LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5º AÑO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(FRANCISCO OCHOA NEIRA)
 PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / INDICADORES
LECTURA
OA 1 Leer de manera fluida textos variados  Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
apropiados a su edad:  diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
 pronunciando las palabras con precisión  poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige
 respetando la prosodia indicada por todos los  respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
signos de puntuación exclamación y de interrogación)
 decodificando de manera automática la  manteniendo una velocidad que demuestre decodificación
mayoría de las palabras del texto automática de la mayoría de las palabras

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de  Mencionan si hay información que no concuerda con sus
comprensión lectora; por ejemplo: conocimientos previos (si es pertinente).
 relacionar la información del texto con sus  Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo
experiencias y conocimientos leído.
 releer lo que no fue comprendido  Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
 formular preguntas sobre lo leído y responderlas  Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento, y averiguan su significado.
 Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o
lo que quieren profundizar.

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de  Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, de los textos leídos en clases o independientemente.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y  Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
cultural; por ejemplo:  Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
 cuentos folclóricos y de autor otros textos leídos previamente.
 historietas  Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.
 otros  Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
 Recomiendan textos a otros.

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas  Explican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto leído que
para profundizar su comprensión: usenlenguaje figurado.
 interpretando el lenguaje figurado presente en el  Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
 texto  Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de
 expresando opiniones sobre las actitudes y un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
acciones de los personajes y fundamentándolas  Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
con ejemplos del texto personaje.
 determinando las consecuencias de hechos o  Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
acciones  Comparan sus costumbres con las de los personajes.
 describiendo el ambiente y las costumbres  Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
representadas en el texto enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
 explicando las características físicas y sicológicas  Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
de los personajes que son relevantes para el el relato y sus reacciones frente a los problemas.
desarrollo de la historia
 Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
 comparando textos de autores diferentes y
 Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo
justificando su preferencia por alguno
tema,pero escritos por diferentes autores.

OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas  Explican con sus palabras un poema leído.
para profundizar su comprensión:  Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
 explicando cómo el lenguaje poético que emplea  Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de poema con las emociones e imágenes que evoca.
ánimo y crea imágenes en el lector  Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o
 identificando personificaciones y comparaciones expresiones que salgan del uso común.
y explicando su significado dentro del poema  Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
 distinguiendo los elementos formales de la poesía características humanas a animales o a entes inanimados.
(rima asonante y consonante, verso y estrofa)  Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
elementos.
 Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
 Distinguen las estrofas de un poema.
 Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteración.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no  Relacionan información del texto con sus experiencias y
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y conocimientos.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su  Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
conocimiento del mundo y formarse una opinión: descubierto en los textos que leen.
 extrayendo información explícita e implícita  Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
 haciendo inferencias a partir de la información comentar o escribir.
del texto y de sus experiencias y conocimientos  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
 relacionando la información de imágenes,  Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
 gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto leído.
en el cual están insertos  Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
 interpretando expresiones en lenguaje figurado ejemplo: ―La información que aparece en el recuadro es un ejemplo
 comparando información del concepto explicado en el texto‖.
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la  Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
lectura figurado.
 fundamentando su opinión con información del  Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
texto o sus conocimientos previos pertinente).
 Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
 Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan
con información del texto o conocimientos previos.

OA 7 Evaluar críticamente la información presente en  Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese
textos de diversa procedencia: texto.
 determinando quién es el emisor, cuál es su  Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.
propósito y a quién dirige el mensaje  Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
 evaluando si un texto entrega suficiente de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito

OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos  Subrayan o registran la información relevante en un texto para
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una distinguirla de la información accesoria.
investigación, recordar detalles, etc.  Parafrasean con sus palabras un texto leído.
 Completan organizadores gráficos dados por el docente con la
información escuchada en clases.

OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo  Leen libros para entretenerse, para encontrar información o con otros
habitualmente diversos textos. propósitos.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e
investigar.
 Leen sin distraerse.
 Comentan sus lecturas.
 Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA 10 Asistir habitualmente a la biblioteca para  Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,
satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, estudiar o buscar material.
investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad,  Eligen libros de su interés:
etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el  leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.  considerando a sus autores favoritos
 solicitando sugerencias a otros
 Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
 Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
OA 11 Buscar y seleccionar la información más  Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la
relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, biblioteca.
revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una  Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que
investigación. les interesa.
 Navegan en internet para encontrar información relevante.
 Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación.
 Registran la información que sirve al tema escogido por ellos.

OA 12 Aplicar estrategias para determinar el significado  Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los
de palabras nuevas: textos leídos y escuchados.
 claves del texto (para determinar qué acepción es  Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al
pertinente según el contexto) contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
 raíces y afijos comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de
 preguntar a otro ánimo, etc.
 diccionarios, enciclopedias e internet  Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación
a su significado a partir de estos conocimientos.
 Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
 Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado
de las palabras.
 Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en
enciclopedias, usando el orden alfabético o índices temáticos.
 Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
ESCRITURA
OA 13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la  Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, se adecue a sus necesidades.
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.  Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,
un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.

OA 14 Escribir creativamente narraciones (relatos de  Escriben un texto narrativo en que:

experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:  relatan un hecho interesante
 tengan una estructura clara  mantienen la coherencia temática
 utilicen conectores adecuados  utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después,
 incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, entre otros).
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente  describen las características sicológicas de los personajes (si es un
cuento)
 describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un
cuento)
 Señalan sinónimos para una palabra.
 Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
 Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una
idea.
 Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos.

OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar  Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y
información sobre un tema: registran información para desarrollarlo.
 presentando el tema en una oración  Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
 desarrollando una idea central por párrafo  Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
 agregando las fuentes utilizadas  elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
 incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos leídos
 describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
 incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
 Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.

OA 17 Planificar sus textos:  Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido
 estableciendo propósito y destinatario en clases.
 generando ideas a partir de sus conocimientos e  Explican sobre qué van a escribir.
investigación  Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
 organizando las ideas que compondrán su escrito  Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
textos.
 Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
en sus textos.
 Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para  Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con  Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
claridad. Durante este proceso:  Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
 desarrollan las ideas agregando información  Mejoran los textos:
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un  agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
registro adecuado las ideas
 releen a medida que escriben  acortando oraciones para que el texto sea más claro
 aseguran la coherencia y agregan conectores  combinando oraciones para dar fluidez al texto
 editan, en forma independiente, aspectos de  eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
ortografía y presentación  Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
 utilizan las herramientas del procesador de textos  Releen y marcan en su texto:
para buscar sinónimos, corregir ortografía y  oraciones que no se comprenden
gramática, y dar formato (cuando escriben en  ideas que hay que explicar mejor
computador)  párrafos en los que falta información
 Reescriben sus textos:
 incorporando conectores para relacionar las ideas
 revisando la concordancia de persona y número
 corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
 Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
 Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a
sus textos usando las herramientas del procesador de textos.

OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el  Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o aprendido.
leídos.  Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA 20 Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar  Señalan sinónimos para una palabra.
y escribir para ampliar su comprensión y capacidad  Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir.
expresiva.  Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una
idea.
 Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos
OA 21 Conjugar correctamente los verbos regulares al  Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus
utilizarlos en sus producciones escritas. producciones escritas.
 Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar la  Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.
comprensión por parte del lector, aplicando las reglas  Escriben las frases explicativas entre comas.
ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:  Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
 raya para indicar diálogo puntuación.
 coma en frases explicativas

COMUNICACIÓN ORAL
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de  Solicitan que les lean o relean un cuento.
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,  Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en
como: clases.
 cuentos folclóricos y de autor  Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra
 poemas escuchada en clases.
 mitos y leyendas  Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con
 capítulos de novelas acciones de los textos escuchados en clases.
 Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases
con otros textos leídos o escuchados previamente.
 Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
 Solicitan lecturas similares a las escuchadas.

OA 24 Comprender textos orales (explicaciones,  Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, leídos en clases.
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y  Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
desarrollar su curiosidad por el mundo: sobre el tema.
 relacionando las ideas escuchadas con sus  Comentan imágenes de los textos
experiencias personales y sus conocimientos  Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
previos  Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
 extrayendo y registrando la información relevante  Completan organizadores gráficos con información del texto
 formulando preguntas al profesor o a los escuchado.
compañeros para comprender o elaborar una idea,  Registran información que les sirva para un determinado propósito.
o aclarar el significado de una palabra  Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
 comparando información dentro del texto o con  Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
otros textos visto o escuchado en clases.
 formulando y fundamentando una opinión sobre
 Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
lo escuchado
leídos en clases.
 Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
 Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado
OA 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y  Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en
buscar acuerdos: clases.
 manteniendo el foco en un tema  Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
 aceptando sugerencias ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
 haciendo comentarios en los momentos  Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
adecuados relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto  Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho
 fundamentando su postura por otro.
 Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
 Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
acuerdo.
 Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
 Aceptan propuestas de otras personas.
 Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

OA 27 Interactuar de acuerdo con las convenciones  Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida
sociales en diferentes situaciones: cotidiana.
 presentarse a sí mismo y a otros  Adecuan el registro y el vocabulario según la situación comunicativa.
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e ideas
 otras situaciones que requieran el uso de fórmulas
de cortesía como por favor, gracias, perdón,
permiso

OA 29 Incorporar de manera pertinente en sus  Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras
intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de aprendidas.
textos escuchados o leídos.  Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.
 Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras
afines.
 Señalan sinónimos para las palabras nuevas.

OA 30 Producir textos orales planificados de diverso  Recitan poemas o versos de memoria.

tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
 poemas  Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un
 narraciones (contar una historia, describir una conflicto.
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)  Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa.
 SEGUNDO SEMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / INDICADORES

LECTURA
OA 1 Leer de manera fluida variados textos
apropiados a su edad:  Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
 diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
 pronunciando las palabras con precisión  poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige
 respetando la prosodia indicada por todos los  respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de
signos de puntuación exclamación y de interrogación)
 decodificando de manera automática la mayoría  manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática
de las palabras del texto de la mayoría de las palabras

OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de

comprensión lectora; por ejemplo:  Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que
ya conocían.
 relacionar la información del texto con sus  Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo
experiencias y conocimientos leído.
 identificar las ideas más importantes de acuerdo  Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
con el propósito del lector previos (si es pertinente).
 organizar la información en esquemas o mapas  Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura.
conceptuales  Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo:
porque complementa información que ya conocían, porque sirve para
el tema que están investigando, porque va en contra de las creencias o
saberes previos, etc.
 Organizan la información encontrada en esquemas o mapas
conceptuales.

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

literatura para aumentar su conocimiento del mundo,  Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y de los textos leídos en clases o independientemente.
cultural; por ejemplo:  Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
 novelas  Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con
 otros otros textos leídos previamente.
  Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
 Recomiendan textos a otros.

OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas

para profundizar su comprensión:  Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
personaje.
 interpretando el lenguaje figurado presente en el  Describen las características físicas y sicológicas de los personajes.
texto  Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus principales
 expresando opiniones sobre las actitudes y características.
acciones de los personajes y fundamentándolas  Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
con ejemplos del texto  Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un
 determinando las consecuencias de hechos o personaje determinada característica.
acciones  Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
 describiendo el ambiente y las costumbres personajes y cómo se resuelven.
representadas en el texto  Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
 explicando las características físicas y sicológicas  Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
de los personajes que son relevantes para el  Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o
desarrollo de la historia costumbres.
 comparando textos de autores diferentes y
 Comparan sus costumbres con las de los personajes.
justificando su preferencia por alguno
 Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
tengan lenguaje figurado.
 Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o
actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
 Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial,
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
que hayan leído a lo largo del semestre.
 Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes
que tratan un mismo tema.

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no

literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y  Relacionan información del texto con sus experiencias y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimientos.
conocimiento del mundo y formarse una opinión:  Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al
 extrayendo información explícita e implícita comentar o escribir.
  haciendo inferencias a partir de la información  Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
del texto y de sus experiencias y conocimientos  Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
 relacionando la información de imágenes, leído.
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto  Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
en el cual están insertos ejemplo: ―La información que aparece en el recuadro es un ejemplo
 interpretando expresiones en lenguaje figurado del concepto explicado en el texto‖.
 comparando información  Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la figurado.
lectura  Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
 fundamentando su opinión con información del pertinente).
texto o sus conocimientos previos  Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
 Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan
con información del texto o conocimientos previos

OA 7 Evaluar críticamente la información presente en

textos de diversa procedencia:  Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese
texto.
 determinando quién es el emisor, cuál es su  Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por
propósito y a quién dirige el mensaje qué.
 evaluando si un texto entrega suficiente  Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
información para responder una determinada de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
pregunta o cumplir un propósito

OA 8 Sintetizar y registrar las ideas principales de textos

leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una  Subrayan o registran la información relevante de un texto para
investigación, recordar detalles, etc. distinguirla de la información accesoria.
 Parafrasean con sus palabras un texto leído.
 Completan organizadores gráficos dados por el docente con la
información escuchada en clases.

OA 9 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos  Leen libros para entretenerse, para encontrar información o con otros
propósitos.
 Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e
investigar.
 Leen sin distraerse.
 Comentan sus lecturas.
  Comparten los libros que les han gustado.
 Expresan por qué les gustó un texto leído.

OA 10 Asistir habitualmente a la biblioteca para

satisfacer diversos propósitos (encontrar información,  Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar,
elegir libros, estudiar, trabajar o investigar). estudiar o buscar material.
 Eligen libros de su interés:
 leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
 considerando a sus autores favoritos
 solicitando sugerencias a otros
 Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
 Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

OA 12 Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas:  Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los
textos leídos y escuchados.
 Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al
 claves del texto (para determinar qué acepción es contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
pertinente según el contexto) comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de
 raíces y afijos ánimo, etc.
 preguntar a otro  Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación
 diccionarios, enciclopedias e internet a su significado a partir de estos conocimientos.
 Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
 Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado
de las palabras.
 Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en
enciclopedias, usando el orden alfabético o índices temáticos.
 Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

ESCRITURA
OA 13 Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,  Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. se adecue a sus necesidades.
 Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya
sea emulando estilos de escritura, comentando la información o
comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.
 Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog,
un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.
OA 15 Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:  Eligen un tema interesante para escribir y registran información para
desarrollarlo.
 presentando el tema en una oración  Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
 desarrollando una idea central por párrafo  Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
 agregando las fuentes utilizadas  elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
 incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de las fuentes investigadas
 describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido
 incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
 Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.

OA 16 Escribir frecuentemente para compartir

impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema  Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
relevante del texto leído y fundamentando sus  expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto
comentarios con ejemplos. leído
 fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
cuaderno

OA 17 Planificar sus textos:

 Explican sobre qué van a escribir.
 estableciendo propósito y destinatario  Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
 generando ideas a partir de sus conocimientos e  Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus
investigación textos.
 organizando las ideas que compondrán su escrito  Completan organizadores gráficos con la información que incluirán
en sus textos.
 Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con  Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
claridad.  Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
 Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto.
Durante este proceso:  Mejoran los textos:
  desarrollan las ideas agregando información  agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
 emplean un vocabulario preciso y variado, y un las ideas o enriquecer el texto
registro adecuado  acortando oraciones para que el texto sea más claro
 releen a medida que escriben  eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema
 aseguran la coherencia y agregan conectores  Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
 editan, en forma independiente, aspectos de  Releen y marcan en su texto:
ortografía y presentación  oraciones que no se comprenden
 utilizan las herramientas del procesador de textos  ideas que hay que explicar mejor
para buscar sinónimos, corregir ortografía y  párrafos en los que falta información
gramática, y dar formato (cuando escriben en  Reescriben sus textos:
computador)  incorporando conectores para relacionar las ideas
 revisando la concordancia de persona y número
 corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
 Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
 Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato
a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.

OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura

el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o  Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han
leídos. aprendido.
 Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar la

comprensión por parte del lector, aplicando las reglas  Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:  Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
 Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la
 uso de c-s-z regla del acento diacrítico o dierético.
 acento diacrítico y dierético  Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
 Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
puntuación.

COMUNICACIÓN ORAL
OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un  Solicitan que les lean o relean un cuento.
adulto, como:  Resumen los hechos principales o los temas de un texto escuchado en
clases.
  cuentos folclóricos y de autor  Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la obra
 poemas escuchada en clases.
 mitos y leyendas  Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o con
 capítulos de novelas acciones de los textos escuchados en clases.
 Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases
con otros textos leídos o escuchados previamente.
 Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.
 Solicitan lecturas similares a las escuchadas.

OA 24 Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,  Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y sobre el tema.
desarrollar su curiosidad por el mundo  Comentan imágenes de los textos vistos.
 Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
 relacionando las ideas escuchadas con sus  Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
experiencias personales y sus conocimientos  Completan organizadores gráficos con información del texto
previos escuchado.
 extrayendo y registrando la información relevante  Registran información que les sirva para un determinado propósito.
 formulando preguntas al profesor o a los  Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
compañeros para comprender o elaborar una idea,  Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
o aclarar el significado de una palabra visto o escuchado en clases.
 Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
 comparando información dentro del texto o con leídos en clases.
otros textos
 Comparan información de un texto oral con un texto escrito
 formulando y fundamentando una opinión sobre
relacionado.
lo escuchado
 Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el
mismo problema.
 Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,
información aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
 Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.

OA 25 Apreciar obras de teatro, películas o

representaciones:  Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
qué.
 discutiendo aspectos relevantes de la historia  Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
 describiendo a los personajes según su manera de cómo se resuelven.
hablar y de comportarse  Describen las características físicas y sicológicas de los personajes
 ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
 Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
 Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la obra les
llamaron la atención.
 Comparan una novela y una película, ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.

OA 26 Dialogar para compartir y desarrollar ideas y

buscar acuerdos:  Comparten opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
 Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
 manteniendo el foco en un tema ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
 aceptando sugerencias  Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
 haciendo comentarios en los momentos relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
adecuados  Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho
 mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto por otro.
 fundamentando su postura  Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
 Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
acuerdo.
 Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
 Aceptan propuestas de otras personas.
 Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
 Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución alternativa

OA 27 Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:  Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida
cotidiana.
 Adecuan el registro y el vocabulario según la situación comunicativa.
 presentarse a sí mismo y a otros
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e ideas
 otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de
cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso

OA 28 Expresarse de manera clara y efectiva en

exposiciones orales para comunicar temas de su interés:  Realizan una exposición oral en la que:
  presentan información que se relaciona con el tema seleccionado
 presentando las ideas de manera coherente y  usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
cohesiva  presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y
 fundamentando sus planteamientos con ejemplos cierre
y datos  utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
 organizando las ideas en introducción, desarrollo  emplean un volumen, una pronunciación y una entonación adecuados
y cierre a la situación
 utilizando un vocabulario variado y preciso y un  adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
registro formal, adecuado a la situación  hacen contacto visual con la audiencia
comunicativa  usan material de apoyo que complemente la exposición
 reemplazando algunas construcciones sintácticas
familiares por otras más variadas
 conjugando correctamente los verbos
 pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y énfasis adecuados
 usando gestos y posturas acordes a la situación
 usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera efectiva

OA 29 Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de  Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han
textos escuchados o leídos. aprendido.
 Usan palabras nuevas y específicas de distintas áreas del
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA 30 Producir textos orales planificados de diverso

tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración
las ideas y necesidades de todos.
 dramatizaciones  Representan roles en obras teatrales:
 diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo
 utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado