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    TEA e TDAH

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    CONCEITO

    • O TDAH é um transtorno neurobiológico, com


    grande participação genética (isto é, existe
    chances maiores de ele ser herdado), que tem
    início na infância e que pode persistir na vida
    adulta, comprometendo o funcionamento da
    pessoa em vários setores de sua vida, e se
    caracteriza por três grupos de alterações:
    hiperatividade, impulsividade e desatenção.
    Hiperatividade

    Impulsividade

    Desatenção
    SINAIS CENTRAIS

    Déficit de Atenção;
    Hiperatividade;
    Impulsividade; Labilidade
    PROBLEMAS
    Emocional; Disfunção
    SECUNDÁRIOS Executiva;
    Sono; Desorganização
    Alimentação; Motora/Espacial.
    Esfíncteres;
    Memória Sequencial;
    Linguagem;
    Tempo/Prazos;
    Dificuldades de
    Aprendizagem.
    CRITÉRIOS
    DIAGNÓSTICOS
    DESATENÇÃO

    a. Frequentemente não presta atenção em


    detalhes ou comete erros por descuido em
    tarefas escolares, no trabalho ou durante
    outras atividades;
    b. Frequentemente tem dificuldade de manter
    a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;
    c. Frequentemente parece não escutar
    quando alguém lhe dirige a palavra
    diretamente;
    DESATENÇÃO

    d. Frequentemente não segue instruções até


    o fim e não consegue terminar trabalhos
    escolares, tarefas ou deveres no local de
    trabalho;
    e. Frequentemente tem dificuldade para
    organizar tarefas e atividades;
    f. Frequentemente evita, não gosta ou reluta
    em se envolver em tarefas que exijam
    esforço mental prolongado;
    DESATENÇÃO

    g. Frequentemente perde coisas


    necessárias para tarefas ou atividades;
    h. Com frequência é
    facilmente
    distraído por
    estímulos externos;
    i. Com frequência é esquecido em relação
    a atividades cotidianas.
    HIPERATIVIDADE
    a. Frequentemente remexe ou batuca as
    mãos ou os pés ou se contorce na
    cadeira;
    b. Frequentemente levanta da cadeira em
    situações em que se espera que
    permaneça sentado;
    c. Frequentemente corre ou sobe nas
    coisas em situações em que isso é
    inapropriado;
    (Nota: Em adolescentes ou adultos,
    pode se limitar a sensações de
    HIPERATIVIDADE

    d. Com frequência é incapaz de brincar ou


    se envolver em atividades de lazer
    calmamente;
    e. Com frequência “não para”, agindo
    como se estivesse “com o motor ligado”;
    f. Frequentemente fala demais;
    HIPERATIVIDADE

    g. Frequentemente deixa escapar uma


    resposta antes que a pergunta tenha sido
    concluída;
    h. Frequentemente tem dificuldade para
    esperar a sua vez;
    i. Frequentemente interrompe ou
    intromete. se
    6A05.0 (F90.0)
    TDAH/desatento
    6A05.1 (F90.1)
    TDAH hiperativo/impulsivo
    6A05.2 (F90.2)
    Apresentação combinada
    INTERAÇÃO
    SOCIAL
    Déficits na
    comunicação Em algum nível
    social e na
    interação
    social
    Prejuízo pervasivos e
    sustentados

    Padrões
    restritos e
    repetitivos de
    comportamento
    CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS
    DSM-5
    1. DÉFICIT PERSISTENTES NA COMUNICAÇÃO SOCIAL E
    INTERAÇÃO SOCIAL EM MÚLTIPLOS CONTEXTOS.
    •Déficit na reciprocidade emocional ( redução de interesses, emoções e
    afetos ; dificuldade para iniciar ou responder interações sociais)
    •Déficit nos comportamentos comunicativos não verbais (déficit na
    compreensão e uso de gestos, expressões faciais )
    •Déficit para desenvolver, manter e compreender relacionamentos (pouco
    interesse por pares, dificuldade com brincadeiras imaginativas, fazer
    amigos e adequar a contextos sociais diversos)
    CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS
    DSM-5
    2. PADRÕES RESTRITIVOS E REPETITIVOS DE COMPORTAMAENTO,
    INTERESSES OU ATIVIDADES
    •Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipadas ou repetitivas
    (estereotipias motoras, andar em flexão plantar -ponta dos pés- , alinhar brinquedos,
    girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas)
    •Insistência nas mesmas coisas - padrão repetitivo- , adesão inflexíveis a rotinas e
    padrões ritualizados (sofrimento extremo com mudanças, rituais de saudação,
    mesmo caminho, mesmos alimentos)
    •Interesses fixos e altamente restritos, anormais em intensidade e foco (apego ou
    preocupação com objetos incomuns, interesses circunscritos e perseverativos)
    •Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesses comuns (indiferença
    a dor/temperatura, reação contrária a sons ou texturas, cheirar ou tocar objetos de
    forma excessiva, fascinação visual por luzes ou movimentos)
    Fonte: DSM-5-TR
    •Deficiência na capacidade de perceber
    sentimentos e respostas sociais dos outros,
    interpretando de maneira inadequada o
    tom de voz e a expressão facial;
    •Dificuldade de criar vínculos de amizade e
    cooperação em brincadeiras de grupo;
    •Às vezes age como se fosse surdo;
    •Não busca aprovação do adulto;
    •Resistência a mudanças de rotina ou de
    ambiente (necessidade de organização e
    previsibilidade dos acontecimentos).
    • A criança com TEA tem respostas
    de crise e birra quando não são
    compreendidas;
    • A ampliação dessas crises para
    situações de agressão, destruição
    e violência (especialmente quando
    tem de cumprir regras) é um
    indicador para a comorbidade
    entre TEA+TOD.
    • Os primeiros sintomas surgem na
    infância;
    • Dificuldade em se
    concentrar nas tarefas;
    • A hiperatividade,
    impaciência, instabilidade no
    similares
    humor à inquietação
    no TDAH são dos autistas
    que podem se confundir com o TOD.
    • Ambos apresentam comprometimento
    nas Funções Executivas ;
    • Ambos apresentam irritabilidade, raiva e
    problemas de comportamento numa
    constante maior que crianças
    neurotípicas;
    •Ambos podem ter atraso de
    linguagem precoce e distúrbios do
    sono;
    •A hiperatividade do TDAH é similar à
    inquietação dos autistas que também
    pode ser confundida no TOD.
    AMBOS PARECEM
    QUE NÃO
    INTERAGEM
    A pessoa com O TDAH tem
    TEA não sabe dificuldade em
    interagir. É a manter a
    característica atenção por
    do transtorno. falta de foco.
    AMBOS PARECEM QUE
    NÃO SEGUEM AS
    REGRAS
    A pessoa com O TDAH
    TEA conhece a
    desconhece regra, mas é
    as impulsivo e as
    regras, então, infringe.
    infringe sem
    saber.
    AMBOS PARECEM QUE
    NÃO OUVEM QUANDO O CHAMAM

    A pessoa com
    O TDAH não
    TEA geralmente ouve porque
    está centrado está olhando
    naquilo que está tudo e
    chamando a prestando
    atenção dele por atenção em
    tudo.
    muito tempo.
    • A intervenção educacional, em
    todos os casos, é importante e
    necessária para o processo de
    aprendizagem da criança ser
    potencializado, evitando défices e
    problemas de aprendizagem
    consequentes.

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