Tema 1: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ORAL

LA COMUNICACIÓN

proceso en el que una o varias personas transmiten información a otras esperando respuesta. Ayuda a los
niños a comprender el mundo que les rodea, a conocer y a entender a los demás y a sí mismos.

Emisor Mensaje Receptor

:
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
P
Información que se transmite conjunto de factores y circunstancias en los
-

que se produce la comunicación.

Canal

Medio físico a través del cual se transmite el mensaje

Codifica la información Recibe el mensaje, lo

y la transmite Código descodifica e interpreta

Conjunto de signos y de reglas que permiten construir un mensaje

Ruido
PROTOCONVERSACIONES
Elementos que dificultan o cuando el adulto interpreta y responde
limitan la comunicación
a los mensajes que emite El niño, son
diálogos muy primitivos caracterizados
Retroalimentación por el contacto ocular, las sonrisas, los
gorjeos y la alternancia en las
La señal que da el receptor al emisor en respuesta al expresiones
mensaje recibido. Condición necesaria para que se
produzca la interactividad en el proceso comunicativo

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

Comunicación. Es un acto de la relación humana en el que dos o más participantes intercambian un mensaje
mediante un lenguaje o forma de expresión.
Lenguaje. Es el medio de comunicación humana, es la capacidad que posee la persona para transmitir
sensaciones, emociones y pensamientos.
Expresión. Manifestación de uno o varios lenguajes en una situación de comunicación, puede tratarse de
expresión oral, corporal, lógico-matemática, plástica, gráfica y musical.

FORMAS DE EXPRESIÓN MÁS HABITUALES

Expresión oral. Es el lenguaje articulado y la forma de comunicación por excelencia

Expresión corporal y gestual. Es la forma de expresión natural. Desarrolla la capacidad de expresar
emociones;permite conocer y utilizar el propio cuerpo y desarrollar las nociones espaciales.
Expresión lógico-matemática. La manipulación y experimentación de materiales adecuados permite al niño
descubrir las cualidades y las relaciones que pueden establecerse entre los objetos.
Expresión plástica. Vinculada al arte y al desarrollo de la creatividad, potencia las posibilidades artísticas del niño
para comunicarse.
Expresión rítmico-musical. Permite expresar estados de ánimo, potenciar aspectos sensoriales y cognitivos e
introducir el sentido del ritmo.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Pueden clasificarse en factores internos y externos.

FACTORES INTERNOS

Dependen del niño y de su desarrollo

El niño nace con la capacidad biológica para iniciar el proceso de adquisición del lenguaje, pero
necesita que el sistema neurologico, fisiológico y perceptivo madure para poder desarrollarse. Son:
Maduración de las estructuras cerebrales responsables del lenguaje:
-El área de Broca (producción del lenguaje)
-El área de Wernicke (controla la comprensión del lenguaje)
Maduración de los órganos fonadores (cuerdas vocales y la laringe) y articulatorios (la lengua, el
paladar, los dientes y la mandíbula).
Funciones cognitivas: como la percepción,necesaria para interpretar la información recibida como
la atención y la memoria.
El grado de percepción sensorial: el oído, del que depende la audición.

FACTORES EXTERNOS

Determinados por el entorno social

Son:
El entorno social: cuando es rico en interacciones sociales, contribuye de forma positiva al desarrollo del
lenguaje
La estimulación verbal: favorece la comunicación por medio de canciones y ritmos, la imitación.
La interacción y las rutinas lúdicas: regulan la intervención del niño y del adulto, creando turnos de hablar
y escuchar.
La comunicación motivadora y afectiva que invita a la interacción

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

Existe la etapa prelingüística y la etapa lingüística o verbal. La diferencia la marca el uso o expresión de las
primeras palabras emitidas de forma significativa

-PRELINGÜÍSTICA

Abarca desde el nacimiento hasta los 12 meses ~ y en ella se sientan las bases para el desarrollo lingüístico
posterior.
Vocalizaciones reflejas y gorjeo (0-2 meses). Se caracteriza por la sonrisa (expresión refleja) y sonidos como
el llanto ( 1ª forma de comunicación del niño/a).
Comienza la ejercitación articulatoria (gorjeos) y auditiva (capta y emite sonidos) con carácter exploratorio.
Balbuceo (juego vocal) (3-6 meses). Emite sonidos guturales y vocálicos. Característicos los gritos y gruñidos.
El niño utiliza las expresiones faciales, la sonrisa, los ruidos y los sonidos para producir efectos en su entorno.
Observa al adulto, llama su atención, gesticula cuando algo le gusta moviendo sus manos y piernas y sonriendo.
Balbuceo reduplicativo (imitación de sonidos) (6-12 meses). Aumentan las emisiones fónicas, la aparición
del gesto como forma de comunicación y como carácter imitativo de los sonidos, así como por la repetición
reiterativa de sílabas a distinta velocidad, ritmo y entonación (balbuceo reduplicativo).
Comprende palabras (11-12 meses). Las vocalizaciones son más precisas y controladas y agrupa sonidos y
sílabas repetidas a voluntad. Gracias a sus posibilidades motoras de desplazamiento y el acceso a elementos
próximos a su entorno, le lleva a una evolución del lenguaje mediante la imitación.
-LINGÜÍSTICA

Se inicia aproximadamente a partir de los 12 meses. Sigue apareciendo actividad fónica de la anterior etapa con
exploración articulatoria, pero con mayor complejidad en cuanto a longitud, variedad y cantidad de emisiones.

Holográfica (12-18 meses). Se caracteriza porque una sola emisión equivale en el habla adulta a toda una
frase.
Telegráfica (18-24 meses). Se caracteriza por combinar diferentes palabras en un mismo enunciado.
Las primeras combinaciones reflejan la designación o localización, petición y inexistencias.
Más tarde reflejan nociones como agente+acción, poseedor-poseído y objeto localizado+localización.
Construcción de primeras frases (2-3 años). En esta etapa los logros principales son:
Léxico. Se produce la llamada explosión léxica (aumenta el vocabulario)
Morfología. Surgen los marcadores gramaticales y las hiperregulaciones.
Sintaxis. Las estructuras se van ampliando tanto en torno al núcleo nominal como verbal.
Formulación de preguntas. Hacia los 32 meses aparecen las primeras preguntas.
Hacia un lenguaje adulto (3-6 años). A partir de los tres años se inicia una etapa de mayor riqueza sintáctica
(combinación de oraciones). El lenguaje se va perfeccionando y haciendo más complejo en estructura y
vocabulario.

VÍDEO ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA INFANCIA

1)¿Es el bebé capaz de diferenciar sonidos?

Sí, diferencia los sonidos del latido del corazón de la madre, su voz y los ruidos del exterior.
Desde el útero materno puede diferenciar los sonidos.

2)¿Por qué se dice que la etapa infantil es el mejor momento para aprender un idioma?
El bebé es capaz de distinguir el idioma materno de otro idioma y las palabras que tienen significado de las que
no, capaz de distinguir los sonidos del habla.

3)¿Cuáles son los elementos no orales necesarios para la comunicación con el bebé?
Expresiones faciales, se intercambian sonrisas, el tono de voz, los gestos, la mirada.

4)¿Qué es el habla infantil?¿Qué características tiene?

El habla infantil es cuando la madre habla al bebé. Tiene un tono cantarín, la voz es más aguda, usa frases cortas
y alarga las vocales.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Alteraciones en la articulación del habla:

Dislalia. Alteración del lenguaje en las articulaciones, trastorno funcional. Se añaden, omiten o intercambian
fonemas. Principales errores:
Sustitución. Un fonema es reemplazado por otro.
Omisión. Se omite el fonema que no puede pronunciarse.
Distorsión. Se emite incorrectamente un fonema.
Inserción o adicción. Se intercala otro fonema que no corresponde a la palabra.

Disartria. Alteración del lenguaje en las articulaciones, trastorno orgánico en una disfunción del control
muscular. Comprende las disfunciones motoras de la respiración, la fonación, la resonancia, la articulación y
la prosodia.

Disglosia. Alteración del lenguaje en las articulaciones, trastorno orgánico en una disfunción anatómica.
Alteraciones en la fluidez del habla y del ritmo verbal:

Disfemia. Trastorno en la fluidez del habla, caracterizado por repeticiones o bloqueos espasmódicos que afectan al
ritmo del lenguaje y a la melodía del discurso. Síntomas:
Manifestaciones lingüísticas. Uso de muletillas verbales que ayudan a enlazar frases (ah).
Alteraciones psicológicas. Retraimiento, angustia y ansiedad, logofobia.
Alteraciones motoras que provocan manifestaciones corporales y faciales. Tics, espasmos y rigidez facial e
hipertensión muscular.
Alteraciones respiratorias. Falta de coordinación de respiración y ritmo.
Puede evolucionar a Tartamudeo inicial, episódico o propiamente dicho.

Alteraciones en la adquisición del lenguaje:

Disfasia. Trastorno de la adquisición y desarrollo del lenguaje debido a una inadecuada adquisición de sus
mecanismos. Tipos:
Disfasia expresiva. Presenta problemas de producción del habla.
Disfasia receptiva. Presenta problemas de comprensión del habla.
Disfasia mixta. Presenta problemas de expresión y compresión del habla.

Trastorno de la comunicación:

Son alteraciones que afectan a esta directamente, aunque conservan intacta la capacidad del habla y la
comprensión del lenguaje oral.
Mutismo.

SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN

SAAC son instrumentos de comunicación destinados a personas con alteraciones en la comunicación o el

lenguaje. Pretende sustituir o aumentar el habla en personas con dificultades de comunicación verbal o
auditiva. Tipos:
Sistema alternativo. Cualquier forma de comunicación diferente al habla, dirigido a personas que no tienen
lenguaje oral (signos manuales y gráficos).
Sistema aumentativo. Aumenta o complementa la capacidad de comunicación de aquellos que tienen
dificultades para comunicarse de forma verbal ( la palabra complementada).

Se clasifican en sistemas sin ayuda y con ayuda:

Sin ayuda. Son aquellos que no requieren ningún instrumento o ayuda técnica para que pueda producirse la
comunicación. Ejemplo: lengua de signos, la palabra complementada y la comunicación bimodal.
Con ayuda. Sistemas que requieren recursos externos al emisor para producir la comunicación. Tipos:
Tecnológico. Ordenadores.
No tecnológico. Tableros y cuadernos de comunicación.
Ejemplo: los sistemas pictográficos.