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    El Poder de La Musica Diseño Instruccional

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    Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el poder de la música. El curso consta de 3 créditos y se llevará a cabo durante 12 semanas. Los objetivos generales son analizar la importancia de la experiencia musical y su influencia en la calidad de vida. Los contenidos se dividen en 3 unidades que cubren temas como las propiedades del sonido, la audición, la música y la musicoterapia. La evaluación consta de trabajos escritos individuales y grupales, así como de un ensayo final.

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    Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el poder de la música. El curso consta de 3 créditos y se llevará a cabo durante 12 semanas. Los objetivos generales son analizar la importancia de la experiencia musical y su influencia en la calidad de vida. Los contenidos se dividen en 3 unidades que cubren temas como las propiedades del sonido, la audición, la música y la musicoterapia. La evaluación consta de trabajos escritos individuales y grupales, así como de un ensayo final.

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    Educación

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    Este documento presenta la descripción de un curso universitario sobre el poder de la música. El curso consta de 3 créditos y se llevará a cabo durante 12 semanas. Los objetivos generales son analizar la importancia de la experiencia musical y su influencia en la calidad de vida. Los contenidos se dividen en 3 unidades que cubren temas como las propiedades del sonido, la audición, la música y la musicoterapia. La evaluación consta de trabajos escritos individuales y grupales, así como de un ensayo final.

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    UNIVERSIDAD SIMN BOLVAR

    Vicerrectorado Acadmico

    1. Departamento: Formacin General y Ciencias Bsicas

    2. Asignatura: El poder de la msica

    3. Cdigo de la asignatura: FCB-132


    No. de unidades-crdito: 3
    No. de horas semanales: Teora 3

    Prctica

    Laboratorio

    4. Fecha de entrada en vigencia de este programa: Octubre 2010

    5. OBJETIVO GENERAL:
    El estudiante desarrollar las competencias para:
    Analizar la importancia de la experiencia musical y su influencia en el mejoramiento de la calidad de
    vida, evaluando de forma crtica los diferentes gneros musicales y sus usos teraputicos, exponiendo
    su opinin acerca de sus propios gustos musicales y los ajenos, de manera respetuosa y tolerante.
    6. OBJETIVOS ESPECFICOS:
    1. Identificar y describir el proceso psicofisiolgico de la audicin humana y las propiedades del
    sonido, reconociendo la importancia de sus efectos en el organismo para generar bienestar.
    2. Distinguir semejanzas y diferencias entre msica y musicoterapia, describiendo de forma crtica
    sus influencias en la salud, en la vivencia emocional y en la potenciacin del aprendizaje.
    3. Definir la propia experiencia musical a travs de la evaluacin reflexiva del repertorio particular,
    reconociendo y valorando sus tendencias, riquezas, limitaciones y particularidades.

    7. CONTENIDOS :
    Unidad I (semanas 1 a 4)
    1. El sonido, definicin y propiedades
    2. Audicin y cerebro
    3. Efectos del sonido
    Unidad II (semanas 5 a 7)
    4. La msica, breve historia
    5. La Musicoterapia, definicin y aplicaciones
    6. Msica, salud y emociones
    Unidad III (semanas 8 a 12)
    7. Gneros musicales
    8. El repertorio particular
    8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS, DIDACTICAS O DE DESARROLLO DE LA ASIGNATURA:
    Los contenidos se desarrollarn a travs de discusiones dirigidas por el docente, a partir de un
    enfoque terico-reflexivo, previa investigacin y lectura por parte de los participantes. En cada sesin
    se estimularn el anlisis contextual, la reflexin crtica y la aplicacin individual de los contenidos. De
    igual modo se fomentar la bsqueda e investigacin individual, la toma de conciencia y el trabajo
    grupal.
    Se sugieren las siguientes estrategias:
    a) Clases magistrales
    b) Sesiones de discusin, pregunta-respuesta
    c) Trabajos en grupo
    d) Presentaciones
    e) Ensayos y/o monografas

    9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
    La evaluacin ser un proceso integral, continuo y acumulativo considerando la dinmica del curso.
    En la misma se evaluarn algunas competencias mostradas por los alumnos: calidad y tica
    acadmica, responsabilidad, trato respetuoso, comunicacin fluida del espaol en forma oral y
    escrita, investigacin sistemtica y la evaluacin crtica de la actuacin propia y de otras personas.
    El curso contempla las siguientes estrategias de evaluacin:
    1. Trabajo escrito individual
    20%
    2. Informe de Taller en grupo 25%
    3. Informe de Taller en grupo 25%
    4. Ensayo individual
    30%

    10. FUENTES DE INFORMACIN:


    Albornoz, Y. (2008). Emocin, msica y aprendizaje significativo. Educere, 13 (44), 67-73.
    Arias, M. (2007). Msica y neurologa. Neurologa, 22 (1), 30-45.
    Brea, J. (2008). El poder de la msica. Humanidades, 15 343-344.
    Caicedo, J. (2008). La msica como utopa del humanismo integral. Facultad de Ciencias Humanas, Universidad
    Nacional de Colombia, 210-235.
    Campbell, D. (2001). El efecto Mozart: Experimenta el poder transformador de la msica (3 ed.). Cap. 7:
    Intelecto snico. Barcelona, Espaa: Urano.
    Consejo de Redaccin de la Universidad de Zaragoza (2001). Musicoterapia. Revista Interuniversitaria de
    Formacin de Profesorado, 42, Editorial.
    Elvira, M. (2008). La musicoterapia: Una estrategia pedaggica. Caracas, Venezuela: El Centauro.
    Fernndez, C. y Carrera, X. (2009). Despus de esto, luego a causa de esto: La falacia de la musicoterapia. Cad
    Aten Primaria, 16, 256-257.
    Ferri, F. (2002). Efectos de tempo y modo sobre el contenido emocional de la msica. Universitat Jaume I,
    Jornades de foment de la investigaci, 1-15.
    Flores-Gutirrez, E. y Daz, J. (2009). La respuesta emocional a la msica: Atribucin de trminos de la emocin
    a segmentos musicales. Salud Mental, 31, 21-34.
    Gmez, M.(2007). Msica y Neurologa. Neurologa, 22 (1), 39-45.
    Kramer, J. (1993). Invitacin a la msica: Gua personal para disfrutar de las 300 obras ms importantes de la
    msica clsica. Prlogo (pp. 31-39). Buenos Aires, Argentina: Vergara.
    Montes, B. (2009). Evolutionary musicology: Hacia una aceptacin de la Biomusicologa. Paradigma, 8, 3-7.
    Pelez, M. (2010). La coleccin personal de msica de bolsillo: Un antdoto contra el aburrimiento. Revista
    Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, 8 (1), 17-27.
    Tripiana, S. (2009). Calidad de vida de los estudiantes de msica del Conservatorio de Msica de Aragn.
    Revista Electrnica de Leeme, 24, 77-85.
    Vera-Snchez, M. (2009). Televisin, esttica y video clip: La msica popular hecha imagen. Palabra Clave, 12
    (2), 245-265.

    11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

    Semana
    1

    Fecha

    Actividades y contenido
    Presentacin del Programa, lecturas y cronograma de
    evaluacin.

    Tema 1: El sonido, definicin y propiedades.

    Tema 2: Audicin y cerebro.

    Tema 3: Efectos del sonido.


    Entrega de Informe escrito (20%).

    Tema 4: La msica, breve historia.

    Tema 5: La Musicoterapia, definicin y aplicaciones.

    7
    8
    9
    10
    11
    12

    Tema 6: Msica, salud y emociones.


    Taller grupal (25%).
    Tema 7: Msica y aprendizaje.
    Tema 8: Gneros musicales.
    Taller grupal (25%).
    Tema 8: Gneros musicales.
    Tema 9: El repertorio particular.
    Entrega de Trabajo escrito ensayo (30%).
    Integracin y cierre del Programa. Entrega de notas definitivas.

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