Perfiles Profesionales

La evolución natural de los blogs, redes sociales y otros recursos digitales utilizados en el contexto de los medios de comunicación, demanda un tipo de perfil profesional cada vez más específico.
Los grandes medios de comunicación, a escala global, intentan adaptarse o enfrentarse a la revolución mediática que ha provocado la red. Son medios que han arriesgado sus inversiones lo que les ha convertido en abanderados de dicha revolución. De ahí que, como consecuencia de esta adaptación de las empresas mediáticas hacia la llamada convergencia, emergen nuevos perfiles profesionales, como ya surgiera en los últimos años de la década de los noventa. Diferentes perfiles profesionales
son descritos y analizados por expertos y estudiosos en la evolución del periodismo, hecho que demuestra de cómo los medios están adaptándose a los nuevos entornos, ya que si no lo hacen corren el riesgo de, simplemente, desaparecer del espacio mediático.

En este artículo se propone un análisis más detallado y actual sobre perfiles profesionales que demandan los cibermedios, desde un punto de vista formativo en las facultades, así como, su presencia, expansión y consolidación en los medios más vanguardistas.

El contenido de este trabajo presenta de manera concreta y explicita lo trabajado sobre las incumbencias profesionales, cumpliendo con el objetivo de esbozar el concepto, sus antecedentes, su alcance desde diferentes perspectivas y su aplicación en el ejercicio profesional de las relaciones públicas.
Además, se realiza un análisis de los planes de estudio, contenidos mínimos curriculares, perfil y alcances del título de grado en relaciones públicas de la Universidad Nacional de La Matanza y de la  Universidad Nacional de Lomas de Zamora, para luego verificar qué relación existe con las  incumbencias profesionales, y si su aplicación efectivamente cumplimenta las expectativas sostenidas por el mercado profesional en cuanto a la relación “incumbencias – competencias profesionales en ejercicio”.
Por último, se  plantea cómo la formación académica puede fortalecer la inserción del egresado en el marco profesional,  instalando la discusión de si la Universidad es la responsable de brindar a sus estudiantes, en el trayecto formativo, la práctica profesional que necesita en el marco del ejercicio de la disciplina; concluyendo con un análisis del perfil profesional actual del graduado en relaciones públicas.

En esta investigación de carácter exploratorio se pudo identificar que la carrera de Diseño Gráfico en la Universidad de Palermo tiene una fuerte impronta que se podría denominar como autónoma; la carrera forma profesionales críticos, se encuentra muy actualizada en términos de lo que demanda el mercado y ofrece un sinfín de alternativas para aquellos alumnos que deseen adquirir herramientas clave para desarrollar futuros emprendimientos. Sin embargo, de ningún modo se podría concluir que el único interés de la UP es el de formar profesionales emprendedores.
Por otro lado se evidenció que, si bien la mayor parte de los egresados considera que tener un emprendimiento propio es un trabajo ideal, son pocos los que lo llevan a cabo, siendo mayoría los que ejercen trabajos freelance y los que están en relación de dependencia. Asimismo, del relevamiento de las políticas públicas de la Ciudad de Buenos Aires vinculadas con el diseño, se pudo observar que están muy direccionadas al fomento de emprendimientos y que esto va en línea con la ideología del partido gobernante. Sin embargo, el desarrollo y la consolidación de nuevos emprendimientos pareciera estar condicionado por el escenario macroeconómico del país, lo cual refiere que es muy importante que haya un contexto de crecimiento económico para que puedan prosperar dichos emprendimientos. Por último, el vínculo planteado en la hipótesis que guió esta investigación pudo corroborarse de forma parcial. Por un lado, la UP da herramientas para formar futuros emprendedores, pero no es el único perfil al que apunta. Por otro lado, las políticas públicas de la Ciudad de Buenos Aires fomentan el emprendedurismo, pero no se ha observado una articulación exitosa entre los espacios de estudio y la creación y consolidación de dichos emprendimientos.

El objetivo del artículo es establecerla relación entre inteligencia emocional, clima organizacional y estrés ocupacional en trabajadores que  prestan  servicios  en  primera  infancia.  Se  realizó un  estudio cuantitativo de tipo correlacional  de  corte transversal, utilizando un muestreo no probabilístico. Para la recuperación de los datos se aplicaron los cuestionarios de estrés ocupacional contenidos en el anexo técnico de la Resolución 2646, con el cuestionario de inteligencia emocional “Trait Meta Mood Scale”(TMSS24)y la Escala de Clima Organizacional(EDCO)a 150 empleados. La información fue analizada con el paquete estadístico SPSS, con estadígrafos que permitieron establecer correlaciones teniendo en cuenta el tipo de variable y la escala de medición. Los hallazgos indican que existe correlación significativa entre el clima organizacional y el estrés laboral y, de forma sorprendente, hubo la tendencia a que las personas que mejor clima organizacional identifican son también quienes perciben mayores niveles de estrés laboral. Se concluye que es necesario realizar un programa de prevención primaria y  secundaria  donde  se desarrollen  actividades  encaminadas  a  fortalecer  la  inteligencia  emocional  de  los  trabajadores  y disminuirlos  niveles  de  estrés. En próximas  investigaciones se  deben  incluir  variables  como evaluación  de  desempeño, liderazgo y trabajo en equipo.

Las redes sociales en línea se han convertido en el estandarte de la Web 2.0, entorno que también aglutina a los blogs, wikis y chats. Existe una fina división entre una red social, un blog y
un wiki. Hablar de redes sociales es referirnos al siguiente estadio de Internet, como en su momento fueron los blogs. Se han constituido en un fenómeno de masas cada vez más importante
tanto así que ya algunas están integrando plataformas de blogs y wikis en una sola interfaz. Pero ¿Qué nuevas formas de comunicación y de negocio subyacen en las redes?, ¿qué
perfiles profesionales se necesitan para esta nueva audiencia?, ¿deben los medios crear redes o adaptarse a los nuevos entornos de donde emerge un nuevo periodismo basado en la participación?

El presente artículo intenta responder a estas y otras variables"."

El propósito del estudio consistió en analizar el perfil del directivo como responsable de la supervisión educativa en las escuelas bolivarianas del municipio Miranda, estado Zulia. El mismo fue desarrollado bajo el paradigma positivista caracterizado por una investigación analítica descriptiva con diseño de campo, no experimental y transversal sustentado en los aportes teóricos de Mogollón (2009), Loaiza (2011), López (2009), y la Ley Orgánica de Educación (2009); entre otros. La población estuvo conformada por un equipo de diez (10) directivos y ochenta y cinco (85) docentes para un total de noventa y cinco (95) El análisis estadístico se realizó mediante el método de estadística descriptiva aplicando la técnica de relación porcentual. Entre las conclusiones que arrojó el análisis del perfil como responsable de la supervisión pedagógica se obtuvo que el mismo se caracteriza por el desarrollo de competencias de dirección escolar, así como de carácter pedagógico demostrando capacidades específicas en la aplicación de técnicas orientadas a la planificación del trabajo de aula docente. Existe preponderancia de las habilidades técnicas en este proceso caracterizado por una supervisión correctiva en la cual prevalece la aplicación de los principios: integral y sistemática; por lo cual se generó un patrón de responsabilidades en este caso.

Si bien la reflexión sobre el oficio y el quehacer antropológico ha acompañado a la práctica etnográfica desde sus inicios, el desarrollo de la disciplina y su consolidación progresiva dentro de las universidades en el Estado español ha cambiado y ampliado los debates en torno a su desempeño profesional. Con este simposio hemos querido constatar la vigencia de la reflexión sobre la profesionalización de la Antropología y la necesidad de seguir dialogando en torno al desempeño de la Antropología como profesión, a partir, especialmente, de las distintas realidades y experiencias de quienes trabajan fuera de la universidad en relación con la disciplina. La propuesta de este simposio proviene del Grupo de Trabajo sobre Antropología y Práctica Profesional del Instituto Madrileño de Antropología (IMA) y de la Asociación Vasca de Antropología Ankulegi.

El presente trabajo muestra la evolución de las sociedades desde la agrícola hasta la actual del conocimiento. Esta evolución se debe principalmente a los avances logrados en la ciencia y tecnología, teniendo como base a la investiga-ción y el desarrollo. Apoyado por el auge de las tecnologías de la información y comunicaciones. Si se desea lograr una educación universitaria de calidad se debe plantear la formación de los futuros profesionales e in-vestigadores mediante las competencias y las modernas téc-nicas de enseñanza. Se presentan los lineamientos para elaborar el plan estraté-gico de una universidad así como el diseño del perfil profe-sional bajo la consideración del concepto de competencias; benchmarking, el diseño curricular y las nuevas técnicas de aprendizaje.

Autor:
Marco Aurelio Zevallos Y Muñiz, Tecsup

Se presentan los resultados de la investigación “Perfil del mercado laboral del profesional de la información y su pertinencia con la formación profesional en Colombia en el siglo XXI”. Investigación de enfoque mixto, que aplicó las técnicas de análisis documental, entrevista, encuesta y grupo focal; técnicas que permitieron determinar las principales tendencias del mercado laboral, como son la fuerte incorporación de infraestructura tecnológica y con ella las exigencias del desarrollo de una cultura digital; el diseño y elaboración de productos y servicios de información especializados y con alto valor agregado; la concepción gerencial de las instituciones relacionadas con la transferencia de la información; la formación y organización de fondos bibliográficos y documentales orientados al usuario y el desarrollo de investigaciones en el área. Tendencias que requieren el desarrollo de habilidades de creatividad, flexibilidad e imaginación que permitan el desarrollo de nuevos productos y la gestión innovadora de servicios. Aunque la investigación concluye que existe correspondencia entre la formación profesional y los requerimientos del mercado laboral, advierte que es necesario, en la voz de egresados y empleadores, fortalecer las áreas de TIC, Administración, Análisis y Organización de la Información, Servicios, Gestión Documental; y en aspectos relacionados con la investigación y la docencia.

Resumen:
La comunicación estratégica se ha convertido en un ámbito de trabajo académico y profesional de gran relevancia. Sentar las bases de la formación de los futuros profesionales de la comunicación que decidan trabajar en la comunicación estratégica supone, por una parte, delimitar la problemática subyacente en torno a este ámbito de trabajo teórico y profesional. Por otra parte, supone abundar en la necesidad de enmarcar el trabajo del profesional de la comunicación estratégica en el ámbito de la gestión de la comunicación empresarial.



Abstract:
Strategic communication is nowadays an area of academic and professional work of great relevance. Settling the way for the training of future professionals in communication who choose to work in strategic communication involves, first, defining the underlying issues surrounding this area of theoretical and professional work. On the other hand, we should elaborate on the need to frame the work of professional strategic communication in the field of management of business communication.

Este artículo tiene como objetivo el análisis y reflexión sobre la reconversión y emergencia de nuevos perfiles profesionales en el ámbito televisivo, tras la popularización de la web social.
La convergencia entre los medios de comunicación e Internet es un hecho totalmente constatado, en el que día a día se desarrollan nuevas formas de interacción a la vista de los modelos de negocio emergentes y necesarios para la sostenibilidad del sector. Los patrones de consumo han cambiado, lo que supone una desviación de las variables sobre las que se han construido los contenidos, puesto que se deben tener en cuenta otros parámetros, como el consumo de un mismo contenido desde diferentes plataformas de acceso. Y esta nueva cualidad influye sustancialmente en la manera en la que los productores y las empresas se relacionan con los usuarios de los contenidos que producen. Estas mismas empresas son cada vez más conscientes de que su posicionamiento dentro de Internet es un factor clave

Este artículo constituye un segmento de la investigación
sobre las concepciones de los profesores en torno a la producción de
textos escritos en el ámbito universitario, desarrollada en la carrera de
Educación, mención Básica Integral, de la Universidad de Los Andes,
Núcleo Táchira. Se presenta una sección de los resultados referida al
impacto de la cultura institucional en las prácticas de lectura y escritura.
Nos apoyamos en la fundamentación teórica aportada por la alfabetización académica, las concepciones de los docentes, las políticas lingüísticas universitarias, y la noción de cultura institucional vista como el conjunto de prácticas, valores, convenciones, conocimientos, símbolos, lenguajes, tradiciones y creencias enraizados en las instituciones, trasmitidas por el monitoreo grupal, a través de la aprobación o desaprobación social. El estudio se hizo bajo el paradigma cualitativo, con enfoque interpretativo, y nos sustentamos en la teoría fundamentada, específicamente en la estrategia de la codificación teórica, para analizar la información obtenida a través de entrevis¬tas en profundidad efectuadas a diez docentes de la citada carrera. Los resultados surgidos muestran algunos elementos que
conforman las prácticas institucionales respecto a la lectura y escritura
en la carrera: cuáles profesores deberían ser responsables de enseñar la lengua escrita, carencia de acompañamiento institucional para orientar,
motivar y publicar las producciones textuales de los profesores, usos
inadecuados de la escritura por parte de los estudiantes (por ejemplo,
plagio textual), y ausencia de políticas lingüísticas. Por otra parte, se
advierte la necesidad de que en la universidad se expliciten políticas
que orienten la alfabetización académica, las cuales deben incluir —
entre otros aspectos— la formación de los docentes y el compromiso
de los distintos componentes institucionales para que se alcance este
propósito.

The goal of this research is to analyze whether the profiles and professional skills in journalism demanded by companies in Spain correspond to those compiled in the Libro Blanco of the ANECA, or whether they have been modified over a decade later by the impact of the digital era and emergence of new employment needs. In the current setting of rapid and unpredictable changes, periodic analyses and research like this study are necessary. The methodology chosen was the analysis of the content of job offers directed to journalism graduates on the two most used job portals in Spain, Infojobs and LinkedIn, in September 2017. All the information in the offers was organized into two categories related to descriptive data about types of contracts and data over required skills. The results led to the conclusion that the professional skills currently demanded of journalism graduates differ qualitatively and quantitatively from the professional skills described by the ANECA in 2005. The skills most demanded by companies respond to the emergence of new professional profiles related to Web 2.0. However, it is also the case that companies do not seem to know precisely what skills a journalism graduate must have.

Resumen

El presente artículo comprende el texto de la conferencia inaugural del II Encuentro Educación  y  Discapacidad.  Perspectivas  Investigativas  y  Formación  Docente,  que  se  llevó  a  cabo  del  6  al  9  de  noviembre  del  2018,  en  la  Universidad  Pedagógica  Nacional en Bogotá, Colombia. Corresponde a una reflexión fundamentada en un análisis bibliográfico y vivencial, que asiste al propósito de preguntarse acerca del presente  y  futuro  de  la  formación  en  Educación  Especial,  en  tanto  constituye  un  campo de conocimiento y acción docente en franca transición para Iberoamérica.  Históricamente, la Educación Especial ha sido definida en función de la atención educativa dirigida —específicamente— a personas con discapacidad y con necesidades  educativas  especiales;  que,  desde  el  enfoque  de  la  educación  inclusiva,  ahora  reclaman  su  derecho  a  estar  presentes,  participar  y  aprender  con  equidad  y  calidad,  con  sus  pares  y  en  el  contexto  mismo  de  la  educación  ordinaria.  Esto  amerita docentes capaces de diseñar y aplicar apoyos educativos específicos en atención a una lectura crítica, propositiva y flexible del contexto, sus demandas y relaciones. Entre las principales conclusiones de esta reflexión es posible decir que, en Iberoamérica, dependiendo de sus antecedentes, la Educación Especial puede entenderse como impulsora u obstáculo para la educación inclusiva, que cada país vive su propio nivel de inclusión educativa, reflejado en los procesos de formación del docente de apoyo, los que no necesariamente obedecen a perfiles profesionales unificados, prolijos ni debidamente validados.

Abstract

This  article  comprises  the  text  of  the  inaugural  conference  of  the  II  Meeting  on  Education and Disability. Research Perspectives and Teacher Training, which took place  from  6th  to  9th  November  2018,  at  the  Universidad  Pedagógica  Nacional  in  Bogotá, Colombia. It corresponds to a reflection based on a bibliographical and experiential  analysis,  which  attends  the  purpose  of  asking  about  the  present  and future of training in Special Education, as it constitutes a field of knowledge and teaching  action  in  actual  Transition  for  Ibero-America.  Historically,  Special  Education has been defined in terms of targeted educational attention -specifically- to people with disabilities and special educational needs. That, from the approach of inclusive education, now demand their right to be present, participate and learn with equity and quality, with their peers and in the context of ordinary education. This deserves teachers capable of designing and applying specific educational supports, in attention to a critical, propositive and flexible reading of the context, their demands and relationships. Among the main conclusions of this reflection, it is possible to say that, in Ibero-America, depending on its antecedents, Special Education can be understood as a driving force or obstacle for inclusive education, that each country lives its own level of inclusive education, reflected in the training processes of the teacher of support, which do not necessarily comply with professional profiles unified, neat or duly validated.

Resumo

Este  artigo  inclui  o  texto  da  conferência  de  abertura  da  II  Reunião  sobre  Educação  e Deficiência. Perspectivas de pesquisa e formação de professores, que ocorreram de  6  a  9  de  novembro  de  2018,  na  Universidade  Pedagógica  Nacional  em  Bogotá, Colômbia. Corresponde a uma reflexão baseada em uma análise bibliográfica e  experiencial,  que  serve  para  perguntar  sobre  o  presente  e  o  futuro  da  formação  em Educação Especial, pois constitui um campo de conhecimento e ação de ensino  em  franca  transição  para  a  Ibero-América.  Historicamente,  a  Educação  Especial  foi definida em termos de atendimento educacional direcionado especificamente a pessoas com deficiência e com necessidades educacionais especiais que, do ponto de  vista  da  educação  inclusiva,  reivindicam  seu  direito  de  estar  presente,  participar  e aprender com equidade e qualidade, com seus pares e no contexto da educação comum. Isso merece professores capazes de projetar e aplicar suportes educacionais específicos, atentos a uma leitura crítica, proposicional e flexível do contexto, suas demandas e relacionamentos. Dentre as principais conclusões dessa reflexão, é possível afirmar que, na América Latina, dependendo de sua formação, a Educação Especial pode ser entendida como um condutor ou obstáculo à educação inclusiva, que cada país vive seu próprio nível de inclusão educacional, refletido nos processos de apoiar a formação de professores, que não segue necessariamente perfis profissionais unificados, detalhados ou devidamente validados.

Construye Tu Marca Personal, Y Destaca en el mercado Laboral. La expresión "marca personal" o personal Branding es un término que ha tomado importancia en la última década gracias a los nuevos modelos de empleo que han surgido en el mercado laboral global, y la necesidad de los profesionales consientes, actualizados y apasionados por sobresalir entre la multitud cada día más grande de profesionales en comparación con las oportunidades de empleo. Fue en el año 1997 cuando Tom Peters habla de la importancia, conveniencia y relevancia de gestionar la marca personal, en el artículo "The Brand Called You" para la revista Fast Company, Peters aplico su experiencia y conocimiento para evolucionar la forma en que los seres humanos venden su trabajo a partir de una estrategia para alcanzar dicho objetivo. "El personal Branding es un método para identificar tu valor como ser humano, para conseguir que ese valor sea ampliamente reconocido, y para nutrir y potenciar ese valor a lo largo de tu vida". A partir de ese valor "único" cada profesional realiza una autogestión del reconocimiento de su individualidad, la cual también generara valor a las empresas o profesionales con los que cada persona se disponga a trabajar. "El Personal Branding tiene que ver con dejar huella en otras personas, si esa huella que dejas está bien definida y la comunicas de forma eficaz, influirás en sus emociones". Cada persona en el mundo es poseedora de una marca personal, aunque no la reconozca, todos a su alrededor tienen conceptos sobre su personalidad, su nombre ya está asociado a una emoción que tal vez muchos inconscientemente han construido de forma negativa, poco atractiva o irrelevante. La marca personal, bien gestionada, deviene resultado positivo de tales esfuerzos; visibiliza, distingue y destaca a quien se hace visible y merece ser distinguido y destacado, y cuando se habla de gestionar bien una marca, no quiere decir que sea necesario cambiar la personalidad de un ser humano para hacer que se vea como un modelo estructurado de profesional exitoso, más bien se trata de gestionar la propia personalidad a partir de ese valor exclusivo, intangible y diferente de los demás, con el cual es posible contribuir al crecimiento empresarial y social mientras se integra en función del crecimiento personal. No solo se trata de potenciar únicamente la parte profesional, ya que como marca, el público percibe a la persona como un todo, y teniendo en cuenta que como profesionales es muy posible contar con los mismos atributos (formación, experiencia) que el resto de la población, puede que se llegue a encontrar valor en otras cualidades propias de cada individuo, por lo cual es necesario que cada persona "analice, diagnostique, valide, y de ser necesario, redefina las maneras en que se proyecta, trabaja, aprende, se relaciona, comparte, retroalimenta,

Introducción: El artículo analiza las percepciones de profesionales, docentes y estudiantes del ámbito de la comunicación audiovisual sobre el grado de importancia de las competencias disciplinares, profesionales, académicas y específicas incluidas en los planes de estudio. Metodología: A partir de una encuesta se realizan análisis estadísticos descriptivos de las puntuaciones medias otorgadas por los encuestados a 62 competencias y se generan agrupaciones de competencias para facilitar la comparabilidad. Resultados: Todas las competencias son consideradas al menos como medio importantes. Las competencias mejor valoradas son las específicas, mientras que la disciplinares son las que obtienen menor puntuación. En comparación con estudios anteriores, se detecta una mejor valoración de las competencias transversales, procedimentales e instrumentales.
Discusión y Conclusiones: un mercado laboral muy competitivo que valora la autosuficiencia y la versatilidad y un sector profesional con perfiles muy diversos son factores que inciden en la pérdida de relevancia de las competencias disciplinares.

Actualmente, nos hallamos inmersos en un gran proyecto que de alguna manera desafía al pasado. La evolución natural de los datos ha generado nuevos tipos y modelos que permean cada aspecto de nuestra vida. La revolución de los datos es la forma que varias disciplinas han adoptado para referirse al conjunto de datos masivos que consiste en ver y comprender las relaciones en el seno y entre distintos fragmentos de información que, hasta hace muy poco, nos esforzábamos por captar plenamente. En este libro, se analizan los datos desde la perspectiva bibliográfica en la voz de distintos autores que acompañan al doctor Ariel Rodríguez a reflexionar acerca de este tema coyuntural.

En la sociedad de la información, dados los desafíos que ésta supone para los medios y profesionales de la comunicación e información, es evidente que el periodismo está tomando nuevos rumbos, vislumbrando importantes cambios, no sólo en lo que se refiere al desarrollo de infraestructuras tecnológicas y de sistemas, programas y aplicaciones informáticas, sino también en cuanto al flujo y tratamiento de los contenidos.

Una investigación realizada por estudiantes de Comunicación Social de la Universidad Arturo Michelena reveló que el periodista carabobeño es un profesional multifacético, que se encamina hacia los cambios que demandan la revolución tecnológica y las nuevas modalidades de producción periodística.

Desde el ámbito institucional de la Escuela de Relaciones Internacionales de la Facultad de
Ciencia Política y Relaciones Internacionales de la UNR se ha diseñado e implementado un programa
de prácticas preprofesionales para los estudiantes avanzados de la carrera de Licenciatura en
Relaciones Internacionales. Dicho programa se concreta en un Seminario curricular y optativo que se
ofrece en el grado e incluye encuentros presenciales en paralelo a la efectiva implementación de las
prácticas preprofesionales en Relaciones Internacionales (PP en RRII) de los estudiantes en las sedes
institucionales. Dicho espacio fue concebido a fin de dar respuesta la necesidad de acompañar e
integrar a los futuros graduados de la Licenciatura en la transición entre la educación superior y el
mundo del trabajo y fue identificada por toda la comunidad académica.
La implementación de experiencias de prácticas en empresas, organismos públicos, privados,
organizaciones de la sociedad civil y ámbitos educativos y de formación de Rosario y su región ha
dado la oportunidad al futuro graduado de conectar su formación académica con el mundo profesional
y el mercado de trabajo. De ese modo se intenta mejorar la conexión de las incumbencias y finalidades
de la formación con la futura profesión. Entre los objetivos del Seminario de PP en RRII se destaca la
creación de un espacio de debate, discusión y reflexión en torno a la inserción profesional de los
estudiantes avanzados y la experiencia formativa de la práctica. Así como propiciar la consolidación de
saberes disciplinares y su anclaje en el desarrollo de capacidades, destrezas y aptitudes prácticas que
pongan en juego competencias del futuro profesional.
El objetivo del presente trabajo es evaluar los resultados de la implementación del programa de
PP en RRII entre los años 2015 a 2017. El abordaje de esta experiencia de intervención desarrollada en
una institución de educación superior supone dar cuenta de sus resultados y procesos; así como dar
cuenta de la correspondencia entre logros alcanzados y los criterios establecidos en la fundamentación
que le dio nacimiento al programa. Asimismo, este ejercicio nos invita a reflexionar sobre los desafíos
pendientes. El recorte temporal propuesto permite reconstruir una diversidad de experiencias de
prácticas con variados planes de trabajo durante los primeros tres años de implementación.
El corpus que nutrirá nuestro trabajo serán los informes parciales y finales de los estudiantes
que transitaron por la experiencia de las prácticas, así como los informes finales evaluativos que
oportunamente fueron solicitados a los tutores institucionales. Se incluyen también los registros
observacionales del propio investigador, que fueron tomados durante las reuniones y encuentros con
referentes institucionales; los coloquios finales integradores y durante los talleres del seminario. Toda
la información será analizada cualitativa y cuantitativamente a fin de generar algunas apreciaciones a
modo de resultados observados

El periodismo se está transformando debido al desarrollo de las tecnologías de información y de las comunicaciones (TIC) y a la aparición de nuevos cibermedios que están alterando las tradicionales rutinas de trabajo, los contenidos, la producción, distribución y consumo de información. Este nuevo escenario está marcado por la convergencia digital en sus distintas dimensiones y en la multiplicación de nuevas plataformas, herramientas y formatos de recepción, difusión e interacción que invitan a modificar los perfiles profesionales del periodista y a replantear sus nuevas competencias para ejercer la profesión. Para
construir el nuevo perfil del periodista, se realizó una investigación cualitativa y cuantitativa a través de encuestas, entrevistas de profundidad y grupos de discusión, aplicadas a los diferentes actores de las empresas mediáticas y a los directores de programas profesionales de periodismo de Colombia, a partir de tres competencias profesionales: empresarial-tecnológica, comunicativa de contenidos y profesional-usuarios. Se concluye con la identificación de competencias del periodista en un contexto digital, entre ellas: producir contenidos, lenguajes y narrativas multimedia; implementar tecnologías y redes; crear formatos informativos e interactivos acordes con las preferencias de la audiencia, y adecuarse al nuevo ecosistema comunicativo.

Este artículo propone el diseño de un programa de reconversión laboral para que el personal militar en retiro de la Fuerza Aérea del Perú pueda reinsertarse al mercado de trabajo mediante la adaptación de sus competencias. Esto se hace mediante un enfoque cuantitativo y cualitativo, para medir la percepción del personal militar y las brechas existentes entre los perfiles del mercado laboral con los del ámbito militar. Para validar el diseño propuesto, se hizo un análisis de adaptabilidad, practicabilidad y aceptabilidad. Los resultados muestran la viabilidad de la propuesta y permiten ver que el 95 % de la muestra está de acuerdo con la implementación del programa de reconversión laboral. Así, esta propuesta puede influir directa y significativamente en la inserción del personal militar en retiro al mercado laboral peruano.

Resumen:
Desde el curso 2009/2010 están siendo implantados paulatinamente en todas las universidades españolas los estudios de grado de Periodismo de acuerdo a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Docentes e investigadores han visto en este proceso la oportunidad de reformar la oferta académica para adecuarla a los perfiles profesionales actuales. En el mercado laboral encontramos la demanda de nuevos perfiles profesionales específicos (community manager, content curator, social media manager, gestor de redes sociales, etc.) emergidos en el contexto de la Web Social. Ante este panorama, nuestro objetivo es conocer en qué medida existe una formación especializada y adaptada a las nuevas exigencias profesionales en las universidades españolas públicas y privadas. Los resultados nos demuestran que, a grandes rasgos, los planes de estudio de los grados de Periodismo no están ofertando contenidos dirigidos a nuevos perfiles de periodista gestados en la red.

Este articulo presenta una metodologia para disenar Perfiles Academico-profesionales por competencias. Su proposito es orientar a equipos de disenadores curriculares en el desarrollo de este elemento rector de los procesos de formacion. La indagacion se oriento cualitativamente; las tecnicas fueron: analisis documental, Delphi, Abaco de Regnier y grupos de discusion. La integracion de los resultados y su analisis a partir de las teorias que sustentan la propuesta se hizo a traves de la triangulacion. La metodologia propuesta se organiza en 6 fases de trabajo que son explicadas en detalle y fueron validadas teoricamente con expertos en curriculo y en su contenido con actores del campo de trabajo y profesores de diversas areas disciplinares y de formacion profesional. La metodologia propuesta representa una opcion para los planificadores curriculares en el diseno y evaluacion de perfiles academico-profesionales bajo una nueva orientacion metodologica basada en el modelo de competencias.

Se presenta un proyecto en desarrollo para aumentar la visibilidad de la producción científica de la Universidad de Puerto Rico y de sus docentes a través de perfiles profesionales y agregadores de información sobre publicaciones. Mediante este esfuerzo se ofrece un Certificado de Capacitación, por semestre académico, que consta de cuatro perfiles profesionales en línea.

El objetivo de esta contribución es instar a la reflexión al grupo de profesionales de la información sobre sus capacidades y aptitudes para crear nue vos servicios en esta rama, utilizando y valorando las herramientas y mecanismos con que se cuentan. Exponer la experiencia vivida por la autora en la elaboración de libros electrónicos y su participación a lo interno del Instituto de Investigación.  Pieza o elemento importante de los buenos o malos servicios de información que
recibimos, es la persona que los ofrece, por tanto el cambio de actitud hacia la tecnología y los aspectos novedosos cumplen un papel primordial en el desarrollo de nuestro perfil en la era de la información. Este tema no es nuevo, todo lo contrario,
todos sabemos que nuestro rol va cambiando día con día y que no debemos mantenernos con una sola visión del mundo, pero es importante exteriorizarlo debido a la globalización y avance de la tecnología y la ciencia.