Edu640 1 2

TECNOLOGIAS EMERGENTES EM EDUCAÇÃO - EDU640 - 1.
Critérios para a implantação da

tecnologia educacional
O que é um modelo de negócio? • 2/10
Critérios para a implantação da tecnologia

educacional
Conteúdo organizado por Ane Caroline de Souza Pereira e Deborah Costa em
2022 do livro Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration,
publicado em 2009 por Lawrence A. Tomei, pela editora Information Science
Reference.
Objetivos de Aprendizagem
• Apresentar os critérios para a implantação da tecnologia educacional sob a
perspectiva instrumentalista;
• Comparar os critérios apresentados com a realidade tecnológica educacional
atual.
Introdução
O uso das tecnologias educacionais resulta dos processos de adoção, implementação
e integração, como vimos no tema anterior. Contudo, obstáculos ou resistência
podem surgir em qualquer uma ou em todas as fases desse processo.
Partindo dos pressupostos apresentados pela visão instrumentalista, a seguir serão
abordadas questões que podem facilitar a implementação de práticas inovadoras nas
instituições educacionais.
1- A eficácia das propostas de trabalho
Há dois tipos de professor: aquele que critica o método de ensino atual, sem o uso da
tecnologia, porque o considera ineficaz e que, portanto, busca adequar sua prática
às necessidades atuais, e aquele que vai evitar e resistir à integração da tecnologia na
escola a qualquer custo.
Para ambos os casos, é interessante que a escola proponha eventos que sirvam
como catalisadores, como difusores de ações. Eventos relativamente simples, que
sirvam de exemplo de boas práticas provenientes da integração da tecnologia
na escola, num contexto no qual os educadores possam criar redes que incentivem a
partilha de projetos, de interesses e de conhecimentos de diferentes profissionais de
realidades aproximadas ou distintas.
2- Corresponsabilidade pedagógica
A corresponsabilidade pedagógica refere-se à possibilidade de os docentes

favoráveis ao uso da tecnologia educacional e conhecedores da causa
compartilharem seus conhecimentos e suas habilidades com seus pares. A
escola deve promover o desenvolvimento profissional contínuo e fornecer o suporte
necessário, para que essas formações aconteçam, a fim de permitir que os próprios
docentes ou a própria instituição possam ser alfabetizadores digitais.
3- Disponibilidade e manutenção de recursos e serviços
Toda organização precisa de infraestrutura tecnológica. É preciso ter meios para

sustentar sua própria rede. É preciso que o acesso aos equipamentos seja facilitado
e que sua manutenção esteja em dia, para que as programações planejadas possam
acontecer. É indispensável manter uma equipe de suporte, bem como realizar parceria
com profissionais que possam resolver problemas e colaborar com os professores,
conforme sua necessidade, antes, durante ou após o uso.
Os recursos financeiros devem estar disponíveis para atender tanto aos custos
diretos – como a aquisição ou manutenção de software e hardware e o custeio do
desenvolvimento profissional, por exemplo – quanto aos custos indiretos – como
a manutenção do suporte tecnológico e dos profissionais que trabalham nisso.
Antes da implantação do projeto, os sistemas escolares precisam planejar – tanto
no macrocontexto quanto no microcontexto – quais esforços serão necessários para
que o trabalho seja proposto e mantido. O planejamento deve cobrir todo um
processo, e não apenas de uma despesa específica.
O sucesso de um trabalho com tecnologia depende primeiramente da
infraestrutura. Nenhuma necessidade pode ser desconsiderada.
4- Organização do espaço e do tempo
Para que o trabalho com tecnologia educacional seja realmente significativo tanto para
o professor quanto para o estudante, é indispensável haver um planejamento a curto,
médio ou longo prazo que compreenda e que otimize o intervalo de tempo que
há entre aquilo que o docente precisa aprender e aquilo que precisa ensinar e a
forma como ele precisa ensinar. É preciso que o educador se sinta preparado para
essa função. Ele precisa se sentir confortável e apoiado tanto para o desenvolvimento
das novas habilidades quanto para a aplicação prática destas.
Considerado esse processo, para ter sucesso, o projeto depende da disposição do
usuário que dele participar. Uma sugestão é começar a implantação por aqueles
que já se mostrarem abertos a essa proposta.
5- Incentivo e reconhecimento
Incentivo e reconhecimento são fatores predominantes para que o docente

queira integrar a tecnologia na escola. Os esforços devem ser valorizados, e as
atividades avaliativas, tanto da gestão para os professores quanto dos professores
para os estudantes, precisam ser revistas e adequadas às novas perspectivas de
aprendizagem. Devolutivas pontuais e formativas são indispensáveis em todo o
processo.
6- Participação ativa
A participação ativa é indispensável na aplicação e no resultado do projeto. Essa ação

inclui qualquer pessoa que esteja envolvida e interessada nele, ou seja, professores,
estudantes, coordenadores de tecnologia, profissionais do suporte tecnológico entre
outros. A participação ativa, que engrandece o projeto por considerar múltiplas
perspectivas, dá mais sentido ao trabalho e, sobretudo, mais propriedade aos
membros envolvidos no processo de difusão.
7- Compromisso institucional
Para que o projeto seja implementado e não apenas implantado, os dirigentes das
instituições devem apoiar ativamente o processo. Esse apoio inclui a alocação de
recursos financeiros para atender às necessidades do trabalho proposto,
facilitando o acesso a recursos e serviços. Além disso, é preciso haver uma nova visão
pedagógica que flexibilize o currículo e que considere os novos valores e as
novas filosofias.
Saiba Mais
Conceitos Fundamentais
Tecnologias de informação: tecnologias para diversas atividades
relacionadas à informação, tais como aquisição, criação, comunicação,
divulgação, processamento, arquivo, recuperação, transformação, e
assim por diante, dentro do contexto da Internet.
Materiais Complementares
Quer saber mais sobre o que vimos até aqui? Acesse o conteúdo dos
sites seguintes e entenda melhor o assunto trabalhado:
• “Práticas pedagógicas inovadoras com TIC”. Disponível em: <http://
www.bit.ly/8s6h>. Acessado em 06 de outubro de 2023.
• “Práticas Inovadoras no Ensino Superior”. Disponível em:
<https://www.bit.ly/9ksu>. Acessado em 06 de outubro de 2023.
• “Uso do Modelo STEM Education na Produção de Equipamentos
de Laboratório Didático de Baixo Custo”. Disponível em: http://
www.bit.ly/iksu Acessado em 06 de outubro de 2023.
Em Resumo
Todos os responsáveis pela implantação de projetos de tecnologia educacional

devem trabalhar ativamente e de modo integrado para garantir que a tecnologia
seja implementada com sucesso. Isto requer que os responsáveis por difundir uma
tecnologia estejam familiarizados com as estratégias e modelos que podem ajudar no
desenvolvimento de planos de implementação.
Na ponta da língua
Referências Bibliográficas
Lawrence, A. T. (org.). (2008) Encyclopedia of Information Technology Curriculum
Integration. Hershey: IGI Global.
LIVRO DE REFERÊNCIA:
Encyclopedia of Information Technology

Curriculum Integration
Lawrence A. Tomei
Information Science Reference, 2009
Imagens: Shutterstock

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Critérios para a implantação da tecnologia

1- A eficácia das propostas de trabalho

A corresponsabilidade pedagógica refere-se à possibilidade de os docentes

3- Disponibilidade e manutenção de recursos e serviços

Toda organização precisa de infraestrutura tecnológica. É preciso ter meios para

4- Organização do espaço e do tempo

Incentivo e reconhecimento são fatores predominantes para que o docente

A participação ativa é indispensável na aplicação e no resultado do projeto. Essa ação

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