TP #2 Planificación

“Universidad Tecnológica Nacional”
Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico

Profesorado en Disciplinas Industriales
Materia: Planeamiento, Conducción y Evaluación del

Aprendizaje.
Profesor: Iob, Hernán
Trabajo Práctico N° 2: Planificación de una clase de
Matemáticas: Triángulos, para el 3er. Año de Secundaria.
Duración: 3 horas cátedras.
Estudiante: Villanueva Valeria

Año: 2.021
Fundamentación
La enseñanza de la Geometría se caracteriza por una fuerte tendencia a la memorización

de conceptos y propiedades, que muchas veces se basan en otros conceptos anteriores
que también habían sido memorizados y no comprendidos por los alumnos, lo cual no
favorece al aprendizaje auténtico, presentándose dificultades tales como identificación de
caras, vértices, diferenciación entre cuerpos poliedros de redondos, particularidades de
las figuras que conforman los cuerpos y el fuerte desánimo del profesor ante el fracaso de
su enseñanza. La capacidad espacial de los alumnos es muchas veces superior a su
destreza numérica e impulsar y mejorar esta capacidad junto con el dominio de los
conceptos geométricos y el lenguaje, les posibilita aprender mejor las ideas numéricas,
las de medición e incluso otros temas más avanzados. Mediante la secuencia se busca
que los alumnos puedan resolver problemas involucrándose en el proceso de
construcción del conocimiento, argumentando sobre la validación de los nuevos
conocimientos en base a los saberes previos.
Entonces enseñar figuras geométricas, en este caso triángulos, debe permitirles a los
alumnos poner en funcionamiento la observación, partiendo de las ideas previas que ellos
poseen, para que puedan capturarlas de su entorno en el cual viven. En definitiva, será
deseable en la enseñanza de triángulos aquello que pueda motivarse desde la realidad,
para que luego puedan razonar correctamente (deductivamente e intuitivamente),
representar, relacionar, clasificar y resolver.
Aprender el tema triángulos ayuda a los alumnos a ejercitar habilidades de pensamiento y

estrategias de resolución de problemas. Brinda oportunidades para observar, comparar,
medir, conjeturar, imaginar, crear, generalizar y deducir. Estas oportunidades ayudan a
los alumnos a aprender cómo descubrir relaciones por ellos mismos, y tornarse como
medio para solucionar problemas.
Propósitos
* Fomentar el reconocimiento de diferentes cuerpos, características, clasificación y

propiedades de importancia en los mismos.
* Favorecer la construcción de cuerpos a partir de diferentes informaciones y justificar los

procedimientos utilizados en base a las propiedades de las figuras.
* Proponer a los alumnos situaciones de construcción, representación y análisis de

triángulos para afianzar el estudio de sus propiedades.
* Promover el trabajo colaborativo, la discusión e intercambio entre pares, la autonomía

de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Objetivos
Que el alumno logre:
 Identificar los elementos del triángulo.
 Construir y elaborar conjeturas acerca de las condiciones necesarias referidas a

los lados de un triángulo.
 Clasificar triángulos según sus lados y ángulos.
 Analizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los triángulos.
Contenidos
Triángulos. Elementos. Propiedad triangular. Clasificación. Propiedades de los ángulos de

un triángulo.
Inicio de la clase
Se indagará sobre los conocimientos previos de los alumnos, haciendo algunas

preguntas guía:
¿Qué figuras geométricas conocen?
¿Si se les diera una figura reconocerían los triángulos?
Actividad 1:
Dada la siguiente figura china enumera los triángulos que encuentres. Luego usa tu regla
para medir los lados de los mismos y anótalos en tu carpeta.
¿Recuerdas cómo se clasifican según sus lados los triángulos?
Las respuestas esperadas serian cuales son las formas que identifican si tienen
conocimientos previos.
Triángulos, cuadrados, rectángulos,
De no obtener ninguna respuesta esto formará parte del desarrollo de la clase.
Desarrollo
Se agrupará a los alumnos de en grupos de a 4, se le entregará un rompecabezas por

grupo luego de que lo armen el profesor les preguntan si reconocen la figura.
Posibles respuestas: Si o No
¿Que figura reconocen?
Posibles respuestas: un triángulo, o algunos no saben.
Seguidamente se dará el concepto de triángulo con el triángulo y todas sus partes.
¿Qué es un triángulo?
Triángulo es la figura plana formada por una línea poligonal cerrada de tres lados, o bien,
la figura formada por tres rectas que se cortan, a los puntos de corte se les llama vértices.
Los ángulos del triángulo se designan con letras mayúsculas A, B, y C y los lados
opuestos con a, b y c.
Ángulo interno b Vértice
Ángulo exterior
Lado a c Altura
Explicará la clasificación según sus lados:
 Un triángulo es equilátero cuando sus tres lados de igual longitud.

 Un triángulo es isósceles cuando dos de sus lados son de igual longitud.
 Un triángulo es escaleno cuando sus tres lados son de diferente longitud.
Y según la amplitud de sus ángulos:
El docente distribuirá distintos tipos de triángulos hechos con cartulina (uno de cada tipo)
para que trabajen en grupos formados previamente de acuerdo al número de alumnos.
Luego pedirá a los alumnos que con una regla o escuadra midan los lados de los
triángulos y comparen sus medidas.
Los alumnos responderían que en el triángulo equilátero tienen sus tres lados de igual
longitud.
En el triángulo isósceles tienen dos lados de igual longitud y uno desigual.
Y en el escaleno sus tres lados de longitudes desiguales.

Los estudiantes registrarán esto en sus carpetas. Seguidamente se pedirá que cada
grupo clasifique el triángulo asignado e intenten identificar sus elementos, de no ser así,
se procederá a dibujar sus elementos en el pizarrón.
Propiedades:
Actividad: dados los siguientes triángulos, recorta sus ángulos numerados y pégalos uno
a continuación del otro.
¿Qué observas?
Que sumados sus vértices forman un ángulo llano
¿A qué conclusión podemos llegar?
A que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180°

Seguidamente el profesor exhibirá a la clase un material donde los alumnos deberán
aplicar los conocimientos adquiridos en la clase para la resolución de las diversas
actividades presentes en el material.
Actividad 2:
Sopa de letras
Consiste en encontrar ocho palabras referidas a los elementos del triángulo como: lados,
ángulo, triángulo, perímetro, área, contorno, punto, vértices.
Cierre de la clase
Actividades
El profesor pedirá a los alumnos que clasifiquen los triángulos teniendo en cuenta lo
explicado y los ejemplos que dieron al comienzo del tema.
Recursos
 Materiales: regla, escuadra, compás, lápiz negro, borrador, pizarra, marcador para
pizarra, triángulos de cartulina.
Bibliografía:
Libro de Matemática II, autor Pablo Effenberger, editorial mandioca

https://www.calameo.com/books/002534145c837253125fa

TP #2 Planificación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TP #2 Planificación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

TP #2 Planificación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Universidad Tecnológica Nacional”

Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico

Materia: Planeamiento, Conducción y Evaluación del

Matemáticas: Triángulos, para el 3er. Año de Secundaria.

Duración: 3 horas cátedras.

Estudiante: Villanueva Valeria

La enseñanza de la Geometría se caracteriza por una fuerte tendencia a la memorización

Aprender el tema triángulos ayuda a los alumnos a ejercitar habilidades de pensamiento y

* Fomentar el reconocimiento de diferentes cuerpos, características, clasificación y

* Favorecer la construcción de cuerpos a partir de diferentes informaciones y justificar los

* Proponer a los alumnos situaciones de construcción, representación y análisis de

* Promover el trabajo colaborativo, la discusión e intercambio entre pares, la autonomía

Que el alumno logre:

 Identificar los elementos del triángulo.

 Construir y elaborar conjeturas acerca de las condiciones necesarias referidas a

 Clasificar triángulos según sus lados y ángulos.

 Analizar la propiedad de la suma de los ángulos interiores de los triángulos.

Triángulos. Elementos. Propiedad triangular. Clasificación. Propiedades de los ángulos de

Se indagará sobre los conocimientos previos de los alumnos, haciendo algunas

¿Qué figuras geométricas conocen?

¿Si se les diera una figura reconocerían los triángulos?

¿Recuerdas cómo se clasifican según sus lados los triángulos?

De no obtener ninguna respuesta esto formará parte del desarrollo de la clase.

Se agrupará a los alumnos de en grupos de a 4, se le entregará un rompecabezas por

¿Que figura reconocen?

Posibles respuestas: un triángulo, o algunos no saben.

Seguidamente se dará el concepto de triángulo con el triángulo y todas sus partes.

Ángulo interno b Vértice

Explicará la clasificación según sus lados:

 Un triángulo es equilátero cuando sus tres lados de igual longitud.

Y según la amplitud de sus ángulos:

En el triángulo isósceles tienen dos lados de igual longitud y uno desigual.

Y en el escaleno sus tres lados de longitudes desiguales.

Que sumados sus vértices forman un ángulo llano

¿A qué conclusión podemos llegar?

A que la suma de los ángulos internos de un triángulo suman 180°

Libro de Matemática II, autor Pablo Effenberger, editorial mandioca

También podría gustarte