Actividad N10 de Castellano 1er Año

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U. E. P. MANUEL FELIPE DE TOVAR
LA CONCEPCIÓN EDO. ZULIA
Código Plantel N°. S4554D2307
RIF: J-30029593-1
1er. AÑO CASTELLANO Y LITERATURA

3er. MOMENTO PEDAGÓGICO (3°Lapso)
EDUCACIÓN MEDIA
AÑO ESCOLAR 2020-2021
PROFESORA: LCDA. MARÍA RINCÓN
20 DE ABRIL DE 2021
Dirección: Calle 7, Casa Nro.52 Sector O’Leary La Concepción, Municipio Jesús Enrique Lossada Edo. Zulia
Correo: m.fdetovar@hotmail.com Teléfonos: 02625158915/ 04246077576
www.manuelfdetovar.com Facebook: manuelfelipedetovar Instagram: @uepmanuelfdetovar
RECORDATORIO
 Respetar y tener presente en todas las actividades los aspectos formales de la

escritura como la sangría, uso de mayúsculas y minúsculas, uso de los signos de
puntuación (coma, punto y seguido, punto final, punto y coma, signos de
interrogación, signos de exclamación), pulcritud, escritura legible, la acentuación
de las palabras, entre otros.
 La redacción y coherencia en las ideas expresadas.
 Contestar todas las interrogantes que se asignen.
 Puntualidad en la entrega de las actividades.
 Compresión lectora.
 Las respuestas deben ser individuales, no colectivas.
 Todas las anteriores serán tomadas en cuenta para la evaluación y ponderación
de las actividades.
 Realiza una primera lectura general a la obra para así tener una visión total de la
misma y luego, en una segunda lectura ir organizado en tu cuaderno las ideas;
tomando en cuenta las indicaciones dadas por tu docente.
 Buscar en el diccionario las palabras que te resulten desconocidas, así además
de conocer el significado de las mismas enriquecerás tu vocabulario.
 Las actividades deben tener membrete completo (Fecha, nombre de la
institución, nombre y apellido del estudiante, número de cedula del estudiante,
año de estudio, nombre y número del objetivo.
 Es indispensable tener la firma del representante al finalizar la actividad.
 En el caso de ser más de dos hojas ordenarlas y unirlas con grapas o gancho
para carpeta.
 La actividad debe ser realizada por el estudiante, pueden solicitar asesorías y/o
tutorías, pero recuerden que solo el estudiante es el protagonista en este
proceso de aprendizaje, los conocimientos adquiridos serán la garantía para
seguir alcanzado los objetivos.
 Las actividades que no sean realizadas por el estudiante, no serán
revisadas.
INTRODUCCIÓN
La novela ha pasado por diversas etapas a lo largo de la historia, con distintas características
según el país y la región a la que se remita. Puede considerarse que su época dorada ha sido el
siglo XIX, con una producción orientada a todos los gustos y etapas de la vida, alcanzando en
ocasiones un altísimo grado de refinamiento. En efecto, corresponden a ésta época obras que
quedaron en la historia como las mejores novelas de todos los tiempos.
La novela, desde el punto de vista de su organización, suele dividirse en capítulos y partes,

cada uno de estas segmentaciones suele tener algún tipo de unidad argumental o temática; así,
por ejemplo, un capítulo suele contar una parte específica de la obra, mientras que una parte
puede tocar un tema de ésta.
DESARROLLO
OBJETIVO 10: LA NOVELA
1. La novela: Se define como una narración literaria que suele ser de carácter ficcional en la que
aparecen una serie de acontecimientos que son prolongados en el tiempo, razón por la que
puede alcanzar un curso más o menos extenso. Uno de los aspectos más importantes de
la novela tiene que ver con su trama, que es de mayor complejidad que otros textos, como por
ejemplo el cuento, dado que suele tener varios personajes protagónicos y su punto de
narración puede variar. A menudo se suele usar el término novela para referirse a un
acontecimiento como una mentira, señalando principalmente su facultad ficcional en el habla
cotidiano. Es así que la novela se ha considerado como uno de los subgéneros narrativos que
mayor logra reflejar las complejidades de la vida de los seres humanos, dado que su curso
toma, en gran parte, años de la vida de personajes en las que se evidencian condiciones
humanas.
2. Origen de la novela: La novela se inició en la antigüedad, usualmente se narran las aventuras

de héroes clásicos, como ocurre en la Odisea de Homero, luego se cultivó durante
el medioevo europeo con un sentido más o menos similar, en este caso se contaban las
aventuras ficticias de los caballeros andantes (parecidos a los que vemos en las películas
guerreros), muy usuales en un continente dividido en pequeños reinos enemistados. Una de
las primeras novelas en sentido moderno fue “Don Quijote de la Mancha”, del español Miguel
de Cervantes, en 1605, considerada la primera novela porque estaba escrita en prosa, con
una variedad de personajes e historias, enmarcadas en una trama principal muy extenso; la
cual será objeto de estudio en cuarto año.
3. Clasificación de las novelas: La novela es un género diverso, múltiple en formas y cuyo

contenido suele clasificarse en:
 Novelas de aventuras: Cuentan de inicio a fin un viaje, un recorrido vital o un episodio

emocionante de la vida de un personaje, que al volver a casa ya no es el mismo del inicio.
 Novelas de ciencia ficción: En ellas se explora el impacto posible de la ciencia y

la tecnología en la vida de los seres humanos, generalmente en futuros imaginarios.
 Novelas policiales: Relatos que involucran el esclarecimiento de un crimen, por lo que sus
protagonistas tienden a ser policías, detectives o periodistas. Poseen un subgénero
conocido como policial negro, en el que los protagonistas ya no se mantienen en la
legalidad durante el relato, sino que forman parte de un mundo más sórdido en el que es
difícil separar criminales y policías.
 Novelas románticas: Historias centradas en las aventuras o desventuras amorosas,
pasionales o eróticas de los personajes.
 Novelas de caballería: Sus relatos se centran en la vida de un caballero andante medieval

y detallan sus aventuras contra criaturas monstruosas o ejércitos enemigos.
 Novelas de terror: Contienen anécdotas aterradoras, siniestras o misteriosas, en las que

intervienen monstruos y entidades sobrenaturales, causando miedo en el lector.
 Novelas fantásticas: Presentan un mundo posible, construido por completo desde la

imaginación del autor, con sus reglas particulares, criaturas e historia propias, distintas del
mundo real.
 Novelas realistas: Plantean relatos ambientados en la realidad cercana al autor, sin

atributos mágicos ni sobrenaturales, y que la reproducen con bastante exactitud.
 Novelas psicológicas: Se adentran en la mente de sus personajes: reflexiones,

sentimientos y mundo interior, y desde allí narran los eventos ocurridos.
 Novelas filosóficas: En ellas abundan las reflexiones de tipo existencial o trascendental,

contadas junto a un relato que las propicia o las enmarca.
 Novelas epistolares: Cuentan sus historias a partir de la reproducción de cartas ficcionales

o imaginarias, o bien de entradas de diario, correos electrónicos y otras formas de
correspondencia entre los personajes.
4. Características de la novela:
 Escritura en prosa: A diferencia de otros textos narrativos, la novela no se escribe bajo la
estructura poética, sino que se usa la prosa, un formato o forma de escritura que no cuenta
con una medida específica, se desarrolla de forma más natural y se desprende de
cadencias determinadas.
 Contenido verosímil: Dentro de las temáticas que aborda la novela, siendo estas de
carácter ficcional o real, se caracteriza porque los hechos son planteados de forma
verosímil, es decir, existe la posibilidad de que surja y es creíble para el lector. Esto se
debe que las relaciones y los personajes pasan por acontecimientos posibles que dan
coherencia a los hechos que recrean.
 Diversidad de elementos: Es otra de las claves de la novela, dado que puede llegar a
contener diversos aspectos en un mismo texto, razón a la que debe su complejidad y el
hecho de que pueda considerarse de carácter abierto. Es precisamente esta característica
la que permite que el escritor pueda incluir varios elementos de los personajes con
fragmentos de otras historias, cruce de acontecimientos y aventuras, saltos en el tiempo u
otros recursos de la narración que enriquecen la historia y que diferencian la novela de
otros tipos de texto en el género narrativo.
 Importancia en los detalles: Otro aspecto importante es la carga connotativa (significado)

que tiene la novela, dado que en ella los detalles suelen tener una gran relevancia, incluso
las palabras y los diálogos son fuente de interpretación para el lector, así como el
escenario en el que ocurren los hechos.
 Descripción de los personajes: Además de la multiplicidad de personajes que pueden

aparecer en la novela, el autor describe a cada uno de ellos arrojando características
entorno no sólo a su apariencia física, sino también a su personalidad y psicología, de
forma que aumenta la credibilidad de la historia y el conocimiento del lector para adentrarse
a la historia. Esto, sumado a los diálogos, revela aún más de los personajes.
 Extensión del texto: La novela supera la extensión que tendría un cuento, sin embargo,
también están las novelas cortas, las cuales tienen una duración cercana a la de un cuento.
Para diferenciarlas es clave tener en cuenta los elementos, el curso de los acontecimientos
y otras características novelescas que permitan diferenciarlo, dado que la extensión puede
variar. La novela puede leerse a lo largo de una mayor cantidad de tiempo y su complejidad
es mayor debido a las exploraciones variadas en las que se divide.
5. Estructura de una novela: La novela puede tener un sinfín de estructuras posibles, dado que
es el reino de la libertad narrativa. Sin embargo, lo usual es que el cuerpo de una novela se
divida en capítulos o entradas, a mendo numeradas o incluso tituladas, que segmentan el
relato para que el lector pueda recorrerlo de manera ordenada. Esto no significa que una
novela no pueda ocurrir en un único acto, o que pueda contarse en miles de entradas
diminutas. Las posibilidades se limitan a la creatividad del autor, así como el cuento también
en su estructura existe un inicio, nudo y desenlace.
 Inicio: Es donde se presentan los personajes y la situación en la que habitualmente se

produce un desequilibrio o elemento de ruptura que desencadena la trama. En el inicio
se expone: ¿Quién o quiénes son los personajes que intervienen en la historia o
suceso?, ¿Dónde se desarrolla?, ¿Cuándo ocurrió?, ¿Qué ha pasado?
 Nudo: Es la parte central del relato, donde se plantea el conflicto en la trama y los
personajes llevan a cabo acciones inesperadas.
 Desenlace: Es el cierre del relato, en ocasiones restableciéndose el equilibrio inicial y

concluyendo con una nueva situación.
ACTIVIDAD N° 10. OBJETIVO 10: LA NOVELA.
1) ¿En cuál clasificación ubicarías la novela “El Principito? (2 ptos.)
2) Realiza una lectura de la novela “El Principito”, graba una nota de voz y envíala vía WhatsApp
a mi número telefónico. Recuerda dar tu nombre, apellido y el año que cursas. (2 ptos.)
3) Realiza un análisis del fragmento de la novela “El Principito” del escritor francés Antoine de
Saint-Exupéry identificado: (2 ptos. c/u)
a) ¿Quiénes son los personajes?

b) Describe el ambiente que se presenta en el capitulo II
c) Explica la acción o acciones que se presentan en el capítulo III.
d) ¿En qué tiempo están narrados los 3 capítulos?
e) ¿El narrador está en primera o tercera persona?
f) ¿Cuál es el tema de los capítulos leídos?
g) ¿Tiene relación el titulo, con los capítulos leídos?
h) ¿Qué opinión tienes de la novela “El Principito”?
“EL PRINCIPITO”
Capítulo I
Cuando yo tenía seis años vi en el libro sobre la selva virgen: Historias vividas, una grandiosa
estampa. Representaba una serpiente boa comiéndose a una fiera. He aquí la copia del dibujo.
En el libro se afirmaba: “La serpiente boa se traga su presa entera, sin masticarla. Luego,
como no puede moverse, duerme durante los seis meses que dura su digestión”.
Reflexioné mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y logré trazar con lápices de
colores mi primer dibujo. Mi dibujo número 1 era de esta manera:
Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les daba miedo.
– ¿Por qué habría de asustarme un sombrero? –me respondieron.
Mi dibujo no era un sombrero. Representaba una serpiente boa que digiere un elefante. Entonces
dibujé el interior de la serpiente boa para que las personas mayores pudieran comprender. Los
mayores siempre tienen necesidad de explicaciones. Mi dibujo número 2 era así:
Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes boas, fueran
abiertas o cerradas, y poner más interés en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. De
esta manera, a la edad de seis años abandoné una magnífica carrera de pintor.
Había quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos número 1 y número 2.
Las personas mayores son incapaces de comprender algo por sí solas y es muy fastidioso
para los niños darles explicaciones una y otra vez.
Así, tuve que elegir otro oficio y aprendí a pilotear aviones. He volado un poco por todo el
mundo y, en efecto, la geografía me ha servido mucho; al primer vistazo puedo distinguir
perfectamente China de Arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche.
A lo largo de mi vida he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho
con personas mayores y las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado mi opinión
sobre ellas.
Cuando me he encontrado con alguien que parecía lúcido, he ensayado la experiencia de
mostrar mi dibujo número 1 que he conservado siempre. Quería saber si era verdaderamente un
ser comprensivo pero siempre contestaban: "Es un sombrero". Me abstenía entonces de hablarles
de la serpiente boa, de la selva virgen y de las estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba de
su mundo: del bridge, del golf, de política y de corbatas. Y la persona mayor quedaba
contentísima de conocer a un hombre tan razonable.
Capítulo II
Viví así, solo, sin alguien con quien poder hablar verdaderamente, hasta hace seis años
cuando tuve una avería en el Sahara. Algo se había estropeado en el motor de mi avión. Como
viajaba sin mecánico ni pasajero alguno, me dispuse a realizar yo sólo, una reparación difícil. Era
para mí una cuestión de vida o muerte pues apenas tenía agua pura como para ocho días
La primera noche me dormí sobre la arena, a unas mil millas de distancia del lugar habitado
más próximo. Estaba más aislado que un náufrago en medio del océano. Imagínense, pues, mi
sorpresa cuando al amanecer me despertó una vocecita que decía:
– ¡Por favor... píntame un cordero!
– ¿Eh?
– ¡Píntame un cordero!
Me puse en pie de un brinco y frotándome los ojos miré a mí alrededor. Descubrí a un
extraordinario muchachito que me observaba gravemente. Ahí tienen el mejor retrato que más
tarde logré hacer de él, aunque reconozco que mi dibujo no es tan encantador como el original. La
culpa no es mía, las personas mayores me desanimaron de mi carrera de pintor a la edad de seis
años, cuando sólo había aprendido a dibujar boas cerradas y boas abiertas.
Miré, fascinado, aquella aparición. No hay que olvidar que me encontraba a unas mil millas de
distancia del lugar habitado más próximo y el muchachito no parecía ni perdido, ni muerto de
cansancio, de hambre, de sed o de miedo. No tenía la apariencia de un niño perdido en el
desierto a mil millas de distancia del lugar habitado más próximo. Cuando logré, por fin, poder
hablar, pregunté:
–Pero… ¿Qué haces tú aquí?
Y él repitió suave y lentamente, como algo muy importante: – ¡Por favor… píntame un cordero!
Cuando el misterio es tan impresionante, uno no se atreve a contravenir. Por absurdo que
aquello pareciera, a mil millas de distancia de algún lugar habitado y en peligro de muerte, saqué
del bolsillo una hoja de papel y una pluma fuente. Recordé que yo había estudiado geografía,
historia, cálculo y gramática y le dije al muchachito (algo malhumorado) que no sabía dibujar.
–No importa, ¡Píntame un cordero!
Como nunca había dibujado un cordero, repetí uno de los dos únicos dibujos que era capaz de
realizar: el de la boa cerrada. Y quedé absorto al oírle decir:
– ¡No, no! No quiero un elefante dentro de una serpiente. La serpiente es muy peligrosa y el
elefante ocupa mucho sitio. En mi tierra todo es muy pequeñito. Necesito un cordero. ¡Por favor,
píntame un cordero!
Dibujé un cordero. Lo miró atentamente y dijo:
–Éste está muy enfermo. Por favor haz otro.

Volví a dibujar.
Mi amigo sonrió gentilmente, con indulgencia, y dijo:

– ¿Ves? Esto no es un cordero, es un carnero. Tiene cuernos…
Realice nuevamente otro dibujo y también fue rechazado como los anteriores.
–Es demasiado viejo. Quiero un cordero que viva mucho tiempo.
Ya impaciente y deseoso de comenzar a desmontar el motor, tracé rápidamente este dibujo, se
lo enseñé, y dije:
–Esta es la caja. El cordero que quieres está adentro.
Me sorprendí al ver iluminado el rostro de mi joven juez:

– ¡Oh, es exactamente como yo lo quería! ¿Crees qué se necesite mucha hierba para este
cordero?
– ¿Por qué?
–Porque en mi tierra todo es muy pequeño…
–Será suficiente. El corderito que te he dado también es pequeño.
Se inclinó hacia el dibujo y exclamó:
– ¡Bueno, no tanto…! ¡Ah, se ha quedado dormido!
Y así fue como conocí al principito.
Capítulo III
Necesité tiempo para comprender de dónde venía. El principito, que siempre insistía con sus
preguntas, no parecía oír las mías. Fueron frases al azar las que, poco a poco, me fueron
revelando sus secretos. Así, cuando distinguió por vez primera mi avión (no dibujaré mi avión, por
tratarse de algo demasiado complicado para mí) me preguntó:
– ¿Qué cosa es esa?
–Esa no es una cosa. Es un avión, vuela. Es mi avión.
Me sentí orgulloso al decir que mi avión volaba. El entonces gritó:
– ¡Cómo! ¿Has caído del cielo?
–Sí –le dije modestamente.
– ¡Ah, es curioso!
Y lanzó una graciosa carcajada que de momento me irritó pues me gusta que mis desgracias
se tomen en serio. Después añadió:
–Entonces ¿tú también vienes del cielo? ¿De cuál planeta?
Esa pequeña luz iluminó un poco el misterio y le pregunté:
– ¿Tú… vienes de otro planeta?
No me respondió; solo movía lentamente la cabeza examinando detenidamente mi avión.
–En esto no creo que puedas venir de muy lejos…
Y se hundió en un ensueño durante largo tiempo. Había sacado de su bolsillo a mi cordero y
se abismó en la contemplación de su tesoro.
Imagínense cómo me intrigó eso de: otro planeta. Y me esforcé en saber algo más:
– ¿De dónde vienes, muchachito? ¿Dónde está tu casa? ¿Dónde quieres llevarte mi cordero?
Después de meditar silenciosamente me comentó:
–Lo bueno de la caja que me has dado es que, por la noche, puede servirle de casa.
– ¡Sin duda! Y si eres bueno te daré también una cuerda y una estaca para atarlo durante el día.
– ¿Atarlo? ¡Qué idea más rara!
–Si no lo atas, se irá por donde sea y puede perderse…
Mi amigo empezó a reír.
– ¿Y dónde quieres que vaya?
–No sé, a cualquier lado.
Entonces el principito señaló con gravedad:
– ¡No importa, mi tierra es muy pequeña!
Y agregó, quizá con un poco de melancolía:
–A donde vaya no puede ser muy lejos.
Capítulo IV
De esta manera supe otra cosa importante: su planeta era apenas más grande que una casa.
Esto no me sorprendió mucho pues sabía muy bien que además de los grandes planetas como
la Tierra, Júpiter, Marte, Venus, a los cuales se les ha puesto nombre, existen otros muchos,
centenares de ellos, tan, tan pequeños, que a algunos es difícil distinguirlos aun con la ayuda de
los telescopios. Cuando un astrónomo descubre uno de ellos, le da por nombre un número. Le
llama, por ejemplo, "Asteroide 3251".
Tengo suficientes razones para creer que el planeta del principito era el asteroide B 612 el
cual, por medio del telescopio, sólo ha sido visto una vez, por un astrónomo turco en 1909.
Este astrónomo, aunque demostró su descubrimiento en un Congreso Internacional de

Astronomía, nadie le creyó por su extraña manera de vestir ¡Las personas mayores son así!
Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco obligó a su pueblo vestir a la
usanza europea.
Entonces, en 1920, ante otro congreso, el astrónomo volvió a dar la noticia de su
descubrimiento y como lucía un traje muy elegante, todo el mundo aceptó su demostración…

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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

1er. AÑO CASTELLANO Y LITERATURA

PROFESORA: LCDA. MARÍA RINCÓN

 Respetar y tener presente en todas las actividades los aspectos formales de la

La novela, desde el punto de vista de su organización, suele dividirse en capítulos y partes,

OBJETIVO 10: LA NOVELA

2. Origen de la novela: La novela se inició en la antigüedad, usualmente se narran las aventuras

3. Clasificación de las novelas: La novela es un género diverso, múltiple en formas y cuyo

 Novelas de aventuras: Cuentan de inicio a fin un viaje, un recorrido vital o un episodio

 Novelas de ciencia ficción: En ellas se explora el impacto posible de la ciencia y

 Novelas de caballería: Sus relatos se centran en la vida de un caballero andante medieval

 Novelas de terror: Contienen anécdotas aterradoras, siniestras o misteriosas, en las que

 Novelas fantásticas: Presentan un mundo posible, construido por completo desde la

 Novelas realistas: Plantean relatos ambientados en la realidad cercana al autor, sin

 Novelas psicológicas: Se adentran en la mente de sus personajes: reflexiones,

 Novelas filosóficas: En ellas abundan las reflexiones de tipo existencial o trascendental,

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 Descripción de los personajes: Además de la multiplicidad de personajes que pueden

 Inicio: Es donde se presentan los personajes y la situación en la que habitualmente se

 Desenlace: Es el cierre del relato, en ocasiones restableciéndose el equilibrio inicial y

1) ¿En cuál clasificación ubicarías la novela “El Principito? (2 ptos.)

a) ¿Quiénes son los personajes?

Dibujé un cordero. Lo miró atentamente y dijo:

–Éste está muy enfermo. Por favor haz otro.

Mi amigo sonrió gentilmente, con indulgencia, y dijo:

Me sorprendí al ver iluminado el rostro de mi joven juez:

Este astrónomo, aunque demostró su descubrimiento en un Congreso Internacional de

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