Práctica TIE.

31/03/2019
Delgado Zambrano, Yeison
Fernández Montilla, José Manuel
Jódar Quirós, Alejandro

BADyG/E2-r: Batería de Actividades mentales Diferenciales y Generales, Nivel

E2, renovado.

AUTORES Carlos Yuste Hernanz, David Yuste Peña.

ADAPTACIÓN ESPAÑOLA ---

EDITOR CEPE. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial.

FECHA DE REVISIÓN No se indica de forma específica, revisión de la batería en 2011, los

ACTUAL baremos actuales son de 2014, pero no hay fecha de la edición del
BADyG/E2-r.

FINALIDAD

Evaluar seis aptitudes mentales diferenciales básicas y tres aptitudes complementarias, en escolares de
3º y 4º de educación primaria.

DESCRIPCIÓN

El BADyG/E2-r mide inteligencia desde un enfoque multidimensional.

Concretamente mide 6 aptitudes básicas (Rv, Rn, Re, Vv, Nn, Ge), más 3
aptitudes complementarias (Ma, Mv, De), como factores de primer
orden; 4 aptitudes generales (RR, VV, NN, EE), como factores de segundo
orden; y un factor general de inteligencia (IG), como un factor de tercer
orden. Adicionalmente ofrece puntuaciones de rapidez (RA), eficacia (EF),
y cociente intelectual (CI).

EJEMPLOS DE ÍTEMS 1.Caminamos con los pies y agarramos las cosas con las ____?
herramientas ​A. ​ tijeras ​B.​ piernas ​C.​ manos ​D.​ piezas ​E.

2.En tercero hay 28 alumnos, 6 más que en cuarto. ¿ Cuántos alumnos

hay en cuarto?
 3. Lo contrario de sufrir es ____?
animar ​.V ​ vivir ​.W ​ aguantar ​.X​ premiar ​.Y​ gozar .​ Z

POBLACIÓN La prueba se aplica a escolares de 3º y 4º de Educación Primaria (8-9

años). Se aplica en el área de la Psicología Educativa-Escolar.

TIPO DE APLICACIÓN Individual o colectiva.

Papel y lápiz.
Informatizada. Corrección por internet.

TIEMPO DE APLICACIÓN En aplicación individual y colectiva (lápiz y papel o aplicación online):

84 minutos 3º de Educación Primaria Obligatoria (EPO)
76 minutos 4º de EPO
Pruebas básicas: 62 minutos en 3º de EPO, y 56 minutos en 41 de EPO.
Pruebas complementarias: 22 minutos en 3º de EPO, y 20 minutos en 4º
de EPO.

CONTENIDOS EXAMINADOS

DESCRIPCIÓN DE VARIABLES FACTORES DE PRIMER ORDEN:

1. Analogías verbales (Rv)​: razonamiento analógico verbal; evalúa aptitud
para establecer relaciones analógicas y significativas entre conceptos.
2. Problemas numérico-verbales (Rn):​ razonamiento inductivo numérico
con contenido verbal; evalúa habilidad para realizar sencillos problemas
numéricos que requieren de las cuatro operaciones básicas y entender el
planeamiento de conceptos aritméticos.
3. Matrices lógicas (Re):​ matrices de razonamiento inductivo visoespacial;
evalúa aptitud para encontrar leyes inductivas lógicas en la organización
de figuras geométricas.
4. Completar oraciones (Vv):​ comprensión verbal; evalúa habilidad para
completar significativamente oraciones incompletas, con un concepto de
los alternativos propuestos.
5. Cálculo numérico (Nn):​ comprensión y cálculo numérico; evalúa la
rapidez y seguridad para realizar sencillos cálculos numéricos de sumar y
restar.
6. Figuras giradas (Ge):​ prueba visoespacial de giros de figuras
bidimensionales; evalúa habilidad para girar figuras mentalmente y
decidir sobre la adecuación del resultado final con el patrón inicial de
referencia.
7. Memoria de relato oral (Ma):​ prueba verbal de memoria auditiva;
evalúa memoria a corto plazo sobre un texto descriptivo que se ha
escuchado anteriormente.
​8. Memoria visual ortográfica (Mv):​ prueba verbal-visoespacial de
memoria visual; evalúa la memoria a largo plazo visual al tener que
 seleccionar palabras que tienen algún error perceptivo-visual,
seleccionandolas entre aquellas que están bien escritas ortográficamente.
9. Discriminación de diferencias (De):​ prueba visoespacial de codificación
selectiva; evalúa la capacidad atencional para reconocer con rapidez
pequeñas diferencias entre figuras y dibujos sencillos.
FACTORES DE SEGUNDO ORDEN:
10. Razonamiento Lógico (RR):​ evalúa capacidad general actual para
establecer o detectar leyes lógicas inductivas. Integra operaciones
inductivas y utilización conceptual más abstracta con contenidos tanto
verbales, como numéricos y visoespaciales.
11. Factor Verbal (VV):​ evalúa capacidad actual para establecer
relaciones significativas con contenidos verbales. Integra contenidos de
razonamiento verbal y de comprensión verbal.
12. Factor Numérico (NN):​ evalúa capacidad actual para establecer
relaciones numéricas significativas y operar con números. Integra
contenidos de razonamiento numérico-verbal y cálculo numérico.
13. Factor Visoespacial (EE):​ evalúa capacidad actual para relacionar
significativamente figuras geométricas.
FACTOR DE TERCER ORDEN:
Factor general de inteligencia (IG):​ evalúa capacidad general actual para
establecer relaciones significativas.

OTRAS VARIABLES:
14.Rapidez (RA):​ medida como el total de elementos respondidos en el
conjunto de las seis pruebas básicas, en el tiempo máximo establecido
para éstas. No implica necesariamente rapidez en dar buenas respuestas.
15. Eficacia (EF):​ representa el porcentaje de aciertos, respecto a las
respuestas emitidas en las seis pruebas básicas.
16.Cociente intelectual (CI): ​obtenido a partir de la puntuación directa en
IG, y teniendo en cuenta la edad cronológica del alumno.

ANÁLISIS E RR:​ Rv + Rn + Re (PD Máxima: 72)

INTERPRETACIÓN VV:​ Rv + Vv (PD Máxima: 48)
NN:​ Rn + Rn (PD Máxima: 48)
EE:​ Re + Ge (PD Máxima: 48)
IG:​ Rv + Rn + Re + Vv+Nn+Ge (PD Máxima: 144)
RA: ​Respuestas emitidas (EM) + respuestas omitidas (OM) (Valor
Máximo: 144)
EF:[ EF = AC/(EM+DM)] X 100
Donde AC representa el número de aciertos o puntuación directa en
inteligencia general (IG), EM el número de respuestas emitidas en las seis
pruebas básicas, y DM el número de dobles marcas (preguntas
invalidadas) (Valor máximo: 100%)
 CI:​ A partir de la puntuación directa en IG, y teniendo en cuenta la edad
cronológica del alumno (según baremo de la edad correspondiente)

CI = T + ( X+X
Sr
St)
T = 100
St = 15

X ​= nº aciertos o puntuación directa en IG

X = media de la muestra normativa
Sr = desviación típica de la muestra normativa

VALOR Máximo: Escala derivada con media 100 y desviación típica 15.

CUALIDADES PSICOMÉTRICAS

BAREMACIÓN Concretamente se ofrecen dos baremos mixtos para sexo de

puntuaciones percentiles diferenciados por curso, uno para alumnos de
3º EPO y otro para alumnos de 4º de EPO. Además, se ofrece una
estimación del Cociente intelectual (CI), a partir de la puntuación directa
en IG, y teniendo en cuenta la edad cronológica del examinado. Las
puntuaciones de CI se expresan en una escala derivada con media 100 y
desviación típica 15.

FIABILIDAD Los resultados de los análisis de fiabilidad pueden considerarse

excelentes, ya que el alfa de Cronbach oscila entre .74 y .94, con valor
promedio igual a .85.

VALIDEZ Las evidencias de validez de contenido son básicamente teóricas, y no se

aporta evidencia empírica. Sin embargo, la justificación teórica es sólida,
y el desarrollo de los ítems de cada una de las pruebas se ha basado en
un análisis minucioso de los procesos y operaciones mentales requeridos
y/o activados para su resolución, con el fin de desarrollar elementos
adecuados para el objetivo perseguido. En cualquier caso sería
interesante aportar de una manera sistemática evidencias basadas en el
juicio de expertos. En el manual se debería considerar la utilidad de las
diversas fuentes de evidencia de validez y de los procedimientos para
obtener dichas evidencias de validez (ej., consultas a expertos,
correlaciones con otros tests…). Sería recomendable para futuras
ediciones del manual adoptar la terminología propia de los estándares del
1999 y del 2014 (AERA, APA, NCME, 1999, 2014).

VALORACIÓN GENERAL
PUNTOS FUERTES Se utiliza un enfoque normativo en la interpretación de puntuaciones y
generación de los baremos.

Se ofrecen dos baremos mixtos para puntuaciones percentiles

diferenciados por curso, uno para alumnos de 3ºEPO y otro para alumnos
de 4ºEPO. Estos baremos permiten transformar la puntuación directa en
puntuación percentil. También se ofrecen Eneatipos. En la versión online
este proceso se hace automáticamente.

Se ofrece una estimación del Cociente Intelectual (CI), a partir de la

puntuación directa en IG, y teniendo en cuenta la edad cronológica del
examinado.
Facilidad de administración y corrección.

PUNTOS DÉBILES En ocasiones, no queda claro si la información que se está ofreciendo es

relativa al BADyG/E2-r, o al conjunto de las pruebas en global. Además,
hay apartados donde aparece información solapada o duplicada.