2º PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA

ENSINO FUNDAMENTAL

Professor(a): MILENA DA SILVA FERREIRA GRACIANO Ano/Turma: 4º D

Bimestre: 2º Bimestre Meses: maio, junho e julho

Nº DE COMPONENTE OBJETO DE HABILIDADE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

AULAS CURRICULAR CONHECIMENTO

10 aulas * Reconhecer a importância da figura Sequência didática- Dia das mães.

LÍNGUA da materna (mãe, avó, tia) a fim de Projeto Hora do Conto.
02 a PORTUGUESA demonstrar valores. 1. Contação de história – Se todas as coisas fossem mães -
10/05/24 Sylvia Orthof.
Formação do leitor * Selecionar livros da biblioteca e/ou 2. Roda de leitura.
literário do cantinho de leitura da sala de aula 3. Plenária de conversas.
e/ou disponíveis em meios digitais 4. Construindo um mural de homenagens.
Estratégias de
para leitura individual, justificando a 5. Construindo a lembrancinha para as mães.
leitura
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura. 6. Livro 2- Caminhos e vivências – Imagens e palavras falam
de água, páginas: 8 a 13.
Oralidade * Ler e compreender, silenciosamente
e, em seguida, em voz alta, com 7. Visita semanal à sala de leitura.
autonomia e fluência, textos curtos LATA DA LEITURA
com nível de textualidade adequado. O professor selecionará alguns textos curtos, colocando-os
em uma “LATA”. No momento reservado à leitura, cada aluno
Interpretação retirará da latinha o que deverá ler no dia;
*Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida
 social dos quais participa 8. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
cotidianamente (a casa, a rua, a Realizar diariamente a hora do conto, momento destinado a
comunidade, a escola) e nas mídias apresentação de uma história contida em um livro
Reconstrução das impressas, paradidático.
condições de de massa e digital, reconhecendo
produção e para que foram produzidos, onde
recepção de textos circulam, quem os produziu e a quem
se destinam.

* Buscar e selecionar, com o apoio do

professor, informações de interesse
sobre fenômenos sociais e naturais,
em textos que circulam em meios
impressos ou digitais.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.

LÍNGUA Construção do texto, recursos de referenciação (por Projeto Hora do Conto.
13 a PORTUGUESA Sistema substituição lexical ou por
17/05/24 Alfabético/ pronomes pessoais, possessivos e 1. Realizar a revisão e correção no caderno de Língua
estabeleciment demonstrativos), vocabulário Portuguesa da avaliação OPET INDICA.
o apropriado ao gênero, recursos de
de relações coesão pronominal (pronomes 2. Apresentar a HQ, a parceria entre a Sabesp e a Mauricio
anafóricas anafóricos) e articuladores de de Sousa Produções colocou à disposição do público um
na relações de sentido (tempo, causa, material digital com foco na conscientização sobre a
referenciação e oposição, conclusão, comparação), importância da preservação do meio ambiente e o uso
construção da com nível suficiente de racional da água.
coesão informatividade. https://turmadamonica.uol.com.br/revistasespeciais/?ed=uso-
racional
Produção de (EP04LP21)Planejar e produzir textos 3. Propor roda de conversa sobre o tema.
textos sobre temas de interesse, com base 4. Atividade impressa. Colar a capa da revista no caderno e
em resultados de observações e escrever o reconto da história em quadrinhos, relatando o
pesquisas em fontes de informações assunto abordado.
impressas ou eletrônicas, incluindo, 5. Pesquisa no Chromebook e registro do significado das
quando palavras.
pertinente, imagens e gráficos ou * Nascente-
tabelas simples, considerando a * Água potável-
situação comunicativa e o * Saneamento básico-
Estratégias de tema/assunto do texto. * Pluvial –
leitura * Lençol freático-
(EF15LP02) Estabelecer expectativas 6. Acessar o site https://impactaods.org.br/gibis-digitais/ e
em relação ao texto que vai ler realizar a leitura online do gibi digital ODS 6 água potável e
(pressuposições saneamento.
antecipadoras dos sentidos, da forma
e da função social do texto), 7. Livro 2- Caminhos e vivências – Dia Mundial da Água,
apoiando-se em seus páginas: 14 a 17.
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção 8. Visita semanal à sala de leitura.
desse texto, o CIRANDA DA LEITURA
gênero, o suporte e o universo O estudante escolherá um livro para realizar a leitura. Logo
temático, bem como sobre saliências após, ele receberá uma atividade impressa para responder
textuais, recursos sobre o livro lido.
gráficos, imagens, dados da própria
obra (índices, prefácio etc.), 9. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
confirmando antecipações Realizar semanalmente o ditado de palavras do enredo
e inferências realizadas antes e literário apresentado na sequência didática desenvolvida na
durante a leitura de textos, checando semana.
 a adequação das
hipóteses realizadas.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

do cantinho de leitura da sala de aula
Formação do leitor e/ou disponíveis em meios digitais
literário para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
* Intervir no ensino e aprendizagem
dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas (EF15LP01) Identificar a função social Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
LÍNGUA Estratégias de de textos que circulam em campos da Projeto Hora do Conto.
20 a PORTUGUESA leitura vida social dos quais participa
24/05/24 cotidianamente (a casa, a rua, a 2.Aplicação da Avaliação mensal.
comunidade, a escola) e nas mídias
impressas, de massa e digital, 3. Livro - Caminhos e vivências – Propaganda publicitária
reconhecendo para que foram sobre a água, páginas: 18 a 23.
produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam. 4. Visita semanal à sala de leitura.
JOGO DAS RIMAS
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com Apresentar o livro: Poesia é fruta doce e gostosa – Elias José
Pesquisa o apoio do professor, informações de Sortear alguns estudantes para a leitura de poesias
interesse sobre fenômenos sociais e apresentadas no livro.
naturais, em textos que circulam em Realizar o jogo de rimas, onde dividiremos a turma em 2
meios impressos ou digitais. grupos, sortearemos a imagem e os estudantes deverão
pensar e falar palavras que rimem.
 Conhecimento das (EF03LP03) Ler e escrever
diversas grafias corretamente palavras com os 5. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
do dígrafos lh, nh, ch. Enviar duas vezes na semana fichinhas de leitura para
alfabeto/acentuaçã análise individual do próprio estudante, de como está a sua
o * Selecionar livros da biblioteca e/ou leitura.
do cantinho de leitura da sala de aula
Formação do leitor e/ou disponíveis em meios digitais
literário para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
* Intervir no ensino e aprendizagem
dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

04 aulas Compreensão em (EF04LP14) Identificar, em notícias, Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
LÍNGUA leitura fatos, participantes, local e Projeto Hora do Conto.
27 a PORTUGUESA momento/tempo da ocorrência do
29/05/24 fato noticiado. 1. Livro - Caminhos e vivências – Slogans e manchetes:
Gêneros escolhidos para falar da água, páginas: 24 a 28.
(EF04LP15) Distinguir fatos de
opiniões/sugestões em textos 2. Visita semanal à sala de leitura.
(informativos, jornalísticos, PROPAGANDA DO LIVRO
publicitários etc.). 1. Visita a sala de leitura da escola.
2. Organizar diversos livros sobre as mesas da biblioteca.
(EF35LP04) Inferir informações 3. Propor ao estudante que ele escolha um que lhe agrade e
Estratégias de implícitas nos textos lidos. realize a leitura.
4. O aluno fará o papel do autor para promover a propaganda
leitura
do livro, porém, não poderá contar o final do mesmo.
(EF04LP16) Produzir notícias, sobre
fatos ocorridos no universo escolar,
 digitais ou impressos, para 5. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
Escrita o jornal escolar, noticiando os fatos e Retomada de atividades de caligrafia para estudantes que
colaborativa seus atores e comentando a ainda apresentam dificuldades no traçado ou que ainda não
ocorrência de acordo com as realizam.
convenções do gênero notícia e
considerando a situação comunicativa
e o tempo/assunto do texto.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

do cantinho de leitura da sala de aula
Formação do leitor e/ou disponíveis em meios digitais
literário para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas Pesquisa * Compreender a história do café e os Sequência didática - Festa junina- A festa do café.
LÍNGUA processos da plantação ao consumo. Projeto Hora do Conto.
03 a PORTUGUESA 1. Contação de história - Bule de café.
08/06/24 * Ler e compreender, silenciosamente https://www.youtube.com/watch?v=MGBDEzXniq0
Estratégias de e, em seguida, em voz alta, com 2. Plenária de conversas.
leitura autonomia e fluência, textos curtos 3. Realizar a reprodução da imagem do personagem Maneco
com nível de textualidade adequado. Caneco. (Expor a atividade na sala).
4. Produzir um texto recontando os fatos principais da
Oralidade *Identificar a ideia central do texto, história.
demonstrando compreensão global.
 5. Visita semanal à sala de leitura.
*Inferir informações implícitas nos Realização do “CAFÉ LITERÁRIO”.
textos lidos. Degustar um delicioso café enquanto saboreiam lindas
Interpretação histórias. Propor práticas de leitura em um momento de
* Identificar e reproduzir, em descontração com alimentos e bebidas trazidas pelo/a
enunciados de tarefas escolares, docente e pelos discentes, em um momento de partilha
diagramas, entrevistas, curiosidades, intelectual e gastronômica, objetivando associar a prática da
digitais ou impressos, a formatação e leitura a algo prazeroso.
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas 6. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
Formação do leitor
versões orais. Retomada semanalmente de habilidades não consolidadas
literário
na alfabetização, está se dará por meio de sequência de
* Selecionar livros da biblioteca e/ou atividades contempladas na sequência didática.
do cantinho de leitura da sala de aula
e/ou disponíveis em meios digitais 7.Sábado letivo – Apresentações artísticas e culturais.
para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas Estratégias de (EF15LP03) Localizar informações Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
LÍNGUA leitura explícitas em textos. Projeto Hora do Conto.
10 a PORTUGUESA
14/06/24 (EF35LP15) Opinar e defender ponto 1. Livro - Caminhos e vivências – Água, patrimônio do
Escrita de vista sobre tema polêmico planeta, páginas: 29 a 38.
 colaborativa relacionado a situações vivenciadas
na escola e/ou na comunidade, 2. Visita semanal à sala de leitura.
utilizando registro formal e estrutura OFICINA DE TEATRO - Realização de contações de
adequada à argumentação, histórias a partir do uso de fantoches e livros com contos
considerando a situação comunicativa clássicos famosos.
e o tema/assunto do texto.
3. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
Formação do leitor (EF35LP04) Inferir informações Ditado de palavras do enredo literário semanal-
literário/leitura implícitas nos textos lidos. Após a correção do ditado de palavras realizadas pela
multissemiótica professora, os estudantes deverão corrigir as palavras
ditadas, tendo como suporte a explicação e o registro de
cada palavra no quadro, podendo assim analisar e corrigir os
(EP04LP19) Ler e compreender erros identificados.
Compreensão em textos expositivos de divulgação
leitura científica para crianças, considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

Formação do leitor do cantinho de leitura da sala de aula
literário e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas (EF04LP15) Distinguir fatos de Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.

 LÍNGUA Decodificação/ opiniões/sugestões em textos Projeto Hora do Conto.
17 a PORTUGUESA fluência de leitura (informativos, jornalísticos,
21/06/24 publicitários etc.). 1. Livro - Caminhos e vivências – Água: um recurso finito,
páginas: 39 a 43.
(EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em 2. Visita semanal à sala de leitura.
Compreensão em voz alta, com autonomia VISITA À BIBLIOTECA MUNICIPAL.
leitura e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado. 3. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
Realização da ciranda de leitura a partir dos livros literários
(EF15LP13) Identificar finalidades da oferecidos pela editora OPET, com prazo para leitura e
Relato oral/registro interação oral em diferentes contextos realização de atividade avaliativa.
formal e informal comunicativos
(solicitar informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

do cantinho de leitura da sala de aula
e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a
Formação do leitor escolha e compartilhando com os
literário colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
 LÍNGUA do texto, demonstrando compreensão Projeto Hora do Conto.
24 a PORTUGUESA global.
28/06/24 1. Livro - Caminhos e vivências – Água: o risco da escassez,
(EF04LP01) Grafar palavras páginas: 44 a 56.
utilizando regras da correspondência
fonema-grafema regulares diretas e 2. Aplicação da Avaliação bimestral.
contextuais.
Construção do 3. Visita semanal à sala de leitura.
sistema alfabético (EF04LP02) Ler e escrever, Realização de uma FEIRA LITERÁRIA na escola com
e da ortografia corretamente, palavras com sílabas exposições e trocas de livros.
VV e CVV em casos nos quais
a combinação VV (ditongo) é reduzida 4. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
na língua oral (ai, ei, ou). Retomada semanalmente de habilidades não consolidadas
na alfabetização, está se dará por meio de sequência de
(EF15LP10) Escutar, com atenção, atividades contempladas na sequência didática
falas de professores e colegas,
formulando perguntas
Escuta atenta de pertinentes ao tema e solicitando
textos orais esclarecimentos sempre que
necessário.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

do cantinho de leitura da sala de aula
e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a
Formação do leitor escolha e compartilhando com os
literário colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
 aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas Conhecimento das (EF04LP04) Usar acento gráfico Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
LÍNGUA diversas grafias (agudo ou circunflexo) em Projeto Hora do Conto.
01 a PORTUGUESA do paroxítonas terminadas em -i(s),
05/07/24 alfabeto/acentuaçã -l, -r, -ão(s). 1. Livro - Caminhos e vivências – Palavras que o escritor
o escolheu para falar de água, páginas: 57 a 62.
(EF15LP13) Identificar finalidades da
Relato oral/registro interação oral em diferentes contextos 2. Visita semanal à sala de leitura.
formal e informal comunicativos
(solicitar informações, apresentar 3. Realização do PIQUENIQUE LITERÁRIO.
opiniões, informar, relatar Preparar o espaço com almofadas e tapetes para que os
experiências etc.). estudantes se acomodem para o nosso 1º PIQUENIQUE
(EF04LP05) Identificar a função na LITERÁRIO, faremos a atividade no parquinho. Organizar
leitura e usar, adequadamente, na uma cesta com vários livros para a realização da leitura
escrita ponto-final, de deleite.
Pontuação interrogação, de exclamação, dois-
pontos e travessão em diálogos 4. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
(discurso direto), vírgula Retomada semanalmente de habilidades não consolidadas
em enumerações e em separação de na alfabetização, está se dará por meio de sequência de
vocativo e aposto. atividades contempladas na sequência didática.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

do cantinho de leitura da sala de aula
e/ou disponíveis em meios digitais
Formação do leitor para leitura individual, justificando a
literário escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
 * Intervir no ensino e aprendizagem
dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

07 aulas (EF35LP20) Expor trabalhos ou Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.

LÍNGUA Planejamento de pesquisas escolares, em sala de aula, Projeto Hora do Conto.
08 a PORTUGUESA texto oral/ com apoio de recursos
12/07/24 exposição oral multissemióticos (imagens, diagrama, 1. Livro - Caminhos e vivências – Provérbios falam de água,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro páginas: 63 a 69.
escrito, planejando o tempo de fala e
adequando a linguagem à situação 2. Visita semanal à sala de leitura.
comunicativa.
Estratégia de 3. Realização do GUARDA CHUVA LITERÁRIO.
leitura (EF35LP22) consiste em: Perceber Preparar o espaço da sala de aula com UM GUARDA
diálogos em textos narrativos, CHUVA ENFEITADO com gotículas de água, registrar nas
observando o efeito de sentido de gotículas questões de conhecimentos literários sobre os
verbos de enunciação e, se for o famosos contos de fadas.
caso, o uso de variedades linguísticas 4. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
no discurso direto. Retomada semanalmente de habilidades não consolidadas
na alfabetização, está se dará por meio de sequência de
(EF35LP24) Identificar funções do atividades contempladas na sequência didática
Textos dramáticos texto dramático (escrito para ser
encenado) e sua organização por
meio de diálogos entre personagens e
marcadores das falas das
personagens e de cena.

* Selecionar livros da biblioteca e/ou

 Formação do leitor do cantinho de leitura da sala de aula
literário e/ou disponíveis em meios digitais
para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.

02 aulas LÍNGUA Formação do leitor * Selecionar livros da biblioteca e/ou Sequência didática- Água, patrimônio do planeta.
PORTUGUESA literário do cantinho de leitura da sala de aula Projeto Hora do Conto.
15 e e/ou disponíveis em meios digitais
16/07/24 para leitura individual, justificando a 1. PIP- Plano de intervenção pedagógica.
escolha e compartilhando com os Oficina de jogos e brincadeiras com a turma da Mônica.
colegas sua opinião, após a leitura. Dividir a turma em grupos de 4 alunos para executem as
Construção do brincadeiras propostas em cada grupo.
sistema alfabético (EF35LP13) Memorizar a grafia de
e palavras de uso frequente nas quais 2. Visita semanal à sala de leitura.
da ortografia as relações fonema-grafema são Realização de leitura deleite.
irregulares e com h inicial que não
representa fonema.

(EF04LP01) Grafar palavras

utilizando regras da correspondência
fonema-grafema regulares
diretas e contextuais.

* Intervir no ensino e aprendizagem

dos alunos com dificuldades,
desenvolvendo uma maior
aprendizagem na alfabetização e no
letramento de maneira significativa.