S S S

ST
BADyG/E3-r 2- 01

L O O D O S
T E S C H A O
I N O E RV D
D E RD V A E
P Y II D normas
TO de administración
E S y corrección
R
O T S R S E
C E S L O S E
T S O R S
2.1. Cursos I N O C H O S O
D y niveles de administración
D de los BADyG
E H H
P Y T
INFANTIL O R C E C ESO

CBADyG
O
curso S
E
T
4 / 5 años

S
E
EDUCACIÓN PRIMARIA
D E R E BACHILLERATO

D E RUNIVERSIDAD
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA

T
1º 2º
O
3º 4º 5º 6º 1º
D 2º 3º 4º 1º
S
2º ...

N L S O * No disponemos S
BADyG/i DI S O L Se pueden administrar a Módulos de Formación Profesional,

O L L Oconfeccionando Baremos Propios con la gestión de DINTEST

P Y D S O S de baremos
Sexiste la
universitarios,
O O D O
CO
BADyG/E1-r
T D O D
pero

S T T O T posibilidad de
O confeccionar
BADyG/E2-r
E T T T
T S E S S T propios, ST
baremos
BADyG/E3-r IN E T
D T N T E E
solicitando
T
Y I N D I I N I N
la gestión
P
BADyG/M-r D Y D D de DINTEST
O
CBADyG/S-r P Y P Y Y
O O P P
C C CO CO
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 2.2. Tiempos de administración del BADyG/E3-r
S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 02

L O O básicas están pensados D O de manera que no todosS

En el BADyG/E3-r E los tiempos de realización
puedan acabarlas,Tpara medir también S cualificaciones deC H
de las pruebas
Rapidez, RA y Eficacia, A EF. O
I N O E V
R que se concede esVsuficiente D
Las seis D D E R E A
Y pruebas básicas se
T O pueden considerar
del D
de potencia mental. El tiempo
S(dependiendo de la pruebaRy de la capa-
para que
O P un porcentaje, aproximadamente
T S 20% al 40% de personas
R E E
cidad
C de cada uno y del S grupo al que se administran),
O las terminen.
E S
E
T las puntuaciones L S
O General, IG; Razonamiento R
Si se deseanNobtener
I S H
globales de Inteligencia
O NN; Factor Visoespacial, S Lógico, RR;
O S
Factor Verbal, D VV; Factor Numérico,
D E C O
EE, así como las cualificaciones de Rapidez,
H de su cálculoC(consul- H
P Y
RA, y Eficacia, EF, se deberánO administrar las pruebas
R
de corrección alTfinal de este mismo capítulo).
básicas que entren en el cómputo
C E
tar normas
O T D E E R
C S E R E
E O S D D
N T L S S
BADyG/E3 I renovado
S O TIEMPOS DE
L O
ADMINISTRACIÓN
O S
D O L L
P
1 Y 2
D 3
S 4
O S 5
S
6 7 8 9
Analogías
O
Series
O
Matrices Completar
D
Problemas
O
Encajar Memoria Memoria Visual Discriminación

CO T D
Verbales Numéricas Lógicas Oraciones Numéricos Figuras Relato Oral Ortográfica Diferencias
Rv
T Rn
O Re
T O
Vv
O D Nn Ge Ma Mv De
ANAL
E S SERI
T MATR
T
COMP
T PROB ENCA AUDI ORTO DISC

T S T S T T
N E E S S
7 ' 6 ' 5 'DI 9 ' 8 ' 7 ' 9T 6T' 5 ' 5 ' 8' 7' T6 'E 5 ' 5 ' 4 ' 3 ,E
4' T
9' 8' 8'
I N
' 8' 7' 10' 9' 8'
I N N N
5' 3'

P Y D D I I
O
PRUEBAS

Y Y D
BÁSICAS
D PRUEBAS COMPLEMENTARIAS

C
Los tiempos de administración
El tiempo de P
P
se refieren
administración de las seis pruebas básicasP
O Y
es aproximadamente P Y
a 5º - 6º de Educación Primaria y 1º de ESO.

deO1 hora y 15 minutos,C O administración O

C incluyendo normas de
C C
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 S
2.3. Normas generales de administración S
del BADyG/E3-r S
ST
BADyG/E3-r 2- 03

O O
L atenerse lo másHfielmente O
posible a lasDinstrucciones S
Quienes administren
T
a continuación, puesto
E las pruebas deberán
que han sido S A
las tenidas en cuentaCen los procesos de tipificación.
que se detallan
O
I N O E R V D
A) DeberáD cuidarse que D
los alumnos no estén R
cansados ni en
E de una evaluación situación
E de tensión, por ejemplo
V A antes o
después Yde un ejercicio físicoOintenso o antes o después S o examen. R
P T D E E
O
B) T
Al comienzo del conjunto de pruebas S que se administren deberáR motivarse a los jóvenesSen el sentido de
C van a realizar unos
que E S L O para ayudarles en
ejercicios que servirán S sus estudios y que por esoEhabrán de poner el
máximo interés yTatención para realizarlos,
S O
siguiendo las normas que se les den. Deberá R indicarse que “no son S
exámenes paraIN aprobar ni suspender O ninguna asignatura”
C H O S O
D D E H
H podrá hacer aclaraciones
P Y
C) Antes O
de comenzar propiamente el tiempo de cada
R prueba, quien la administre
T pertinentes, puestoEque la finalidad fundamental C C
de los ejemplos esEque todos
y
responder
O
entiendan
algunas preguntas
perfectamente T la mecánica de cada D prueba. Se aconseja limitar R E R
los intentos deEpreguntas no
C
pertinentes. Antes de E S E
comenzar cada pruebaSse invitará a preguntar cuando no entienden algúnDejemplo o dónde
T
y cómo deben responder en cada prueba. O D S
I N L S O S
D Ante cualquier pregunta
D) En ningún caso se darán S
explicaciones ni se harán O
comentarios
L en conjunto L una solución, salta
una vez comenzada Oesa
alguna
Yy sigue con otra”. En
de las pruebas.
D O se contestará: “piénsalo
S bien y si no encuentras L
S pruebas verbalesS por el
O P
pregunta Oque desconocen y hay queDO
especial hay quienes tienden a preguntar
D O
en las
O
significado
C de alguna palabra T decirles que la piensen
O un poco y que si no la
D saben que
salten a otra pregunta. T O T O
S
E los tiempos estipulados Tcon exactitud. EnSelTconjunto de las seis T
E) Deberán cumplirse
T S T T pruebas básicas se T
IN deberá usarse un cronómetro,
trata de medir también la rapidez en la ejecución,
E por lo que es de
T E
la mayor importancia S
cuidar los tiempos.
indica que siEno se usa, a veces E
S
Para
controlar elD tiempo T ya que la experiencia
N T
Ntranscurrido, inclusoDIaunque lo escriba enINla pizarra. En las Inormas T quien
Y
administra la prueba olvida el tiempo
de las seis pruebasD
I N de
P
administración
paraOno entretenerse demasiado.En
básicas, normalmente se aconseja que si una
Y D D
pregunta no se sabe, se salte,
C P Y el conjunto de las P seis pruebas básicas Y se ha establecidoY un tiempo algo
exigente, de manera que suele terminarlas un porcentaje
O O P
no alto de jóvenes, entre un 20%P y un 40%. En las
pruebas complementarias, C la de DiscriminaciónCde Diferencias, De,CesOclaramente unaCprueba O de rapidez, por
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 S
lo que se concede un tiempo exigente, para poder obtener resultados que discriminen ante una tarea de escasa S S
ST
BADyG/E3-r 2- 04

O
dificultad. En la de Memoria de Relato Oral, Ma, y Memoria Visual Ortográfica, Mv, no tiene sentido
L O D O S
E
administrar tiempos exigentes, por lo que se concede un tiempo que permite que acaben las pruebas más del 50%.
T S C H A O
I N O
F) Se deberá poder trabajar con suficiente independencia, distancia y separación para evitar copias o E RV D
D
comunicación de impresiones. D E R E VA
P Y TO D
G) Se han ordenado las pruebas de manera que se realicen alternadamente las verbales, numéricas y
E S
ER
O T S
espaciales. Se podrá administrar el BADyG/E3-r completo (incluyendo las pruebas complementarias), en dos
S O R S
C
sesiones de unos 50 minutos cada sesión, aunque con el tiempo ajustado. Si se deja alguna complementaria, el
E L S R E
NT
tiempo resultará holgado, al igual que si los dos períodos en que se administran las pruebas son de una hora. O S
D I
D OS
Conviene hacer un descanso entre las dos sesiones, pero no muy prolongado, excepto si hay un descanso
establecido en ese momento, que se aconseja respetar siempre. Conviene administrar en dos sesiones continuas, CH O S
HO
E
P Y TO R
el mismo día, las seis pruebas básicas, para evitar que alguien no realice alguna (cuando faltan si se administran
CH E C
DE E
en días diferentes) ya que al faltar cualquiera de las seis pruebas básicas no se pueden obtener ni algunas
O R
C ST
puntuaciones globales ni las de Rapidez, RA y Eficacia, EF, (estas últimas solo se calcularán cuando se utilice el
S E R
D E
TE
Gestor BADyG).
O D S
L
IN OS
H) Se aconseja administrar las pruebas en las agrupaciones y orden siguientes:
O S
Y
PRIMERA
D
D
HORA DE ADMINISTRACIÓN : S
L OS S
L
SEGUNDA HORA DE ADMINISTRACIÓN: L O
P O O O O S5
COAnalogías Verbales,T Rv
T PRUEBA 1 D Problemas D
Numéricos,
O
Nn PRUEBA
D 6
S T O Encajar Figuras,
T Ge PRUEBA
O
Series Numéricas,
E
Rn PRUEBA 2
PRUEBA 3 T
Memoria deTRelato Oral, Ma
Memoria S
T
PRUEBA 7
Matrices Lógicas,
T Re
S E
Visual Ortográfica, Mv
S T PRUEBA 8
S T
Completar
I NOraciones, Vv PRUEBA
T E4
T
Discriminación
E
de Diferencias, De PRUEBA 9
E
D I
Debemos recordar que si se desean Nobtener puntuaciones N N T
I globales de Inteligencia N
General y Razona-T
Y D
mientoPLógico, deberán administrarse D I I
conOel programa informatizadoYtambién se pueden P Y puntuacionesYdeDRapidez, RAy Eficacia,
al menos las seis pruebas básicas. Administrando
obtener
las
Y
D EF.
seis básicas,
Ccorrección manual soloOsePpueden obtener estas
En O últimas P
puntuaciones si se P
contabilizan también las
C básicas. CO
C una de las seis pruebas
respuestas emitidas en cada
CO
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 S
I) Cuando se administre Discriminación de Diferencias, De, conviene hacerlo en último lugar. Al ser una S S
ST
BADyG/E3-r 2- 05

O
prueba de pura rapidez, es una tarea fácil y el control del tiempo es esencial para su comparación con la
L O D O S
E
muestra. Si no se administra en último lugar, hay quienes, al verla tan sencilla, no resisten la tentación de
T S C H A O
completarla si hacen otra prueba a continuación y les ha sobrado algo de tiempo, o simplemente mientras se
I N O E RV D
D E R
explican los ejemplos de la otra prueba. Si ha sido necesario administrarla antes, se aconseja pedir que, al
D E VA
TO
terminar, tracen una línea debajo del último elemento que hayan contestado.
Y S
O P T S
D
J) Es aconsejable que, a partir de unos 20 alumnos, otra persona acompañe y ayude a quien administra las
R E
SER
C S O
pruebas en las principales tareas: repartir hojas, retirarlas, atender alguna incidencia..., etc.
E L S E
O R
I NT OS
K) Se aconseja utilizar un lápiz para responder (se borran mejor las posibles equivocaciones). En la hoja de
respuestas de corrección manual, por supuesto que se puede utilizar bolígrafo para hacer las marcas. La marca CH O S O S
D D E H
CH
consistirá en rodear con un círculo la alternativa que se elija. Para corregir una equivocación deberá tacharse o
P Y TO
borrarse el círculo hecho. En hojas de corrección mecanizada (por lectora óptica o scanner) deberán seguirse R E C
O ST
las normas específicas que dan las empresas que corrigen ese tipo de hojas.
C DE E R E
E R
S D
TE D
L) Al dar la orden de comenzar una prueba, se indicará el tiempo disponible para responder.
L O S
IN
M) En las normas de administración del manual técnico y del cuaderno de elementos se usa el usted como
OS O S
D OS
estilo para dirigirse a las personas a las que se administran las pruebas. En España a veces también se usa el tú L L L O
PY D S OS
excepto cuando se trata de administrar las pruebas a adultos (en selección). En muchos países de habla
O S
TO
castellana se usa usted para dirigirse a quienes están en edad escolar. En aquellos ambientes en que se use el tú
D O
CO
habrá que hacerlo así al administrar las pruebas.
T D O D
E S T TO T TO
T S T S T de T
N
Es muy importante que se entiendan perfectamente E S
los dos ejemplos iniciales
cadaI prueba, respondiendo enTelEsitio adecuado de laThoja de respuestas. E Eso y el que los E S
D I N evitará el posible
primeros elementos sean fáciles N T
I bloqueo afectivo deINalgunas personasIN T
P Y
ante determinado tipo de D D
O Y pasadas ante tipos deYpreguntas similares.
D
preguntas, bloqueo que puede ser fruto de experiencias negativas
D
C P O P P Y P Y
O
C C CO CO
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 S
1. Analogías Verbales, Rv: miel es a abeja (la miel la hacen las abejas), como lana es a... ¿qué palabra S S
ST
BADyG/E3-r 2- 06

O
completa mejor esa frase? Si señala o responde ‘la B’ u ‘oveja’ se le dirá que rodee con un círculo la letra
L O D O S
T E S
‘B’ en la hoja de respuestas, indicándole junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 1 (COLOR C H A O
I N O
NARANJA). Si señala o dice otra alternativa errónea, se le pide que lo piense bien y rodee la respuesta E RV D
D D E R E VA
TO
que crea mejor (pero sin decirle cuál es la correcta) y se le señala junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA
Y S
O P 1 (COLOR NARANJA).
T S
D
R E
SER
C E S L O
2. Series Numéricas, Rn: fíjate cómo van aumentando esos números: 2 4 6 8 10 ¿Cuánto aumentan
S E
O R
NT
cada vez? ‘2’... Pues, ¿cuál deberás poner a continuación?. Si el niño/a señala la respuesta ‘C’ o nos
OS S S
D I
dice ‘12’ se le dirá que rodee con un círculo la respuesta ‘C’ junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 2
D E CH O H O
CH
(COLOR MORADO) (señalándole el sitio exacto). Si nos da una respuesta equivocada, se le pedirá que
P Y TO R E C
DE
lo vuelva a pensar, dejando ya que elija la respuesta que quiera, sin decirle la verdadera y mostrándole
O E R
C dónde debe responder.
ST S E R
D E
TE
3. Matrices Lógicas, Re: ¿qué dibujo pondrías aquí? (señalando el rectángulo donde está la interrogación
L O D S
IN OS S
del primer ejercicio). Busca el dibujo que debe ir ahí entre estos (se señalan las cinco alternativas). Si
O
D OS
señala la alternativa adecuada, la ‘L’ se le indica que rodee con un círculo la letra ‘L’ junto al L L L O
PY D
ELEMENTO 1 de la PRUEBA 3 (COLOR AZUL). Si indica alguna equivocada se le pide que lo vuelva
O S OS S
CO TO
a pensar fijándose bien en cómo están ordenados los dibujos del rectángulo y que rodee con un círculo la
D O D D O
T
respuesta que crea conveniente, en el ELEMENTO 1 de la PRUEBA 3 (COLOR AZUL) pero sin decirle
TO T
cuál es la correcta. E S T TO
T ST
4. Completar Oraciones, Vv: si dejamos alguna pregunta, podemos decir que no hemos... el examen.
N E E S S T S T
DI T
¿qué palabra completa mejor esa frase? Si señala o responde: la ‘D’ ‘útiles’ se le dirá que rodee con un
N T TE TE
PY DI
N
círculo la letra ‘D’ en la hoja de respuestas, señalándole junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 4 DI D I N
D I N
PY
(COLOR VERDE). Si indica alguna equivocada, se le pide que lo vuelva a pensar fijándose bien y que
CO PY P Y P Y
CO
rodee con un círculo la respuesta que crea conveniente, en el ELEMENTO 1 de la PRUEBA 4 (COLOR
CO
VERDE) pero sin decirle cuál es la correcta.
CO CO
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 S
5. Problemas Numéricos, Nn: “Haz estas operaciones: ‘26+6’ y ‘24+10’ (señalando el lugar donde están S S
ST
BADyG/E3-r 2- 07

O
escritas)... ¿Cuál da un resultado mayor?...” Si responde ‘24+10’ o señala el lugar donde está indicada
L O D O S
T E S
esa operación, se le dice que está bien, que debe rodear la letra ‘W’ en su hoja de respuestas, PRUEBA 5 C H A O
I N O E
(se le señala el sitio exacto)... Si indica alguna equivocada se le pide que lo piense bien y marque con una
RV D
D D
cruz la cantidad que resulte mayor, pero sin darle la respuesta correcta. E R E VA
P Y TO D E S
ER
O S T O S
6. Encajar Figuras, Ge: “¿Cuál de estos rectángulos (se señalan las cuatro alternativas) se ha recortado de R S
C E L S R E
NT
aquí? (se señala la interrogación del ejercicio 1)...” Si se responde o señala la ‘C’, se dirá: “bien, O S
I OS
entonces tienes que rodear con un círculo la letra ‘C’ junto al ejercicio 1, aquí, en el PRUEBA 6...” Si
D D CH O S
HO
E
CH
indica alguna equivocada, se pide que lo vuelva a pensar fijándose bien, pero sin decir cuál es la
P Y TO R E C
DE E
alternativa correcta.
O R
CM) Al dar la ordenEde comenzar una prueba,ST
S E R
D E
T O D de que van a disponer.
se dirá a los niños el tiempo
S
I N L S O S
S
N) En lasDnormas de aplicaciónOdel manual técnico y del cuaderno
L O de elementos seLusa el usted comoL O
estilo
P Y a los sujetos a losDque se aplica la prueba. En SEspaña suele usarse elOtúSexcepto cuando seStrata de
para dirigirse
O
administrar TO En muchos países deDhabla
las pruebas a adultos.
O castellana se usaDtambién el usted paraOdirigirse a
C T En aquellos ambientes O TO que hacerlo así enOlaDaplicación.
quienes están en edadSescolar.
E T en que se use el tú,
T
habrá
T
T S T S T T
I N E T E E S E S
D N T I N T T
Y D I D I N I N
O P Y D D
C P Y P Y Y
O O P P
C C CO CO
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 S
2.4. Normas específicas de administración
T S
del BADyG/E3-r S
BADyG/E3-r 2- 08

2.4.1. Analogías S
Verbales, Rv O O L D S O
TES C H A O
Se trata N O
de encontrar relaciones analógicas E entre conceptos. Una V nos la dan completa y a laD
I D
otraDle falta un término a buscar entre lasRcinco posibles respuestas R numeradas con letras. A
Y O E S E V
P
“Deben responder en PRUEBA 1 (COLORDNARANJA), ANALOGÍAS
T E E R
, de su hoja de respuestas”
O S T O S R S
C“Fíjense en el ejemplo
E Y: la respuesta S E
L correcta en la ‘L’,Oplumas, porque el pájaro estáRcubierto de plumas
como el pez deN T
escamas. Rodeen conS un círculo la letra ‘L’H S
en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Y. VeanS
I O abajo, cómo pueden
en la páginaD2 de su hoja de respuestas, C O
corregir una equivocación. O
Está tachada la letra
O D E H. C H
P Y
‘E’ por haberse rodeado equivocadamente”
T
(en este ejemplo
R tachamos la letra ‘O’)
C E
O T E
correcta es la ‘R’,Doir, ya que con el oído oímos
Ede manera similar aRcomo vemos
“Ejemplo Z: la respuesta
C el ojo. Rodeen E Sun círculo la letra 'R'Sen la hoja de respuestas, junto
E R E
con
T
con
O D al ejemplo Z” D
I N
pez escamas L pájaro ? S O S S PRUEBA
O
Y
S
es a como es a

D alas .K

O
plumas .L
L
nido .M
L
pico .N 1
L O
patas .O

P Y D S O S S
ejemplos
Y K L M N O
Z ojo es a
O
ver como oído es a ?
O D O
Z P Q R S T

CO T D
oreja .P cara .Q oír .R entender .S ruido .T

T O T O O D ANALOGÍAS

E S T T 1 en adelante,Thasta un máximo
“Cuando se indique,
T deben comenzar en la
S T
página siguiente por el ejercicio
S si no terminan noSTse preocupen, queSesT
posible de 32 ejercicios.
I Aprovechen con
N No se entretengan demasiado intensidad el tiempo,
E en una sola pregunta.T E
pero
Si alguna noE E
bastante frecuente.
D
duda antes de empezar?” (esIN
T N
el momento de aclarar Ilas posibles dudas que T la saben la pueden saltar.
T
¿AlgunaY
P D D I N puedan surgir). N
I
O Y Y D D
C“Para hacer esta prueba disponen:
P P
O= 6 minutos 1º P Y P Y
O
5º PRIMARIA = 7 minutos C 6º PRIMARIA C CO ESO = 5 minutos... CO Empezad...Ya”
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 2.4.2. Series Numéricas, Rn S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 09

L ODnúmero S O O
T E trata de completar
Se
S H con el siguiente
cada serie numérica
C A O
(losIN O
números están ordenados siguiendo Euna secuencia lógica que
R V se debe descubrir). D
D D E R E V A
“DebenY O 2 (COLORDMORADO), SERIESS, de la hoja de respuestas”R
responder en PRUEBA
T
O P T S R E E
C “Ejemplo Y: 19 S16 13 10... Esta Oserie va disminuyendo S
cada vez 3 unidades... ElEnúmero que debe
T E
ponerse a continuación L O S
es el ‘7’. Como en ninguna de las respuestas R
indicadas pone ‘7’ deben elegir la última
I
como la respuestaN buena, la que poneS otra distinta. CuandoH no vean ninguna respuesta S adecuada, deben elegir
O S
D con un círculoDlaOletra ‘O’ junto al ejemplo
la última. Rodeen
E C O
Y, en su hoja de respuestas”
H H
Y T O
P Z: 12 12T 14 14 16... En esta serie R C E C
“Ejemplo
O D E se va repitiendo un númeroE (o aumentando 0Runidades) y
C
luego S
aumenta 2 unidades.
E R
El número que la continúa es el ‘16’. Rodeen con un círculo la letraE‘R’ en su hoja
de respuestas, juntoEal ejemplo Z”
O S D D
N T L S S PRUEBA
IY 19 16

S
13 10 ?
O L O 2
O S
D 9 .K

O
8 .L

L
5 .M 6 .N otra distinta .O

L
ejemplos

P Y Z 12 12
D 14 14 16
S
?
O S S
Y K
Z P Q
L M
R
N
S
O
T

O T O 18 .P 17.Q

D O 16 .R

D
20 .S otra distinta .T

O
SERIES

C“Cuando se indique,Tdeben empezar en la páginaOsiguiente por el ejercicio

T O O D un máximo
1 en adelante, hasta
E S
posible de 32 ejercicios. Aprovechen con T
intensidad T
el tiempo, peroTsi no terminan no se preocupen, que es
T S T S Las que no sepanSTlas pueden saltar.SSiT
bastante frecuente.
N
tienen que Iescribir
No se entretengan mucho E
en una sola pregunta.
E en la hoja deT respuestas donde Epone Apuntes/Borrador. E
D
¿Alguna duda antes de empezar?” (esIN
T
algo pueden hacerlo
N
el momento de aclarar Ilas posibles dudas que T T
P Y D D I N I N
puedan haber surgido) .
O Y Y D D
C “Para hacer esta prueba disponen:
P P
O= 8 minutos 1º P Y P Y
O
5º PRIMARIA = 9 minutos C 6º PRIMARIA C CO ESO = 7 minutos...
CO Empezad...Ya”
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 2.4.3. Matrices Lógicas, Re S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 10

L O D O
S O
E
Se trata de buscar en cada ejercicio el dibujo que debe ir por lógica donde está la interrogación.
T S A COH
I N O R V E
D
“Deben responder
D en PRUEBA D 3 (COLOR
E R
AZUL), MATRICES , de
E la hoja de respuestas”
V A
Y T O van aumentando D de tamaño losEcírculosS blancos y los cuadrados R grises.
O P
“Ejemplo Y: en ese rectángulo
S más grande queRel anterior. La respuesta correcta
Tfalta un círculoOblanco E
Donde
C S
la interrogación
E S es la ‘E’.
Rodeen con un círculo
T E la letra ‘E’ en suL S
hoja de respuestas, junto
O al ejemplo Y” R
I N
“Ejemplo Z: deben ver cómo O
S H
se ordenan esas figurasCy cuál deberíamos poner en S O S
D D E O lugar de la interrogación.
Hnegra porque cuando H
Será una figura grande porque
P Y O abajo son todas más grandes
R que las de arriba. Será
abajo es negra. YTtendrá forma circular,Eporque arriba y abajo se repite C C arriba
la misma forma. LaErespuesta
es blanca
O T D‘G’ junto al ejemplo Z, enR
E R
correcta
C es la ‘G’. Rodeen
S con un círculo la letra
S E su hoja de respuestas”E
D PRUEBA
T E O A B C
D D E

I N
?
L S O S 3 S
D S L O L O
O
ejemplos

Y D S S L Y A B C D E

P O
F G

O
H I
O J

O S Z F G H I J

CO
Z
T D O D D
MATRICES
?

S T T O T O
E
“Cuando se indique, deben empezar en la T
página T
siguiente por el ejercicio 1 en adelante,Thasta un máximo
T
posible de 32 ejercicios. S
Aprovechen con intensidad E S si no terminan noSTse preocupen, queSesT
el tiempo, pero
I N No se entretengan mucho
bastante frecuente. T E en una sola pregunta.
T La que no sepan E E
la pueden saltar. ¿Alguna
D I N T
I dudas que puedanINhaber surgido). IN
N de aclarar las posibles T
P Y
duda antes de empezar?” (es el momento
D D
O Y Y D D
C “Para hacer esta prueba disponen:
P P
O= 8 minutos 1º P Y P Y
O
5º PRIMARIA = 9 minutos C 6º PRIMARIA C CO ESO = 8 minutos... CO Empezad...Ya”
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 T
2.4.4. Completar Oraciones, Vv S S S
BADyG/E3-r 2- 11

S L O D S O O
T E Se trata de S
encontrar el concepto C H o palabra que complete A O
I N E de una oración.
oOcierre mejor elRsentido R V D
D D E E V A
Y O S , de la hoja de respuestas”
R
P
“Deben responder en T
PRUEBA 4 (COLORDVERDE), COMPLETAR E E
O S T O S R S
C“Fíjense en el ejemplo S E
E Y: la respuestaLcorrecta es prensa, laO‘D’. Rodeen con un círculoRla letra ‘D’ en su hoja
T
N al ejemplo Y”OS H S S
de respuestas,Ijunto O
D D E C H O H
P Y T O R C E C
“Ejemplo
O
Z: la respuesta
T
que completa mejor
D Eesa frase es la ‘F’, inteligencia.
E Rodeen con un círculo
R
la letra
‘F’ en
C su hoja de respuestas,
S junto al ejemplo Z”
E R E
E O S D D PRUEBA
Y

N T ?
Internet, radio, televisión y
L S 4
son los medios más importantes de comunicación.
S
I universidad .A

S
revista .B conferencia .C

O L O
prensa .D

O S
escritura .E ejemplos

D O L L
Y A B C D E

P YZ ?
Es propio de la
D S S
humana buscar solución a problemas difíciles.
O S
Z F G
COMPLETAR
H I J

O
inteligencia .F

O se indique, deben
memoria .G

T comenzar en la página siguiente

D O dificultad .H gente .I

D1 en adelante, hasta O
honradez .J

C“Cuando T O por el O
ejercicio
T O D un máximo
S
posible de 32 ejercicios.
E Aprovechen con intensidadT el tiempo, peroTsi no terminan no se T preocupen, que es
bastante frecuente.T No se entretengan demasiadoS T en una sola pregunta. S La que no sepanSlaTpueden saltar o elegir T
rápidamente laIN Eprobablemente verdadera.
T E ¿Alguna dudaE antes de empezar?”E
S
D que crean en cada caso más T
Nque puedan surgir).DIN T T (es el
momentoYde aclarar las posibles dudas
D I I N I N
O P Y D D
C“Para Y
hacer esta prueba disponen:
P P Y Y
O P P
5º PRIMARIA = 9 minutos CO 6º PRIMARIA C = 8 minutos CO CO Empezad...Ya”
1º ESO = 7 minutos...
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 2.4.5. Problemas Numéricos, Nn S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 12

L O D O
S O
E
Se trata de comparar las cantidades resultantes de resolver problemas numéricos, para ver
T S A C H
O
N V
cuál es la mayor. Cuando las dos den un resultado igual, la respuesta correcta será IGUALES.
I O R E D
D D E R E V A
“DebenY responder en
T O
PRUEBA 5 (COLOR
D NARANJA), PROBLEMAS
S , de la hoja de respuestas”
R
O P S
T Y: se deben sustituir R E E
“Fíjense en el ejemplo
C F y G. En ambos S los números que van
O sustituye al número S
en lugar de la interrogación en los rectán-
E entre 3 da 4.
gulos E L
casos la interrogación
T ‘H’ iguales, junto S ‘4’ 2 por 4 son 8 y 12 dividido
O de respuestas. Dense cuenta R
Rodeen la respuesta
I N
significan ‘dividido entre’...” O
S al ejemplo Y, en su hoja
H S O S
que los dos puntos
D D E C O H
H que 1 km menos 20Cmetros.
P Y
“Ejemplo Z: ‘L’ nos da unO resultado mayor R
T ‘L’ en su hoja de respuestas,
porque 1 km más 20 metros es C
mayor E
O T D E E R
Rodeen
C
con un círculo
S
la letra junto al ejemplo
E R Z”
E
E RESULTADO

O S MAYOR
D D PRUEBA
F

N T
valor de X
L G
valor de X
S
H
S 5
Y
I 2xX=8
S O 12 : 3 = X
L O
IGUALES

O S ejemplos

DK
O L
L L
Y F G H

S
M

Y K L M
Z

P
Z
D
un kilómetro - 20 metros

O S
un kilómetro + 20 metros

O O
IGUALES
S PROBLEMAS

O se indique, deben T comenzar en la página siguiente

D D O
D un máximo
C“Cuando T O por el O
problema
T 1 en adelante, hasta
O
S
posible de 32 problemas.
E Aprovechen con intensidadT el tiempo, peroTsi no terminan no se T preocupen, que es
T
bastante corriente. No se entretengan demasiadoS T en un solo problema. S T
Si alguno no lo saben T
lo pueden saltar.
N algo pueden hacerlo
Si tienen que Iescribir Een la hoja de respuestasT E E S
donde pone Apuntes/Borrador. E S
¿Alguna
D empezar?” (es el momento
duda antes de N Tde aclarar las I
posibles N dudas que puedan T
surgir). T
Y D I D I N I N
P
“Para hacer esta prueba disponen:
O Y D D
C P Y P Y Y
5º PRIMARIA = 10 minutos O 6º PRIMARIA P
O = 9 minutos O1º ESO = 8 minutos... O P Empezad...Ya”
C C C C
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 2.4.6. Encajar Figuras, Ge S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 13

L O D OS O
E
Se trata de buscar la figura que complete perfectamente la superficie recortada.
T S A C HO
I N O R V , de la hoja de respuestas”E D
D
“Deben responder en PRUEBA D 6 (COLOR
E R
MORADO), ENCAJAR FIGURAS
E V A
Y T O es la ‘K’ porque D es el trozo que completaS perfectamente al extraído R del ejem-
O P
“Ejemplo Y: la respuesta correcta
T trozos completan S E
R con un círculo la letra E
plo Y.
C Ninguno de losS demás O bien esa superficie. Rodeen
E S‘K’ en su hoja de
T
respuestas, junto al E
ejemplo Y” L O S R
I N S H
Oes la ‘R’. Rodeen conCun círculo la letra ‘R’ junto O S S
Ode
“EjemploDZ: la figura recortadaD al ejemplo Z, en su hoja H
Y O R E H C
respuestas”
P T EK L
E CM N P R UEEBA
O Y
T D R E R6
C E S S
Y

E D ejemplos

? T O P Q D R
S S
Y K L M N

I N ?
L S O S
Z P Q R S

D S Z

L O L O ENCAJAR FIGURAS

Y D O Z

S S L
P O O O O S posi-
CO
“Cuando se indique, deben comenzar en la página
T con intensidad el tiempo,siguiente
D por el ejercicio 1
O D
en adelante, hasta un máximo
D es bastante
ble
S T
de 32 ejercicios. Aprovechen
T O pero si no terminan
T no se preocupen, que
O
frecuente. No se entretengan
E mucho en un solo ejercicio.
T T
Si alguno les cuesta T Para girar las
mucho lo pueden saltar.
T
figuras utilicen solo la imaginación, sin moverSel cuaderno. MoviendoSel cuaderno se dificulta T la tarea al cambiar T
I Ntodos los puntos de referencia.
E ¿Alguna duda antes T E de empezar?” (es E
S E S
constantemente
D
dudas que puedan surgir). IN
T I N T el momento de aclarar
T las
posibles Y
P D D I N I N
O Y Y D D
C“Para hacer esta prueba disponen:
P P P Y
O = 5 minutos 1ºOESO = 5 minutos... P Y
O
5º PRIMARIA = 6 minutos C 6º PRIMARIA C C CO Empezad...Ya”
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 2.4.7a. Memoria deTRelato Oral, MaS S S
BADyG/E3-r 2- 14

E S LO D
Htengan el cuaderno deAelementos O O S
T
Se debe leer el siguiente relato en voz alta, cuidando que todos
S C y la hoja de respuestas
cerrados, el lápizNsobre la mesa y después de decir: voy a leerles una narración y luegoVpreguntaré acerca de ella. La mejor
E vez empezada la lectura O
I O con atención. R R A D
mientras leo, porqueD
manera de recordarla es seguir la lectura Una no se debe interrumpir. No traten de
escribir nadaD E E V
Y T O pierden la concentración debida. Escuchen
D y el guardabosquesE S
solo con atención.
R
O P T ElS cedro
R E
S
CKioto es una de lasEciudades más antiguas Ode Japón. Está llena de S viejos templos, de castillos y deE
S
T L colores. En sus bosques O
palacios. También
R viejos y retorcidos. S
abundan los estanques
En el año 410,IN en uno de sus bosques O S
con peces de muchos crecen árboles altos, gruesos,
H de ser el abuelo de todosOlosSdemás. Daba sombra enO
crecía un cedro que presumía
la orilla delDestanque del palacio yDentre sus ramas unos ruiseñores
E C habían puesto su nido.
H H
TodasY
P T
las mañanas el samurai OAsayama daba su paseoRhasta el pie del cedro. Se le quedaba C
C mirando un rato yEse volvía
O T D E E R
pensativo
Clas
a su casa. El samurai
S
Asayama era el jefe
E R
del ejército del Emperador. Aquellos días estaba preparando una
Ey conquistar
gran guerra para conquistar
S
la cercana isla Kurión y en su imaginación daba vueltas
E El samurai era cruelOy para aquella guerra preparaba a los modos de atacar
D
D una catapulta tan Sfuerte y potente que
N T
murallas enemigas.
piedras que lanzase, lasL S vecina. Y para esa catapulta no había tronco S
mejor que el I
aplastase con las
Ddel cedro abuelo del borde S
casas y fortificaciones de la isla
del estanque. O L O O
Y una persona que se enteró O L S que desde niño había L
Pero hubo
P
crecer el cedro. Era un guardaO
D por un soldado amigo. Una
O S persona de más de 80 años
O S visto
O T
del bosque que todos los días paseaba
D D O
cuidando de los ciervos, de las flores, de los peces
CUn día el samurai se levantó
del estanque y de los árboles
T y que sufría mirando al gigantesco
O cedro.
T Oúltima vez al cedro. AlOD
S más temprano que
E alguien. Era el guardabosques
de T
costumbre y fue a visitar por
T le esperaba mirándole T acercarse vio
que al pie del árbol había
T S T S
que, apoyado en su bastón,
T fijamente.
T
-Samurai -dijo
I Nservicio de la madre naturaleza,
el guardabosques-, en nombre del dragón, protector E
Eno para hacer máquinasT de guerra.
del bosque, te prohíbo S
que
E cortes este cedro. S
Los
E
árboles estánD al
N T I N T T
-Y tú, Y I
¿quién eres para cruzarte en mi camino?
D D I N I N
O
El
P
guardabosques no contestó. Y Se quedó mirando fijamente Y al samurai como si seD hubiera convertido enDestatua. El
P Se dio media vuelta
Cguerrero no pudo aguantar esaOmirada. O P P
y volvió al palacio. UnasY P Y
horas después, cuatro soldados, con
sus hachas al hombro, se dirigían al bosque con la orden
C O
C de derribar el granCcedro. CO
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 S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 15

Al acercarse, volvieron a ver a alguien junto al árbol.

L O O D O S
E
El guardabosques se mantenía inmóvil, como queriendo proteger el cedro con su débil y encorvado cuerpo.
T S C H A O
N
-No podéis derribar al abuelo de los árboles.
I O E RV D
D
-Venimos por orden del gran samurai. D E R E VA
Y TO
-Decidle a vuestro jefe que el servidor del gran dragón, protector del bosque, se lo prohíbe.
P D E S
ER
O T S
Los soldados se miraron unos a otros, volvieron la espalda y fueron a contárselo a su señor. El samurai Asayama se
S O R S
C E L
encolerizó, golpeó la mesa con su guante de hierro y llamó a veinte soldados de los más fuertes. S R E
NT O S
OS CH S
-Id al bosque, cortad el cedro y si hay alguien que os lo quiera impedir, cortadle a él la cabeza.
D I O O
D
La pequeña tropa marchó. Se hacía de noche. Al entrar por el camino que llevaba junto al estanque notaron una luz
E H
P Y TO R
extraña. La luz era fuego. Al llegar frente al cedro, lo vieron rodeado de llamas que iban subiendo hasta la rama más alta.
CH E C
DE E
La hoguera iluminaba la figura encorvada del guardabosques, que seguía inmóvil junto al árbol. Los soldados corrieron a
O R
C ST
salvar lo que pudieran. Comenzaron a echar arena y a buscar algo con lo que traer agua del lago. El viejo seguía inmóvil.
S E R
D E
TE
Los soldados trabajaban desesperadamente. El árbol se inclinaba cada vez más. Y el fuego lo seguía envolviendo todo.
L O D S
IN OS S
Al fin, el árbol se derrumbó. Su tronco ardiendo cayó sobre el estanque y las llamas se ahogaron allí. La orilla quedó
O
D OS
sembrada de carbones negros. Los soldados se volvieron entonces, furiosos, para castigar al viejo. Pero lo encontraron
L L L O
PY D S OS
también caído en el suelo, muerto. Temiendo la furia del samurai, no volvieron jamás al palacio real.
O S
CO TO
El hermoso tronco del cedro quedó mucho tiempo ennegrecido en el estanque del bosque, hasta que un joven
D
guardabosques ocupó el puesto del anciano muerto. Su primera visita fue para el lugar del cedro quemado. A golpes de O D D O
T TO T
S
hacha separó de la madera carbonizada lo que había quedado libre del fuego. Con ella pensó hacer un monumento sobre
E T TO
ST S T T
la tumba del anciano. Me esculpió a mí, dragón del fuego, protector de los bosques. Al cabo de dos años me llevó al lugar
N T E S S
donde siempre había estado el cedro abuelo.
E
DI T (Adaptado de Martín Valmaseda) N T TE TE
PY DI
N DI D I N
D I N
CO PY PY P Y P Y
CO
Al terminar la lectura, se continúa: abran el cuaderno en la página 33.
CO
Se continúa con el ejemplo Z siguiendo las normas que se indican en esa página del cuaderno de elementos.
CO CO
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 S
2.4.7b. Memoria de Relato Oral, Ma (continuación) S S
ST
BADyG/E3-r 2- 16

E H LO D O O S
T S
N Se trata de Oresponder a una R serieC
E de preguntas acerca V Adel texto O
I D R A D
D O escuchado inmediatamente antes.
E E V
P Y T D E S R
O responder S enTla PRUEBA 7 (COLOR S R , de su hoja de respuestas” S E
C “Deben
E L O AZUL), MEMORIA
S E
T S O R S
I N
“Ejemplo Z: ¿Cómo se titulaba O el relato que han escuchado C H anteriormente? ElO S
cedro y el guardabosques. O
D D Z,E en su hoja de respuestas”CH
H
Y
Rodeen con
P
un círculo la letra
T O ‘Q’ junto al ejemploR
E C
O T D E E P
R 7R U EBA

C Z ¿Cómo se titulaba S el relato que han escuchado? E R E

E O S D D ejemplo

N T L S S
I
el palacio del emperador .P
Sel cedro y el guardabosques .Q
Oel cedro en llamas .R
L O Z

O S P Q R

D O L L MEMORIA

P Y D S O S S
O se indique, deben O
T comenzar en la página siguiente D O D1 en adelante, hasta O
C“Cuando T Aprovechen el tiempo,Tque por la pregunta
O suele ser suficiente O
T para que la mayoría D un máximo
O acabe. En las
posible de 32 respuestas. S
Ese aconseja que elijan aquella T
Tmejor con el relatoTque han escuchado.T
respuestas dudosas, T S T que crean S
concuerda
I N E T E dudas). E S E S
¿Alguna dudaD antes de empezar?” (es
N
el T
momento de aclarar posibles
I N T T
Y D I D I N I N
O P Y D D
C
“Para hacer esta prueba disponen:
P Y P Y Y
O O= 7 minutos 1º P P
5º PRIMARIA = 8 minutos C 6º PRIMARIA C CO ESO = 6 minutos... CO Empezad...Ya”
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 S
2.4.8. Memoria Visual Ortográfica, Mv S S
ST
BADyG/E3-r 2- 17

E trata de buscarS la palabra que está LO

HortográficamenteAmal D escrita. O S O
N TSe
E C V O
I D O Los acentos o tildes
R están todos bien. R A D
D O E E V
P Y T 8 (COLORDVERDE), ORTOGRAFÍA E S , de la hoja de respuestas”R
“Deben
O
responder en
TPRUEBA
S R S E
E S
C“Ejemplo Y: la respuesta O S E
T correcta esLla ‘P’ porque valiente O R
está mal escrito, debía ir con ‘v’ no con ‘b’= va-
liente. RodeenIN O
con un círculo la letraS ‘P’, junto al ejemplo HY, en su hoja de respuestas” S O S
D D E C O H
H ‘y’= llave. RodeenCcon un
P Y
“Ejemplo Z: la T
respuestaO correcta es la ‘X’ R
porque yave debía ir con ‘ll’ noCcon E
O la letra ‘X’ juntoTal ejemplo Z, en su hoja D E E R
círculo
C S de respuestas”
E R E
E S D D PRUEBA
baliente T hallar O S 8
Y
I N
.P
L arrojar
S .Q
O S
.R

D S L O L O
ejemplos

Y
barato
Z .V
D O
hundir
S yave .W S L .X
Y
Z
P
V
Q
W
R
X
P O O O O S
CO T D O D D
ORTOGRAFÍA

“Cuando se indique, S Tdeben comenzar en la página T O T

siguiente por el ejercicio O
1 en adelante,Thasta un máximo
E T T
S para que la SmayoríaT acabe. En Las T
T
posible de 32 respuestas. Aprovechen el tiempo, S que suele ser suficiente
E S
respuestas queIN duden, se aconseja que elijan E aquella que visualmente T les parezca más E extraña. ¿AlgunaE duda
D T
Naclarar posibles dudas) I N. T T
antes de empezar?” (es el momento de
Y D I D I N I N
O P Y D D
C“Para Y
hacer esta prueba disponen:
P P Y Y
O O= 5 minutos 1º P P
5º PRIMARIA = 5 minutos C 6º PRIMARIA C CO ESO = 4 minutos... CO Empezad...Ya”
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 2.4.9. Discriminación de Diferencias,SDe S S
ST
BADyG/E3-r 2- 18

E LO
Se trata de buscar en cada grupo de tres dibujos el que tiene alguna diferencia pequeña, con H O DO S
N T S E C VA O
I D R O
respecto a los otros dos. Es muy importante en esta prueba controlar perfectamente el tiempo
A R D
D O porque trata de discriminar rapidez perceptiva.
E V E
P Y T DROJO), DISCRIMINAR E S , de la hoja de respuestas”R
“Deben
O responder enTPRUEBA 9 (COLOR S R S E
S
C“Ejemplo Y: el Edibujo diferente es LelO‘W’ porque solo tieneSdos E
T S O R
óvalos en el casco del barco y los demás
S
N con un círculo
tienen cuatro.IRodeen
O C H
la letra ‘W’ junto al ejemplo S
Y, en su hoja de respuestas”
O O
D D E porque tiene señalados menos H círculos indicadores H
Y
“Ejemplo O
Z: de los tres relojes
P que los otros dos T el diferente es elR‘C’ C E C de
las horas relojes. Rodeen con unEcírculo la letra ‘C’ junto alE ejemplo Z, en su hoja R de respues-
C O S T D R E
tas”
E S D E D
T Y
V
L O W

S S
X
9
PRUEBA

I N S O O S
D A
O B
L L C
L O
ejemplos
Y V W X

P Y Z
D S O S S
Z A B C

O T O D O D O
DIFERENCIAS

C“Cuando se indique, Tdeben comenzar en la página O T O

siguiente por el ejercicio D un máximo
1 en adelante, hasta
O
E S
posible de 32 respuestas. Aprovechen con T
intensidad T
el tiempo, pero si T
no terminan no se preocupen, que es lo
más frecuente. En T este ejercicio nadie debe S
T
empezar antes de darElaSorden de hacerlo. De Tla misma manera,SalT
terminar nadieIN E duda antes deTempezar?” (es el momento
deberá seguir trabajando.T¿Alguna
S
E de aclarar posibles
E
dudas). Y
D I N I N N T N T
P D D D I D I
O
“Para Y
hacer esta prueba disponen: P Y Y Y
C O P P
O= 3,5 minutos O1º ESO = 3 minutos... P
5º PRIMARIA = 4 minutos C 6º PRIMARIA C C CO Empezad...Ya”
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 2.5. Normas de corrección S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 19

2.5.1. Normas generales

L O O DO S
T E S
- La doble marca invalida una respuesta. En la aplicación web Gestor BADyG (www.gestorbadyg.com) se C H A O
I N O E RV D
D E R
contabiliza como marca múltiple y equivale a una respuesta emitida incorrecta.
D V A E
- ParaPlaYcorrección de cadaTOprueba deben seguirse
D las instruccionesEdeS la correspondiente plantilla E R de correc-
O
ción. S T O S R S
C E L S E
R con sus correspon-S
N T
- Todas las pruebas tienen unas S
normas muy claras y H O
sencillas de corrección y se S
corrigen
D I O C O O
dientes plantillas.
O D E H C H
Y
Puna de las pruebas T R C E
- Cada tiene 32 aciertos como E máximo posible. E R
C O T D R
Sexcepto la de CálculoSNumérico, Nn, tienen comoEfórmula de corrección E
- Todas las pruebas,
T E O D D el número de
aciertos. IN L S O S S
D S PD = sumatorio O
aciertos
L L O
Y D O S S L
P O
- En la prueba 5, Cálculo Numérico, Nn, a los aciertos se O O
le restan la mitad de los errores.
O S
CO T D O D D
S T
PD = sumatorio aciertos - T
(sumatorioO errores/2), T
redondeando al entero O
superior
E T T T
T S E S S T S T
I
2.5.2. Obtención N de puntuaciones globales T E T E E
D I N I N N T N T
P Y D D I I
O Y Y D de las seis pruebas
D básicas:
C INTELIGENCIA GENERAL,
P O P
IG: se obtiene sumando las puntuaciones
P Ydirectas
P Y
O
1- Analogías Verbales,C Rv C CO CO
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 2- Series Numéricas, Rn S S S
ST
BADyG/E3-r 2- 20

3- Matrices Lógicas, Re
L O O DO S
E
4- Completar Oraciones, Vv
T
5- Problemas Numéricos, Nn S C H A O
I N
6- Encajar Figuras, Ge O E RV D
D D E R V A E
Y IGT=ORv + Rn + Re +D Vv + Nn + Ge (1 + 2 + S3 + 4 + 5 + 6) R
O P T S E
Res de 192. E
C S O E S
T E El máximo
L O S
posible de aciertos
R
I N S H S S
D
RAZONAMIENTO LÓGICO,D ORR: se obtiene sumando
C O
las puntuaciones directas de las pruebas: HO
Y
1- O
Analogías Verbales, Rv R E H C
T
P2- Series Numéricas, Rn E E C E
O T
3- Matrices Lógicas, Re D R E R
C E S RR =SRv + Rn + Re (1 + 2 + 3)E D
T O D S
I N La L
puntuación directa máxima S
posible es de 96. O S
D S L O L O
Y D O S S L
P
FACTOR VERBAL, VVO : se obtiene sumando las dosOpruebas verbales. O O S
CO T D O D D
S T VV = O
T Rv + Vv (1 + 4) T O
E T T T
T La puntuaciónS S es de 64. ST
directa máxima posible
E S T
I N T E T E E
D I N sumando las dos N
Ipruebas numéricas.IN T N T
Y
FACTOR
P
NUMÉRICO, NN: se obtiene
D D I
O Y Y D D
C P NN = Rn
O P + Nn (2 + 5)
P Y P Y
O C
C La puntuación directa máxima posible CO es de 64. CO
DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial excepto para usuarios con licencia
 S
FACTOR VISOESPACIAL , EE: se obtiene sumando las dos pruebas visoespaciales.
S S
ST
BADyG/E3-r 2- 21

O
L EE = Re + GeH(3O+ 6) D O S
T E S C A O
I N O E R V64. D
D D
La puntuación
E R
directa máxima posible es
E
de
V A
Y T O D S R
P E E
O
2.5.3. Obtención de S Tpuntuaciones O deSRapidez, RA y Eficacia, R EF S
C E L S E
Rbásicas (las marcasS
La Rapidez, T RA se contabilizaS sumando emitidas
Nse consideran comoOemitidas. Son omitidas yO
Hlas preguntas saltadas yOnoSrespondidas. A partirOde
omitidas en las seis pruebas
múltiples I
D pregunta respondida C
D E H C H
Y TO
la última no se consideran como omisión).
P E R E C E
O T DRA = EM + OM R E R
C E S S E Del de las
SiendoTEM el número de respuestas O emitidas en las seis Dpruebas básicas y OM S
I N L S O S
D S respuestas omitidas.
L O L O
Y O
EF, se obtieneDcon la siguiente fórmula: S S L
LaPEficacia,
O O O O S
CO T D AC
O D D
S T EF
T
=O EM+DM
100
T O
E T T T aciertos de las
Siendo AC T =aciertos o puntuación directa
S E S en las seis pruebas
en Inteligencia general, IG, como suma
S T específicas y DM
de
S T
I N
seis pruebas específicas. EM=suma
T E =dobles marcas.
de las respuestas emitidas
T E E
D I N I N N T N T
P Y D D I I
OPara obtener un porcentaje sin decimales se multiplica
Y Y por 100 y se redondeaD al entero más próximo
D (si el
C decimal es 0,5, se redondea P P
al entero siguiente, por
O ej. 65,5 =66).
P Y P Y
O
C C CO CO
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