Scribd Logo
Carregar

Bem-vindo(a) ao Scribd!

  • 90 visualizações

    Aula 03 Linguagem e Funções Executivas

    Enviado por

    JulianaDeus
    O documento discute testes de avaliação neuropsicológica de crianças, incluindo tarefas de fluência verbal e o Teste Hayling Infantil. As tarefas de fluência verbal avaliam processos cognitivos como inibição, planejamento e memória. O desempenho nestas tarefas pode indicar problemas de memória semântica, acesso lexical ou flexibilidade cognitiva. O Teste Hayling avalia iniciação, inibição e flexibilidade, sendo que baixos escores podem sugerir a necessidade de intervenção para o

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Aula 03 Linguagem e Funções Executivas

    Enviado por

    JulianaDeus
    90 visualizações4 páginas
    O documento discute testes de avaliação neuropsicológica de crianças, incluindo tarefas de fluência verbal e o Teste Hayling Infantil. As tarefas de fluência verbal avaliam processos cognitivos como inibição, planejamento e memória. O desempenho nestas tarefas pode indicar problemas de memória semântica, acesso lexical ou flexibilidade cognitiva. O Teste Hayling avalia iniciação, inibição e flexibilidade, sendo que baixos escores podem sugerir a necessidade de intervenção para o

    Título original

    Aula 03 Linguagem e funções executivas

    Direitos autorais

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponíveis

    PDF, TXT ou leia online no Scribd

    Você considera este documento útil?

    Este conteúdo é inapropriado?

    O documento discute testes de avaliação neuropsicológica de crianças, incluindo tarefas de fluência verbal e o Teste Hayling Infantil. As tarefas de fluência verbal avaliam processos cognitivos como inibição, planejamento e memória. O desempenho nestas tarefas pode indicar problemas de memória semântica, acesso lexical ou flexibilidade cognitiva. O Teste Hayling avalia iniciação, inibição e flexibilidade, sendo que baixos escores podem sugerir a necessidade de intervenção para o

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em pdf ou txt
    90 visualizações4 páginas

    Aula 03 Linguagem e Funções Executivas

    Enviado por

    JulianaDeus
    O documento discute testes de avaliação neuropsicológica de crianças, incluindo tarefas de fluência verbal e o Teste Hayling Infantil. As tarefas de fluência verbal avaliam processos cognitivos como inibição, planejamento e memória. O desempenho nestas tarefas pode indicar problemas de memória semântica, acesso lexical ou flexibilidade cognitiva. O Teste Hayling avalia iniciação, inibição e flexibilidade, sendo que baixos escores podem sugerir a necessidade de intervenção para o

    Direitos autorais:

    © All Rights Reserved
    Baixe no formato PDF, TXT ou leia online no Scribd
    Fazer download em pdf ou txt
    Você está na página 1de 4

    Aula 03 – Conclusão

    Avaliação da Linguagem e Funções Executivas

    Analise qualitativa e quantitativa - Tarefas de Fluência de verbal


    para crianças
    As tarefas de fluência verbal avaliam o processamento léxico-
    semântico e os componentes das funções executivas.
    A analise dos escores permite mensurar a integridade dos seguintes
    processos cognitivos: inibição e iniciação verbais, planejamento
    verbal e acesso lexical, atenção e memória de trabalho,
    vocabulário, memória semântica, velocidade do processamento da
    informação.
    Ao iniciar a tarefa a criança fala palavras de forma automática.
    Durante a tarefa as palavras mais acessíveis vão se esgotando, e
    esse momento requer planejamento verbal, podemos observar a
    diminuição das palavras faladas.
    ➢ Um paciente que fala uma quantidade de palavras abaixo do
    esperado para sua idade pode apresentar memória semântica
    restrita e dificuldades de acesso lexical
    Memória semântica: consolida o nosso conhecimento do
    mundo a nossa volta através de palavras.
    Acesso lexical: a busca da correspondência entre uma palavra
    e seu significado.

    ➢ Um paciente que demora para começar a falar as palavras


    sugere dificuldade de iniciação verbal.
    ➢ Muitos erros como palavras fora do critério de evocação e
    palavras repetidas pode indicar dificuldades de inibição e
    memória de trabalho.
    ➢ O paciente que não explora de forma satisfatória as
    categorias de palavras de acordo com esperado para a sua
    idade indica possíveis dificuldades de flexibilidade cognitiva e
    planejamento verbal.
    Sugere-se que os resultados demonstrados pelos escores
    sejam confirmados e/ou comparados com os resultados de
    outros testes neuropsicológicos, dessa forma avaliamos
    amplamente o funcionamento cognitivo.

    Tipos de erro mais comuns:

    Perceveração – palavras repetidas


    Quanto mais próximas da primeira evocação mais estão
    associadas a dificuldades no controle inibitório, Quando estão
    mais distantes indicam dificuldades na memória de trabalho/
    automonitoramento.

    Palavras inválidas
    São palavras que ferem a regra de não falar nomes próprios e
    números. Na tarefa verbal fonêmica falar palavras que não
    comecem com a letra P.
    Na tarefa fluência Verbal semântica falar outras categoria de
    palavras que não sejam roupas/vestimentas, esse tipo de erro
    indica dificuldades de controle inibitório.

    Teste Hayling infantil

    Com a analise qualitativa podemos entender os escores do


    teste hayling. Na parte A avaliamos a linguagem, iniciação,
    velocidade de processamento da atenção e processamento
    sintático-semântico.

    Processamento sintático é a forma como combinamos as


    palavras para construir frases que façam sentido.

    O objetivo do Teste Hayling infantil é avaliar os componentes


    executivos de iniciação, inibição e flexibilidade cognitiva a
    partir de estímulos e respostas verbais. Pacientes com essas
    habilidades preservadas não apresentam grandes prejuízos,
    apenas alterações de acordo com a idade de ano escolar.
    Entretanto crianças com prejuízos na linguagem oral
    costumam ter um resultado ruim na Parte A. A parte B
    demanda processos controlados da linguagem e funções
    executivas crianças com escores baixo nessa parte indicam
    que essas habilidades precisam de intervenção para o
    desenvolvimento.

    Você também pode gostar