JUAN MONTALVO

Ventajas y Desventajas del Bachillerato General Unificado en

los alumnos del Colegio Juan Montalvo

Autor: Javier Haro Trujillo

Asignatura: Pedagoga Curso: 3ro Fm 2

Dr. Julio Villarroel Vaca

2013-05-30
 APROBACIN DEL TUTOR

Por este medio le informo que he aceptado asesorar al alumno (a)

JAVIER HARO TRUJILLO del 3ro FM 2 en su trabajo escrito titulado:

Cmo afecta El Bachillerato General Unificado en los alumnos del Colegio

Juan Montalvo? correspondiente al Bachillerato en Ciencias Fsico
Matemtico.

Sin ms por el momento aprovecho la ocasin para enviarle un cordial saludo.

Atentamente

...........

Dr. Julio Villarroel Vaca

I
 DEDICATORIA

Dedico esta monografa a mis padres quienes han formado de m una persona
con valores y que han sabido guiarme por el camino de la honestidad y la
verdad. Con la sabidura que he adquirido, este solo es un paso ms hacia el
conocimiento y el saber. Tambin quiero dedicar esta monografa a mis
compaeros del saber tanto as por decir a los de mi sangre mis compaeros
montalvinos.

Javier.

II
 AGRADECIMIENTO

Es necesario mostrar mi agradecimiento a la Institucin, que me ha brindado la

oportunidad para alcanzar los triunfos y xitos, que a los largo de mi vida me
los he propuesto. A los docentes, quienes con su sabidura supieron ampliar
mis conocimientos. A los alumnos del B.G.U, por su inters y comprensin.
Tambin a la Seorita: Madeleine, que con sus consejos, ha sabido darme el
apoyo necesario, para la presente monografa.

III
 INDICE
Pgina

Tema.1

Objetivos..1.1

General......1.1.2

Especficos...1.1.3

Planteamiento del Problema...1.2

Delimitacin..1.2.1

Fundamentacin..2

Posible Solucin2.1

Metodologa....3

Tipo de Investigacin3.1

Tipo de Investigacin3.2

Mtodo..3.3

Tcnica..3.4

Modelo de la encuesta..4

Encuestas.5

Pregunta 1 y 2..5.1

Pregunta 3 y 4..6

Pregunta 5 y 6..7

Pregunta 7 y 8..8

Pregunta 9 y 109

IV
Recursos.10

Humanos..10.1

Materiales.10.2

Financieros..10.3

Resumen..11

Introduccin12

Marco Terico

Captulo I.13

Bachillerato General Unificado..13.1

Qu es el B.G.U?........................................................................13.1.1

Niveles del B.G.U13.2

Objetivo del B.G.U14

Por qu es necesario el BGU?.....................................................14.1

Captulo II15

Explicacin del B.G.U15.1

Tipos de Bachilleratos...15.2

V
Captulo III..16

Tipos de Ttulos16.1

Finalidad del B.G.U.17

Ley LOEI.18

Captulo IV.19

Cronograma de Actividades del B.G.U (Tronco comn)19.1

Ventajas y Desventajas del B.G.U20

Ventajas20.1

Desventajas.20.2

Captulo V21

Problemas de la Aplicacin21.1

Confusiones bachillerato21.2

Problemas21.3

El Ttulo de Bachiller22

VI
Anlisis.23

Conclusiones y Recomendaciones.24

Glosario.25-26

Bibliografa.27

Addendum..28

Anexos.29

VII
Tema: Ventajas y Desventajas del Bachillerato General Unificado en
los alumnos del Colegio Juan Montalvo
Objetivos:

General:

Analizar las ventajas y desventajas de la aplicacin del B.G.U en el futuro

de los alumnos del Colegio Juan Montalvo.

Especficos:

Describir las ventajas del Bachillerato General Unificado en el

rendimiento acadmico de los alumnos del colegio Juan Montalvo
Analizar las desventajas de la aplicacin del Bachillerato General
Unificado en los alumnos del colegio Juan Montalvo
Orientar a los estudiantes a escoger una carrera que ellos prefieran y no
una que carrera que el gobierno les imponga.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Delimitacin:

El B.G.U les permitir estar preparados para escoger una carrera adecuada de
acuerdo a sus capacidades como ACTITUD Y APTITUD, salen con los
suficientes conocimientos cientficos, es decir en su vida profesional llegaran a
aspirar una profesin que les agrade o este Bachillerato General Unificado est
creando bachilleres que no aporten a la sociedad de una forma implcita y
profesional, como por ejemplo: A un alumno que no se le de los conocimientos

1
previos para aspirar a una carrera de Medicina Cmo pretende ser un
profesional si no tiene las bases o conocimientos previos?

Fundamentacin:

Considera los alumnos, padres de familia y docentes del Colegio Juan

Montalvo, el cambio drstico que impuso este nuevo Bachillerato General
Unificado en nuestra Institucin y en la vida profesional de los alumnos?

Es necesario recalcar que con este nuevo Bachillerato, se terminaron todas las
especializaciones tales como: Fsico Matemtico, Qumico Bilogo, Ciencias
Sociales, etc. Mi fundamento es el poco inters de los estudiantes con respecto
a su futura carrera profesional.

Pero yo les pregunto a ustedes Qu va a pasar con una persona que ya sea
profesional y este en un trabajo que quiz no le agrada?, lo que simplemente
pasara es que esta persona no logro cumplir sus sueos quiz l no quera es
un empresario, sino un gua de turismo.

Posible Solucin:

Como arreglar esta brecha que se est creando, la posible solucin sera
realizar una encuesta a los estudiantes, para poder ver si realmente ellos creen
que van a conseguir un trabajo o mejor an lograr estudiar lo que ellos
realmente quieren. Para ello es necesario conocer su forma de pensar, es ms
saber.

Realizar encuestas para ver en si su preocupacin real, con respecto a su

futuro y vida profesional. Y de una forma lograr orientar a los estudiantes a una
carrera que ellos realmente prefieran y no una que se le imponga.

Conferencias, entrevistas, clase de motivacin, hablar de carreras cosas como

estas son los pilares y la posible solucin a este B.G.U.

2
 Metodologa

Tipo de Investigacin:

Esta investigacin es descriptiva ya que lo que intento es describir el futuro de

los estudiantes si no se les otorga un punto de vista claro que tiene el nuevo
B.G.U en sus vidas y el cambio que esto genera. Es as que lo que quiero es
investigar a fondo lo que realmente quieren con este nuevo Bachillerato.

Mtodo:

Deductivo, no es ms que adelantarse a el futuro de los estudiantes en sus

vidas fuera de la Institucin Cmo podrn adaptarse a sus nuevas carreras?,
pese a ello es normal establecer los parmetros correctos y llegar al oyente que
en este caso son los alumnos y la decan de sus vidas profesionales.

Tcnica:

Una encuesta con preguntas cerradas es decir de SI o NO, (porque o para que)
lo que quiero demostrar y obtener es una idea clara de la actitud de los
estudiantes ante este nuevo Bachillerato General Unificado.

Quiz no solo la realizacin de una encuesta es necesaria, es ms me atrevo a

decir que existe la necesidad de dar una conferencia a los estudiantes del
B.G.U, para mostrar les la realidad de sus vidas como personas profesionales, y
dar les una idea de qu camino seguir en su vida como profesionales.

Para ello voy a aplicar la siguiente encuesta:

3
Modelo de la encuesta a aplicar a los estudiantes con el B.G.U

Colegio Experimental e Instituto Superior de Pedagoga

Juan Montalvo

Tema: Bachillerato General Unificado

Responda a las siguientes preguntas segn su criterio personal:

SI NO

1. Te gusta el nuevo Bachillerato General Unificado?

2. Te hubiera gustado tener una especialidad como:
Fsico Matemtico, Qumico Bilogo, Ciencias Sociales, etc.
3. Crees t que alguna de todas las materia extras que te
Imparten, te van a servir a futuro.
4. Piensas que tendrs las bases suficientes para la
carrera que deseas seguir.
5. Te preocupa tu futuro.
6. Ests de acuerdo en estudiar algo que no te gusta.
7. Crees que a todos se les debe impartir lo mismo,
es decir que crees que eres igual que todos.
8. Con el B.G.U tienes ms oportunidades.
9. Con el B.G.U llegaras a entrar a la carrera que deseas.
10. Te gustan todas las materias nuevas del B.G.U.

Gracias por su Colaboracin.

4
 Encuesta porcentajes de las Preguntas

Pregunta 1: Te gusta el nuevo Bachillerato General

Unificado?

30%

SI
NO
60%

Anlisis: como vemos la mayora de los alumnos no les gusta el B.G.U.

Pregunta2: Te hubiera gustado tener una especialidad como:

Fsico Matemtico, Qumico Bilogo, Ciencias Sociales, etc

20%

SI
NO

80%

Anlisis: la mayora de los adolescentes hubieran querido una especializacin.

5
 Pregunta 3: Crees t que alguna de todas las materia extras
que te imparten, te van a servir a futuro.c

27%
SI
NO

73%

Anlisis: por suerte los estudiantes creen que lo que estn recibiendo les va a
servir para su futuro.

Pregunta 4: Piensas que tendrs las bases suficientes para la

carrera que deseas seguir.

50%
SI
NO
48%

Anlisis: al parecer esta mitad y mitad las posibilidades de que entren a su

carrera profesional.

6
 Pregunta 5: Te preocupa tu futuro..

10%

SI
NO

85%

Anlisis: Casi todos se preocupan por su futuro lo que nos muestra inters.

Pregunta 6: Ests de acuerdo en estudiar algo que no te

gusta.

23%

SI
NO

77%

Anlisis: ellos no estn de acuerdo con estudiar algo que ni siquiera les
agrada.

7
 Pregunta 7: Crees que a todos se les debe impartir lo
mismo, es decir que crees que eres igual que todos.

48%

SI
NO

52%

Anlisis: al parecer con el B.G.U los alumnos creen que son iguales en su
forma de pensar.

Pregunta 8: Con el B.G.U tienes ms oportunidades.

48%

SI
NO

52%

Anlisis: ellos no creen tener ms oportunidades con el B.G.U.

8
 Pregunta 9: Con el B.G.U llegaras a entrar a la carrera que
deseas.

40%

SI
NO

60%

Anlisis: una gran parte piensa que no llegara a la carrera que ellos desean.

Pregunta 10: Te gustan todas las materias nuevas del B.G.U.

25%

SI
NO

75%

Anlisis: no les gustan las asignaturas que les imparten actualmente.

9
 Recursos

Humanos:

Para esta presente monografa se usar a la juventud en s, los estudiantes que

estn cruzando por el nuevo Bachillerato General Unificado.

Materiales:

Se usaran encuestas, trpticos etc.

Financieros:

Detalle Costo

Impresiones $ 5.00

Internet $ 10.00

Movilizacin $ 5.00

Alquiler de una PC $ 4.50

Carpetas $ 2.00

Total $26.50

10
 Resumen

La importancia que tiene el dar a conocer a la juventud de las Ventajas y

Desventajas del nuevo B.G.U, es necesario darles toda la informacin sobre
este bachillerato ya que este influye notablemente en su futuro como
profesional, a vez lo que se quiere es fomentar en ellos la responsabilidad de
saber elegir su propio futuro. Es ms me atrevera a decir que ellos sean los
principales pilares de una nueva sociedad.

Sin ms que agregar esta monografa se trata de fomentar al estudiante a

escoger la carrera que ha el ms le agrade, sin que tenga como obligacin el
estudiar quiz algo que no le guste, es decir formar profesionales estresados
por que no amaran lo que hacen.

Una de las desventajas de este nuevo bachillerato es la obligacin o imposicin

que tienen los estudiantes al estudiar algo que quiz ni les guste y saber que
aun as tiene que estudiarlo, y se estn formando todlogos, pero yo les
pregunto Qu le sirve a un doctor saber de pintura?

11
 INTRODUCCIN

La razn del por qu, no es ms de darles una mano a los alumnos que estn
previos a escoger una carrera que defina su futuro, no solo en lo profesional
sino en la vida cotidiana en s. Por ello y para ello hago este presente trabajo,
con el fin de poder llegar por lo menos a uno de los alumnos y decirles que
hagan lo que a ellos ms les apasione en la vida y no escoger una carrera por
escoger sino escoger una que realmente a ellos le agrade y amen lo que hacen
y no crear todlogos sino crear una sociedad productiva donde todos se han
felices con lo que hacen y no sea una obligacin.

Con el fin de motivar y capacitar a los estudiantes para que tengan los
conocimientos de cun importante es la decisin de su carrera. Saber qu es lo
que realmente ellos quieren y saber cmo ayudar los para guiarlos por quiz el
buen camino hacia un buen futuro.

El B.G.U les permitir estar preparados para escoger una carrera adecuada de
acuerdo a sus capacidades como ACTITUD Y APTITUD, obtendrn los
conocimientos necesarios para aplicar a la carrera que ellos deseen, es decir
podrn por lo menos soportar el primer semestre en la Universidad, conociendo
que la mayora de alumnos arrastran materias ellos podrn llegar a pasar el
semestre o se quedaran estancados all.

12
 MARCO TERICO
CAPTULO I

1.-BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

1.1 Qu es el B.G.U?

El bachillerato general unificado, es el bachillerato del Ecuador que inici su

aplicacin desde el periodo lectivo 2011 2012, en el pas andino. El
bachillerato general unificado es una enseanza en Ecuador perteneciente a la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI). Es el tiempo de estudios con
los que se obtiene el grado de bachiller.

Es una enseanza obligatoria, impartida normalmente desde que el alumno

tiene 15 aos, tras haber obtenido la EGB (Educacin General Bsica), tiene
una duracin de tres aos. Tras haber superado el Bachillerato se puede
ingresar en la universidad, tras superar las Pruebas de Acceso a la Universidad.

1.2 Niveles del B.G.U

El bachillerato general unificado consta de tres cursos que irn aplicando de

manera gradual hasta el 2014.

1 de BGU, que corresponde al antiguo 4 curso de educacin

secundaria.

2 de BGU, que corresponde al antiguo 5 curso de educacin

secundaria.

3 de BGU, que corresponde al antiguo 6 curso de educacin

secundaria.

13
2.- El BGU tiene como triple objetivo preparar a los estudiantes.

a) Para la vida y la participacin en una sociedad democrtica

b) Para el mundo laboral o del emprendimiento, y

c) Para continuar con sus estudios universitarios.

2.1 Por qu es necesario el BGU?

Las principales razones por las cuales nuestro pas necesitaba un nuevo
programa de estudios a nivel de Bachillerato se explican a continuacin.

En el modelo anterior de Bachillerato, la excesiva especializacin y dispersin

de la oferta curricular ocasionaba que los estudiantes se graduaran con
conocimientos muy distintos y sin una base comn de aprendizajes, lo cual
impeda que tuvieran acceso a las mismas oportunidades.

Con el BGU, todos los estudiantes tendrn acceso a una base comn de
conocimientos, la cual garantiza equidad en la distribucin de oportunidades
educativas.

14
 CAPTULO II

1.- Explicacin del B.G.U

El Bachillerato General Unificado comprende tres aos de duracin obligatoria a

continuacin de la educacin general bsica. Tiene como propsito brindar a las
personas una formacin general y una preparacin interdisciplinaria que las
gue para la elaboracin de proyectos de vida.
Desarrolla en los estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y
competencias ciudadanas y los prepara para el trabajo, el emprendimiento y
para el acceso a la educacin superior. Los estudiantes de bachillerato cursarn
un tronco comn de asignaturas generales y podrn optar por una de las
siguientes opciones: bachillerato en ciencias, bachillerato tcnico.

2.- Tipos de Bachilleratos:

2.1 Bachillerato Tcnico Productivo: Es complementario al Bachillerato

Tcnico, es de carcter optativo y dura un ao adicional. Tiene como propsito
fundamental desarrollar capacidades y competencias especficas adicionales a
las del Bachillerato Tcnico. Puede ofrecerse en los mismos centros educativos
donde funcione el Bachillerato Tcnico, los cuales tambin podrn constituirse
en unidades educativas de produccin.

2.1 Bachillerato Artstico: Comprende la formacin complementaria y

especializada en artes: es escolarizada, secuenciada y progresiva, y conlleva la
obtencin de un ttulo de bachiller en Artes en su especialidad que habilitar
exclusivamente para su incorporacin en la vida laboral y productiva, as como
para continuar con estudios artsticos de tercer nivel.

15
 CAPTULO III

3.- Tipos de Ttulos

Bachiller de la Repblica del Ecuador, con mencin de Tcnico en

Electromecnica Automotriz.

Bachiller de la Repblica del Ecuador, con mencin de Administrador de

Pequeos negocios y empresas.

Bachiller de la Repblica del Ecuador, con mencin de Contador, Laboral

y Tributario.

Bachiller de la Repblica del Ecuador, con mencin en Salud corporal,

Vial y Social.

Esta vendra a ser una verdadera revolucin Educativa que merece una
atencin.
Gubernamental en la bsqueda de una excelencia educativa para
nuestros ciudadanos.

16
4.- FINALIADAD DEL B.G.U

El Bachillerato General Unificado tiene como finalidad fortalecer la formacin

integral del estudiantado, desarrollar destrezas y valores para que puedan
acceder y enfrentarse a un mundo de constantes cambios.

La Fsica y la Qumica apoyan la formacin y desarrollo del estudiante en los

siguientes aspectos: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a trabajar en grupo, a obtener pensamiento sistemtico y pensamiento
crtico, a ser creativo, a pensar lgicamente y a organizar el propio
conocimiento.

De esta manera, permite que el estudiantado tenga las suficientes capacidades

para continuar estudios en la universidad o en la especialidad que su trabajo lo
exija.

La Fsica y la Qumica se orientan a hacer ciencia, requisito indispensable

para el desarrollo tecnolgico del pas. Desarrollan e incentivan en los
estudiantes la experimentacin cientfica, base fundamental de la ciencia misma
y de la tecnologa.

Con el estudio de esta asignatura, se les presentan concepciones cientficas

actualizadas del mundo natural y se les propone el aprendizaje de estrategias
de trabajo centradas en la resolucin de problemas que los aproximan a los
procesos de investigacin que realizan los cientficos.

17
5.- Ley LOEI

El Reglamento concreta, norma y hace operativos los preceptos estatuidos por

la LOEI. Muestra un enfoque de respeto de derechos pero tambin rescata la
importancia del cumplimiento de deberes, rompe con los viejos paradigmas
para asegurar mejores aprendizajes, establece al estudiante como el centro de
la gestin del sistema educativo y contribuye a revalorizar la profesin docente.

El Reglamento, as como un documento que explica los principales cambios

que en l se establecen, se encuentra publicado en el sitio web del Ministerio de
Educacin y se puede descargar desde el siguiente enlace: Reglamento a la
LOEI.

Art. 19.- Objetivos.- El Sistema Nacional de Educacin tendr, adems de los

objetivos previstos en la Constitucin de la Repblica, el cabal cumplimiento de
los principios y fines educativos definidos en la presente Ley.

El Sistema Nacional de Educacin forma parte del Sistema Nacional de

Inclusin y Equidad. Sus polticas observarn lo relativo al rgimen del Buen
Vivir, asegurando el ejercicio, garanta y exigibilidad de los derechos
reconocidos en la Constitucin de la Repblica; as como el cumplimiento de los
objetivos en materia educativa previstos en el Rgimen de Desarrollo y en el
Sistema Nacional Descentralizado de Planificacin Participativa.

El Estado en todos sus niveles de gobierno y en ejercicio concurrente de la

gestin de la educacin, planificar, organizar, proveer y optimizar los
servicios educativos considerando criterios tcnicos, pedaggicos, tecnolgicos,
culturales, lingsticos, de compensacin de inequidades y territoriales de
demanda.

18
 CAPTULO IV

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL B.G.U

(Tronco comn)
Asignaturas Primer Segundo Tercer ao
ao ao
Fsica 4
Qumica 4
Fsico Qumica 4
Biologa 4
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Lengua y Literatura 4 4 4
Matemtica 4 4 4
Idioma Extranjero 5 5 5
Emprendimiento y Gestin 2 2
Desarrollo del Pensamiento Filosfico 4
Educacin para la Ciudadana 4 3
Educacin Fsica 2 2 2
Educacin Artstica 2 2
Informtica Aplicada a la Educacin 2
Total 35 35 20
Horas a discrecin de cada plantel / 5 5 5
optativas
(en Ciencias)
Horas adicionales al Bachillerato en 0 0 15
Ciencias (optativas)
Horas adicionales Bachillerato Tcnico 10 10 25
Total Bachillerato en Ciencias 40 40 40
Total Bachillerato Tcnico 45 45 45

19
4.1 Ventajas y Desventajas del Bachillerato General Unificado
4.1.1 VENTAJAS:
Una de las ventajas ms notables es que todos estudiarn un grupo de
asignaturas centrales que les permitir adquirir aprendizajes bsicos para su
formacin general, en el que se apoyarn para la eleccin de una carrera
universitaria con un conocimiento genrico, permitiendo a los estudiantes tener
la misma malla curricular.

Aun as, el mal que acompaa a esta ventaja, es la preocupacin acerca de la

capacitacin de los maestros que ejecutarn los cambios y que, hasta ahora, no
han recibido instruccin alguna.

Una vez ya mencionado sus dos ejes, puedo decir que el BGU es una
VENTAJA al tener las bases de todas las materias, as puedes decidir tu carrera
del futuro y evitar los problemas que anteriormente haba si eras de una
especializacin determinada.

4.1.2 DESVENTAJAS:
Entre sus desventajas se encuentran: el aumento de horas al asistir al plantel,
incremento de deberes y la carga de materias a diario que ser recibido.
Agregndole que habr materias que no son del agrado del estudiante y,
entonces surge el problema de un bajo rendimiento por la falta de inters sobre
la materia.

El optar por una especialidad limita la capacidad de elegir a futuro una carrera
universitaria, pero tampoco creo que el BGU sea la panacea y mejore la calidad
educativa. Este Bachillerato toma a los estudiantes secundarios como si ellos
fueran Conejillos de indias.

20
 CAPTULO V

5. PROBLEMAS DE APLICACIN

El trabajo en el aula, en la vida diaria del establecimiento educativo, es la

medida de la calidad de una reforma. Por ello, es importante detectar los
posibles problemas de aplicacin de la nueva propuesta de bachillerato. Y estas
son numerosas. Adems de las que ya se han mencionado en el texto, vamos a
establecer algunas, quiz las ms importantes, que pueden singularizarse.

5.1. Confusiones en la naturaleza del bachillerato

Se habla de una titulacin nica, pero luego parece que existen an las
alternativas del bachillerato en ciencias y el bachillerato tcnico con distintas
caractersticas y cargas horarias. Ya se observ algunas dificultades.

A ellas hay que aadir, el que con esta modalidad se les har escoger
profesin a los catorce aos (primer ao de bachillerato) a la mayora de los
alumnos del pas. Actualmente, en efecto, una mayor cantidad del estudiantado
opta por los bachilleratos tcnicos y polivalentes.

5.2. Problemas con la carga horaria y la infraestructura

Si se aplicara sin ms la propuesta de reforma tal como est, adems de las

dificultades con la ambigedad en las titulaciones, surgir un grave problema
con la organizacin de las cargas horarias.

21
Suponiendo que se logra organizar el plan de estudios de algunos colegios
tcnicos con el aumento de 10 horas por semana durante tres aos, es decir,
dos horas diarias ms de trabajo para docentes y alumnos, queda en pie la
dificultad con los colegios que van a mantener el bachillerato en ciencias y
tambin el tcnico, segn los clasifica confusamente el documento.

Organizar jornadas y cargas horarias para un plan de estudios que tiene

modalidades de 40 horas y 50 horas semanales es imposible en el mismo
establecimiento.

6. El ttulo de Bachiller servir para que los estudiantes

ingresen a la universidad?

Desde luego que s. En septiembre de 2014, las universidades estarn listas

para recibir a la primera promocin graduada del BGU con un nuevo examen de
admisin nico nacional que evala destrezas de pensamiento similares a las
desarrolladas en el BGU.

Para entonces, las universidades debern haber realizado las adecuaciones

necesarias a sus currculos para recibir a estudiantes que cuentan con slidas
bases de conocimientos generales y firmes destrezas de pensamiento.

A fin de alcanzar los objetivos propuestos en el nuevo modelo de Bachillerato,

es necesario tambin realizar un cambio de concepcin pedaggica.

En muchas ocasiones, la enseanza en el Bachillerato y en otros niveles se

hace con una visin bancaria de la educacin, en la que el docente es la
persona que est en posesin del conocimiento y lo transmite a sus
estudiantes.

22
 ANLISIS

La presente monografa ha sido una amplia gama de conocimientos,

experiencias que se han adquirido durante todo el trabajo, ya sea de
investigacin o experiencias que se han vivido.

La necesidad de realizar este trabajo nos mostr que siempre y cuando se

pueda hacer algo por cambiar el futuro de uno tienes que hacerlo.

El Bachillerato General Unificado, no es ms que la implementacin de una

nueva forma de aprender que quiz al principio puede resultar tediosa pero los
resultados que quiz con el tiempo se muestren dirn todo, si funcion o no
funcion, pese a esto lo que se quiere es ver si as los adolescentes logran
generar un aporte grande a la sociedad ya sea como una persona profesional o
no, quiero decir la mano obrera, a que me refiero es que solo quieren que los
bachilleres produzcan y que no sean una competencia para la sociedad.

La investigacin a porto una gran recoleccin de datos, estadsticas, necesarias

para el conocimiento general. Hacia los docentes de la institucin, padres de
familia, etc. Una vez mostrado esto sabremos cmo debemos actuar, ante el
B.G.U, de una forma positiva y lgica.

Para los padres de familia es un gran aporte, ya que sabrn cmo piensan sus
hijos y como ayudarlos a superar esta dura brecha. Es de conocimiento que ya
no tienen un ttulo de especialidad.

23
 CONCUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones:

Si el B.G.U es una forma de aprendizaje colectiva poco usual.

La mayora de los adolescentes, se sienten obligados a seguir algo que

no les agrada.

Pese a la implementacin del B.G.U, sigue habiendo los agujeros de la

educacin, es decir no tienen los conocimientos necesarios para acceder
a la educacin superior.

Recomendaciones:

Como solucin cabe recalcar la necesidad de realizar una conferencia

explicando las distintas formas del B.G.U y como cambia su futuro
profesional.

Realizar entrevistas a los docentes, padres de familia y sobre todos a los

afectados es decir a los estudiantes en s.

Seminario para hablar sobre las carreras a las que pueden ingresar.

Inducir a los alumnos el estudio, y la preparacin necesaria.

Saber cul es la reaccin de los estudiantes ante este Bachillerato.

24
 GLOSARIO

Fomentar.- Impulsar, promover, favorecer:

Recalcar.- Decir palabras con lentitud y exagerada fuerza de expresin, para

que se entiendan bien. Destacar algo por considerarlo importante:
recalc la importancia de ese factor. Aumentar el buque su escora sobre la
mxima de un balance.

Sintetizar.- Resumir, exponer algo limitndose a sus notas esenciales. Obtener

un compuesto o un producto mediante sntesis.

Adaptacin curricular: adecuacin del currculo a un determinado alumno

(ACI) o grupo de alumnos.

reas curriculares: agrupamientos de contenidos en torno a unas disciplinas

afines.

reas transversales: ejes formativos que no entren dentro de una materia

concreta y que fomentan la formacin integral de la persona.

Atencin a la diversidad: Dar respuesta adecuada a las distintas necesidades

e intereses y capacidades del alumnado dentro de una misma aula.

Ciclo Educativo: unidad curricular temporal. En Primaria hay 3, con una

duracin de 2 aos cada uno; en Secundaria hay 2, con igual duracin (2 aos
cada uno).

Comisin de Coordinacin Pedaggica: su composicin y competencias

vienen determinadas en el reglamento Orgnico de los Centros (ROCs).

Contenidos: lo que es objeto de aprendizaje. Se dividen en conceptos,

procedimientos y actitudes.

25
Criterios de evaluacin: puntos de referencia para valorar la consecucin de
objetivos.

Currculo: qu ensear, cundo ensear y cmo ensear. Cundo y Cmo

evaluar.

Departamento Didctico: slo existe en los Institutos y es el conjunto de

profesores que imparte una misma materia o rea.

Desarrollo curricular: aplicacin didctica del currculo.

Equipo Docente: conjunto de profesores que imparte clase a un mismo grupo

de alumnos.

Materiales curriculares: soportes didcticos que facilitan el proceso de

enseanza y aprendizaje (libros de texto, audiovisuales, etc.).

Objetivos: lo que se pretende con la accin educativa.

Principios metodolgicos: pautas que van a seguirse en el proceso de

enseanza.

Programacin de aula: planificacin de los procesos de enseanza y

aprendizaje que se realizan durante un curso o un ciclo.

Ratio: si es de aula, indica el nmero mximo de alumnos por aula. Si es de

alumnos-profesores, indica el nmero de alumnos por cada profesor de un
centro.

Tutora: es la que realizan los profesores- Tutores de un grupo de alumnos.

Son responsables de conocer y orientar a los alumnos, relacionarse con sus
familias y coordinar el resto de profesores del grupo.

26
 BIBLIOGRAFA

1. Biblioteca de Cotocollao Aurelio Espinoza Polit.

2. Biblioteca del Colegio Juan Montalvo.

3. educacion.gob.ec/bachillerato-general-unificado/

4. wikipedia.org/wiki/BachilleratoGeneralUnificado

5. profesoresunidos.com/index.php/portfolio/50-nuevo-bachillerato-
ecuatoriano.

6. Investigacin especial (encuesta) con los estudiantes del B.G.U 4.

7. www.ecuadorenvivo.com

8. www.Ministerio de educacin.gob.ec

Elaborado por: Javier Haro

Investigador

27
 ADDENDUM

Elaborado por: Javier Haro

Investigador

28
 ANEXOS

Elaborado por: Javier Haro

Investigador

29