12/11/2020 Cuestionario lengua y diversidad 8°

Cuestionario lengua y diversidad 8°

Nivel: 8 | Área: Castellano | Preguntas: 22 | Creado por: ROBINSON SOTO | Ins tución: NUEVO COLEGIO MARÍA
MONTESSORI | Tipo: Generado desde contenido

Nombre Grupo

Preguntas
Marca la respuesta correcta con una X la casilla 

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1, 2, 4, 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Diversidad cultural y lingüís ca

La Unesco promueve la "fecunda diversidad de las culturas" desde la creación de su Cons tución en 1945. Su mandato
fue reafirmado en la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural 2001. La diversidad cultural se declaró "tan
necesaria para el género humano como la diversidad biológica para los organismos vivos " (Ar culo 1). Asimismo, es
considerada como un principio que debe ser “entendido no solamente en términos de crecimiento económico, sino
también como medio de acceso a una existencia intelectual, afec va, moral y espiritual sa sfactoria” (Ar culo 3).
También implica un compromiso para respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, en par cular los
de los pueblos indígenas (Ar culo 4). Para favorecer la diversidad cultural la UNESCO ha desarrollado varios estándares
que ofrecen espacios para promover los derechos culturales de los pueblos indígenas.

Las lenguas, junto con las complejas implicaciones que éstas enen para la iden dad, la comunicación, la integración
social, la educación y el desarrollo, representan una importancia estratégica para la gente y el planeta. El
reconocimiento del papel vital que las lenguas juegan en los ámbitos más diversos no deja de crecer, destacando su
importante rol en el desarrollo: no sólo en lo relacionado con garan zar la diversidad cultural y el diálogo intercultural,
sino también en la lucha para lograr educación de calidad para todos y el fortalecimiento de la cooperación, en la
construcción de sociedades del conocimiento incluyentes y en la conservación del patrimonio cultural, así como en la
movilización de la voluntad polí ca para ver concretados los beneficios de la ciencia y la tecnología para el desarrollo
sostenible.

Tomado de: página web Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco. 16 de
enero de 2018.

1. De acuerdo al texto "Diversidad cultural y lingüís ca", se en ende por diversidad cultural

 A) el conjunto de costumbres de una ciudad.

 B) los rasgos culturales y costumbres que definen una población.
 C) cada una de las lenguas que emplea el ser humano.
 D) las caracterís cas que definen a cada individuo.

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RESPONDA LA PREGUNTA 2 DE ACUERDO CON INFORMACIÓN MOSTRADA EN LA PREGUNTA 1

2. Lee el siguiente texto y contesta.

Una de las manifestaciones de la diversidad cultural es la lengua, según el texto, su importancia se fundamenta en

 A) el papel que juega en el proceso de la educación, la comunicación, la iden dad, etc.

 B) su protagonismo en el ámbito de la educación y la promoción del desarrollo.
 C) el proceso de la diversidad cultural que permite la comunicación.
 D) aspectos como la comunicación, la iden dad, la educación, etc.

3.
La diversidad cultural se declaró "tan necesaria para el género humano como la diversidad biológica para los organismos
vivos " (Ar culo 1). Asimismo, es considerada como un principio que debe ser “entendido no solamente en términos de
crecimiento económico, sino también como medio de acceso a una existencia intelectual, afec va, moral y espiritual
sa sfactoria” (Ar culo 3).
La frase subrayada del texto indica que la diversidad cultural

 A) da a conocer las caracterís cas de una población específica.

 B) es el conocimiento de una sociedad.
 C) permite recrear una cultura.
 D) encierra en su totalidad todo lo relacionado con una cultura.

RESPONDA LA PREGUNTA 4 DE ACUERDO CON INFORMACIÓN MOSTRADA EN LA PREGUNTA 1

4. De acuerdo al texto "Diversidad cultural y lingüís ca", un aspecto relevante de la diversidad cultural es

 A) la lengua.
 B) la religión.
 C) la polí ca.
 D) la etnia.

RESPONDA LA PREGUNTA 5 DE ACUERDO CON INFORMACIÓN MOSTRADA EN LA PREGUNTA 1

5. Aparte de la lengua, otras manifestaciones de la diversidad cultural cubren

 A) las manifestaciones polí cas y las diferentes religiones.

 B) las creencias religiosas y polí cas, y las etnias.
 C) las costumbres conocidas como etnias.
 D) las etnias y las representaciones polí cas.

6. Si deseas explicar la diversidad cultural de un país, algunos temas que podrías tratar son

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 A) economía y educación.
 B) polí ca, religión, lengua, cultura y aspectos geográficos.
 C) cultura, costumbres, lengua y religión.
 D) aspectos geográficos y culturales.

7. Al escribir en su lengua na va, el poeta pretende:

 A) llegar a todo el mundo.

 B) hacerse entender.
 C) mostrar su cultura.
 D) prac car su lengua.

8. Para la clase de español necesitas elaborar un texto donde muestres la diversidad de lenguas na vas del país. Para eso
tú decides:

 A) colocar diversas fotogra as en las que se muestren diferentes culturas.

 B) citar diversos textos literarios escritos en la lengua na va con su traducción.
 C) entrevistar a un na vo indígena.
 D) recopilar mitos y leyendas indígenas en español.

9. Lee el texto y analízalo.

Debemos entender por lengua el sistema lingüís co organizado en estructura funcional propia y peculiar, sistema que
sirve de instrumento de expresión y de comunicación directa entre los individuos de una comunidad lingüís ca.
Precisando el concepto, conviene observar que puede no darse exacta coincidencia entre comunidad lingüís ca y
comunidad polí co-social y que el dominio geográfico de una lengua no coincida con la extensión territorial dominada por
un poder polí co o nación. De hecho, esa falta de acomodación es lo más común. Por ello, de las necesidades polí co-
administra vas brota el concepto de idioma o lengua oficial de una nación o país. En España y la noamerica se ene un
idioma, la lengua española, en realidad lengua castellana, que, por razones históricas, polí cas y culturales, pasó a ser
lengua oficial de muchos paises. Pero en Bélgica, por ejemplo, enen dos: el francés valón y el flamenco; y en Suiza,
cuatro: el francés, el alemán, el italiano y el romance o retorromano.

Lamiquiz,1975,p.433-434

¿Cuál es la razón para que un país tenga un idioma o lengua oficial?

 A) la razón es que las comunidades del país podrían hablar la lengua que quisieran.
 B) que los inmigrantes de otras comunidades impondrían su propia lengua.
 C) que el gobierno de un país debe velar por unificar la lengua de su comunidad, atendiendo a la mayoría
hablante.
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 D) que la Cons tución impone arbitrariamente el idioma oficial de un país.

10. La lengua es la parte social del lenguaje y solo existe en virtud de una especie de contrato establecido entre los
miembros de la comunidad; el individuo, por sí mismo, no puede modificarla ni crearla, necesita un aprendizaje para
comprender y conocer su funcionamiento. Se trata de un fenómeno netamente psíquico, homogéneo y de adopción pasiva
por parte de la comunidad.
Una expresión que resume el texto anterior, podría ser:

 A) la lengua es la parte social del lenguaje.

 B) la lengua solo existe porque la habla una comunidad.
 C) la lengua es aprendida pasivamente por el individuo, pero la manera en que la u liza es individual.
 D) el individuo pude hablar como quiera.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 11, 12, 13 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La Pa llalera

Una señora pa llalera,

muy elegante, ves da de negro
formó en el Valle una gritería
porque la nieta que más quería
la pechichona, la consen da,
un dueño e´ carro cargó con ella.

[Estribillo:]
Tranquilízate Juana Arias,
dejáte de tanta bulla,
que tú te mueres de rabia
y ellos mascándose en la cabuya. [bis]

Ella gritaba yo crié a mi nieta

con buena ropa, con buen calzado,
con mucho esmero y es mación,
pa' que ahora venga ese sin vergüenza
nariz parada, pa llalero
a entusiasmarla con su camión.
A todo el mundo empezó a decirle:
oigan señores pa' que lo sepan,
representante yo tengo empilas:
en Pa llal es Colás Mar nez
que es la única persona que sirve,
y aquí en el Valle el doctor Molina.

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Estaté quieta Juana Arias,

deja a los muchachos quietos
que tú te mueres de rabia

y ellos se están mascando el cabestro. [bis]

Rafael Escalona

11. El vallenato de Rafael Escalona fue escrito en el contexto cultural del autor, el departamento del Cesar. La canción de
la pa llalera es un ejemplo de los regionalismos ya que

 A) con ene palabras propias del lugar geográfico en el que se escribió.

 B) se vale de signos lingüís cos que han sido u lizados desde la Colonia.
 C) expresa las costumbres, gastronomía y fes vidades vallenatas.
 D) u liza insultos, refranes, sobrenombres y dialectos.

RESPONDA LA PREGUNTA 12 DE ACUERDO CON INFORMACIÓN MOSTRADA EN LA PREGUNTA 11

12. La canción de Rafael Escalona narra una situación relacionada con una habitante de Pa llal, su erra natal.
La canción es un ejemplo del regionalismo

 A) de la región del pacífico.

 B) de la región del caribe.
 C) de la región andina.
 D) de la región amazónica

RESPONDA LA PREGUNTA 13 DE ACUERDO CON INFORMACIÓN MOSTRADA EN LA PREGUNTA 11

13. De acuerdo con la canción, la relación entre Juana Arias y su nieta es de

 A) afecto.
 B) mucho afecto.
 C) afecto nulo.
 D) poco afecto.

14. El refrán es una paremia tradicional de origen y uso popular –y por definición, de autoría anónima– con intención
didác ca, moral o, incluso, filosófica.
De los siguientes refranes colombianos el que señala una situación de peligro es:

 A) Más vale el rabo que la chiringa.

 B) Como cucaracha en baila de gallinas.
 C) A cada santo le llega su día.

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 D) Poquito a poco hila la vieja el copo.

15. Colombia es un país de gran diversidad cultural, en cada una de sus regiones se u lizan expresiones y palabras que
aunque son muy conocidas entre sus hablantes, no lo son para los visitantes.
Una palabra que se u liza mucho en Colombia y que aparece en el diccionario con un significado diferente es

 A) guayabo.
 B) luca.
 C) amacizar.
 D) cacharro.

16. Se considera regionalismo a cualquier palabra o construcción propias de un lugar determinado. A veces, pueden
tratarse de vocablos comúnmente u lizados en una región concreta adquieren una acepción más y se u lizan con un
significado diferente.

En el interior de Colombia es común hacer referencias a las bolsas o morrales, sin embargo, en otros lugares se conocen
como chuspas.
De acuerdo con el ejemplo, es correcto afirmar que los regionalismos

 A) no existen en Colombia.
 B) enriquecen el idioma.
 C) imposibilitan la comunicación.
 D) no son usados frecuentemente.

17. Había varios chinos que estaban jugando en el parque Simón Bolívar. La palabra subrayada indica que se está
hablando de:

 A) gente adulta
 B) personas provenientes de la china
 C) niños pequeños
 D) personas que no les gusta estar en la casa

18. Cuando llegué a la cafetería pedí un perico, pero me trajeron unos huevos. La confusión se puede entender porque
esta palabra hace parte de:

 A) los regionalismos en Colombia

 B) una forma incorrecta de llamar al café con leche
 C) se conoce de esta manera solo a los animales
 D) un vocablo mal u lizado pues solo se refiere a los huevos

19. El anterior texto forma parte de la jerga:

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 A) social.
 B) profesional.
 C) de internet.
 D) juvenil.

20. Completa la oración con la palabra correspondiente, propia de la jerga profesional:

 A) desmayo.
 B) síncope.
 C) ataque de beriberi.
 D) mareo.

21. Dialecto bogotano o rolo

Hablar de un dialecto meramente bogotano es di cil en estos empos; en Bogotá confluyen todas las diferentes culturas
del país. Sin embargo, todavía se encuentran rasgos caracterís cos del rolo o del cachaco an guo, habla que manifiesta
una notable semejanza con el español de Cas lla. Esta semejanza con el español castellano se observa en la ar culación
plena de la -s postvocálica sin la tendencia a la aspiración o elisión de los dialectos costeños del Caribe.
También es pico de Bogotá, como de todo el interior de Colombia, la -n final alveolar como en Cas lla, la no confusión ni
trueque de -l y -r. En los hablantes de más edad aún se oye la dis nción entre el fonema palatal lateral de "pollo" y la
semiconsonante de "poyo", aunque el yeísmo se ha extendido hoy entre casi todos los hablantes de la capital, incluso
entre los hablantes más cultos. Existe cierta tendencia, común a buena parte de Colombia, a usar usted en vez de tú entre
familiares y amigos, aunque los hablantes cultos suelen usar tú y usted según la norma panhispánica.
El propósito del texto es:

 A) explicar la forma par cular de hablar del rolo bogotano.

 B) establecer una comparación entre el español cachaco con el español de Cas lla.
 C) describir la conformación social de los habitantes de Bogotá.
 D) argumentar las causas de respetabilidad derivadas del uso de usted entre los bogotanos.

22. Las variaciones de significado en algunas expresiones dialectales, puede ocasionar confusiones diver das. Si tuvieras
que contar una situación en la que se presentarán estas confusiones lo harías por medio de:

 A) un ensayo.
 B) una descripción.
 C) una anécdota.
 D) un chiste.

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