Juegos serios

En estos últimos años ha habido una renovación del software educativo propiciada por la incorporación de diseños específicos basados en juegos serios. Los estudios previos sobre su uso no ofrecen datos concluyentes sobre el avance en el aprendizaje, tanto a nivel general como de contenidos específicos. El objetivo principal del presente trabajo es conocer el impacto del uso de juegos serios en las aulas de educación primaria, concretamente en la fluidez matemática del alumnado, atendiendo a variables de gamificación y experiencia docente. Se lleva a cabo un estudio cuasi-experimental con pretest-postest, sin grupo control y con varios grupos experimentales, en el que participan 284 estudiantes de primero a cuarto curso. Los resultados muestran una mejora significativa de la fluidez matemática con el uso de juegos serios en los distintos cursos y grupos-aula estudiados. La estrategia de gamificación promueve un progreso aún mayor respecto a las aulas en las que no se ha implementado. Se observa un tiempo de uso similar de los juegos serios por parte de profesores noveles y experimentados, con mejores resultados en fluidez matemática en el caso de los segundos. También se muestra la relación existente entre los resultados obtenidos y las calificaciones del alumnado. Las conclusiones señalan el potencial del uso de juegos serios diseñados específicamente para entornos escolares y cuestionan trabajos previos sobre las barreras generacionales en el profesorado.

Durante los últimos años se han ido generando diversas estrategias en donde los desarrolladores de videojuegos pueden trabajar, además de los espacios dedicados al entretenimiento. Algunas de ellas son la gamificación, los serious games y los advergames. El mercado de los juegos está experimentando un gran crecimiento, y es muy probable que esto continúe, con la industria estableciéndose a largo plazo.

Las actividades lúdicas en los humanos son producto de la cultura y son influidas por el desarrollo tecnológico predominante. Los videojuegos, como productos tecnoculturales de la sociedad del conocimiento, proporcionan escenarios virtuales donde desarrollar las actividades lúdicas. Los elementos gráficos constituyen una gran fuente de estimulación emocional, por lo que se les llamó elementos emocionales del diseño. Con estos se logra la implicación del jugador en el juego. Por otro lado los videojuegos de ambientes bélicos son muy cuestionados por sus posibles efectos negativos pero a la vez, son de los más demandados entre los juegos online. Así mismo, estudios antecedentes han demostrado efectos de los videojuegos en los aprendizajes. De allí que nos planteamos estudiar las motivaciones de juego de un videojuego bélico y los
posibles efectos en los aprendizajes.
Entre los resultados obtenidos se puede destacar que lo que más le atrae a los videojugadores son los aspectos gráficos y la jugabilidad, aunque lo más valorado por la mayoría fue la posibilidad de interacción social con amigos y
conocidos, así como el apoyo mutuo en el equipo de juego. Se encontraron motivaciones diferenciales según la procedencia y la edad. El aporte formativo que deja la práctica del juego es el desarrollo de competencias socio-emocionales y de competencias dig
videojuegos, competencias socio-emocionales, competencias digitales, Call of duty, formación y videojuegos

RESUMEN Ante el problema de jóvenes adultos excluidos del mercado laboral, por déficits en habilidades formativas para el empleo, los juegos serios y la gamificación de conocimientos se vislumbran como nueva tecnología capaz de reforzar al profesorado en su labor. El objetivo de esta investigación es describir y analizar el potencial docente del videojuego serio y gamificación de conocimientos, sopesando las claves de su éxito motivador; las habilidades laborales que entrena; los elementos de su diseño y lo valorado por estudiantes.. Entre las conclusiones se destaca que el diseño del videojuego para la formación de excluidos requiere tanto del docente, que construya los contenidos de narrativas y tareas; como del experto en gamificación que instrumente técnicamente elementos como el ritmo de diversión, la aparición de información inmediata sobre logros y progreso; la dosificación de contenidos para tomar decisiones, los momentos épicos o mantener interés en alcanzar el objetivo final. ABSTRACT In the light of recent problems regarding young adults' exclusion from the labour market, mainly due to deficient training in employability skills, serious games and the gamification of knowledge are seen as a new technology capable of supporting teachers' work in the classroom. The objective of the present article is to describe and analyse the teaching potential of serious videogames and gamification by paying attention to a series of aspects: videogames' and gamification's success regarding student motivation; the job skills they train; the elements of their design; and what students value in them. The main conclusion drawn from this study indicates that, in order to ensure inclusive learning and learner empowerment, the design of the videogame requires the intervention of both the teacher and the gamification expert. On the one hand, the teacher builds the contents and the narratives, and sets the tasks. On the other hand, the gamification expert paces the rhythm of the game; manages the information on progress and achievement that appears on the screen, the contents and the epic moments; and makes sure students' interest in reaching the final goal is maintained.

La acción de jugar y el juego adquieren hoy día un papel relevante en la construcción de una identidad colectiva y en la sistematización del desarrollo del conocimiento en la sociedad, distanciándose de su consideración trivial y de utilidad exclusiva para niños y adolescentes. Desde este enfoque, este estudio pretende construir un esquema interpretativo del impacto de los juegos desde las múltiples estrategias de comunicación en el contexto institucional. Para ello, en primera instancia y de manera introductoria se presenta una breve exploración teórica desde la perspectiva contemporánea sobre la importancia de la acción de jugar y el juego en la sociedad civil. Desde la consideración de la acción de jugar como un pilar fundamental de la cultura, Huizinga (1949) y Caillois (1961), hasta la visión más específica de la vinculación del juego en la comunicación, Goffman (1961) y Bateson (1987). Por otra parte, el desarrollo del ecosistema comunicacional acompañado por el avance tecnológico y la creación de nuevas necesidades han transformado el proceso de adopción del juego en las organizaciones, en especial, a partir de la incursión de los dispositivos móviles y de las redes sociales (Larivière, Joosten, Malthouse, van Birgelen, Aksoy, Kunz y Huang, 2013). Así, mediante la revisión de la literatura académica y el estudio de casos sobre las estrategias de juegos serios, juegos de realidad alternativa (ARG) y gamificación se trata de evidenciar la influencia de los juegos y su progresiva integración en la comunicación interna y externa de las organizaciones.

Resumen Se presentan los resultados pre-liminares de una investigación de-sarrollada en Colombia cuyo objetivo fue contribuir al desarrollo de competencias en manejo de información a través de dispositivos móvi-les. Para esto se diseñó un estudio con enfoque mixto con un alcance ex-ploratorio-descriptivo, dado que son pocos los estudios que han integra-do dispositivos móviles para desarrollar estas competencias. Los resul-tados hasta el momento han generado el desarrollo de un videojuego educativo llamado Infomaster basado en el modelo Gavilán, que puede contribuir al desarrollo de las competencias en manejo de información. Palabras clave: Juegos serios, videojuego educativo, competencias en manejo de información, modelo Gavilán, recursos edu-cativos digitales. Abstract This paper present a preliminary results of research conducted in Colombia whose aim was to contribute to the development of information literacy competences through mobile devices. For this study with

En la actualidad los profesionistas se ven expuestos a mercados
laborales cada vez más competitivos; a su vez las empresas expanden sus servicios hacia usuarios de diferentes países y requieren profesionistas que faciliten su inserción en los diferentes países del mundo, especialmente en los que culturalmente son distantes. Para los estudiantes de México estos retos son difíciles de manejar pues deben lograr un nivel adecuado de Ingles u otros idiomas para acceder a empleos en empresas líderes en su área. En este contexto las APP de m-learning son un medio que facilita a las personas aprovechar la
movilidad, la interactividad y los recursos multimedia para aprender o repasar vocabulario en otros idiomas. En este trabajo se describe una primera versión de una APP que acerca a los usuarios al coreano como una alternativa que promueve el interés en otras lenguas en los estudiantes mexicanos. En el desarrollo de esta aplicación se siguió la metodología ISE-OO (Ingeniería de Software Educativo Orientado a Objetos) y se usó Android Studio como entorno de desarrollo. Los
resultados obtenidos muestran que los alumnos que usaron la aplicación la consideran útil para su aprendizaje, que aumento su curiosidad por la cultura coreana y la mayoría expresa interés por aplicaciones que aborden otras temáticas o que profundicen sobre el coreano.

En este texto se presenta una experiencia docente realizada con 30 alumnos que forman parte del tercer ciclo de educación primaria de un colegio público de Barcelona. Trabajaron en el aula con el videojuego Creu Casas para ordenador, que forma parte de una colección de material educativo que tiene como objetivo informar a los alumnos de primaria sobre personajes importantes de la historia de la ciencia y la tecnología en Cataluña. El juego utiliza el plan de estudios de educación catalán para trabajar ciertas competencias de aprendizaje. Partimos de la idea de que se deberían examinar diversos tipos de participación para comprender lo que los alumnos aprenden con un videojuego y utilizando diversas metodologías que van más allá de la observación y las encuestas de satisfacción. ISBN 978841902338. Octaedro.

El juego es parte de nuestra rutina a lo largo de la vida, por lo tanto se convierte en una actividad cotidiana capaz de transmitir información así como de provocar y modificar diferentes tipos de conductas, por lo que se puede afirmar que son capaces de transmitir información así como de educar. Dado éste potencial se han generado muchas discusiones e interpretaciones que a veces se solapan. Aquí presentamos algunas diferencias en función de conceptos, orientación o finalidad, sobre los contenidos y mensajes, sobre los elementos del juego y de la comunicación.

La presente investigación analiza la práctica en el aula al utilizar la aplicación Minecraft Edu valorando las actitudes de la comunidad educativa a través de un cuestionario mixto (APMA) y comparando a través de inferencia estadística los resultados de varios grupos de alumnos de primaria. A pesar de que no se aprecian mejoras significativas y que los padres mantienen valoraciones negativas, cabe destacar que la mayoría de los sujetos considera que Minecraft Edu mejora la creatividad, desarrolla el descubrimiento, es divertido, aplica de un modo efectivo contenidos orientados a edificios históricos y aporta ventajas de interacción vinculadas a los microblogs.
This research analyzes the practice in the classroom in order to use the application Minecraft Edu, valuing the educational community attitudes via a mixed questionnaire and comparing statistical inference through the results of several groups of elementary students. Although there are not significant improvements and parents hold negative evaluations, it is noteworthy that the majority of the sample considered that Minecraft Edu enhances creativity, it develops discovery, it is fun, it applies effectively content oriented in historical buildings and it brings the benefits of interaction related to microblogs.

Resumen: Tras fraguarse durante las últimas décadas, la disciplina de Game Studies ha concluido su fundamentación teórica y metodológica y ha desarrollado un interés institucional por parte de académicos de todo el mundo. Este número temático de la revista index.comunicación presenta una recopilación de estudios relacionados con la disciplina de Game Studies, llevados a cabo en el ámbito español y centrados en la exploración de líneas de futuro de una disciplina heterogénea y transversal. En concreto, se pone el foco en rasgos de las particularidades narrativas del juego, su potencial persuasivo y su influencia social. El principal objetivo de este especial es consolidar un punto de reflexión de la investigación de presente y de futuro sobre los Game Studies.

Abstract: After being forged over the last decades, the discipline of Game Studies has completed its theoretical and methodological foundations and has developed an institutional interest on the part of academics from all over the world. This thematic issue of the journal index.comunicación presents a compilation of studies related to the discipline of Game Studies, carried out in Spain and focused on the exploration of the future of a hetero-heterogeneous and transversal discipline. Specifically, the focus is on features of the narrative characteristics of games, their persuasive potential and their social influence. The main objective of this special issue is to consolidate a point of reflection on the present and future research on Game Studies.

La presente investigación analiza la práctica en el aula al utilizar la aplicación Minecraft Edu valorando las actitudes de la comunidad educativa a través de un cuestionario mixto (APMA) y comparando a través de inferencia estadística los resultados de varios grupos de alumnos de primaria. A pesar de que no se aprecian mejoras significativas y que los padres mantienen valoraciones negativas, cabe destacar que la mayoría de los sujetos considera que Minecraft Edu mejora la creatividad, desarrolla el descubrimiento, es divertido, aplica de un modo efectivo contenidos orientados a edificios históricos y aporta ventajas de interacción vinculadas a los microblogs. Palabras clave: Aprendizaje basado en juegos, aprendizaje por descubrimiento, gamification, juegos serios, microblogs. This research analyzes the practice in the classroom in order to use the application Minecraft Edu, valuing the educational community attitudes via a mixed questionnaire and comparing statistical inference through the results of several groups of elementary students. Although there are not significant improvements and parents hold negative evaluations, it is noteworthy that the majority of the sample considered that Minecraft Edu enhances creativity, it develops discovery, it is fun, it applies effectively content oriented in historical buildings and it brings the benefits of interaction related to microblogs.

Resumen

La finalidad de este trabajo es el estudio de appseducativas para el público infantil, a partir de la creación de un modelo de análisis de contenido. Tras una amplia revisión de trabajos de carácter internacional que presentan modelos y rúbricas específicas para evaluar appseducativas para niños y niñas de la etapa de educación  infantil,  se  crea  un  modelo  que,  de  forma  detallada  y  comprensiva,  permite abordar  las características pedagógicas, técnicas y de diseño de estos programas. A partir de este modelo, y siguiendo la metodología de análisis de contenido deductivo y cualitativo, se examinan diez appspopulares en España, que son seleccionadas en una plataforma de analítica de appsmediante una serie de filtros. Los resultados muestran que las aplicaciones clasificadas como educativasno reúnen todas las condiciones necesarias para  ser  consideradas  como  tales,  obedecen  principalmente  a  juegos  de  ordenador  o  juegos seriosde simulación y de ejercitación y práctica, orientados a un aprendizaje más memorístico que significativo. Se puede  afirmar  que,  a  pesar  de  tener  un  supuesto  propósito  educativo,  cumplen  más  una  función  de entretenimiento, además de cebo para la obtención de datos, publicidad y venta de productos.

Abstract

The purpose of this study is the analysis of educational apps for children based on the design of a content analysis model. After an extensive reviewof international studies that propose specific models and rubrics for  assessing  educational  apps  for  pre-schoolers,  a  model  is  designed  in  order  to  give  a  detailed  and comprehensive analysis of the pedagogical and technical characteristics of these programs. Based on this model,  following  a  qualitative  and  deductive  content  analysis  methodology,  ten  popular  apps  in  Spain, selected from an app analytics platform by applying a series of filters, are examined. The results of this study show  that  the  applications  classified  as "educational"  do  not  meet  all  the  necessary  conditions  to  be considered as such, being mainly educational computer games or serious games of simulation and drill and practice activities oriented more to rote learning than to meaningful learning. It can be said that, although they have an “assumed” educational purpose, they are more directed to entertainment, also working as bait for obtaining data, advertising and selling products.

Resumo

O objetivo deste estudo é a análise de aplicações educacionais para crianças a partir da criação de um modelo  de  análise  de  conteúdo.  Após  uma  extensa  revisão  de  trabalhos  em  nível  internacional  que apresentam  modelos  e  rubricas  específicas  para  a  análise  de  aplicações  educacionais  para  meninos  e meninas da educação infantil, é criado um modelo que, de forma detalhada e abrangente, permite analisar as características pedagógicas, técnicas e desenho desses programas. Com base neste modelo, seguindo a metodologia  de  análise  de  conteúdo  dedutiva e  qualitativa,  dez  aplicações  populares  na  Espanha  são examinados, os quais são selecionados em uma plataforma de análise de aplicativos através da aplicação de  uma  série  de  filtros.  Os  resultados  deste  estudo  mostram  que  as  aplicações  classificadas  como "educacionais"  não  reúnem  todas  as  condições  necessárias  para  serem  consideradas  como  tal,  sendo principalmente  jogos  sérios  de  simulação  e  exercício  e  prática  orientados  para  a  aprendizagem  mais mecanizada do que significativa. Pode-se dizer que, apesar deterem uma pretensa finalidade educacional, cumprem mais uma função de entretenimento, sendo também isca para obtenção de dados, publicidade e venda de produtos.

Se presentan los resultados preliminares de una investigacion desarrollada en Colombia cuyo objetivo fue contribuir al desarrollo de competencias en manejo de informacion a traves de dispositivos moviles. Para esto se diseno un estudio con enfoque mixto con un alcance exploratorio- descriptivo, dado que son pocos los estudios que han integrado dispositivos moviles para desarrollar estas competencias. Los resultados hasta el momento han generado el desarrollo de un videojuego educativo llamado Infomaster basado en el modelo Gavilan, que puede contribuir al desarrollo de las competencias en manejo de informacion.

Tras fraguarse durante las últimas décadas, la disciplina de Game Studies ha concluido su fundamentación teórica y metodológica y ha desarrollado un interés institucional por parte de académicos de todo el mundo. Este número temático de la revista index.comunicación presenta una recopilación de estudios relacionados con la disciplina de Game Studies, llevados a cabo en el ámbito español y centrados en la exploración de líneas de futuro de una disciplina heterogénea y transversal. En concreto, se pone el foco en rasgos de las particularidades narrativas del juego, su potencial persuasivo y su influencia social. El principal objetivo de este especial es consolidar un punto de reflexión de la investigación de presente y de futuro sobre los Game Studies.