El documento habla sobre la relación entre la teoría y la práctica en la formación de docentes según Paulo Freire. La teoría y la práctica están íntimamente relacionadas y se influyen mutuamente. Un docente debe reflexionar críticamente sobre su quehacer diario en el contexto concreto donde trabaja y sobre las teorías pedagógicas para promover un proceso de aprendizaje permanente y una transformación de la realidad en pos de la justicia social.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
478 vistas1 página
El documento habla sobre la relación entre la teoría y la práctica en la formación de docentes según Paulo Freire. La teoría y la práctica están íntimamente relacionadas y se influyen mutuamente. Un docente debe reflexionar críticamente sobre su quehacer diario en el contexto concreto donde trabaja y sobre las teorías pedagógicas para promover un proceso de aprendizaje permanente y una transformación de la realidad en pos de la justicia social.
El documento habla sobre la relación entre la teoría y la práctica en la formación de docentes según Paulo Freire. La teoría y la práctica están íntimamente relacionadas y se influyen mutuamente. Un docente debe reflexionar críticamente sobre su quehacer diario en el contexto concreto donde trabaja y sobre las teorías pedagógicas para promover un proceso de aprendizaje permanente y una transformación de la realidad en pos de la justicia social.
El documento habla sobre la relación entre la teoría y la práctica en la formación de docentes según Paulo Freire. La teoría y la práctica están íntimamente relacionadas y se influyen mutuamente. Un docente debe reflexionar críticamente sobre su quehacer diario en el contexto concreto donde trabaja y sobre las teorías pedagógicas para promover un proceso de aprendizaje permanente y una transformación de la realidad en pos de la justicia social.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 1
paul o f r eir e
For mación de l os docent es
t eor ía y pr áct ica
RELACIÓN: "saber y cr ecer - condición fundamental de la propia t r ansf or maci?n - t odo que ver " int er vención vida y de la vida con su contrario
CONTEXTO CONTEXTO MARCHA: ADAPTACIÓN: BÚSQUEDA POR "SER MÁS":
cr ecer : fenómeno INSERCIÓN : saber : proceso TEÓRICO: CONCRETO: lo método de lucha para ajuste del cuerpo a nuestra tarea en el mundo. se relacionan vital exclusivo en los quehacer toma de decisiones social e individual cotidiano, lograr una condiciones (materiales, se diferencian - implica deshumanización: Seres Humanos docente en la sobre la interacción del actuamos con transformación de la históricas, sociales, geográficas, accidente al que estamos teoría y en la climáticas, etc.) mundo hábitos realidad sujetos en la búsqueda de práctica automatizados humanización.
- Parte de la experiencia vital - Proceso en que podemos intervenir Formación Contexto de - Múltiples permanente Por la pura experiencia Tomando distancia del alumnos y interventores: reflexionando sin cuestionar el accionar objeto, permite analizar sus familias Biología, Psicología, criticamente diario. Es inmediato e objetivamente, es más Cultura, Historia, Educación, realidad: sujeta a posicionamiento Política, Ética y Estétca) ingenuo. Es un punto de exacto y sirve a los la posibilidad de del educador: lucha por la partida investigadores. intervención en críticamente justicia social ninguno es mejor que otro ella. transformador.
SOBRE LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO INTRODUCCIÓN A UNA PROPUESTA DE GIMNASIA ELEMENTAL, EN UNA SERIE DE EJERCICIOS CORPORALES (1807) de Johann Heinrich Pestalozzi
