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    Fcc4 U3 Sesion 03

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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre las funciones de los poderes del Estado. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades como el análisis de un video, un debate simulado y un conversatorio. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características y funciones del Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial, así como la importancia de la separación de poderes.

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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre las funciones de los poderes del Estado. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades como el análisis de un video, un debate simulado y un conversatorio. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características y funciones del Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial, así como la importancia de la separación de poderes.

    Título original

    Fcc4 u3 Sesion 03

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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre las funciones de los poderes del Estado. La sesión se divide en tres horas e incluye actividades como el análisis de un video, un debate simulado y un conversatorio. El objetivo es que los estudiantes comprendan las características y funciones del Poder Ejecutivo, Legislativo y Judicial, así como la importancia de la separación de poderes.

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    NÚMERO DE SESIÓN

    3/6

    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Realizamos un simposio en torno a las funciones de cada poder del Estado

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
     Explica las características y funciones de los
    Aplica principios, poderes del Estado y las instituciones
    Participa en asuntos
    conceptos e información locales, regionales y nacionales del Perú.
    públicos para
    vinculada a la  Utiliza la Declaración Universal de los
    promover el bien
    institucionalidad y a la Derechos Humanos, la Constitución y las
    común.
    ciudadanía. leyes orgánicas para explicar asuntos
    públicos.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PRIMERA HORA (45 minutos)
    Inicio (10 minutos)
    El docente pide a los estudiantes que revisen sus apuntes sobre el caso que enfrentó al Poder Judicial y
    al Poder Legislativo. Luego muestra a los estudiantes el video “Poder Judicial responde a Congreso
    ratificando independencia de poderes” recuperándolo del siguiente link:
    https://www.youtube.com/watch?v=4Wlamz5NSsA
    Después de observar el video, el docente pregunta a los estudiantes:
    ¿Qué autoridades son entrevistadas en el video?, ¿a qué instituciones representan?, ¿qué
    desacuerdos expresan?
    Recoge las opiniones de los estudiantes y las anota en la pizarra.

    Desarrollo (30 minutos)


    El docente divide a los estudiantes en dos grandes equipos; asigna a un equipo el rol de congresistas y
    al otro el de jueces. Les dice que mediante un sorteo se designará a los representantes de
    “congresistas” y “jueces” para realizar un debate representando un programa televisivo de entrevistas.
    El docente presenta a los estudiantes la pregunta sobre la cual debatirán: ¿Los jueces deben asistir al
    congreso para dar explicaciones de sus sentencias?, ¿por qué?
    Solicita a cada equipo formar pequeños equipos de cuatro integrantes, luego les proporciona
    información legal que les permita responder la pregunta presentada. (Ver Anexos 1 y 2).
    El docente brinda 20 minutos para que los pequeños equipos puedan analizar la información
    proporcionada y dialogar para establecer conclusiones a la pregunta planteada.

    Cierre (5 minutos)
     El docente comunica a los estudiantes la culminación del primer bloque.
    SEGUNDA HORA (45 minutos)
    Inicio (5 minutos)
    El docente genera expectativa en los estudiantes anunciándoles que en este bloque representarán un
    programa televisivo de entrevistas en el cual los “congresistas” y “jueces” debatirán sobre la pregunta
    presentada en el bloque anterior.

    Desarrollo (35 minutos)


    El docente dispone el mobiliario del aula para realizar las entrevistas a los “congresistas” y “jueces”.
    Mediante sorteo designa a dos estudiantes (un representante de los congresistas y otro de los jueces)
    y los invita a ubicarse en los muebles dispuestos para la entrevista.
    El docente asume el rol de moderador y hace la presentación del programa televisivo y de los
    entrevistados. Luego formula la siguiente pregunta:
    ¿Los jueces deben asistir al congreso para dar explicaciones de sus sentencias?, ¿por qué?
    El docente invita a ambos representantes a expresar, en tres minutos, su posición respecto a la
    pregunta planteada.
    Luego proporciona dos minutos adicionales a cada representante para comentar o responder los
    argumentos del contrario.
    Al finalizar la primera ronda invita a los representantes de cada equipo a pasar a sus lugares.
    El docente repite el mismo procedimiento con otros representantes de ambos grupos

    Cierre (5 minutos)
    El docente felicita a los representantes de ambos equipos por su participación.
    TERCERA HORA (45 minutos)
    Inicio (5 minutos)
    El docente motiva a los estudiantes a participar en un conversatorio sobre las funciones de los poderes
    del Estado y su importancia

    Desarrollo (35 minutos)


    El docente presenta a los estudiantes la pregunta en torno a la cual girará el conversatorio:

    ¿Cuáles son las funciones de los poderes del Estado? ¿Consideran que es importante
    establecer claramente la diferencia de sus funciones? ¿Por qué?

    El docente pide a los estudiantes redactar individualmente sus respuestas en sus cuadernos, luego les
    brinda 15 minutos para escribir su posición.
    Luego invita a los estudiantes a expresar brevemente su punto de vista y/o comentar las expresiones
    de sus compañeros.
    El docente anima el diálogo formulando preguntas y repreguntas para que los estudiantes expresen
    claramente sus ideas y amplíen sus puntos de vista.
    El docente registra las ideas más importantes en la pizarra como conclusiones del conversatorio.

    Cierre (5 minutos)
    El docente felicita a los equipos por cumplir con la realización del conversatorio.

    TAREA A TRABAJAR EN CASA


    El docente pide a los estudiantes pegar y comentar noticias referidas a las funciones del Poder
    Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

    MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Para los estudiantes:
    •MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria.
    Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
    Para el docente:
    •LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
    Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
    •León Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y
    curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de 2016.
    Recuperado de file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci
    %C3%B3n%20ciudadana.pdf
    •PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS (s/f). Portal virtual del Estado Peruano. [Página web]. Lima:
    Oficina Nacional de Gobierno Electrónico e Informática.
    ˂http://www.peru.gob.pe/˃
    •Magendzo, Abraham (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una democracia
    deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación.
    Vol. 3, N° 4. Consulta; 24 de febrero del 2006 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,
    %20formar%20alumnos%20deliberantes.pdf
    •MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
    adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
    •MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. Convivir, participar y deliberar
    para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
    fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
    •MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Educar para una ciudadanía democrática. Aprendizaje
    fundamental para la Educación Básica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
    Recursos web:
    •file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
     •Congreso de La República del Perú (s/f). Reglamento del Congreso de la República. 05 de junio.
    ˂http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/reglamentodelcongreso.pdf.>
     Ministerio de Justicia y derechos Humanos (s/f). Ley Orgánica del Poder judicial. 06 de junio.
    http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
    tuoleyorganicapj.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
    ANEXO 1: REGLAMENTO DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA 1

    El Procedimiento de Investigación
    Artículo 88. El Congreso puede iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público,
    promoviendo un procedimiento de investigación que garantice el esclarecimiento de los hechos y
    la formulación de conclusiones y recomendaciones orientadas a corregir normas y políticas y/o
    sancionar la conducta de quienes resulten responsables, de acuerdo con las siguientes reglas:
    (Párrafo modificado. Resolución Legislativa del Congreso 011-2001-CR, publicada el 13 de octubre
    de 2001)

    b) Las autoridades, los funcionarios y servidores públicos y cualquier persona, están en la


    obligación de comparecer ante las Comisiones de Investigación y proporcionar a estas las
    informaciones testimoniales y documentarias que requieran.

    ANEXO 2: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

    Artículo 97°.- El Congreso puede iniciar investigaciones sobre cualquier asunto de interés público.
    Es obligatorio comparecer, por requerimiento, ante las comisiones encargadas de tales
    investigaciones, bajo los mismos apremios que se observan en el procedimiento judicial.
    Para el cumplimiento de sus fines, dichas comisiones pueden acceder a cualquier información, la
    cual puede implicar el levantamiento del secreto bancario y el de la reserva tributaria; excepto la
    información que afecte la intimidad personal. Sus conclusiones no obligan a los órganos
    jurisdiccionales.

    Ley Orgánica del Poder Judicial2

    Artículo 2.- El Poder Judicial en su ejercicio funcional es autónomo en lo político, administrativo,


    económico, disciplinario e independiente en lo jurisdiccional, con sujeción a la Constitución y a la
    presente ley.
    Artículo 16.- Los Magistrados son independientes en su actuación jurisdiccional dentro de su
    competencia. Ninguna autoridad, ni siquiera los Magistrados de instancia superior, pueden
    interferir en su actuación. Están obligados a preservar esta garantía, bajo responsabilidad,
    pudiendo dirigirse al Ministerio Público, con conocimiento del Consejo Ejecutivo del Poder Judicial,
    sin perjuicio de ejercer directamente los derechos que les faculta la ley.

    Constitución Política del Perú

    Artículo 139°.- Son principios y derechos de la función jurisdiccional:

    1
    Recuperado de Congreso de la República (s/f). Reglamento del Congreso de la República. Consulta: 05 de
    junio de 2015.
    <http://www.congreso.gob.pe/Docs/files/reglamentodelcongreso.pdf>
    2
    Recuperado de Ministerio de Justicia y Derechos Humanos (s/f). Ley Orgánica del Poder Judicial. Consulta:
    06 de junio de 2015. http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
    tuoleyorganicapj.htm&vid=Ciclope:CLPdemo
    2. La independencia en el ejercicio de la función jurisdiccional. Ninguna autoridad puede avocarse
    a causas pendientes ante el órgano jurisdiccional ni interferir en el ejercicio de sus funciones.
    Tampoco puede dejar sin efecto resoluciones que han pasado en autoridad de cosa juzgada, ni
    cortar procedimientos en trámite, ni modificar sentencias ni retardar su ejecución. Estas
    disposiciones no afectan el derecho de gracia ni la facultad de investigación del Congreso, cuyo
    ejercicio no debe, sin embargo, interferir en el procedimiento jurisdiccional ni surte efecto
    jurisdiccional alguno.

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