Programa de Educación a Distancia

Nivel M edio Adultos

Ciencias Naturales

253
 INDICE

LA CIENCIA Y LOS CIENTÍFICOS ........................................................ 257

LAS CÉLULAS ............................................................................................ 261

- Forma
- Tamaño
- Color
- Cantidad
- Tipos
- Partes
- Funciones

EL FUNCIONAMIENTO CELULAR......................................................... 269

- La membrana celular
- ¿Cómo está formada la membrana?
- ¿Cómo entran y salen sustancias atravesando la membrana?
- El citoplasma
- Principales orgánulos y sus funciones
- Síntesis y secreción de sustancias
- Fotosíntesis y respiración celular
- El núcleo
- Estructura y funciones del ADN
- Traducción de la información genética
- Duplicación del ADN
- Reproducción celular: mitosis y meiosis

ACONTECIMIENTOS FUNDAMENTALES QUE

CONTRIBUYERON A DILUCIDAR LA ESTRUCTURA ATÓMICA .... 295
- Los filósofos griegos
- Experiencia de Faraday
- Experiencia y modelo de Thomson
- Experiencia y modelo de Rutherford
- Experiencia de Millikan

página 255
 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE CUANTIZACIÓN
DE LA ENERGÍA ................................................................................................. 307
- Radiación electromagnética
- Teoría cuántica
- Postulados de Bohr
- Principio de dualidad onda-partícula.
- Principio de incertidumbre.
- Números cuánticos.
- Principio de mínima energía.
- Número atómico y número másico.
- Configuración electrónica y tabla periódica.
- Núcleo atómico.
- Isótopos.
- Isóbaros.
- Isótopos y masas atómicas.
- Especies isoeléctricas.

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR ...........................................................327

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................. 333

página 256
 LA CIENCIA Y LOS CIENTÍFICOS

En general, cuando oímos hablar de ciencia, sentimos recelo, no nos acerca-

mos, y pensamos que no tiene nada que ver con nosotros, que es algo difícil de
entender, algo misterioso, ajeno, reservado para unos pocos privilegiados, cientí-
ficos encerrados en laboratorios, genios miopes, despeinados y poco sociables.
Pero esa no es la realidad, la ciencia no es algo rígido y frío, por el contrario, es
un trabajo dinámico, creativo y hasta divertido. La ciencia es una aventura ya que
nunca sabemos qué va a pasar, aún los fenómenos más seguros pueden ser pues-
tos a prueba y podemos descubrir que no eran tan confiables como creíamos, a lo
largo de la historia de las ciencias, grandes teorías aceptadas por toda la comuni-
dad han sido echadas por tierra por el trabajo arduo de científicos inspirados o sim-
plemente por experiencias casuales y creativas.

Alguno de los descubrimientos de las ciencias como el de la radiactividad o la

penicilina fueron accidentales pero, en realidad, la gran mayoría de éstos se pro-
dujeron como resultado de un profundo trabajo de observación, experimentación,
análisis de datos observados y experimentales y confrontación con otros trabajos
científicos.

Esta tarea requiere un gran compromiso y dedicación por parte del investigador
y para que sea considerado serio desde el punto de vista científico, debe dar cuen-
ta de un procedimiento de investigación que pueda ser repetido por otro investi-
gador. Este procedimiento se denomina MÉTODO CIENTÍFICO y habitualmente
se lo describe como una serie de pasos ordenados que se siguen de manera
estricta, pero no es así, por el contrario, el trabajo científico es lento y algunos
investigadores invierten mucho tiempo, incluso toda su vida profesional reuniendo
datos, trabajando en una teoría o diseñando experimentos, por otro lado, muchos
científicos no disponen de la libertad necesaria para seguir un solo proyecto de
investigación hasta sus últimas conclusiones.

A menudo un científico emplea una combinación de conjeturas sensatas, pre-

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sentimientos y momentos de inspiración para llegar a complementar todo el cono-
cimiento suministrado por años de estudio y de práctica.

Así va avanzando el CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, sobre la base de lo que “ya

se sabe” se “acumula” un nuevo conocimiento, este proceso es lo que se conoce
como el “aspecto acumulativo de la ciencia”, pero éste no es un crecimiento line-
al, en general su desarrollo es irregular, hay períodos de estancamiento, períodos
de retroceso y otros de grandes saltos hacia delante. La historia de los avances
científicos nos ha demostrado que la “acumulación” del conocimiento, es algo rela-
tivo, existen ejemplos de descubrimientos que han roto con todo lo conocido hasta
el momento, verdaderas “rupturas”, cambios profundos en las concepciones que
rompieron con las que hasta entonces eran aceptadas por toda la comunidad.

página 258
Detectives de “lo minúsculo”
En 1600, el anteojero y óptico holandés no. Y, en 1683, descubrió seres más pequeños
Zacharías Janssen (1580-1638) estaba en su taller que sus animáculos, las bacterias.
cuando en un momento de aburrimiento se puso a Durante las décadas siguientes, los microsco-
jugar con unas lentes. Janssen pensó que si una pios crecieron en complejidad y precisión, y ya en
lente aumentaba la imagen de un objeto, dos lo las primeras décadas del siglo XIX, estos instru-
harían aún más: entonces, tomó un tubo y colocó mentos, que podían aumentar las imágenes varios
una lente en cada una de sus extremos. Al mirar, cientos de veces, siguieron siendo la base de nue-
se dio cuenta de que las cosas que tenía sobre su vos hallazgos científicos.
mesa se veían mucho más grandes. Así surgió, Pero los microscopios ópticos tienen un límite:
por casualidad el primer microscopio, sin embargo, no pueden ir más allá de los 2000 aumentos por-
a este precario instrumento le faltaba precisión. que las leyes de la óptica
Por eso, durante el siglo XVII, una verdadera no lo permiten. Por eso,
legión de microscopistas hizo toda clase de inten-
a principios del siglo XX
tos para conseguir uno realmente preciso, como el
los científicos comenza-
del filósofo italiano Marcello Malpighi (1628-1694),
ron a probar nuevas
que, en 1660, pudo ver los vasos sanguíneos en
variantes. Y el gran cam-
las alas de un murciélago.
bio llegó con el microscopio electrónico, que susti-
Con un aparato similar el científico inglés
tuyó la luz por electrones y las lentes por campos
Robert Hooke (1635-1701) fue el primero en
observar una célula a través del microscopio; él magnéticos, obteniéndose una resolución de 2

mismo inventó el nom- millones de aumentos (foto). Sin embargo, ésta no

bre célula (significa fue la última palabra en materia de microscopía.
pequeña celda) al En 1981, se estrenó el
observar un corte de microscopio de efecto
corcho derivado de la túnel (MET) cuya resolu-
corteza de un árbol. ción es espectacular:
Pero el gran innovador fue el holandés Anton ¡permite ver algo menor
van Leeuwenhoek (1632-1723) que había diseña- que un décimo del radio
do un microscopio más simple y pequeño, una
promedio de un átomo!. Por ahora es la última
maravilla para la época ya que ofrecía imágenes
estación en el camino que permite echar un vista-
de una calidad superior a todo lo conocido.
zo a lo más pequeño; pero nadie puede saber si no
En 1676, y gracias a los 200 aumentos de su
aparecerán algunas estaciones más.
microscopio, el holandés descubrió que el agua
estancada contenía una multitud de organismos
Adaptado de “Historias
completamente invisibles a simple vista. Acababa
de la ciencia” de Moledo
de descubrir lo que hoy día conocemos como
y Ribas.
microorganismos, aunque en su momento
Leeuwenhoek los bautizó animáculos. Fue un
descubrimiento que revolucionó la historia de
la biología.
Un año más tarde el holandés y su microscopio
dieron con los espermato-zoides del semen huma-

página 259
 LAS CÉLULAS

El desarrollo de la microscopía, fue un invento que revolucionó la historia de la

biología, ya que a partir de allí los científicos lograron asomarse a la ventana de lo
más pequeño, lograron ver las células y sus componentes desterrando para
siempre las viejas concepciones sobre cómo estaban constituidos los seres
vivos.

En 1809 el naturalista Jean Baptiste de Lamarck publica su obra llamada

Filosofía zoológica, donde insiste que las partes sólidas de los cuerpos animales
están constituidas de material celular. Sin embargo, no se interesaba por las célu-
las en sí, sino únicamente por el tipo de
arquitectura que tenían los tejidos del cuerpo.

Luego en 1839 Schuann publicó la idea,

que después sería aceptada, de que los ani-
males y las plantas compartían un principio
arquitectónico común: ambos están com-
puestos por células.

Investigadores posteriores descubrieron

que las células de plantas y animales poseí-
an núcleo, al que consideraron como un cen-
tro de control de las funciones celulares.
Estos progresos permitieron desarrollar una
idea muy importante, que la célula tiene una
especie de “doble vida”, una independiente,
que pertenece a su propio desarrollo y otra
comunitaria, en la medida en que forma parte integral de un ser vivo.

En la segunda mitad del siglo XIX, Rudolph Virchow, definió a la célula como la
unidad de vida y descubrió que las células no se originan de nuevo cada vez, sino

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que todas descienden de una célula preexistente.

Estas ideas abren las puertas para el estudio de la célula desde el punto de vista
funcional, y poco a poco se descubre que todas y cada una de las funciones que
se cumplen en el organismo (nutrición, respiración, almacenamiento, excreción,
control, etc.), también se cumplen en las células.

Gracias al trabajo de estos creativos científicos y con la ayuda de la tecnología

moderna, llegamos a nuestros días donde el enorme cúmulo de conocimientos
sobre la célula y su funcionamiento nos lleva a definirla como:

LA CÉLULA ES LA UNIDAD ANATÓMICA, FUNCIONAL

Y DE ORIGEN DE LOS SERES VIVOS

Decimos que es una: unidad anatómica

Porque todos los seres vivos están compuestos por células.
Decimos que es una: unidad funcional
Porque en todas las células se llevan a cabo los procesos químicos que
permiten la vida.
Decimos que es una: unidad de origen
Porque todas las células provienen de otra célula anterior y porque todas
ellas poseen toda la información genética y hereditaria del individuo al que
pertenecen.

Ahora seamos nosotros los exploradores

y veamos cómo son las células:

¿Qué forma tienen?: Las hay de las formas más diversas, cúbicas, cilíndricas,
estrelladas, discoidales, en forma de fibras, etc., siendo la esférica la forma origi-
nal.

La forma de la célula depende de la función que cumple o del lugar que ocupa.

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 Por ejemplo: las células de la piel, son cúbicas ya que están muy juntas unas
de otras presionándose entre ellas desde todos sus lados, otras como las neuro-
nas del tejido nervioso son estrelladas para cumplir mejor con su función que es la
transmisión del impulso nervioso. ¿A qué cree que se debe la forma tan especial
del espermatozoide (foto)? (converselo con sus compañeros y tutor).

¿Cuál es su tamaño?: En general son

microscópicas y por lo tanto no podemos
verlas a simple vista, sólo podemos hacer-
lo a través de un microscopio ya que el
tamaño de las células se mide en MICRO-
NES (es la milésima parte de un milímetro).
Por ejemplo:

- Los glóbulos blancos de la sangre miden 7 micrones.

- el óvulo humano mide 100 micrones.
- una bacteria mide solo 1 micrón.
- el tamaño de la mayoría de las células de animales y vegetales
superiores oscila entre 25 y 35 micrones.

Existen células que se pueden ver a simple vista, estas

células “gigantes” son las que poseen muchas sustancias de
reserva, por ejemplo el huevo de las aves.

Y su color?: Son transparentes, sin embargo adquieren el color de las sustan-

cias que llevan dentro, los glóbulos rojos, por ejemplo, llevan una sustancia de ese
color llamada hemoglobina, las células vegetales de hojas y tallos se ven verdes
porque poseen en su interior un pigmento verde llamado clorofila.

¿Qué cantidad de células tiene cada organismo?: Cada ser vivo presenta
una cantidad determinada de células dependiendo del tamaño de su cuerpo, sin
embargo podemos diferenciar 2 tipos de seres vivos de acuerdo a la cantidad de
células que los componen, estos son: UNICELULARES aquellos cuyo cuerpo está
formado por una sola célula, como las bacterias o protozoos y PLURICELULA-
RES, aquellos cuyo cuerpo está formado por muchas células como las plantas y
animales superiores.

página 263
 ¿Qué tipos de células hay?: Existen dos tipos de células: las PROCARIOTAS
que no tienen núcleo organizado, es decir
que su ADN se encuentra suelto en el inte-
rior de la célula. Representante de este tipo
son las células bacterianas, que en su gran
mayoría también poseen pared celular.
Otro tipo son las EUCARIOTAS que pose-
en núcleo bien organizado dentro del cual
se encuentra el ADN, en esta categoría
podemos distinguir a las células ANIMA-
LES que no poseen pared celular y a las células VEGETALES, que poseen pared
celular y cloroplastos (orgánulo especial de las células vegetales).

CÉLULA BACTERIANA
PROCARIOTA

ANIMAL

CÉLULA
EUCARIOTA

VEGETAL

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 ¿Por qué partes está constituida una célula?: Los seres vivos estamos cons-
tituidos por un alto porcentaje de agua, el hombre, por ejemplo, posee entre un
65% y un 70% de agua; como las células forman nuestro cuerpo, este porcentaje
se mantiene dentro de ellas, entonces podríamos comparar a la célula con una
pequeña “gotita de agua”.

Las células de los animales y plantas superiores están formadas básicamente

por 3 partes:

• Una membrana externa, llamada membrana celular o plasmática, que

es líquida y está formada por fosfolípidos y proteínas. Volviendo al
ejemplo de la “gotita de agua”, podríamos comparar a esta membrana
con una “película de aceite” que recubre totalmente a la gotita. Esta
membrana posee una estructura muy sofisticada que le permite cumplir
con sus funciones: 1. Limita a la célula. 2. Aísla a la célula del exterior.
3. Es semipermeable y selectiva, es decir que deja pasar ciertos mate-
riales y otros no en ambos sentidos (profundizaremos en la estructura y
función de la membrana más adelante).
• Un citoplasma que, según nuestro ejemplo, sería la gotita de agua
en sí. Sin embargo, el citoplasma no está solo constituido por agua, sino
que en ella se encuentran disueltas innumerables sustancias necesa-
rias para la vida. Por otro lado, el citoplasma posee estructuras internas
rodeadas por membranas llamadas orgánulos, donde se cumplen gran
cantidad de reacciones químicas que permiten la vida de la célula, entre
éstos orgánulos podemos mencionar al Retículo Endoplásmico, el
Complejo de Golgi, la Mitocondria o el Cloroplasto, típico, este último de
las células vegetales.
Las funciones del citoplasma son muchísimas ya que, como vimos, es
aquí donde se encuentra toda la maquinaria química de la célula, así
podemos mencionar: producción, almacenamiento y degradación de
materiales y obtención, transformación, almacenamiento y utilización de
la energía (profundizaremos en esto luego).
• Un núcleo, que es una estructura grande rodeada de membrana donde
se encuentra concentrada la mayor parte del ADN de la célula. La fun-
ción del núcleo está relacionada con la función del ADN:Comanda, a
través de las enzimas específicas, todas las reacciones químicas de la
célula. Por lo tanto, la función del núcleo es actuar como centro de orga-
nización y control de todas las funciones celulares.

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 • Algunas células poseen una pared celular externa que las protege, for-
mada por sustancias específicas.

lisosoma
vesícula
secretora

vesículas

membrana
plasmática

aparato
de Golgi retículo
endoplasmático
mitocondria rugoso

núcleo
retículo
endoplasmático
rugoso

ribosoma

ESQUEMA DE UNA CÉLULA

DE LA PIEL.

Observe las distintas partes

que la componen: la
membrana celular o
plasmática, el núcleo y todos
los orgánulos presentes en el
citoplasma.

¿Cuáles son sus funciones?: La célula es una unidad funcional o fisiológica,

esto significa que las funciones vitales de un organismo se llevan a cabo dentro de
las células, generalmente en el citoplasma o en el interior de los orgánulos. El con-
junto de todos los procesos químicos que permiten la vida se denomina META-
BOLISMO, dentro de este conjunto podemos identificar dos tipos de procesos: El
ANABOLISMO, son aquellos que implican la fabricación de sustancias complejas
a partir de materias primas más simples, y en los que generalmente hay un gasto
de energía. Y el CATABOLISMO, donde se produce la ruptura o degradación de
sustancias y que generalmente trae aparejado la obtención y el almacenamiento
de la energía. Como ejemplo de un proceso anabólico podemos mencionar la sín-
tesis o fabricación de proteínas, que implica la utilización de aminoácidos como
materiales de construcción y gasto de energía. En cambio, la respiración celular es
un proceso catabólico, ya que en él se degradan sustancias para extraer de ellas
la energía.

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 ANABOLISMO
Funciones de fabricación de sustancias con
gasto de energía

METABOLISMO
Conjunto de todas las
funciones celulares

CATABOLISMO
Funciones de degradación de sustancias con
obtención de energía

Actividad 1

A cada afirmación responda si es verdadera (V) o falsa (F), justificando en cada

caso su respuesta:

- Las células procariotas poseen núcleo y membranas internas

- La forma de la célula depende siempre de su función
- Una célula procariota puede integrar a un organismo pluricelular
- La producción de proteínas es un proceso anabólico
- Las células de las plantas son verdes
- Las células son microscópicas, pueden medir 20 milímetros
- Las células de los riñones contienen la misma información genética
que las neuronas
- La membrana es impermeable y selectiva
- El núcleo controla el metabolismo celular porque el ADN controla a
las enzimas

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 EL FUNCIONAMIENTO CELULAR

Para comprender el funcionamiento celular, debemos recordar los conceptos

sobre biomoléculas que estudiamos en el módulo 2, es muy importante repa-
sar nuestros conocimientos sobre Hidratos de carbono, Lípidos, Proteínas y Áci-
dos Nucleicos, ya que estas biomoléculas son las que posibilitan el funcionamien-
to de cada parte de la célula.

Para ordenar el tratamiento de este tema, estudiaremos el funcionamiento de

cada una de las partes de la célula comenzando por la membrana celular, donde
veremos cómo ocurre el pasaje de sustancias a través de ella; luego veremos el
citoplasma donde estudiaremos los procesos de producción de sustancias y de
obtención de la energía; para arribar finalmente al núcleo celular y sus funciones.

Caminemos juntos, pues, para descubrir cómo funciona esta maravillosa

máquina de la vida llamada célula.

1. La membrana celular

La membrana celular o plasmática rodea

completamente a la célula, la limita y a su vez
la aísla del medio externo, sin embargo, no es
una barrera impenetrable, sino que la materia
viva intercambia constantemente sustancias
con el mundo no viviente que la rodea. En
consecuencia, las membranas celulares cum-
plen la doble función de impedir el ingreso y
egreso de ciertas sustancias y permitir la
entrada y salida de otras. Además de la mem-
brana celular, las membranas internas regulan
el paso de materiales entre los compartimien-
tos internos.

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 El control de estos intercambios a través de las membranas depende de las pro-
piedades físicas y químicas de éstas y de los materiales que las atraviesan, por lo
tanto, para interpretar correctamente éstos procesos nos detendremos a profundi-
zar el tema de SOLUCIONES.

Como ya vimos en el módulo 1, una SOLUCIÓN es un sistema homogéneo frac-

cionable formado por dos o más sustancias puras MISCIBLES que no reaccionan
entre si.

Dos sustancias son miscibles entre sí cuan-

do se mezclan formando una sola fase. Existe
una regla que dice que semejante disuelve a
semejante esto significa que sustancias pola-
res1 como el agua disuelven a otras polares
como el cloruro de sodio (sal de mesa), mien-
tras que sustancias no polares como el tetra-
cloruro de carbono disolverán a sustancias no
polares como el iodo.

Cuando la solución está formada por dos

sustancias puras, la que se encuentra en
menor proporción se denomina SOLUTO y la
que se encuentra en mayor proporción es el SOLVENTE o DISOLVENTE. La solu-
ción siempre se presenta en el mismo estado físico que el solvente.

La relación entre la cantidad de soluto y la cantidad de solvente o de solución

se denomina concentración de una solución. Esta relación puede establecerse
entre masas o entre masas y volúmenes.

Si se dispone de una cierta cantidad de solvente a una temperatura y presión

determinadas, puede disolverse en ella una cantidad máxima de soluto. La solu-
ción así constituida se denomina SOLUCIÓN SATURADA.

Si la solución contiene una masa de soluto menor que la que puede admitir a
esa presión y temperatura se denomina NO SATURADA.

1 Las moléculas que tienen enlaces polares son en general, moléculas polares deformadas, es decir,
su estructura es asimétrica porque la densidad electrónica es mayor en la proximidad del elemento
electronegativo.

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 Las soluciones no saturadas pueden ser DILUIDAS si la masa del soluto disuel-
to tiene un valor alejado del valor máximo o CONCENTRADAS si la masa del solu-
to disuelto se encuentra cercana al valor máximo.

En condiciones especiales, pueden obtenerse soluciones que admitan una can-

tidad de soluto disuelto mayor que la que posee una solución saturada. Estas solu-
ciones se denominan SOBRESATURADAS. Una forma de obtenerla es por enfria-
miento lento de una solución saturada (ej el almíbar).

Las soluciones sobresaturadas son sistemas inestables, cualquier perturbación

externa, como agitación violenta, enfriamiento brusco, etc. hace que precipite el
soluto en exceso y la solución vuelva a ser saturada.

DILUÍDAS
NO SATURADAS
CONCENTRADAS
CLASIFICACIÓN DE
LAS SOLUCIONES SATURADAS
SEGÚN SU
CONCENTRACIÓN
SOBRESATURADAS

Las soluciones presentan propiedades físicas que irán variando en función de

la cantidad y naturaleza del soluto agregado. El hecho de que la solución sea más
concentrada o más diluida, producirá variaciones en la densidad, viscosidad, con-
ductividad eléctrica, etc.
Pero existen otras propiedades que no dependen de la naturaleza del soluto
sino del número de partículas del número de partículas de éste que haya disueltas
en una cantidad de disolvente. Estas propiedades se denominan COLIGATIVAS y
entre ellas encontramos a la PRESIÓN OSMÓTICA, que profundizaremos más
adelante.

Volvamos ahora a la membrana celular o plasmática…

página 271
 ¿Cómo está formada la membrana?

La membrana se compone por una doble capa de fosfolípidos en las que están
suspendidas numerosas proteínas, algunas atraviesan completamente ambas
capas y otras no; algunas actúan como enzimas, regulando reacciones químicas y
otras son sólo transportadoras de sustancias desde un lado al otro ya que poseen
canales a través de los cuales pueden atravesar ciertas sustancias. La mayoría de
las proteínas no están fijas en un lugar, porque las capas lipídicas son líquidas y
éstas flotan o se mueven libremente en ellas. Las proteínas de membrana pueden
estar asociadas a carbohidratos.

¿Cómo entran y salen sustancias atravesando la membrana?

Los mecanismos que estudiaremos se relacionan principalmente con el tamaño

de las partículas a transportar a través de la membrana y con sus propiedades quí-
micas. Así veremos que las partículas pequeñas atravesarán la membrana pasi-
vamente (es decir sin gasto de energía) o activamente (con gasto de energía)
mientras que las grandes deberán ser englobadas por la membrana, utilizando
vesículas intracelulares para su incorporación o eliminación.

Es importante recordar que todas las sustancias que deben ingresar a la célula
(nutrientes, oxígeno) y todas las que deben ser expulsadas (desechos, dióxido de
carbono) se encuentran disueltas en agua. El agua es el solvente universal que uti-

página 272
lizan los seres vivos. Por su naturaleza polar ésta puede disolver gran cantidad de
sustancias, en Biología llamamos HIDROFÍLICAS a las moléculas polares que se
disuelven con facilidad en el agua e HIDROFÓBICAS a las que no pueden disol-
verse como los lípidos (recordemos la regla que dice que semejante disuelve a
semejante), justamente gracias a esta propiedad es que los lípidos integran las
membranas que son las estructuras que limitan el agua dentro del cuerpo de los
seres vivos; esto explica porqué el líquido INTRACELULAR (dentro de la célula)
puede ser una solución diferente al líquido EXTRACELULAR (fuera de la célula) o
entre ellos puede variar la concentración de un determinado soluto.

Difusión simple

Es un fenómeno físico mediante el cual, dentro de una solución, las moléculas

de soluto se mueven desde una zona donde están muy concentradas hacia otra
donde están menos concentradas, equilibrando la concentración en toda la masa
del soluto hasta lograr una solución homogénea. Las membranas semipermeables
permiten el pasaje de sustancias (soluto) para equilibrar las concentraciones del
soluto entre el líquido intracelular y el líquido extracelular. Las moléculas pequeñas
como el oxígeno y el dióxido de carbono, atraviesan la membrana celular por sim-
ple difusión, el oxígeno lo hace desde afuera (donde está más concentrado) hacia
el interior de la célula (donde la concentración es menor), en cambio el dióxido de
carbono lo hace a la inversa ya que dentro de la célula se encuentra más concen-
trado.

página 273
 Ósmosis

Es un caso especial de difusión simple, en el cual la sustancia que atraviesa la

membrana es el agua (solvente), ya que el soluto no puede hacerlo en general por
su tamaño. El agua se mueve desde la solución diluida hacia la solución concen-
trada para equilibrar la concentración entre el interior y el exterior de la célula.

Casos especiales de pasaje de sustancias a través de las

membranas

Difusión facilitada

Algunas sustancias no pueden atravesar libremente la membrana a causa de

sus propiedades químicas. Por ejemplo la glucosa, que es una sustancia hidrofíli-
ca (no puede disolverse en los lípidos de la membrana). En este caso, el transporte
se realiza a través de las proteínas “incrustadas” en la membrana que poseen una
especie de canal hidrofílico que facilita su paso. Este transporte también se lleva a
cabo a favor de una gradiente de concentración (desde una zona más concen-
trada hacia otra menos concentrada).

Transporte activo

Es un tipo de transporte que se realiza en contra de un gradiente de concen-

tración, es decir que la sustancia se desplaza desde donde está menos concen-
trada hacia donde está más concentrada. Para realizar este proceso se necesita
gastar energía y se realiza por medio de las proteínas transportadoras que se
encuentran en la membrana. La sustancia a transportar se combina químicamen-
te con la parte exterior de la proteína transportadora que, utilizando energía la

página 274
introduce en la célula, una vez ocurrido esto, la proteína transportadora libera la
sustancia en el interior del citoplasma.

Actividad 2
Utilizando este esquema, represente con flechas: Rojas, la DIFUSIÓN SIMPLE; Azules,
la DIFUSIÓN FACILITADA; Negras, la ÓSMOSIS y Verdes, el TRANSPORTE ACTIVO.
(Tenga en cuenta la concentración del soluto).

En ocasiones la partícula a transportar es grande y no puede atravesar la mem-

brana debido a su tamaño, por lo que existen mecanismos para incorporarlas o
expulsarlas de las células utilizando vesículas que son pequeñas “burbujas” intra-
celulares rodeadas por membranas. Estos mecanismos son:

Endocitosis

Cuando la célula necesita incorporar una partícula grande, ésta se apoya sobre
la membrana, la que emite prolongaciones que la engloban introduciéndola dentro
de una vesícula (rodeada de
membrana) llamada vesícula
digestiva que es luego atacada
por enzimas digestivas que rom-
pen su contenido disminuyendo
así su tamaño y permitiendo el
ingreso definitivo de la sustancia
al citoplasma, este proceso se
denomina digestión intracelular.

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 Exocitosis

Es el proceso inverso a la endocitosis. Los materiales grandes que la célula

necesita eliminar, como proteínas, por ejemplo, son transportados hacia la mem-
brana dentro de vesículas, es decir, rodeados por membranas; éstas vesículas se
aproximan a la superficie celular, y cuando ambas membranas se ponen en con-
tacto éstas se abren para permitir la salida de los materiales contenidos en la vesí-
cula.

Actividad 3

1. Realice un esquema similar al anterior donde represente la

EXOCITOSIS.
2. Agregue con dibujos en el esquema anterior, el proceso de
DIGESTIÓN INTRACELULAR

2. El Citoplasma

Principales orgánulos y sus funciones

Ribosomas

Son los orgánulos más abundantes de la célula, no están rodeados por mem-
branas, son pequeñas esferas constituidas por un tipo específico de ácido nuclei-
co (ARN). Podemos encontrarlos libres en el citoplasma o asociados a las mem-
branas de un orgánulo llamado Retículo Endoplásmico Rugoso (RER). Su función
es muy importante, ya que intervienen en el ensamblaje de aminoácidos para
formar proteínas. Los ribosomas libres actúan en la síntesis de proteínas para la
célula, en cambio los que se encuentran en el RER fabrican proteínas "de expor-
tación", es decir que saldrán de las células.

Retículo endoplásmico

Está constituido por una red de sacos, conductos y tubos intercomunicados y

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rodeados por membranas. Dentro de la célula encontramos dos tipos de Retículo
endoplásmico: el Rugoso (RER), que posee ribosomas adheridos a su superficie
y el Liso (REL), que no posee ribosomas adheridos.

El RER, interviene en la síntesis de proteínas de exportación, éstas se van

formando en los ribosomas y van penetrando a los conductos del RER, luego
pasan al REL donde se combinan con otras sustancias, para ser luego "empaque-
tadas" y transportadas dentro de una vesícula (rodeadas por membranas) hacia
otro orgánulo celular llamado Aparato de Golgi. El REL también cumple la función
de fabricar lípidos.

Aparato de Golgi

Consiste en una serie de sacos aplanados que se hallan apilados unos sobre
otros y rodeados de vesículas provenientes del Retículo endoplásmico. El aparato
de Golgi es un centro de empaquetamiento y distribución de sustancias, funda-
mentalmente proteínas y lípidos; en consecuencia cumple la función de recibir a
las vesículas provenientes del Retículo endoplásmico, modificar las membranas
de éstas, procesar más su contenido y distribuir el producto terminado a otras par-
tes de la célula, particularmente a la membrana celular, donde por exocitosis, sal-
drán al exterior.

página 277
 Microfotografía y esquema del Aparato de Golgi, Observe los sacos
o bolsas aplanados y apilados unos sobre otros, y las vesículas aso-
ciadas al orgánulo.

Lisosomas

Son vesículas pequeñas que se forman en el aparato de Golgi pero que per-
manecen dentro de la célula, contienen enzimas digestivas, y su función es dige-
rir proteínas, hidratos de carbono o lípidos. Cuando por endocitosis han ingresado
materiales dentro de una vesícula digestiva, los lisosomas se unen a ésta liberan-
do dentro de la vesícula sus enzimas para que degraden su contenido y así poder
ser introducido al citoplasma como sustancias simples.

página 278
 Síntesis y secreción de sustancias (funcionamiento integrado de los orgánu-
los ya vistos)

Actividad 4

1. Relea las funciones de cada orgánulo siguiendo el recorrido que se muestra

en el esquema anterior.

2. Complete el esquema indicando la función que cumple cada orgánulo.

página 279
 Los que vimos son sólo algunos de los orgánulos y procesos que ocurren
en el citoplasma, veamos ahora otros dos orgánulos que tienen por misión
obtener la energía que la célula necesita para vivir.

Mitocondria

Es uno de los orgánulos más importantes, la encontramos tanto en células ani-

males como vegetales, son bastante grandes y su forma varía desde casi esféri-
cas hasta la de una papa o un cilindro muy alargado.

Siempre están rodeadas por dos membranas, la más interna de las cuales se
pliega hacia adentro formando "crestas", en ellas se producen las reacciones quí-
micas mitocondriales. La función de las mitocondrias es la de proveer energía a la
célula mediante el proceso de Respiración celular.

Cloroplasto

Es un orgánulo característico de las células vegetales, especialmente de las

partes verdes de la planta; al igual que las mitocondrias están rodeados por dos
membranas y poseen en su interior una
serie de sacos aplanados llamados tilacoi-
des sobre los que se encuentra una sus-
tancia verde llamada clorofila, es aquí
donde tiene lugar la Fotosíntesis que es
un proceso complejo por el cuál las plantas
son capaces de captar la energía lumínica
del sol y producir materia orgánica.

página 280
 ¿Qué es la fotosíntesis y la respiración celular?

Las plantas verdes son las encargadas de captar y transformar la materia inor-
gánica en orgánica y la energía lumínica en química mediante el proceso de
FOTOSINTESIS. Gracias a que producen su propio alimento (materia orgánica),
las plantas reciben el nombre de productores.

Veremos que de este proceso químico también se libera oxígeno, que las plan-
tas aportan al aire, es por eso que decimos que los bosques y selvas son el "pul-
món del mundo".

Los animales, por su parte, para sobrevivir necesitan consumir materia orgáni-
ca, ya que no producen su propio alimento como las plantas, es por eso que los
llamamos consumidores ¿QUÉ ES EL ATP?

Es una molécula que se encuentra

Los consumidores se alimentan de dentro de TODAS las células y es
otro ser vivo, incorporando así la mate- donde los seres vivos
almacenamos la energía química El ATP
ria orgánica necesaria (recordemos tiene la característica de ser pequeña,
que esta contiene energía química en de alto contenido energético,
muy móvil y que puede ceder fácilmente
su interior). Pero, ¿Cómo extraen los la energía captada para ser utilizada en otros
consumidores la energía de esa mate- procesos vitales. Dicho de otro modo,
el ATP funciona como una pila o
ria orgánica? una batería, se “carga” de energía
en los procesos donde ésta es liberada,
almacena la energía, y se mueve por la
Lo hacen mediante de un proceso célula libremente. Al llegar a un lugar
que se realiza en cada una de sus donde se necesite energía para algún
proceso especial el ATP entregará la
células llamado RESPIRACIÓN que tiene acumulada “descargándose”,
CELULAR. quedando lista para volver a “cargarse”.

página 281
 El objetivo de este proceso es romper la materia orgánica para así extraer y cap-
tar la energía química contenida en ella. En este proceso interviene el oxígeno,
elemento indispensable para la vida, que llega a la célula a través del sistema res-
piratorio en los animales y de las hojas en las plantas. La energía liberada es cap-
tada por la molécula de ATP y almacenada para ser usada en otros procesos.

El ATP es sumamente importante ya que la energía que contiene es la

única disponible para realizar los procesos vitales.

En cuanto a la materia, esta se transforma en dióxido de carbono que es eli-

minado al exterior por el aparato respiratorio y agua que puede ser liberada o reu-
tilizada.

En las plantas también ocurre el proceso de RESPIRACIÓN CELULAR, ya

que ellas también utilizan energía química para sus procesos vitales.

Actividad 5

Complete el siguiente cuadro:

FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN CELULAR

Qué tipo de materia incorpora?

En qué la transforma?

Qué tipo de energía incorpora?

Qué pasa con la energía?

En qué orgánulo se realiza?

Qué libera al exterior?

En qué organismos ocurre?

Ahora profundicemos un poco en estos dos procesos energéticos

página 282
 EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS

Este proceso vital de las plantas verdes se realiza en 2 etapas:

Etapa foto-dependiente, es decir que debe existir luz solar para

que ocurra; la luz excita la clorofila que se encuentra en el cloroplasto y
ésta se carga de energía, cuando la clorofila vuelve a su estado original,
entrega la energía al ATP que la acumula en forma de energía química
aprovechable por los seres vivos, el ATP se reserva para la segunda
etapa. Al mismo tiempo, este proceso descompone o rompe las molécu-
las de dióxido de carbono y agua que la planta ha incorporado por sus
hojas y raíces transformándolas en materias primas para la fabricación de
moléculas orgánicas; el oxígeno proveniente del agua, es liberado a la
atmósfera en forma de O2

Etapa foto-independiente, es decir que no necesita la luz solar

para que ocurra; en esta etapa se utilizan las materias primas para formar
moléculas orgánicas (glucosa), el ATP es quien aporta la energía para que
ocurra este proceso, por lo tanto, la glucosa que se forma, queda carga-
da con energía química en su interior. Las plantas luego pueden descom-
poner la glucosa (mediante el proceso de respiración celular), y así
extraerle la energía para utilizarla en sus propios procesos vitales.

Parece complicado pero no lo es tanto cuando lo releemos y tratamos de

dibujarlo, no se desanime.

Para ayudarlo le propongo que responda las preguntas de la siguiente

actividad que le ordenarán el proceso en pasos sucesivos.

página 283
Actividad 6

Relea el proceso de fotosíntesis y responda las preguntas del siguiente esquema:

Con luz Sin luz

Qué pasa con la Qué ocurre con la

clorofila? materia inorg ánica Se forman molé -
(agua y dióxido de culas orgánicas de
carbono)? glucosa

La clorofila vuelve a
su estado original y
libera energía
Qué se libera a la Qué materias primas
atmósfera? y qué energía se
utilizan en este
proceso?
Quién la capta?

Para qué utiliza la

Se reserva para la
célula vegetal la
segunda etapa
glucosa que fabricó?

página 284
 EL PROCESO DE LA RESPIRACIÓN CELULAR

Este proceso, se realiza en 3 etapas:

Glucólisis: ocurre en el citoplasma y consiste en una serie de reac-

ciones químicas donde la glucosa (molécula que contiene 6 átomos de
carbono) es descompuesta en 2 moléculas de 3 carbonos cada una lla-
madas ácido pirúvico. Esta sustancia se dirige hacia la mitocondria e
ingresa dentro de éste orgánulo.

Ciclo de Krebs: se da en la mitocondria, y consiste en una serie de

reacciones químicas donde el ácido pirúvico que ingresó del citoplasma
en la etapa anterior se va descomponiendo y liberando dióxido de carbo-
no (CO2) al exterior, por otro lado también se obtiene hidrógeno que va a
ser utilizado en la siguiente etapa, ya que, asociado a una molécula inter-
mediaria, es un elemento que posee un altísimo nivel energético.

Cadena respiratoria: La molécula intermediaria asociada con el

hidrógeno liberado del ciclo de krebs ingresa en una cadena de reaccio-
nes químicas a través de las cuales se va liberando paulatinamente la
energía acumulada en el hidrógeno, que va siendo captada por moléculas
de ATP. Una vez que el hidrógeno ha perdido toda la energía acumulada,
se une con el oxígeno formando agua, que puede ser liberada o bien reu-
tilizada dentro de la célula.

Releamos ahora el proceso de respiración celular y luego realicemos la

actividad que nos organizará el proceso en etapas sucesivas.

página 285
Actividad 7

Responda las preguntas del esquema:

En el citoplasma, la Glucosa,
con .... átomos de Carbono se
transforma en 2 moléculas de
ácido............... con ..... átomos
de ca rbono cada una.

Dentro de la mitocondria, ingresan

al Ciclo de ..................

El Hidrógeno y la
molécula intermediaria
ingresan en la cadena
Respiratoria.

Libera
................ al
Ciclo de Exterior.
Kreba
El nivel
energético
Libera ...................
del
que se une a una
hidrógeno
molécula
va
intermediaria,
disminuyend
estas asociadas
o ¿quién
poseen un alto nivel.
capta la
energía que
se libera?

página 286
 Reflexionemos juntos sobre la importancia
que estos procesos energéticos tienen
para el mundo vivo.

La función principal de los organismos vivos es aquella que les permite ase-
gurar su propia existencia, dicho de otro modo, la función más importante de los
seres vivos es mantenerse con vida.
El mantenimiento del orden y la organización de las estructuras celulares, y el
trabajo (mecánico, químico, eléctrico o de transporte) que realizan las células
requieren energía, y los organismos vivos la toman constantemente del exterior en
forma de alimentos. Es por ello que todo ser vivo, incluso el más simple está obli-
gado a alimentarse.
Como la única fuente de energía del planeta es el sol, los seres vivos deben
actuar como verdaderos transformadores de energía solar para poder aprovechar-
la. De esta forma, producen alimentos que contienen energía química provenien-
te, en última instancia del sol; podríamos decir que los alimentos son de alguna
manera “energía solar en conserva”.
De esta forma las plantas verdes por medio de la fotosíntesis captan la energía
lumínica del sol y la transforman en energía química almacenada en los alimen-
tos (materia orgánica / glucosa).
La glucosa es luego degradada en la mitocondria mediante la respiración celu-
lar para incorporar la energía química que contiene al ATP que es la única molé-
cula que puede entregarla fácilmente para los procesos biológicos.

3. El Núcleo
Dentro de la célula, por lo general es el núcleo la estructura que más se
destaca, se encuentra rodeado de dos membranas que contienen poros, es decir,
pequeños orificios que permiten una comunicación más directa con el citoplasma.
Interiormente, el núcleo posee, como dijimos antes, todo el ADN de la célula, es
decir la información genética y hereditaria del individuo.

Cada especie posee una cantidad determinada de moléculas de ADN, (la espe-
cie humana, por ejemplo contiene en cada una de sus células 46 moléculas de
ADN) Cuando la célula está por dividirse, cada una de estas moléculas se enrolla
sobre sí misma formando ovillos llamados cromosomas, pero si la célula no está

página 287
dividiéndose, el ADN se encuentra como una maraña de filamentos llamados cro-
matina.

En el interior del núcleo también encontramos otra estructura de gran tamaño

llamada nucleolo, que es una zona especial donde se producen los ribosomas
(ARN), que luego cumplirán su función en el citoplasma.

Para comprender la importancia del núcleo en la célula, es necesario entender

primero cómo es y cómo funciona el ADN.

Estructura del ADN

La molécula de ADN es un polímero en

forma de una ESPIRAL DOBLE.

Para entender mejor su estructura, com-

paremos al ADN con una escalera de cuer-
das enrollada sobre si misma. Las dos
cuerdas laterales están formadas por suce-
sivos monómeros llamados nucleótidos.

Funciones del ADN

El ADN cumple dos funciones importantísimas.

1. Contiene la información genética o hereditaria, que se traduce en
proteínas que luego regularán las funciones celulares.
2. Se autoduplica produciendo copias idénticas de sí misma, lo que
permite la reproducción celular.

Traducción de la información genética

Todas las características de un ser vivo (altura, color de ojos, piel, cabello, ten-
dencia a enfermedades, etc) están codificadas (escritas en código) en la estructu-
ra química del ADN.

La secuencia, es decir el orden en que están ubicados los nucleótidos es lo que

proporciona la información genética para todas las características del individuo.

página 288
 Una secuencia determinada de nucleótidos, es decir, una porción de ADN se
denomina GEN y cada gen se traduce en una proteína específica (ENZIMA ) que
actúa regulando una reacción química.

Pero cómo es posible que la información para una determinada característica se

encuentre en los genes del ADN? Y cómo llega esa información a traducirse en
una característica específica?

Para responder estas preguntas analicemos un caso concreto:

Consideremos una planta que tiene una característica especial: tiene flores
rojas. La información para el color de la flor se encuentra en un gen del ADN.

La planta toma del medio 2 sustancias

A y B. Dentro de las células se encuentra la
enzima E que interviene uniendo las sus-
tancias A y B, y favoreciendo su reacción.
Si no existiera la enzima E, las dos sustan-
cias no reaccionarían. Como producto de
esta reacción se obtiene otra sustancia que
es un pigmento rojo. Este pigmento migra a
las flores, obteniéndose de esta forma flo-
res rojas

Si no hubiese estado presente la enzima E la reacción química que produce el

pigmento no hubiera ocurrido; por otra parte la enzima E se originó por traducción
de la información contenida en un gen específico del ADN, en este caso el gen E.

Dicho de otro modo, el gen E se tradujo en una proteína (la enzima E) qué actuó
regulando la reacción química entre A y B de donde se obtuvo el pigmento rojo que
migró a las flores. Si no hubiese estado el gen E, no existiría la enzima, por lo que
no podría haberse dado la reacción química y no existiría el pigmento rojo, en ese
caso las flores no serían rojas.

En otras palabras podemos decir que el gen E codifica o informa para la carac-
terística " flores rojas".

página 289
 CARACTERÍSTICA
ADN GEN CONTIENE LA
INFORMACIÓN
PARA

FLOR ROJA

PIGMENTO
ROJO
A+B
ENZIMA PRODUCTO DE
REACCIÓN LA REACCIÓN
QUÍMICA

En este mecanismo de traducción interviene un tipo especial de ARN que se

encarga de “leer” el código en el ADN del núcleo celular y pasar la información a
los ribosomas que irán ensamblando (en el citoplasma o en el retículo endoplás-
mico rugoso) los aminoácidos correspondientes en la proteína que se está for-
mando.

Actividad 8

Lea el siguiente caso e Intente reconstruir la secuencia de acontecimientos que

dan por resultado la aparición de la característica “ojos negros”.

La mosca de la fruta (Drosophila melanogaster)

posee ojos negros como consecuencia de la expresión
de un gen que llamaremos GEN N.
Este gen posee la información necesaria para
que aparezca MELANINA (pigmento) en los ojos.

página 290
 Duplicación del ADN

Dijimos al principio que una de las fun-

ciones del ADN era su potencialidad para
producir copias idénticas de si misma; esta
función es muy importante en los procesos
de reproducción celular.

¿Cómo se produce esta duplicación?

1. Partimos de la biomolécula de ADN como una doble espiral.

2. La biomolécula de ADN se endereza.

3. Los peldaños se abren por la mitad gracias a la acción de una enzima que-
dando dos cadenas simples con sus nucleótidos expuestos.

4. En el núcleo están presentes, en solución, las materias primas necesarias.

Estas sustancias se aproximan a las cadenas simples y por reacciones quí-
micas (también reguladas por enzimas) reconstruyen la parte faltante de
cada una de las cadenas.

5. Se forman dos escaleras iguales.

6. Cada escalera se enrosca nuevamente formando dos biomoléculas igua-

les de ADN.

Actividad 9

Realice un dibujo donde represente los pasos de la duplicación del ADN.

página 291
 ¿Cómo se reproducen las células?

En las células eucariotas, los cromosomas se encuentran de a pares (uno pro-

viene del padre y otro de la madre, cuando el óvulo y el espermatozoide unen sus
núcleos, se asocian los dos cromosomas de un par) Cada uno de éstos cromoso-
mas se denominan homólogos y contienen los mismos genes aunque éstos pue-
den tener distinta información. Por ejemplo: ambos tienen el gen que codifica para
el color de ojos, sin embargo uno puede informar para ojos celestes mientras que
otro lo puede hacer para ojos negros.

Cuando el ADN se autoduplica, lo hacen ambos cromosomas homólogos gene-

rando cromosomas duplicados.

página 292
 Gen

Cromosomas
Cromosomas
homólogos
ADN Cromatina homólogos
duplicados

Estos conceptos son importantes para comprender las dos formas en que se
reproducen las células.
Una de ellas, denominada mitosis, ocurre en las células del cuerpo tanto de
plantas como de animales y tiene por función la renovación celular y el crecimien-
to de los tejidos. Mientras que la otra forma se llama meiosis, y tiene por función
originar células sexuales, como los óvulos y espermatozoides, que son células
especiales.

Mitosis
Cuando una célula va a reproducirse, en primer término se duplica el
ADN total, luego de estas copias (cromosomas duplicados) se separan
y se forman dos núcleos idénticos, en último término se divide el cito-
plasma por medio estrangulación de la membrana originándose dos
células hijas idénticas entre sí (poseen la misma cantidad de cromo-
somas que la célula madre). Este tipo de reproducción se denomina
mitosis y da por resultado células somáticas (células del cuerpo, no
sexuales).

Meiosis
Otra forma de reproducción celular es la que origina células sexuales o
gametas (óvulos y espermatozoides).
En este tipo de reproducción llamada meiosis, también hay duplicación
del ADN, pero al separarse los cromosomas, no sólo lo hacen los dupli-
cados sino también los homólogos obteniéndose cuatro células hijas
que poseen la mitad del número de cromosomas que la madre, esto
significa que los óvulos o espermatozoides resultantes poseen la mitad
de la información. Cuando las gametas se unen (fecundación) unen
también sus núcleos para reconstruir el número completo de cromoso-
mas de la especie.
Durante la meiosis algunos cromosomas intercambian información
entre sí (crossing over) generando de ésta forma mayor variabilidad en
los hijos.

página 293
 Actividad 10

Represente gráficamente la mitosis y la meiosis, para ello, remítase al gráfico

anterior y pida ayuda a su tutor docente.

página 294
 ACONTECIMIENTOS FUNDAMENTALES
QUE CONTRIBUYERON A DILUCIDAR LA
ESTRUCTURA ATÓMICA

Introducción

En este módulo abordaremos las experiencias más significativas que contribu-

yeron a dilucidar la estructura del átomo. Comenzaremos por los antiguos griegos
que fueron los primeros en preguntarse cómo estaba constituida la materia hasta
llegar a la actualidad con la postulación del modelo cuántico.

La visualización del trabajo de los científicos en distintas épocas, la realización

de experiencias, la postulación de leyes, teorías y modelos, nos permitirán com-
prender de que manera fue creciendo la ciencia y como fueron cambiando a tra-
vés del tiempo los modos de mirar la realidad y explicarla. Podemos afirmar que el
conocimiento es entonces, un modo de relacionarse con la realidad, de interpre-
tarla, de dar cuenta de ella.

página 295
 Los filósofos griegos

En la antigüedad los filósofos griegos se preguntaron cómo estaba consti-

tuida la materia :

¿Era continua o discontinua?

Aristóteles propuso que la materia estaba formada por

cuatro elementos fundamentales: aire, fuego, agua y tierra.
Concibió el universo como una jerarquía de elementos que
van desde la perfección “Dios” a lo más imperfecto, los cua-
tro elementos clásicos.

Demócrito y Leucipo, en cambio, consideraron que la materia era discontinua y

fueron los primeros en proponer la idea de ÁTOMO. Pensaban que si la materia,
por ejemplo una piedra, se partía en mitades sucesivas se llegaría a la partícula
fundamental; el ÁTOMO.

Pero, ¿qué significado tenía la palabra ÁTOMO?

El átomo era entonces, la menor porción de materia y

no se podía dividir (indivisible). Sin embargo fueron las
ideas de Aristóteles las que tuvieron más aceptación en la
Antigüedad y los pensamientos de Leucipo y Demócrito
fueron retomados casi dos mil años después por Dalton,
quién postuló la primer TEORÍA ATÓMICA.

Hemos visto en el módulo 2 “Electricidad y magnetismo” que los fenómenos

eléctricos están íntimamente relacionados con el átomo y sus partículas, es decir,
que los fenómenos observables a simple vista son el reflejo de los cambios que
sufre la materia a nivel microscópico. Por
ello abordaremos algunas experiencias
sobre electricidad que sentaron las bases
para el posterior descubrimiento del
ELECTRÓN y de la estructura atómica.

página 296
 Experiencia de Faraday

Michael Faraday (Gran Bretaña, 1791-1867) se inició como bibliotecario y este

trabajo, le permitió tener acceso a, gran cantidad de lecturas que llegaban a sus
manos, que lo llevaron a interesarse en los
fenómenos eléctricos. A partir de sus expe-
riencias logró demostrar que todas las elec-
tricidades conocidas hasta el momento
(animal, metálica) tenían un origen común.
Mediante la experiencia de la electrólisis
logró comprobar que existía una cantidad
elemental de carga que no podía ser subdi-
vidida, pero…

¿Qué significa el término ELECTRÓLISIS y cómo se realiza?

La electrólisis es la descomposición de la materia por acción de la corrien-

te eléctrica. El experimento consiste en conectar dos barras metálicas a un gene-
rador de energía eléctrica, como se muestra a continuación:

Fuente

Electrodos

Cuba
electrolítica

Solución electrolítica

Las barras metálicas se denominan electrodos. El ÁNODO es el electrodo posi-

tivo mientras que el CÁTODO es el electrodo negativo, ambos están conectados
a una fuente. En la solución electrolítica existen iones que sufren la influencia del
campo eléctrico generado entre ambos electrodos.

página 297
 Supongamos el caso de la electrólisis del agua: por acción de la corriente eléc-
trica el agua se disociará en iones hidrógeno (H+) y iones (O-2) y cada uno de
estos iones se dirigirá al electrodo de signo contrario:

“Cargas de mismo nombre se rechazan y cargas de distinto nombre se atraen”

El ion (H+) se dirigirá al cátodo (que es negativo) y al llegar a él se neutraliza-

rán las cargas opuestas que toman del mismo formándose hidrógeno gaseoso. El
ion (O-2) se dirigirá al ánodo (que es positivo) y sucederá lo mismo que en el cáto-
do formándose oxígeno gaseoso. (Ver figura)

¿Por qué el volumen de hidrógeno obtenido es el doble con respecto al

volumen de oxígeno?

Si planteamos la ecuación de descomposición de agua:

H2O H2(g) + 1/2O2(g)

2H2O 2H2(g) + O2(g)

página 298
 Si observamos las ecuaciones anteriores, la estequiometría de la reacción nos
indica que el volumen de hidrógeno obtenido será siempre el doble con respecto
al volumen de oxígeno.

Algunas sustancias aparecen en forma gaseosa, como el hidrógeno y el oxí-

geno, como burbujas que ascienden junto al electrodo abandonando el líquido.
Otras sustancias recubren el electrodo con una fase sólida (depósito electrolítico)
como en el caso de la deposición de metales.

Este tipo de experiencias fueron las que comenzaron a relacionar la química

con la electricidad. Ahora bien:

¿Cuánto tiempo debe circular una corriente en un circuito para desprender

o depositar una determinada sustancia en un electrodo?

Para depositar o desprender un mol de cualquier sustancia se debía hacer

circular una cierta cantidad de carga igual a 96500 coulombs o el doble o el
triple, nunca cantidades intermedias.

Faraday determinó, a partir de sus experiencias electrolíticas, que:

En esta época aún no se sabía cómo era el átomo ni cómo intervenían en

él las cargas eléctricas pero Faraday sugirió la existencia de una cantidad ele-
mental de carga que no podía ser subdividida. Los físicos y los químicos se pre-
guntaron entonces, si esa unidad de carga era positiva o negativa.

página 299
 Experiencia de Thompson

Joseph Thomson (Gran Bretaña,

1856-1940) investigó intensamente las
descargas producidas en tubos que conte-
nían gases a muy bajas presiones cuando
se les aplicaba una gran diferencia de
potencial. Utilizó el siguiente dispositivo
experimental:

Los tubos de descarga son también llamados tubos de rayos catódicos o tubos
de Crookes. Contienen dos electrodos: el cátodo y el ánodo conectados a una
fuente de alto voltaje. En el interior del tubo hay gases enrarecidos (a muy bajas
presiones) y Thomson comprobó que, al someterlos a una gran diferencia de
potencial, se observaba una luminiscencia azul verdosa en las paredes del ánodo.

Luego realizó numerosas experiencias, sometiendo a estos rayos a la acción de

campos eléctricos, o interponiendo objetos en su camino para averiguar si se des-
plazaban en línea recta y si tenían masa. De esta manera comprobó que los rayos
catódicos:

página 300
 - Tenían carga negativa.
- Se desplazaban en línea recta.
- Tenían masa, es decir, eran partículas materiales.

Pudo determinar la relación carga masa de estos rayos a los que llamó
ELECTRONES. Esta relación resultó ser varios miles de veces mayor que la de
cualquier átomo o ión, por lo tanto, se pensó que el electrón debía ser muy liviano
comparado con la masa de cualquier átomo. Fue Millikan quién logró determinar
la carga del electrón.

Modelo de Thomson

Thomson sugirió, a partir de su experiencia, que el átomo era una esfera sólida
cargada positivamente con los electrones incrustados en forma equidistante, de
manera tal que, la carga neta del átomo era nula:

Carga negativa
Masa positiva

Recuerde que un modelo es una construcción conceptual que sirve como

herramienta para explicar la realidad pero no es la realidad.

Experiencia de Millikan

Robert Millikan (EEUU, 1868-1953) estudió el comportamiento de las gotas de

aceite cargadas eléctricamente en un compartimiento situado en un campo eléc-
trico. Este campo aplicado entre las placas se ajustaba de tal forma de contra-
rrestar el peso de la gota, como se observa en el siguiente gráfico:

Fuerza eléctrica: Fe Placas

Gota de
aceite
Peso: P

página 301
 De esta manera Millikan determinó que la carga del electrón (qe) era:
qe= -1,601975 x 10-19 coulombs

Con el fin de aclarar un poco más las características sobre la estructura ató-
mica Ernest Rutherford, discípulo de Thomson, trabajó intensamente con las radia-
ciones y logró establecer que existían tres
tipos de radiaciones:

- Radiaciones alfa ( α ): son partículas

materiales con la masa de un núcleo de
Helio (dos protones y dos neutrones) por lo
tanto tienen carga +2. Tienen poco
poder de penetración, son detenidas fácilmente por la materia tanto que las
detiene una hoja de papel.

- Radiaciones beta ( ): son partículas materiales con masa y carga igua-

les a los electrones por lo tanto tienen carga -1. Son más penetrantes que los
rayos α, se detienen frente a una lámina de aluminio.

-Radiaciones gama ( γ ): son radiaciones electromagnéticas de elevada

energía y velocidad igual a la de la luz. Tienen carga nula y se consideran sin
masa. Son altamente penetrantes, solo pueden ser detenidas por una grue-
sa lámina de plomo.

Placa positiva

Rayos β

Rayos γ

Rayos α
Fuente
radioactiva Placa negativa

página 302
 Experiencia de Rutherford

Rutherford bombardeó una delgada lámina de oro con partículas alfa. Para
ello utilizó el siguiente diseño experimental:

El dispositivo estaba formado por:

- Una cámara de plomo que contenía las partículas alfa.

- Una delgada lámina de oro en la que impactaban las particulas alfa.
- Una pantalla fluorescente de sulfuro de zinc que posibilitaba visualizar la
trayectoria de las partículas.

Rutherford pensaba que si la carga positiva y la masa del átomo se encon-

traban uniformemente distribuidas en todo el volumen atómico, como lo postulaba
Thomson en su modelo, la mayoría de las partículas alfa (que tienen carga positi-
va) debería desviarse ligeramente al realizar la experiencia. Sin embargo esto no
ocurrió.

¿Cuáles fueron los resultados de la experiencia de Rutherford?

Observó lo siguiente:

página 303
 - La mayoría de las partículas alfa (99,9%) atravesaba la lámina de oro sin pro-
blemas en forma rectilínea.
- Sólo un pequeño porcentaje de ellas (0,1%) se desviaban en ángulos grandes
o inclusive rebotaban contra la lámina de oro.

Cámara de plomo

Átomos de oro

Trayectoria de las
partículas alfa con
mucha ampliación

Estas observaciones llevaron a Rutherford a pensar que, la masa y la carga

no están distribuidas uniformemente en el ÁTOMO sino que, la mayor parte de la
masa y la carga, se encuentran concentradas en una pequeña zona del mismo: el
NÚCLEO. Otra conclusión importante es que la mayor parte del ÁTOMO está for-
mado por espacios vacíos, es por ello que la mayoría de las partículas alfa atra-
viesan la lámina sin problemas.

Según sus cálculos el volumen del átomo estaría determinado por su parte
negativa (los electrones) ocupando un diámetro conocido aproximadamente como
10-8cm y la parte positiva estaría en el núcleo que tendría un diámetro aproxima-
do de 10-12cm donde se encontraría la totalidad de la masa del átomo.

Esto implicaba que la materia era prácticamente vacía al resultar el diámetro

del núcleo 10.000 veces más pequeño que el del átomo. Para tener una idea de lo
increíble de estos resultados daremos un ejemplo a escala macroscópica: supon-
gamos que el núcleo tiene el tamaño de una naranja entonces el átomo tendría 10
cuadras de diámetro y todo el volumen estaría ocupado por electrones muchísimo
más pequeños que una naranja, casi sin peso.

página 304
 Modelo de Rutherford

A partir de sus resultados experimentales,

Rutherford propuso en 1911 un modelo nuclear
de ÁTOMO, por el cual todos los átomos esta-
ban formados por un NÚCLEO donde estaba
concentrada la mayor parte de la masa y los
electrones giraban alrededor del núcleo como
los planetas giran alrededor del sol.

Rutherford reconocía que los electrones

debían estar en movimiento, pero su modelo
dejaba una imagen incompleta de cómo los
electrones están distribuidos alrededor del
mismo. Según las leyes de la física conocidas
en esos tiempos, las partículas cargadas, al
moverse en un campo de fuerza como el del
núcleo, debían emitir radiación perdiendo gra-
dualmente energía y por lo tanto, de ser atraí-
dos por el núcleo terminarían colapsando con
él. Como esto en la realidad no sucede, fueron
necesarias nuevas leyes para explicar el com-
portamiento de los electrones. La física clásica estaba basada en el comporta-
miento de objetos grandes y fácilmente visibles, pero ésta no servía a la hora de
explicar lo que ocurre en el mundo microscópico.

Actividad 11

Elija la opción correcta y justifique por qué las demás son incorrectas.

I) El experimento de Thomson demostró que los rayos catódicos:

a) Son partículas sin carga pero con masa.
b) En un campo eléctrico se desvían hacia el negativo.
c) Son partículas con masa y con carga negativa.
d) En un campo eléctrico no se desvían.

página 305
II) Millikan logró determinar:
a) La relación carga/masa del electrón.
b) La relación carga/masa del protón.
c) La carga de las moléculas de aceite.
d) La carga del electrón.

III) El modelo propuesto por Rutherford postulaba que el átomo estaba forma-
do por:
a) Una masa positiva con cargas negativas ubicadas de manera equidistante.
b)Una zona central cargada negativamente y los electrones giraban a su
alrededor.
c) Una masa negativa con cargas positivas ubicadas de manera equidistante.
d) Una zona central cargada positivamente y los electrones giraban a su
alrededor.

página 306
 INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE
CUANTIZACIÓN DE LA ENERGÍA

Radiación electromagnética

Se denomina así a la radiación producida al oscilar un campo eléctrico y mag-

nético en el tiempo. Se caracteriza por estar formada por ondas compuestas por
campos eléctricos y magnéticos oscilando perpendicularmente entre sí y con la
dirección de la propagación.

Son ondas electromagnéticas, por ejemplo, las ondas de radio, las de televisión,
la luz visible, los rayos X, los rayos γ, etc. Cada tipo de onda tiene una frecuen-
cia y una longitud de onda que la caracteriza y todas se propagan con la veloci-
dad de la luz que es aproximadamente igual a 3 x 108 m/s.

La frecuencia se refiere al número de crestas de la onda que pasan por un

punto en una unidad de tiempo. Se mide en hertz (1/segundos).

página 307
 La longitud de onda es la distancia entre dos puntos consecutivos de una
onda. Se mide en nanometros, amstrong, metros, etc.

La velocidad, la frecuencia y la longitud de onda están relacionadas por la

siguiente ecuación:

c = λ ×ν c = velocidad de la luz
λ = longitud de onda
ν = frecuencia

Como el valor de c (3 x 108 m/s) es constante existirá una relación inversamente

proporcional entre la frecuencia y la longitud de onda. Esto significa que si una
aumenta la otra disminuye y viceversa o dicho de otra manera:

LONGITUD DE ONDA

FRECUENCIA

ν (hz) 10 2 10 6 10 8 10 11 10 13 1014 10 15 1016 10 18 1021

Ondas de radio AM TV Microondas Infrarrojo Visible Ultravioleta Rayos X Rayos γ

FM Rayos cósmicos

Rojo (800nm) Violeta (400nm)

La luz es una onda electromagnética que se propaga en el vacío y en medios

gaseosos, sólidos y líquidos. Cada color está asociado a una frecuencia y a una
longitud de onda característica. Si se observa el gráfico anterior el espectro elec-
tromagnético completo en orden creciente de frecuencias incluye:

página 308
 - Ondas de radio y TV
- Rayos infrarrojos
- Visible
- Rayos ultravioletas
- Rayos X
- Rayos
- Rayos cósmicos

Newton comprobó que cuando la luz blan-

ca incide sobre un prisma se descompone en
diferentes colores que van desde el violeta al
rojo y queda formado un espectro continuo.

La luz blanca, entonces, está formada por

ondas de distinta frecuencia. Cuando ésta
incide en un prisma, sus distintos componen-
tes sufren desviaciones produciéndose la
descomposición de la misma en colores,
como se muestra en el gráfico. Sólo una
pequeña parte del espectro electromagnéti-
co es sensible al ojo humano (visible). En los
dos extremos del visible tenemos el rojo y el violeta. Las frecuencias menores que
las de la luz roja se denominan infrarrojas y las frecuencias superiores a las de la
luz violeta se denominan ultravioletas.

A partir de estos estudios, Robert Bunsen comprobó, que el gas o vapor de un

elemento incandescente emite luz de un color característico. Por ejemplo, los com-
puestos que contienen:

- SODIO: colorean la llama de amarillo brillante

- POTASIO: colorean la llama de violeta
- CALCIO: colorean la llama de anaranjado
- COBRE O BARIO: colorean la llama de verde

Si esta luz incide sobre un prisma se descompone en una serie de rayas de

colores cuyas características son propias de cada elemento. Esto se denomina
ESPECTRO DISCONTINUO. Esto significa que cada elemento tiene un espectro
discontinuo que lo identifica.

página 309
 La existencia de espectros discontinuos demuestra que el átomo no puede emi-
tir cualquier valor de energía, sólo valores definidos y discretos.

A partir de estos estudios Max Planck en 1900 postuló la TEORÍA CUÁNTICA

que sostiene que la energía se transmite en forma discontinua, en UNIDADES
DISCRETAS o PAQUETES llamados CUANTOS DE ENERGÍA.

Unos años después, en 1913, el físico Niels Bohr propuso un modelo atómico
basado en la teoría cuántica, que permitió explicar los espectros discontinuos de
algunos elementos. El modelo de Bohr pudo explicar el espectro discontinuo del
átomo de hidrógeno pero no funciona a la hora de aplicarlo a átomos multielectró-
nicos. Bohr logró explicar cómo se produce el movimiento de los electrones alre-
dedor del núcleo.

La teoría cuántica considera la existencia de CUANTOS.

¿Qué es un CUANTO?

Un cuanto es un paquete de energía que

solo es disponible en cantidades separa-
das y discretas. La idea de que la energía
está cuantizada fue introducida por MAX
PLANCK, quien descubrió que cualquier
partícula (electrón, átomo, etc) que oscila,
emite energía en forma de radiación elec-

página 310
tromagnética cuyo valor sólo puede ser múltiplo
de una cantidad discreta llamada CUANTO.

NIELS BOHR (1885-1962) presentó en 1913

el primer modelo de átomo basado en la cuanti-
zación de la energía y describió detalladamente
cómo debía moverse el electrón a partir de los
siguientes postulados:

1. En un átomo, el electrón tiene permitidos sólo ciertos estados de

movimiento. Cada uno de éstos estados se denomina ESTACIONARIO y
tienen una energía FIJA y DEFINIDA.
2. Cuando un electrón está en uno de ésos estados, el átomo no irra
dia (no absorbe ni emite) energía, pero cuando el electrón salta de un
nivel de menor energía a un nivel de mayor energía ABSORBE ENERGÍA
en forma de luz. Cuando el electrón pasa de un nivel de mayor energía
a uno de menor energía EMITE ENERGÍA en forma de luz.

ABSORBE ENERGÍA EMITE ENERGÍA

N N e-
-
e

3. En cualquiera de éstos estados el electrón se mueve siguiendo una

ORBITA CIRCULAR alrededor del núcleo.

Principio de dualidad onda partícula

A lo largo del tiempo los científicos se plantearon si la luz era de naturaleza

corpuscular o de naturaleza ondulatoria. En determinadas experiencias, como la
difracción o la interferencia, la luz se comportaba como ONDA pero en otras, como

página 311
en el efecto fotoeléctrico, se comportaba como PARTÍCULA. Este comportamien-
to dual de la luz motivó a Luis de Broglie a postular que, si ciertas ondas electro-
magnéticas se les puede asociar un comportamiento corpuscular….

¿Puede ser cierto que a las partículas se les pueda asociar un

comportamiento ondulatorio?

Trabajando con esta hipótesis encontró que a toda partícula con una cierta
cantidad de movimiento se les puede asociar una cierta longitud de onda. Los elec-
trones, por ejemplo, son partículas tan pequeñas de masa despreciable que podrí-
an comportarse de esta manera. Posteriormente se realizó la difracción de elec-
trones con ciertos cristales y se observó que presentaban también comportamien-
to ondulatorio.

Esto sirvió para explicar por qué las leyes de la mecánica clásica, conocidas
hasta el momento, que explicaban el comportamiento de objetos macroscópicos
no servían a la hora de explicar el comportamiento de partículas microscópicas
como los electrones.

Para explicar el comportamiento de los electrones en los átomos fue necesario

el planteo de una nueva mecánica: LA MECÁNICA CUÁNTICA.

Principio de incertidumbre

Heisemberg demostró que no se podía

determinar simultáneamente la posición y
la velocidad de una partícula en forma
exacta. La teoría de Bohr planteaba que los
electrones se movían describiendo órbitas
circulares alrededor del núcleo.
Heisemberg comprobó que no existen tra-
yectorias definidas ya que no pueden
determinarse la posición y la velocidad, datos imprescindibles para conocer la tra-
yectoria.

Ecuación de Schrödinger

Edwin Schrödinger encontró una ecuación a partir de la cual se pueden calcu-

página 312
lar las energías permitidas de los electrones en los átomos.

A partir de esta ecuación y en base al principio de incertidumbre ya no se habla

de órbitas definidas sino de zonas de mayor probabilidad de encontrar un electrón.
A la zona, entonces donde la probabilidad de encontrar un electrón es MÁXIMA se
la denomina ORBITAL.

ÓRBITA

+ +
e-
e-

ORBITAL

Números cuánticos

Para poder resolver la ecuación de Schrödinger, es necesario introducir cuatro

números denominados números cuánticos:

- Número cuántico principal (n): Determina el NIVEL DE ENERGÍA en que

se ubica el electrón y está relacionado con a distancia electrón-núcleo. Puede
tomar valores de números enteros positivos distintos de cero.

n = 1, 2, 3, 4,………… ¥

- Número cuántico secundario o del momento angular (l): indica el SUBNIVEL

que ocupa el electrón dentro de un determinado nivel y está relacionado con la
forma que puede presentar el ORBITAL. Puede tomar valores entre 0 y n -1
siendo n el número cuántico principal.

página 313
 l ≤ n -1

l 0 1 2 3....

ORBITAL s p d f.....

- Número cuántico del momento magnético (m): está relacionado con la

ORIENTACIÓN ESPACIAL DE LOS ORBITALES, y depende del número
cuántico secundario. Puede tomar valores positivos, negativos o nulos no
mayores a l:
-l ≤ m ≤ +l
Por ejemplo si:
n =2 ⇒ l ≤ n -1
l ≤ 2 -1
l≤1 ⇒ l= 0 , 1
(s) (p)
m =? -l ≤ m ≤ + l
� para l = 0 ⇒ m = 0 (una sola orientación)
� para l = 1 ⇒ m = +1, 0, -1 (tres orientaciones)

Orbital s

X Y
Z
Z Z

X Y X Y X Y

Orbital pz Orbital p x Orbital p y

página 314
 Z

Orbital p

X Y

- Número cuántico del spin: determina el

SENTIDO EN QUE GIRA UN ELECTRÓN
SOBRE SU EJE (spin). Puede tomar solo
dos valores: +1/2 y -1/2 que indican un sen-
tido del giro igual o contrario a las agujas
del reloj. Permite diferenciar un electrón de
otro en un orbital de la misma energía.

Recordemos que los postulados de Bohr funcionan solo en el caso del átomo
de hidrógeno, pero no sirven a la hora de aplicarlos en átomos multielectrónicos.

página 315
Valores que toman los números cuánticos para electrones ubicados en
los tres primeros niveles energéticos

Actividad 12

¿Cuál de los siguientes conjuntos de números cuánticos son posibles?

Conjunto 1 ms = 1/2

Conjunto 2 ms = -1/2

Conjunto 3 ms = 1/2

página 316
 Indique para cada conjunto posible el:

- Nivel de energía
- Tipo de orbital

Principio de mínima energía

Los electrones se ubican en el átomo de tal manera que les corresponde el

menor valor de energía posible, es decir, se completan las diferentes órbitas según
niveles de energía creciente.

La configuración electrónica de un elemento es la forma en que se distribuyen

los electrones en niveles y subniveles energéticos, para realizarla se utiliza la regla
de las diagonales:

Según esta regla, primero se llena el orbital 1s, luego el 2s, después el 2p
y el 3s y así sucesivamente, el orden sería:

1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 4p 6s 4f 5d 6p 7s 5f 6d 7p ……………..

Veamos un ejemplo:

¿Cuál sería la configuración electrónica del CLORO?

Para realizarla es necesario conocer el número atómico y másico del cloro.

página 317
 Número másico y número atómico

El átomo está formado por tres partículas fundamentales: protones, electrones

y neutrones. Los protones y neutrones se encuentran en el núcleo del átomo y
son partículas de masas similares pero se diferencian en la carga: los protones tie-
nen carga positiva y los neutrones no tienen carga.

Los electrones se ubican en la porción extranuclear, son partículas subató-

micas de masa despreciable y carga negativa.

El NÚMERO ATÓMICO se simboliza con la letra Z e indica el NÚMERO DE

PROTONES que posee un elemento. Como todos los átomos son neutros Z indi-
ca también el número de electrones.

La masa del átomo es, aproximadamente igual a la masa del núcleo, y como el
núcleo posee protones y neutrones:

Masa del átomo = Masa de protones + Masa de neutrones

El NÚMERO MÁSICO se simboliza con la letra A y está relacionado con la masa

del átomo:

A = p+ + n
A=Z+n

Para calcular el número de neutrones:

n=A-Z

Los diferentes átomos se representan con el SÍMBOLO del elemento al que per-
tenecen, el número atómico (Z) abajo y el número másico (A) arriba: Supongamos
un elemento X:

página 318
 Por ejemplo, para el elemento CLORO:

El número atómico (Z) nos indica el número de protones que tiene un ele-
mento, por lo tanto el cloro tiene 17 protones de carga positiva. Como todo átomo
es neutro, tendrá el mismo número de protones que de electrones, por lo tanto, el
cloro tendrá 17 electrones. La diferencia entre A y Z indicará el número de neu-
trones, entonces:

n=A–Z
n = 35 – 17
n = 18

Si deseamos realizar la configuración electrónica del cloro, debemos cono-

cer el número de electrones que es de 17. Utilizando la regla de las diagonales, el
primer nivel que aparece es:

Nivel Nº de electrones

2
1s Subnivel

Y luego debemos seguir completando niveles y subniveles hasta llegar a los

17 electrones que tiene el cloro. Entonces, la configuración electrónica del cloro
es:

página 319
 2 2 6 2 5
1s 2s 2p 3s 3p Nº de
electrones en
cada nivel
2 8 7

17 p+ 3 niveles
energéticos
18 n

GRÁFICO DEL ÁTOMO DE CLORO. El número de electrones puede represen-

tarse también a través de números como se muestra a continuación:

17 p+ 2e - 8e - 7e - 3 niveles
energéticos
18 n

Configuración electrónica y tabla periódica

La estructura básica de la tabla periódica y su organización en grupos y perío-

dos está íntimamente relacionada con la estructura interna del átomo.

¿Qué significa esto?

Implica que, cuando graficamos un átomo a partir de su configuración electróni-

ca, podemos deducir el grupo y el período a que corresponde.

página 320
 17 p+ El número de
electrones en el
18 n último nivel
energético está
relacionado con el
grupo

El número de niveles energéticos

están relacionados con el período

Esto significa que el cloro pertenece al grupo 7 y al período 3. De acuerdo con

esta estructuración en grupos y períodos, la tabla queda dividida en 4 BLOQUES,
según cuál sea el último orbital ocupado en la configuración electrónica:

p
s
d

En el bloque s se encuentran:
- El grupo IA: metales alcalinos: ns1
- El grupo IIA: metales alcalinos térreos: ns2

En el bloque p se encuentran:

- El grupo IIIA: ns2 np1

- El grupo IVA: ns2 np2
- El grupo VA: ns2 np3
- El grupo VIA: ns2 np4

página 321
 - El grupo VIIA: ns2 np5
- El grupo VIIIA: ns2 np6 con excepción del Helio ( 1s2)

El bloque d consta de 10 grupos correspondientes a los orbitales d con los

elementos de transición y el bloque f consta de 14 columnas que pueden conte-
ner como máximo 14 electrones. Incluye dos series y están situados fuera de la
tabla por razones de espacio:

- Los Lantánidos
- Los Actínidos

Actividad 3

Realice la configuración electrónica de los siguientes elementos teniendo

en cuenta los datos que se presentan a continuación:

Grafique cada uno de los átomos anteriores.

Núcleo atómico

Rutherford fue el primero en postular la existencia de una pequeña zona en el

átomo cargada positivamente en la que se halla concentrada la mayor parte de la
masa de éste. Esta zona fue denominada NÚCLEO.

El núcleo contiene partículas cargadas positivamente denominadas PROTO-

NES y en 1932 JAMES CHADWICK encontró experimentalmente, como parte del
núcleo, otra partícula de masa similar a la del protón pero sin carga que denomi-
nó NEUTRÓN.

página 322
 Tanto los protones como los neutrones son partículas fundamentales del
núcleo y se denominan NUCLEONES.

Isótopos

Se denomina así porque ocupan el mismo lugar en la tabla periódica (iso: igual,
topo: lugar). Se denominan isótopos de un elemento, a los átomos cuyos núcle-
os contienen el mismo número de protones (igual número atómico) pero, distin-
to número de neutrones (distinto número másico). Por ejemplo, el Hidrógeno,
tiene 2 isótopos:

Si observamos los tres tienen el mismo número atómico (Z), pero difieren
en el número másico (A) por lo tanto, tienen distinto número de neutrones.

Los isótopos tienen las mismas propiedades

químicas, ya que tienen el mismo número de electrones
pero difieren en las propiedades físicas ya que tienen
diferente masa atómica.

Isóbaros

Son átomos que poseen la misma masa atómica (A) pero diferente núme-
ro atómico (Z). Sus propiedades físicas y químicas también son diferentes:

página 323
 Isótopos y Masas atómicas

Muchos elementos que se presentan en la tabla periódica están constitui-

dos por una mezcla de isótopos. De esta manera, para calcular sus masas atómi-
cas, se debe tener en cuenta la proporción en la que se encuentran los diferentes
isótopos (composición isotópica). Veamos un ejemplo:

El CARBONO tiene:

ISÓTOPO ABUNDANCIA MASA

12 98,892 12,00000

13 1,108 13,00335

12,00000 100%
x = 11,8670 98,892%

13,00335 100%
x = 0,1441 1,108%

La masa atómica del carbono será igual a la suma de las masas con la que
contribuye cada isótopo:

11,8670 + 0,1441 = 12,0111

A = 12,0111

página 324
 Especies isoelectrónicas

Se caracterizan por contener el mismo número de electrones, como se muestra

a continuación:

En este caso el catión calcio, el átomo de argón y el anión sulfuro contienen el

mismo número de electrones, es decir, que son especies isoelectrónicas.

Actividad 14

Elija de la siguiente lista:

a) Elementos que correspondan al mismo grupo de ISÓTOPOS.

b) Elementos que correspondan al mismo grupo de ISÓBAROS.
c) Especies y/o átomos que tengan el mismo número de electrones.
d) Especies y/o átomos que tengan el mismo número de neutrones.
e) Especies y/o átomos que tengan el mismo número de protones.

página 325
página 326
 TRABAJO PRÁCTICO
INTEGRADOR

NOMBRE:......................................................................................

1) La siguiente es una microfotografía de una

célula de la raíz de una planta de maíz.
a )Descríbala indicando: Forma, Tamaño
aproximado, Color y Tipo.
b) ¿Pertenece a un organismo uni o pluricelular?
c) Señale sus partes.

2) En qué se diferencian:
a) difusión de ósmosis:

b) difusión facilitada de transporte activo:

c) endocitosis de exocitosis:

página 327
 3) Redacte un párrafo donde explique cómo se relacionan el RER, al Aparato
de Golgi y la membrana plasmática en la exportación de proteínas desde la célu-
la.

4) La fotosíntesis y la respiración celular son procesos aparentemente opues-

tos, en la fotosíntesis se fabrica materia orgánica como la glucosa y en la respira-
ción celular la glucosa se degrada, si la respiración celular ocurre en todos los
seres vivos, ¿porqué las plantas realizan dos procesos opuestos? AYUDA: Relea
el texto “Reflexionemos juntos sobre la importancia que estos procesos ener-
géticos tienen para el mundo vivo”

5) Presente al docente la actividad Nº 8 resuelta

6) Mencione en un párrafo las diferencias y semejanzas que existen entre

mitosis y meiosis.

7) Lea atentamente las diferentes experiencias que contribuyeron a dilucidar

la estructura del átomo y complete el siguiente esquema:

página 328
 Leucipo y Demócrito:

FILÓSOFOS
GRIEGOS
Aristóteles:

Experiencia:

FARADAY

Conclusiones:

Experiencia:

THOMSON

Modelo:

Experiencia:

RUTHERFORD

Modelo:

Experiencia:

MILLIKAN

Conclusiones:

Postulados:

BOHR

MODELO ACTUAL

página 329
8) Responda las siguientes preguntas:

a)¿Qué significa el término electrólisis y qué avances se produjeron a

partir de esta experiencia?

b)¿Cómo era el átomo que presentaba Thomson? ¿Qué inconvenien-

tes tenía este modelo?

c)¿Cuáles eran las críticas de los físicos al modelo propuesto por

Rutherford?

d) ¿Cómo explica Bohr el movimiento de los electrones a partir de las

ideas propuestas por Planck?

e) ¿Qué postula el principio de incertidumbre de Heisemberg?

f) ¿Qué diferencia existe entre una órbita y un orbital?

g) ¿Qué utilidad tienen los números cuánticos y de dónde surgen?

9) Dibuja el átomo propuesto por:

THOMSON RUTHERFORD BOHR

Compara los distintos modelos y señale sus semejanzas y diferencias.

página 330
 10) Sabiendo que un electrón se encuentra en el tercer nivel energético, es
decir, n=3 completa la siguiente tabla:

I (nº cuántico m (nº cuántico del ms (nº cuántico spin)

secundario) momento magnético)

Realiza la configuración electrónica del elemento anterior suponiendo que

el tercer nivel está completo y luego grafica el átomo.

11) Busca el número atómico (Z) y el número másico (A) de los siguientes
elementos y luego calcula el número de protones, electrones y neutrones de las
siguientes especies:

H+ As-3 Cl-1 Al+3 Ba+2

12) Realiza las configuraciones electrónicas de los siguientes elementos

teniendo en cuenta la regla de la diagonal y luego grafica cada uno de los átomos:

página 331
 13) Sabiendo que la composición isotópica del PLOMO es la siguiente:

Calcula la masa atómica aproximada del elemento.

14)Si un elemento tiene tres niveles energéticos y cinco electrones en su

último nivel;

a) Realiza su configuración electrónica utilizando la regla de las

diagonales.
b) Identifica el elemento y busca el símbolo en la tabla periódica.
c) Grafica el átomo.

página 332
 BIBLIOGRAFÍA

- Biología. Helena Curtis. Ed. Panamericana

- Biología. Claude Ville. Ed. Interamericana

- El cuerpo humano. Autores varios. Ed. Antártica S.A.

- Histología. Arthur Ham. Ed. Interamericana

- El libro de la Naturaleza 9. Autores varios. Ed. Estrada

- Biología 1. N. Bocalandro. Ed. Estrada

- Qué es la vida. Joël Rosnay. Biblioteca Científica Salvat.

- Química I. Sistemas materiales. Estructura de la materia.

Transformaciones químicas. Santillana Polimodal. 1999.

- Introducción a la Física 2: Maiztegui-Sabato. Editorial Kapeluz. 1966.

- Química. Estructura, propiedades y transformaciones de la materia.

Editorial Estrada. 2005.

- Biología. Barderi M.G. y otros. Ed. Santillana. Polimodal.1998.

- Imágenes extraídas de Enciclopedia Encarta.

- Fotografías:
Galaxy Clip of Arts. Y Super Graphic Collection.

página 333