Juegos serios

¿Cómo podría el diseño de información ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas? Ese fue el punto de partida para dar forma al curso electivo Introducción al Diseño de Información, dirigido a estudiantes de diseño gráfico de la Facultad de Arte y Diseño de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). El curso se inició en agosto de 2022 y brinda un panorama del diseño de la información, combinando el aspecto teórico y práctico. Entre las áreas tratadas se incluyó el diseño de wayfinding. En este marco, se presentan tres propuestas de sistemas de wayfinding desarrolladas como parte del proyecto final del curso.

League of Legends (LoL) es uno de los videojuegos más populares y competitivos de la
actualidad, con millones de jugadores en todo el mundo. Sin embargo, esta popularidad viene
acompañada de un problema persistente: el ambiente tóxico que a menudo se experimenta dentro
de su comunidad. El comportamiento agresivo, el acoso y la falta de cooperación entre los
jugadores han sido temas recurrentes que han afectado negativamente la experiencia de juego. La
asistencia de investigación, tuvo como objetivo principal promover en los videojugadores de LoL
un juego saludable a partir de la reflexión y potenciación de conductas que favorecen la reducción
de las conductas tóxicas de comunicación agresiva, a través de mensajes informativos en el torneo
de LoL y el diseño de un protocolo de intervención. En este ensayo se exploran conceptos teóricos
y empíricos que tratan el tema de toxicidad en el videojuego LoL. Los juegos competitivos, las
creencias y conductas negativas que los jugadores de LoL replican sobre otros jugadores (hombres
y mujeres), la violencia simbólica y la vulnerabilidad de la mujer inmersa en el medio competitivo
de la comunidad de LoL. Además, se abordarán dos estrategias para mitigar el ambiente tóxico y
promover una competencia saludable en la comunidad de jugadores de LoL. Lo anterior derivado
del proyecto de investigación: comportamientos tóxicos en videojugadores de LoL: Detección y
prevención código 23-023-SINT. En síntesis, el ensayo visto desde la identificación de las causas
del problema hasta la propuesta de soluciones concretas, este escrito teórico, analítico y reflexivo
busca ofrecer un enfoque integral para construir una comunidad de juego de LoL positiva y
acogedora para todos los participantes.

El juego promueve el desarrollo general de la persona, ya que permite ensayar reglas y limitaciones que después podrá extrapolar a situaciones reales con cierta garantía de éxito. Morales (2009) relata las ventajas que el proceso del juego aporta a los individuos ya que supone el desarrollo competencias emocionales. En este trabajo proponemos el uso de esta metodología para lograr el entrenamiento cooperativo de las habilidades socio-emocionales necesarias para los profesionales de las ventas. Con este fin, se desarrolla en la asignatura Técnicas de Ventas, obligatoria de cuarto curso del grado de ADE tres talleres, uno constituido por dinámicas grupales y los otros dos por juegos serios. Con los mismos se pretende entrenar las emociones de los equipos de trabajo. El logro del objetivo meta se mide mediante la utilización del cuestionario de satisfacción grupal Viles et al. (2013) mostrando resultados satisfactorios. Como conclusión de la esta experiencia docente se confirma que el ...

En el campo pedagógico las estrategias lúdicas ocupan un lugar trascendental, soportado en las metodologías activas, donde el juego posee elementos que potencian el autoaprendizaje, de una forma espontánea; y útil para todos los individuos, que adquieren progresivamente aprendizajes significativos mediante la lúdica.
Las estrategias lúdicas para ingenieros contribuyen en la formación integral del ser humano en todas sus dimensiones, y con ella se posibilita el disfrute, la creatividad, la comunicación asertiva, la alegría, el aprendizaje, el trabajo en equipo, la innovación, la responsabilidad, la honestidad, la transparencia; todos estos elementos, entre otros tantos se generan y se potencian con el juego.
Las estrategias lúdicas para ingenieros son juegos simples, que permiten la interacción dentro de una comunidad con intercambio social y además el desarrollo de cada individuo que participe y se integra en los juegos.
Las propuestas presentadas son el resultado de implementar por muchos años estrategias lúdicas en estudiantes de ingeniería, en las primeras fases de conformación de equipos de trabajo para abordar proyectos de ingeniería, y que de manera satisfactoria ayudaron a que los proyectos se realizaran de forma organizada, planeada y exitosa; y fueron validadas y puestas en práctica dentro y fuera del aula de clase, en espacios públicos, en semanas universitarias, en concursos, en competencias, en eventos académicos.

1Centro Interdisciplinario en Derechos, Inclusión y Sociedad (CIEDIS) Sede Atlántica, Universidad Nacional de Río Negro, 2 Investigador asociado de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires. Instituto de Investigación en Informática LIDI (III-LIDI), Facultad de Informática, Universidad Nacional de la Plata 3 Centro Universitario Zona Atlántica (CURZA) Universidad Nacional del Comahue

La encuesta es una técnica de recogida de datos mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra de individuos. A través de ellas se pueden conocer las opiniones, las actitudes y los comportamientos de um grupo humano. Tal como lo señalaron Benney y Huhes (1970) la encuesta es "la máquina de excavar" de los sociólogos. Para adquirir conocimientos sobre la vida social, los científicos sociales utilizan en gran medida las opiniones y confesiones de los entrevistados. Como características fundamentales de una encuesta, Sierra Bravo destaca:

espanolGomins es un videojuego de aventura espacial que ademas del entretenimiento tiene como objetivo la evaluacion de habilidades socio-emocionales de los ninos. El objetivo de este estudio es validar las medidas conductuales obtenidas en los juegos en impulsividad y autocontrol. Un total de 268 ninos participaron en este estudio (178 ninos; rango de edad: 4 a 12, M = 8.35, DT = 2.06). Ademas de los juegos, los participantes fueron evaluados por psicologos clinicos en distintas areas de las habilidades socio-emocionales y los padres completaron dos cuestionarios de evaluacion de los ninos (CBQ-VSF y SDQ). Las correlaciones entre indice de impulsividad y las variables clinicas fueron medias. En cuanto al indice de autocontrol, solo se encontro una correlacion media con la demora del refuerzo. Estos resultados indican una validez convergente adecuada para ambas medidas pero tambien una falta de validez discriminante para la medida de impulsividad. Los patrones de correlaciones por g...

Uno de los aspectos actuales en la educación infantil es, lo que se denomina, educación en emociones. Los niños tienen dificultad en saber qué emoción están teniendo y, por tanto, tampoco son capaces de comunicársela a los padres, tutores o educadores. Por otro lado, se ha demostrado que el uso de la tecnología, y en concreto, de videojuegos educativos es útil para el aprendizaje de distintas materias. En este trabajo presentamos un nuevo componente a añadir en la arquitectura PLAGER-VG que permita crear juegos con el fin de poder generar y, así, enseñar a los menores, las emociones básicas. Keywords—Videojuego educativo; emociones; inteligencia emocional; diseño de arquitectura

Presentamos en este articulo los fundamentos de la competencia de trabajo en equipo, y como integramos su desarrollo y evaluacion en un juego serio. Describimos el proceso de diseno, las decisiones pedagogicas, la metodologia utilizada y como estos factores afectan al diseno final. El articulo explica como se han utilizado tecnicas de Learning Analytics para monitorizar y evaluar la competencia de trabajo en equipo. El juego recoge, sin interferir con el usuario, los datos necesarios para medir la competencia, y para permitir el analisis completo del sistema en la empresa en la que se utilice.

El diseño de un equipamiento médico dedicado al monitoreo de profundidad de anestesia, que utiliza conectividad en su arquitectura con el fin de hacer el monitoreo de forma remota, se ve perjudicado cuando se enfrenta a las amenazas de ciberseguridad en la etapa de análisis de riesgos. La imposibilidad de validar de manera objetiva las medidas de control por parte de la organización que lo diseña, obligó a mitigar el elevado riesgo ante ciberataques con la drástica solución de hacer un cambio de arquitectura y de modelo de negocio abandonando la posibilidad de conectividad remota.Workshop: WIS – Ingeniería de SoftwareRed de Universidades con Carreras en Informátic

Los videojuegos han demostrado utilidad para abordar problemas ambientales como el cambio climático. En 2020 la ONU desarrolló Mission 1.5º, un videojuego que busca concientizar sobre el cambio climático promoviendo la participación a nivel global. Nuestro propósito fue conocer la percepción de los jóvenes acerca de las características y objetivos del videojuego. Realizamos entrevistas a jóvenes universitarios que jugaron previamente a Mission 1.5º para conocer su opinión de este y conocer si cumple su objetivo o falla en el intento. Principalmente se encontró que sí cumple con ciertos puntos, los estudiantes se mostraron a favor del videojuego y mencionaron haber reflexionado después de jugarlo; junto a ello dieron varias recomendaciones como: mejorar la manera en que se transmite información, proponer soluciones en la escala de un ciudadano común, etc. Esta retroalimentación es fundamental para mejorar Mission 1.5º y así obtener un juego más contundente a la hora de concientizar a los jóvenes acerca del cambio climático.

Even though games that focus on the development of logical-mathematical skills aimed at maintaining the attention of children with ADHD currently exist, there are no applications available to learn how to solve mathematical problems. In view of this problem, a serious game was designed and developed to enable children to achieve significant learning in this subject. An evaluation was performed of the interface of a section of the game focusing on the concept of counting. Work was performed with 7 teachers by means of a Wizard of Oz experiment. A CSUQ questionnaire was also used to gather general information on the teachers, such as gender and age. The children’s experience in using the application was also assessed. The study indicates that the current interface is usable, though it requires certain improvements in terms of typography, image design, and color.

Este trabajo se aboca al análisis de juegos serios en el ámbito académico y la implicancia de su contexto en lo que respecta el área de historia. Si bien la cantidad de videojuegos basados en acontecimientos históricos es amplia, se encuentran condicionadas al desarrollo de expansiones o actualizaciones para agregar nuevos escenarios, objetivos y recursos. En el presente trabajo se propone un Framework que permite crear nuevos escenarios de forma dinámica, dentro de un espacio centralizado de aprendizaje en el cual intervienen instituciones educativas con sus respectivos docentes.

Los cambios en los videojuegos y su evolución conforme a los avances tecnológicos de la inteligencia artificial y la realidad virtual The changes in video games and their evolution according to the technological advances of artificial intelligence and virtual reality

This paper examines 50 publications between 2003 and 2018 related to video games and learning outcomes. Our analysis considers two main trends: the potentialities of computer games and, on the other side, theoretical approaches to support the use of digital games as learning tools. In spite of the wide acceptance of video games among scientists and educators, the results of this research exposes the variety of outcomes and also some setbacks around the impact of digital games on learning. The diversity of outcomes is understood since the large number of existing theoretical frameworks and perspectives to analyze that impact. We conclude that the theoretical approach of the issue should include multiple perspectives simultaneously, being the cognitive and the sociocultural two of the main ones.

El actual sistema de educación superior se basa en un aprendizaje activo por parte del estudiante enfocado al desarrollo de competencias genéricas y específicas. En este contexto muchos autores defienden el uso de simulaciones que favorezcan dicho aprendizaje y, los denominados «juegos serios» (serious games [SG]) se adaptan a este reto. Sin embargo, el empuje que cabría esperar por el desarrollo de las nuevas tecnologías y de la llegada de los denominados «nativos digitales» a las aulas no es coherente ni con su grado de implantación ni con la escasa investigación desarrollada sobre la efectividad de su uso. Los objetivos de este estudio son describir una experiencia docente de implantación de un SG en el ámbito universitario de una materia de contabilidad de gestión y evaluar la adquisición de competencias tanto genéricas como específicas previamente definidas como objetivo de dicha materia, mediante el análisis de la percepción de los estudiantes. Se utilizan dos cuestionaros prey postactividad, y se concluye que, a priori, no parecen existir barreras ni tecnológicas ni demográficas para su utilización. Adicionalmente, los estudiantes perciben que el SG contribuye significativamente a la adquisición de las competencias. Observamos también de manera directa que se fomenta el trabajo en equipo. Este trabajo contribuye a la escasa investigación empírica sobre el uso y la potencialidad de los SG como instrumentos efectivos de aprendizaje, concretamente en el ámbito de la enseñanza universitaria en el área de gestión.

Uso de los juegos serios como una herramienta interactiva para el aprendizaje significativo de la cátedra de la paz RESUMO O artigo analisa o uso dos jogos sérios como uma ferramenta interativa que contribui á aprendizagem significativa das temáticas propostas para a Cátedra da Paz, regulamentada na Colômbia pela lei 1732 de 2014. Mediante os jogos sérios se pode construir contextos com ênfase na aprendizagem ativa e significativa das diferentes temáticas da Cátedra. Além disso, apresenta-se uma revisão dos videogames educativos existentes e sua pertinência com as temáticas da Cátedra. De igual modo, apresenta-se um exemplo de aplicação de um jogo sério para promover a convivência pacífica e respeitosa. Finalmente, se brindarão sugestões sobre o uso dos jogos sérios no processo de ensino e aprendizagem da Cátedra da Paz. Palavras-chave: aprendizagem interativo, educação cidadã, educação homem-máquina, educação, jogos de simulação, jogos educativos, restabelecimento da país.

Los juegos serios pueden ser considerados una herramienta proporcionada por las tecnologías de la información y la comunicación, que están siendo usados en diferentes áreas del conocimiento, su objetivo va más allá de la diversión, este tipo de juegos propende por proporcionar al jugador un valor agregado, cuyo enfoque depende del tipo de juego que se desea utilizar. Los juegos serios de tipo educativo, conocidos como edutainment, pueden aportar valores significativos al proceso de enseñanza aprendizaje, razón por la cual se ha popularizado su uso. Aunque existen diferentes modelos que dan soporte metodológico para la creación de este tipo de tecnologías en procesos de enseñanza-aprendizaje, no se ha evidenciado la existencia de un proceso metodológico para la creación de juegos serios en el contexto de la física cinemática en educación media. En este artículo se propone como aporte la definición de un proceso metodológico para la construcción de juegos serios en este contexto. A pa...

En la actualidad la temática de juegos serios ha ganado importancia e interés y ha provocado que diferentes áreas de la ingeniería y el desarrollo del software trabajen en pro de la mejora de su diseño e implementación. Aunque existen estándares que posibilitan realizar buenas prácticas en cuanto al diseño e implementación del software, en la mayoría de los casos la accesibilidad no es considerada en el proceso de desarrollo. Es así como, en el caso de los juegos serios, se hace necesario vincular también esta característica en el proceso de desarrollo, es decir, permitir que diferentes tipos de usuarios (incluyendo población con diversidad funcional) puedan acceder a las funcionalidades de un juego serio. De este modo, uno de los retos de los juegos serios es evaluar su aspecto funcional desde la perspectiva de la accesibilidad, dado que las investigaciones existentes se han centrado, más bien, en la usabilidad de los videojuegos y los juegos serios. A partir de estos aspectos, y d...

The main objective of this research article is to reflect on the strengths and weaknesses of mobile learning framed in the use of Information and Communication Technologies and the role of the teacher to manage this type of learning. It is perceived that social networks create a cognitive context of enormous expansion that integrates culture. The threats to people' s mental health and security that derive from this new network, such as cyber-bullying and haters, are part of a comprehensive cognitive context specific to postmodern spectacularity, so networks do not they should be perceived only as educational tools. Despite this diagnosis, there are no legal notions that accurately describe what education has already identified as problems, as well as the crimes and transgressions related to those problems. It seeks to make a descriptive analysis of positive and negative evaluations of mobile learning and its relationship with ICT / social networks / Internet, obtaining as a result the relevance of the role of the teacher in charge of a relevant planning of quality educational material, ensuring interaction with students, maintain motivation and ensure collaborative learning, prevent misuse of information, harassment and crime through these platforms.

Resumen. La pandemia por COVID-19 ha provocado cambios en la interacción social en diversos momentos y países, así como en las actividades realizadas en tiempo de ocio. En el caso de los videojuegos se reportan cambios en cuanto a su uso; con poca información sobre sus diferencias con tiempos anteriores a la pandemia. Este estudio comparó las motivaciones de uso y su relación con las conductas prosociales de dos estudios transversales, uno realizado antes de la pandemia por COVID-19 y otro encuestado durante el aislamiento en México. Y pone a prueba una hipótesis sobre la conducta prosocial como motivo de juego. Participaron un total de 98 adultos mediante una encuesta en línea, hombres y mujeres mexicanos con edades dentro de un rango de edad de 18-43 años, agrupados en dos muestras de 49 personas cada uno. Se utilizó la batería breve de personalidad prosocial, y los cuestionarios de motivaciones de juego en línea y usos y gratificaciones de los videojuegos. Los análisis realizados muestran que hay diferencias en las motivaciones de juego al comparar los grupos, principalmente, un decremento en el uso competitivo, aumento en su uso para socializar y en la búsqueda de la inmersión en dichos mundos virtuales. La hipótesis no se confirmó, pero señala una relación positiva y significativa entre la conducta prosocial y las motivaciones de juego. Se concluye que en la participación de videojuegos multijugador durante el confinamiento en México por COVID-19, hubo diferencias en las motivaciones de uso, siendo la conducta prosocial un factor asociado. Palabras Clave: Cierre de emergencia por COVID-19, Motivaciones de video jugadores, interacción de usuarios, videojuegos multijugador.

Las posibilidades que los juegos digitales presentan en el marco de una propuesta didáctica, no resulta novedoso, sin embargo y en relación a las experiencias concretas de integración de los juegos digitales en los espacios de enseñanza y aprendizaje, se observa una limitación dada por las posibilidades de adaptación de los mismos a contextos específicos. Así, resulta importante avanzar en la búsqueda de herramientas preferentemente de acceso libre y gratuito que permitan a los docentes la creación de sus propios juegos o la edición de otros creados por terceros, a partir de perfiles con distinto grado de conocimientos sobre programación. En este artículo se presentan los resultados obtenidos a partir de la búsqueda, selección y análisis de herramientas entre ellos plataformas web, aplicativos de software, y/o frameworks, que posibilitan la creación de juegos serios en particular aquellos considerados móviles, y que incluyen interacciones usando realidad aumentada a través de códigos QR y/o geoposicionamiento, por parte de usuarios con perfiles técnicos de diferentes niveles.

Los datos demográficos, de percepciones, y de gustos de usuarios obtenidos de la observación real y de encuestas de experiencia proporcionan información contextualizada y de primera mano, para un diseñador de videojuegos. Sin embargo, este tipo de información puede malinterpretarse si se presenta como cifras estadísticas. El diseño contextual (DC) es un método centrado en el usuario que permite entender mejor su entorno de trabajo además de las necesidades que tendrán que cumplir los sistemas interactivos que para ellos se han de desarrollar. Según el DC, los arquetipos o Personas son representaciones de usuarios creadas para establecer comportamientos, gustos y motivaciones de un grupo representativo de usuarios que comparten el mismo patrón o iguales descriptores, y este tipo de perfiles pueden representar los grupos de usuarios durante el proceso de desarrollo de un videojuego. Este articulo describe paso a paso el proceso de diseño de Personas (o arquetipos) para un grupo de 25 ...

Uno de los aspectos actuales en la educación infantil es, lo que se denomina, educación en emociones. Los niños tienen dificultad en saber qué emoción están teniendo y, por tanto, tampoco son capaces de comunicársela a los padres, tutores o educadores. Por otro lado, se ha demostrado que el uso de la tecnología, y en concreto, de videojuegos educativos es útil para el aprendizaje de distintas materias. En este trabajo presentamos un nuevo componente a añadir en la arquitectura PLAGER-VG que permita crear juegos con el fin de poder generar y, así, enseñar a los menores, las emociones básicas.

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This paper examines 50 publications between 2003 and 2018 related to video games and learning outcomes. Our analysis considers two main trends: the potentialities of computer games and, on the other side, theoretical approaches to support the use of digital games as learning tools. In spite of the wide acceptance of video games among scientists and educators, the results of this research exposes the variety of outcomes and also some setbacks around the impact of digital games on learning. The diversity of outcomes is understood since the large number of existing theoretical frameworks and perspectives to analyze that impact. We conclude that the theoretical approach of the issue should include multiple perspectives simultaneously, being the cognitive and the sociocultural two of the main ones.

Resumen-Este artículo analiza algunos de los desafíos más interesantes a los cuales los miembros de la comunidad MAEB pueden enfrentarse en eĺ area de la aplicación de técnicas de Inteligencia Artificial/Computacional al diseño y creación de videojuegos. El artículo se centra en tres líneas, que en un futuro cercano, seguramente van a influenciar de forma significativa la industria del desarrollo de videojuegos, en concreto se enfoca en la Generación Automática de Contenido, en la Computación Afectiva aplicada a los videojuegos y en la Generación de Comportamientos que gestionen la toma de decisiones de las entidades no controladas por el jugador humano.

El presente artículo describe el mecanismo de Elicitación de requerimientos para Serious Games (SG) propuesto por el grupo de Investigación en Tecnologías Interactivas (GTI), para su Modelo de Proceso de Desarrollo de Serious Game (MPDSG). El trabajo se concentra en la Elicitación de los requerimientos pedagógicos y su relación con el resto de los requerimientos. Se presenta el mecanismo a través de la experiencia obtenida por parte del grupo, en el desarrollo del serious game "Power Down The Zombies". El enfoque ha sido útil para especificar los requerimientos pedagógicos del SG. Por otra parte esta metodología se convirtió en una herramienta que mejoró la comunicación entre los diseñadores del serious game y los expertos.

Si la neurocomunicación pretende abordar la forma en que el cerebro reacciona a los estímulos, el ocio digital es cada vez más el medio por el cual dichos estímulos son administrados. De forma más variada e intensa. La proliferación de dispositivos que liberan cada vez más a los videojuegos de sus jaulas domésticas avanza paulatinamente hacia el futuro con el anuncio del metaverso. Con la promesa de una revolución en realidad virtual largamente esperada por generaciones que han vivido inmersas en los augurios esperanzadores y ejemplarizantes de la ciencia ficción literaria y cinematográfica.

En los últimos años se ha producido una masificación de las TIC (Tecnologías de la Información y las comunicaciones) como Internet, Social Medias, Cloud Computing, etc. Esto ha provocado en los usuarios un aumento de la interacción haciendo necesario contar con aplicaciones que le brinden la capacidad de intercambiar contenidos y colaborar en la realización de tareas conjuntas. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta para el desarrollo de una aplicación colaborativa con herramientas propias de cloud computing y que será almacenada en el cloud y accedida mediante una interface de usuario ubicua y transparente al usuario.

Data structures and algorithms are core topics in Computer Science, but they are difficult topics to grasp. Data structures and algorithmic concepts are abstract and difficult to relate to previous knowledge. To facilitate the learning process of these topics, learning tools that link new information with previous knowledge in an active way may be a useful approach to teach data structures and their algorithms. Furthermore, serious games have the potential to serve as a learning tool that accomplishes both objectives: to link new information with previous knowledge and to facilitate active learning. To tackle these issues, we developed DS-Hacker, an action-adventure serious game that utilizes the game elements to represent the Binary Search Tree (BST) properties and structure. In this paper, we report the results of a pilot experiment that compares the learning gains after completing two learning activities: (1) playing a serious game for learning Binary Search Trees, and (2) reading a summary and watching two video tutorials. Additionally, we report the results from a qualitative survey that evaluated the game usability, player satisfaction and the participants' perception about the means used by the game to deliver the BST concepts.

El aprendizaje basado en el juego y el uso de tecnologías de la información mejora las habilidades y aprendizaje de las matemáticas universitarias. Este estudio pretende validar una técnica de aula llamada “El Rompecabezas” en estudiantes de ingeniería industrial desde las asignaturas cálculo diferencial e integral, apoyado en el aprendizaje activo y colaborativo. Se elaboró un rompecabezas con una plantilla digital, la cual se aplicó a equipos conformados donde el ganador tuvo un incentivo académico. Es un estudio experimental en el cual se analizaron aspectos sociodemográficos de los estudiantes y se aplicó un pretest y postest para evaluar la efectividad de la técnica en el aula. Se utilizó una muestra intencional con un total de N= 178 estudiantes pertenecientes a las asignaturas cálculo diferencial e integral de los años 2016 a 2020. Los datos sociodemográficos de los estudiantes se analizaron con estadística descriptiva y se utilizó el software estadístico SPSS Statistics vers...

Las posibilidades que los juegos digitales presentan en el marco de una propuesta didáctica, no resulta novedoso, sin embargo y en relación a las experiencias concretas de integración de los juegos digitales en los espacios de enseñanza y aprendizaje, se observa una limitación dada por las posibilidades de adaptación de los mismos a contextos específicos. Así, resulta importante avanzar en la búsqueda de herramientas preferentemente de acceso libre y gratuito que permitan a los docentes la creación de sus propios juegos o la edición de otros creados por terceros, a partir de perfiles con distinto grado de conocimientos sobre programación. En este artículo se presentan los resultados obtenidos a partir de la búsqueda, selección y análisis de herramientas entre ellos plataformas web, aplicativos de software, y/o frameworks, que posibilitan la creación de juegos serios en particular aquellos considerados móviles, y que incluyen interacciones usando realidad aumentada a través de códigos QR y/o geoposicionamiento, por parte de usuarios con perfiles técnicos de diferentes niveles.

Developer-friendly professional authoring tools have greatly simplified entertainment videogame development. However, this simplification had a limited impact on serious games, which require the active collaboration of developers with educators and other stakeholders. To address this issue, we present uAdventure, an easy-to-use game development environment for narrative “point-and-click” graphic adventure games. uAdventure started as a re-implementation of the previously validated eAdventure authoring tool, now built on top of the Unity game platform. The idea is to enjoy the advantages of the Unity professional environment while reducing its complexity to allow non-developers to author serious games. uAdventure is designed to simplify the creation of serious games that include educational-oriented capabilities such as learning analytics without requiring programming knowledge and has been formatively tested with different types of users and in different settings. Initial testing wa...

1Centro Interdisciplinario en Derechos, Inclusión y Sociedad (CIEDIS) Sede Atlántica, Universidad Nacional de Río Negro, 2 Investigador asociado de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires. Instituto de Investigación en Informática LIDI (III-LIDI), Facultad de Informática, Universidad Nacional de la Plata 3 Centro Universitario Zona Atlántica (CURZA) Universidad Nacional del Comahue

El siguiente artículo teórico presenta un modelo desarrollado mediante análisis cualitativo de contenido con cinco dimensiones: a) jugabilidad intrínseca – técnica, b) jugabilidad mecánica, c) jugabilidad interactiva – interpersonal, d) jugabilidad artística – intrapersonal y e) didáctica - prácticas científicas. El objetivo es identificar juegos de ordenador que presenten potencialidades para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza y que fortalezcan prácticas científicas y habilidades socioemocionales. Así mismo, se discuten las prácticas científicas, los videojuegos como herramientas de aprendizaje en el marco de la cognición situada, la teoría de flujo de Csikszentmihalyi, el modelo de Marczewski y, finalmente, las habilidades socioemocionales. Se constituye en una contribución de interés para identificar las potencialidades de los videojuegos a los fines de determinar cuáles resultan más potentes al momento de diseñar situaciones y actividades didácticas para la enseñanza ...