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    Ficha de Interculturalidad

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    Este documento resume una lectura sobre el núcleo de la interculturalidad escrita por Catherine Walsh. La lectura argumenta que la cultura establece las distinciones universales entre los seres humanos y la naturaleza, y es la base de las diferencias. Explica que para comprender una cultura se debe entender a los demás en sus propios términos sin proyecciones etnocéntricas. El objetivo de la lectura es analizar las perspectivas de la interculturalidad y su relevancia para el trabajo social.

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    Este documento resume una lectura sobre el núcleo de la interculturalidad escrita por Catherine Walsh. La lectura argumenta que la cultura establece las distinciones universales entre los seres humanos y la naturaleza, y es la base de las diferencias. Explica que para comprender una cultura se debe entender a los demás en sus propios términos sin proyecciones etnocéntricas. El objetivo de la lectura es analizar las perspectivas de la interculturalidad y su relevancia para el trabajo social.

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    Este documento resume una lectura sobre el núcleo de la interculturalidad escrita por Catherine Walsh. La lectura argumenta que la cultura establece las distinciones universales entre los seres humanos y la naturaleza, y es la base de las diferencias. Explica que para comprender una cultura se debe entender a los demás en sus propios términos sin proyecciones etnocéntricas. El objetivo de la lectura es analizar las perspectivas de la interculturalidad y su relevancia para el trabajo social.

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    CAMPOS DE ACCIÓN II

    UNIMONSERRATE 2019-II
    NOMBRE-S: Susan Garcia, Julieth Garcia, Consuelo Gonzalez, Tannia Ibañez, Jhon Silva, Claudia Suárez.

    FECHA: 10 de Octubre del 2019

    RESEÑA DE LECTURA

    REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
    Nombre del libro, revista o texto
    Núcleo de interculturalidad
    del que va a dar informe (Autor,
    editorial, año, capítulo).
    CAMPOS DE ACCIÓN II
    UNIMONSERRATE 2019-II
    DATOS DEL AUTOR (a) (Corta Catherine Walsh:Se Profesional como pedagoga y Coordinadora del doctorado en
    biografía). Estudios Culturales Latinoamericanos y de la Cátedra de Estudios Afro-Andinos,se
    desempeña como profesora principal de la universidad Andina Simón Bolívar ,en las Áreas
    de Estudios Sociales y Globales y Letras, en la sede de
    Ecuador.Organizadora/coordinadora/fundadora desde 2002 con Juan García Salazar del
    Fondo Documental Afro-Andino, ahora abierto al público en la biblioteca de la UASB.

    A participado y liderado diversos congresos, donde se dan a conocer los segmentos y


    aspectos sobre la interculturalidad, la raza afro.Tiene una larga trayectoria acompañando
    los procesos de los movimientos indígenas y afrodescendientes en Abya Yala/América
    Latina.Logrando ser una defensora de los derechos de aquellos, buscando así que todos
    seamos conscientes de la diversidad que existen en todos los campos y factores
    particulares de cada sujeto.

    Ha realizado varias publicaciones importantes que han logrado tener gran acogida, Entre
    sus publicaciones se encuentran: Pensamiento critico y matriz (de)colonial (Quito, UASB/Abya
    Yala, 2005); Interculturalidad, descolonización del Estado y del conocimiento (con Alvaro
    García Linera y Walter Mignolo, Buenos Aires: Editorial signo, 2006); Interculturalidad y
    colonialidad del poder: Un pensamiento y posicionamiento otro desde la diferencia colonial,
    (en El giro decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica en el capitalismo global,
    editores S. Castro-Gómez y R. Grosfoguel, Bogotá: Editorial Siglo del Hombre, en prensa);
    ¿Es posible unas ciencias sociales/culturales otras? Reflexiones en torno a epistemologías
    decoloniales, (en Nómadas, Bogotá: Universidad Central, #26, 2007); Colonialidad,
    conocimiento y diáspora afro-andina: Construyendo etnoeducación e interculturalidad en la
    universidad (en Conflicto e (in)visibilidad. Retos en los estudios de la gente negra en Colombia,
    editores E. Restrepo y A. Rojas, Popayán: Editorial Universidad del Cauca, 2004).
    CAMPOS DE ACCIÓN II
    UNIMONSERRATE 2019-II
    CAMPOS DE ACCIÓN II
    UNIMONSERRATE 2019-II
    TEMA GENERAL QUE ABORDA trata del núcleo de la interculturalidad y de las perspectivas de esta, buscando como tal
    LA LECTURA. aproximaciones y,poner en tensión la comprensión de lo cultural desde Trabajo Social;
    permitiendo así que la acción social sea un trabajo dinámico, que mantenga una lectura
    crítica y objetiva del contexto, para que así la acción profesional sea comprendida desde
    la tríada: objeto, sujeto y contexto.No obstante debemos tener como primer paso la
    comprensión de la cultura en la que nos sumergimos, como requisito nosotros sabemos
    que trabajamos con personas y por lo tanto podemos llegar a afectarlos, la cultura de cada
    uno de estos es algo “sagrado”; ya que son costumbres o hábitos que son heredados por
    sus familias; como bien lo dice la lectura, (La cultura en el sentido etimológico del término
    – habitación de un mundo que no es una simple inherencia espacial, sino la creación de
    formas expresivas sensibles en el ser mediante una sabiduría no tematización de la carne
    que llamamos arte o poesía (p. 213).

    la identidad de las personas se ve plasmada en cada acto social, ya sean en


    manifestaciones u otras formas de expresarse,Para poder comprender una cultura es
    necesario comprender a los otros en sus propios términos sin proyectar nuestras propias
    categorías de modo etnocéntrico.Logra no sonar muy coherente porque se debe salirse
    como tal de la cultura para poder estudiarla desde todas las perspectivas posibles; ya que
    la noción de cultura pretendía dar respuesta y ofrecer un abordaje para entender la unidad
    y la diversidad del género humano.

    TESIS QUE PLANTEA O IDEAS la cultura era aquello que establecía la distinción universal de los seres humanos con
    MÁS IMPORTANTES respecto a la naturaleza, era a su vez la base de las diferencias

    OBJETIVO DE LA LECTURA
    CAMPOS DE ACCIÓN II
    UNIMONSERRATE 2019-II
    FORTALEZAS DE LA LECTURA:
    Nuevos aprendizajes.

    Inquietudes y/o preguntas.

    LECTURAS
    COMPLEMENTARIAS
    CONSULTADAS, BREVE
    DESCRIPCIÒN.

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