Aibi revista de investigación, administración e ingeniería. Volumen 6, Número 1 de 2018 Pág 70-77.

Redes sociales e identidad social.

Social networks and social identity.
Mónica Isabel Cantor-Silva
Universidad Simón Bolívar, Colombia
micsymrv@gmail.com
Eduardo Pérez-Suarez
Universidad Simón Bolívar
edwardpsico@gmail.com
Sandra Milena Carrillo-Sierra
Universidad Simón Bolívar
scarrillo@unisimonbolivar.edu.co

Recibido: 22 de enero de 2018.

Aprobado: 29 de marzo de 2018.

Resumen—Objetivo. Interpretar la identidad social de los adolescentes por el uso de redes sociales y sus características como nativos
digitales. Metodología cualitativa con enfoque hermenéutico aplicado en la ciudad de Cúcuta en adolescentes escolarizados de 14 a 18 años,
selección intencional de los participantes, recolección de información por medio de entrevista y grupo focal. Validez del estudio fue de carácter
interno, análisis de la información por medio de categorización artesanal. Concluyendo que las redes sociales son un medio en donde los
adolescentes van obteniendo características de dichas plataformas que contribuyen al desarrollo de su identidad social en la era digital.
Palabras clave: Redes sociales, identidad, imaginación, intimidad, nativos digitales.

Abstract— Objective. Interpret the social identity of adolescents by the use of social networks and their characteristics as digital natives.
Qualitative methodology with a hermeneutic approach applied in the city of Cúcuta in school-aged adolescents from 14 to 18 years old,
intentional selection of participants, information gathering through interviews and a focus group. Validity of the study was internal, analysis of
information through artisanal categorization. Concluding that social networks are a means where adolescents are getting characteristics of these
platforms that contribute to the development of their social identity in the digital age.
Keywords: Social networks, identity, imagination, privacy, digital natives.

*Autor para correspondencia.

Correo electrónico: micsymrv@gmail.com (Mónica Isabel Cantor Silva).
La revisión por pares es responsabilidad de la Universidad de Santander.
Este es un artículo bajo la licencia CC BY-ND (https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/).
Forma de citar: M. I. Cantor-Silva, E. Pérez-Suarez, y S. M. Carrillo-Sierra, “Redes sociales e identidad social”, Aibi revista de investigación,
administración e ingeniería, vol. 6, no. 2, pp. 70-77, 2018.
 Mónica Isabel Cantor Silva, Eduardo Pérez Suarez, Sandra Milena Carrillo Sierra
I. INTRODUCCIÓN para la exploración de objetivos, que estrategias se deben tomar y qué
técnicas de recolección se van a utilizar. El diseño se irá ajustando a
Los medios tecnológicos y las redes sociales son bastante usados medida que la investigación avance. Sobre recolección de datos
en el mundo, y en Colombia, solo en el año 2012 se encontró que 6 de cualitativos y a través del diseño determinado se realizarán
cada 10 colombianos utilizaban las redes sociales (Ministerio Tic, observaciones superficiales de la organización formal y el modo cómo
Ipsos Napoleon Franco), siendo evidentes así los cambios a los que se las personas interpretan su realidad objetiva [5].
encuentra sujeta la población colombiana en la que se conoce
actualmente como la era digital, comprendiendo que “la sociedad ha Se realizará mediante un avance progresivo desde lo obvio hasta
estado influenciada por grandes patrones que han definido nuestro niveles más profundos de la situación que se explora. La Organización
destino; como la religión, la guerra, la economía y la política; el de la información comienza al tiempo con la recolección de los datos
horizonte de hoy día lo lidera la tecnología” [1]. en donde se almacena, revisa y depura la información que se obtiene,
esto se realiza con el fin de que no se le dé más importancia a una
Se debe reconocer a los principales protagonistas de las redes situación que a otra, también se quiere evitar los datos en exceso sobre
sociales como a los adolescentes ya que en un estudio español se una misma información. A medida sé que van organizando la
encontró que “la edad media del uso de las redes sociales es de 15 años información se identifican la categoría analítica que podrán ser
y donde el 62,3 % se conecta diariamente a internet, haciéndolo la observadas para la etapa de análisis. El Análisis e interpretación
mayoría desde sus habitaciones, dándole como principal uso al chat de surgen de las características del problema y de las preguntas que
dichas redes, considerando mayormente a las redes sociales como un incitaron a realizar la investigación [6] [7]. En este se estudian los
recurso para mantenerse en contacto con los demás” [2]. datos guardados y estos se confrontarán para poder y se darán
diferentes formas de clasificarlos. La conceptualización inductiva o
Este proyecto investigativo se llevó a cabo gracias a los inducción analítica debe ser revisada para evitar sesgos en la creación
cuestionamientos que genera hoy en día todo aquello relacionado con de conocimiento.
las nuevas tecnologías [3], la manera en la que han invadido el mundo
y como la era digital se ha apoderado de la vida de la mayoría de las La población escogida serán estudiantes entre las edades de 14 a
personas, llegando a crear la necesidad de conocer el impacto que estas 18 años del Colegio Salesiano que se encuentren cursando grado 9 o
tecnologías están creando en la sociedad y como dicho impacto puede 10 de bachillerato. Esto se basa en que:
repercutir en la psique de los individuos, dando espacio así a la
pregunta de investigación: ¿Qué características de las redes sociales La selección de las personas a ser entrevistadas y de las situaciones
digitales toman los adolescentes para formar su identidad social?Del que se deben observar se basa en criterios definidos previamente por
mismo modo, la confiabilidad, la describe como la esencia de toda el investigador. Sin embargo, el acceso real a los informantes y a su
investigación, al indagar y captar datos de una realidad, sin prejuicios, realidad depende, en gran medida, de la relación personal que logre
sin intereses particulares. Por lo tanto, los registros de los establecer con ellos. Solo gracias a este contacto podrá identificar los
participantes, su perspectiva e interpretación sobre los diferentes grupos, las situaciones, las interacciones y los informantes
interrogantes plasmados en cada uno de las entrevistas realizadas, las representativos de la comunidad, no en términos estadísticos, sino en
cuales se realizaron de manera secuencial, guardando disposición, cuanto al conocimiento que comparten del problema que se estudia [4]
tiempo, condiciones de lugar y hora de la entrevista, a fin de [8].
suministrar comodidad y evitar interferencias, induciendo así a la
objetividad y fidelidad de la información obtenida, guardando Entre los instrumentos y técnicas que se emplearan se encuentran,
compostura neutral respecto a lo expresado por los entrevistados. la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la ficha de observación.

La investigación es de corte cualitativa través de un enfoque La entrevista tiene como finalidad “obtener descripciones del
hermenéutico ya que lo que se buscaba era poder interpretar la realidad mundo vivido por las personas entrevistadas, con el fin de lograr
que viven los adolescentes en los entornos digitales y como esto ayuda interpretaciones fidedignas del significado que tienen los fenómenos
en su desarrollo de la identidad social. Esta información es obtenida a descritos.”. (Kvale, 1996, [9].
partir de los instrumentos de grupo focal, entrevista semiestructurada
y ficha de observación. La población escogida con la que se trabajó El grupo focal: es un medio para recolectar, en poco tiempo y en
fueron estudiantes entre las edades de 14 a 18 años, donde participaron profundidad, un volumen significativo de información cualitativa a
5 hombres y 4 mujeres de una Insitucion educativa de Cúcuta. partir de una discusión con un grupo de seis a doce personas, quienes
son guiados por un entrevistador para exponer sus conocimientos y
El proceso metodológico que se utilizo fue el propuesto por [4] el opiniones sobre temas considerados importantes para el estudio. Este
método cualitativo se fundamenta en tres grandes momentos que tipo de entrevistas constituye una fuente importante de información
incluyen siete etapas. Los tres periodos son: para comprender las actitudes, las creencias, el saber cultural y las
percepciones de una comunidad, en relación con algún aspecto
1. La definición de la situación/problema que abarca la particular del problema que se investiga10. (Schearer, 1981; 407).
exploración de la situación, el diseño propiamente dicho y la Citado por [4].
preparación del trabajo de campo.

2. El trabajo de campo que corresponde al periodo de recolección II. MARCO TEÓRICO

y organización de los datos.
Los medios tecnológicos “son las tecnologías de la información y
3. La identificación de patrones culturales que organizan la la comunicación que se conforman a partir de procesos y productos
situación y que comprende tres fases fundamentales: el análisis, la derivados de la herramienta de hardware software, las cuales actúan
interpretación y la conceptualización inductiva. como soporte en el almacenamiento procesamiento y trasmisión
digitalizada de la información.” (Gonzales soto, Gisbert, Guillem,
Las siete etapas que expone [4] son las siguientes: Jimenez, Llado y Rallo, 1996 citado en [10]).

En la exploración de la situación: se decide qué métodos se deben De los medios tecnológicos se han derivado en la actualidad las
usar, como se realizará el diseño de la investigación y que redes sociales el cual hace parte del objeto de estudio de este proyecto,
instrumentos serán los más pertinentes para la recolección de la a la cual anteceden otros conceptos expuestos a continuación:
información. En el diseño se formula claramente cuál es el problema,
dándole rumbo a la investigación y sirve como punto de referencia
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"Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son
las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la Por último, la noción de imaginación es comprendida a la manera
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas en “como los jóvenes usan sus capacidades cognitivas, sociales y
que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa emocionales para ampliar sus conocimientos y enriquecer su
información. (Fundación telefónica, 2007 citado en [11]). producción; es decir, para pensar de un modo no convencional.” p.22
[16].
Como anteriormente se mencionó las tecnologías de la
información y comunicación incluyen computadoras, lo que quiere
decir que de una u otra manera se ve inmersa en este mundo la Internet IV. IDENTIDAD SOCIAL
y es por ello que se realiza un breve recorrido por la historia de esta
web a continuación [12]. Al hablar de identidad social, su principal exponente Tajfel
propuso que parte del autoconcepto de un individuo estaría
En la década de los 60 Estados unidos poseía una red de conformado por su identidad social, esto es, «el conocimiento que
computadoras en oficinas militares, universidades y centros de posee un individuo de que pertenece a determinados grupos sociales
investigación, esto dio paso a la creación de la primera red que junto a la significación emocional y de valor que tiene para él/ella
conectaba ordenadores llamada ARPANET con la finalidad de “unir dicha pertenencia» (1981: 255) p.2 [17].
distintas redes independientes que además fuera excepcionalmente
resistente a caídas del servicio” p.6 [13] la cual fue creciendo De esta manera, los individuos poseen una imagen de sí mismos
progresivamente hasta extenderse a Noruega y Reino unido en 1973, que de una u otra manera absorbe aspectos relevantes que se van
después hubo que hacer una división de esta red una exclusiva para tomando gracias a la pertenencia a ciertos grupos sociales [18].
temas militares (MILNET) y otra dirigida a las demás temáticas
(ARPANET). Entendiendo que “grupo denota una entidad cognitiva que es
significativa para el individuo en un momento determinado y debe
Años después se creó una red más veloz llamada NSFNET y distinguirse del modo en que el termino grupo se usa cuando denota
posteriormente llego la World Wide Web en el año 1989, después de relaciones cara a cara entre una serie de personas.” p. 291 [18] lo
la aparición de esta Web desaparecieron las demás poco a poco, la anteriormente descrito pone en discusión lo que hoy en día se conocen
World Wide Web es lo que se conoce como internet, que “es una red como los grupos en las redes sociales o a través de internet.
global distribuida que comprende un gran número de redes
voluntariamente interconectadas sin un organismo central de Esto da la base para especular que el entorno digital facilita la
gobierno” p.7 [13]. identidad social y personal ya que esta favorece la vinculación a
grupos y son los grupos los que permiten el concepto de sí mismos.
Una vez transcurrido el camino de las tecnologías de la
información y comunicación y de la internet, habiendo dejado claros Tajfel y Turner, (1979) citados por [19], sugieren que:
dichos conceptos, es entonces el momento de introducir a las redes
sociales digitales en este recorrido teórico, las cuales se entienden Hay dos clases amplias de identidad, que definen
como “entornos (...) cuya finalidad es permitir a los usuarios tipos diferentes de yo: 1) la identidad social, que
relacionarse, comunicarse, compartir contenido y crear comunidades define el yo en términos de grupos de referencia, y 2)
(…)” (Urueña, 2011, p. 12 citado en [14]). la identidad personal, que define el yo en términos de
relaciones personales y rasgos idiosincrásicos. La
En la actualidad el acceso a estas redes sociales digitales es identidad social se asocia con comportamientos
bastante sencillo, ya que existen diversos dispositivos desde donde se grupales e intergrupales, como el etnocentrismo, los
puede hacer uso de dichas redes, tal como lo son los teléfonos sesgos en favor del grupo (endogrupo), la solidaridad
inteligentes, las tabletas digitales, las computadoras, los televisores grupal, la discriminación intergrupal, la conformidad,
inteligentes, y muchos aparatos electrónicos más [15]. el comportamiento normativo, la estereotipacion, y el
prejuicio. La identidad personal se asocia con
relaciones interpersonales estrechas positivas y
III. REDES SOCIALES negativas, y con la conducta personal idiosincrásica.
(p.125).
Podemos encontrar lo que Gardner y Davis llamaron “nativos
digitales” que son aquellos que “han crecido inmersos en el hardware Lo anterior quiere decir que la identidad de una persona se puede
y software del momento” p.15 [16] es decir, aquellas personas nacidas formar por relaciones con grupos, personales, y rasgos propios o
en la época del auge de las tecnologías. integrados de los demás. El uso y acceso de las redes sociales ha
llegado a ser un nuevo entorno de socialización para los jóvenes, un
En este orden de ideas los autores [16] se centran en el estudio de espacio para la construcción de la identidad social con sus iguales, a
tres nociones que serán descritas en los siguientes párrafos, estas veces con ningún control o asesoramiento parental [20] y aun
nociones son: La identidad, La intimidad o relaciones interpersonales conociéndose que la inmersión en las mismas es cada vez más
y la imaginación. prematuro y por debajo de la edad mínima permitida. Esto es afirmado
por Inteco (2009) citado por [2].
Entendiendo que los autores anteriormente mencionados conciben
la identidad en el marco de las tecnologías como una identidad También ha de tenerse presente que las personas pertenecen a
prefabricada, la cual hace referencia a aquella en la que “se desarrolla determinados grupos teniendo en cuenta sus intereses personales, y
y se presenta de modo que transmita una imagen deseable (y que generalmente cuando un individuo se mantiene en un grupo es
definitivamente positiva) de la persona en cuestión.” p.70 [16]. porque de este grupo “obtiene alguna satisfacción” p. 283 [18].

El siguiente termino que se incluye en el estudio de la generación La teoría de la auto-categorización plantea que:
App es el de intimidad, el cual se concibe como “la capacidad de
establecer relaciones profundas y significativas con los demás y muy Las personas representan a los grupos sociales en términos de
especialmente con la pareja.” p.54 [16]. Este término hace alusión a prototipos, entendiendo éstos como «representación subjetiva de los
las relaciones interpersonales que manejan los individuos y como se atributos definitorios (creencias, actitudes, conductas, etc.) que son
gestionan dichas relaciones a través de las aplicaciones digitales. activamente construidas y dependientes del contexto» [19]. Los

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prototipos serían elaborados por los miembros del grupo a partir de la abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de
información relevante accesible para caracterizar miembros educación.
ejemplares o representativos [17].
Artículo 33. Derecho A La Intimidad. Los niños, las niñas y los
Por otra parte, la identidad “Turkle (1998) por ejemplo la define adolescentes tienen derecho a la intimidad personal, mediante la
como: “un conjunto de roles que se pueden mezclar y combinar”, la protección contra toda injerencia arbitraria o ilegal en su vida privada,
identidad se moldea y se manifiesta de maneras distintas” [21]. la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo, serán
protegidos contra toda conducta, acción o circunstancia que afecte su
Otro importante aporte es el de: dignidad.

Turkle (1998) por ejemplo nos habla acerca de la identidad en la Artículo 34. Derecho A La Información. Sujeto a las restricciones
pantalla y el ciberespacio como un elemento basado en posibilidad de necesarias para asegurar el respeto de sus derechos y el de los demás
“simular”, de crear un personaje o múltiples personajes que puedan y para proteger la seguridad, la salud y la moral, los niños, las niñas y
expresar dice él “aspectos múltiples e inexplorados del yo” con cierta los adolescentes tienen derecho a buscar, recibir y difundir
“libertad” de elegir, probando identidades nuevas, el ciberespacio información e ideas a través de los distintos medios de comunicación
entonces hace posible la creación de una identidad fluida y múltiple de que dispongan.
donde se ponen en juego cualidades entre la persona y su personaje (p.
7) [21]. Artículo 37. Libertades Fundamentales. Los niños, las niñas y los
adolescentes gozan de las libertades consagradas en la Constitución
Nuestra identidad en el ordenador en la suma de nuestra presencia Política y en los tratados internacionales de Derechos Humanos.
distribuida” (Turkle, 1998, pag 20), la forma como el usuario logra Forman parte de estas libertades el libre desarrollo de la personalidad
moverse a través de la pantalla de ventana en ventana. Turkle habla y la autonomía personal; la libertad de conciencia y de creencias; la
entonces de una identidad que se manifiesta en el ordenador de libertad de cultos; la libertad de pensamiento; la libertad de
maneras distintas y toma formas en un “yo no unitario” y locomoción; y la libertad para escoger profesión u oficio.
descentralizado que convoca a una realidad virtual que posibilita
identidades múltiples: “el yo es múltiple, fluido, y constituido en Se Requiere tomar como referencia la ley estatutaria [23] por la
interacción con conexiones en una máquina; este hecho de y cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos
transformado por el lenguaje [21]. personales, de dicha ley se encuentra pertinente para la investigación
específicamente.
Bases legales del estudio. Constitucionalmente diversos artículos
de leyes y la constitución política colombiana, soportan el proceso al Artículo 7°. Derechos de los niños, niñas y adolescentes en donde:
relacionarse con los ejes principales de dicha investigación, siendo “Es tarea del Estado y las entidades educativas de todo tipo proveer
estos las nuevas tecnologías (redes sociales digitales) y la información y capacitar a los representantes legales y tutores sobre los
adolescencia, de esta manera se deben tomar en cuenta los siguientes eventuales riesgos a los que se enfrentan los niños, niñas y
aspectos: adolescentes respecto del Tratamiento indebido de sus datos
personales, y proveer de conocimiento acerca del uso responsable y
Se tendrá presente el artículo 15 de la constitución política seguro por parte de niños, niñas y adolescentes de sus datos personales,
colombiana en donde se afirma que: “Todas las personas tienen su derecho a la privacidad y protección de su información personal y
derecho a su intimidad personal y familiar y a su buen nombre, y el la de los demás”.
Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen
derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se Ha de tenerse presente que el proyecto de investigación se lleva a
hayan recogido sobre ellas en los bancos de datos y en archivos de cabo en una institución educativa y por ello se debe tomar como
entidades públicas y privadas. referencia la ley general de educación [24], ya que abarca el contexto
en el que se aplica la investigación, especialmente se tienen en cuenta
En la recolección, tratamiento y circulación de datos se respetarán aquellas disposiciones que van dirigidas a la educación formal en el
la libertad y demás garantías consagradas en la Constitución. nivel básico y medio como:

La correspondencia y demás formas de comunicación privada son Artículo 22. Objetivos específicos de la educación básica en el
inviolables. Sólo pueden ser interceptados o registrados mediante ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la
orden judicial, en los casos y con las formalidades que establezca la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como
ley”. objetivos específicos los siguientes:

Debe tomarse en cuenta el código de la infancia y la adolescencia a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
[22], haciendo especial hincapié en los derechos y las libertades de los correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
niños, niñas y adolescentes (NNA) principalmente en los artículos: castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,
los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
Artículo 25. Derecho A La Identidad. Los niños, las niñas y los
adolescentes tienen derecho a tener una identidad y a conservar los b) La valoración y utilización de la lengua castellana como medio
elementos que la constituyen como el nombre, la nacionalidad y de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y
filiación conformes a la ley. Para estos efectos deberán ser inscritos en el mundo.
inmediatamente después de su nacimiento, en el registro del estado
civil. Tienen derecho a preservar su lengua de origen, su cultura e c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico,
idiosincrasia. mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos,
métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones,
Artículo 28. Derecho A La Educación. Los niños, las niñas y los así como para su utilización en la interpretación y solución de los
adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve de
educación básica. La educación será gratuita en las instituciones d) El avance en el conocimiento científico de los fenómenos
estatales de acuerdo con los términos establecidos en la Constitución físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes,
Política. Incurrirá en multa hasta de 20 salarios mínimos quienes se el planteamiento de problemas y la observación experimental.

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 Redes sociales e identidad social
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, humanos. La decisión de acometer una investigación descansa sobre
valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. el juicio que hace cada psicólogo sobre cómo contribuir mejor al
desarrollo de la Psicología y al bienestar humano. Tomada la decisión,
f) La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos para desarrollar la investigación el psicólogo considera las diferentes
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la alternativas hacia las cuales puede dirigir los esfuerzos y los recursos.
capacidad para utilizarla en la solución de problemas. Sobre la base de esta consideración, el psicólogo aborda la
investigación respetando la dignidad y el bienestar de las personas que
g) La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología participan y con pleno conocimiento de las normas legales y de los
moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le estándares profesionales que regulan la conducta de la investigación
permitan el ejercicio de una función socialmente útil. con participantes humanos.

h) El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a Del artículo 3 se toma en cuenta el inciso a. en donde es ejercicio
comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias del psicólogo el Diseño, ejecución y dirección de investigación
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad científica, disciplinaria o interdisciplinaria, destinada al desarrollo,
social. generación o aplicación del conocimiento que contribuya a la
comprensión y aplicación de su objeto de estudio y a la
i) El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura implementación de su quehacer profesional, desde la perspectiva de
física, de su división y organización política, del desarrollo económico las ciencias naturales y sociales.
de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos. El capítulo VII de la ley de la investigación científica, la propiedad
intelectual y las publicaciones en donde se encuentran los artículos 49
j) La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el Los profesionales de la psicología dedicados a la investigación son
conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones responsables de los temas de estudio, la metodología usada en la
internacionales. investigación y los materiales empleados en la misma, del análisis de
sus conclusiones y resultados, así como de su divulgación y pautas
k) La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, para su correcta utilización. El Artículo 50. Los profesionales de la
la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el psicología al planear o llevar a cabo investigaciones científicas,
conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y deberán basarse en principios éticos de respeto y dignidad, lo mismo
culturales. que salvaguardar el bienestar y los derechos de los participantes. El
Artículo 51.
l) La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua
extranjera. Es preciso evitar en lo posible el recurso de la información
incompleta o encubierta. Este sólo se usará cuando se cumplan estas
m) La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella. tres condiciones: a) Que el problema por investigar sea importante; b)
Que solo pueda investigarse utilizando dicho tipo de información; c)
n) La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y Que se garantice que al terminar la investigación se les va a brindar a
formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su los participantes la información correcta sobre las variables utilizadas
propio esfuerzo. y los objetivos de la investigación. El Artículo 52. En los casos de
menores de edad y personas incapacitadas, el consentimiento
ñ) La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, respectivo deberá firmarlo el representante legal del participante.
la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del
tiempo libre. El Artículo 55. Los profesionales que adelanten investigaciones de
carácter científico deberán abstenerse de aceptar presiones o
Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media condiciones que límiten la objetividad de su criterio u obedezcan a
académica. Son objetivos específicos de la educación media intereses que ocasionen distorsiones o que pretendan darles uso
académica: indebido a los hallazgos. Y el Artículo 56. Todo profesional de la
Psicología tiene derecho a la propiedad intelectual sobre los trabajos
La profundización en un campo del conocimiento o en una que elabore en forma individual o colectiva, de acuerdo con los
actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades del derechos de autor establecidos en Colombia. Estos trabajos podrán ser
educando;b) La profundización en conocimientos avanzados de las divulgados o publicados con la debida autorización de los autores.
ciencias naturales;c) La incorporación de la investigación al proceso
cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus
aspectos natural, económico, político y social; d) El desarrollo de la V. RESULTADOS, ANALISIS E
capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo INTERPRETACIÓN
con las potencialidades e intereses; e) La vinculación a programas de
desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar A partir de la información obtenida se logró identificar y crear
solución a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la categorías inductivas y deductivas lo cual facilitó el orden de la
conciencia y la participación responsables del educando en acciones información cualitativa. En la Tabla 1. Tabla de Categorización se
cívicas y de servicio social; g) La capacidad reflexiva y crítica sobre pueden observar las categorías de análisis deductivas que son aquellas
los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores ofrecidas por la teoría y las categorías inductivas que son aquellas que
éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y h) El emergieron durante el análisis. Cada categoría deductiva está
cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en relacionada con su respectiva categoría inductiva.
los literales b) del artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ)
del artículo 22 de la presente Ley. Tabla 1. Tabla de categorización
Categorias deductivas Categorias inductivas
Por último, se tendrá en cuenta la ley 1090 de 2006 [25] por la cual Identidad personal Percepción de sí mismo
se reglamenta el ejercicio de la profesión de la psicología, tomando en Identidad social Memes
cuenta el Articulo 2 en donde se evidencian los principios universales Identidad prefabricada Peligros
de la psicología, para este proyecto se tomará en cuenta el noveno Intimidad Comunicación
principio en donde se evidencia la Investigación con participantes Imaginación Amistad
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Redes sociales App Por otra parte, “La identidad personal se asocia con relaciones
Fuente: eleboracion propia. interpersonales estrechas positivas y negativas, y con la conducta
personal idiosincrásica.” Tajfel y Turner, (1979) citados por [19] de
En la tabla 1. Se pueden observar las relaciones existentes en las esta manera los adolescentes exploran a través de las redes sociales,
diferentes categorías, tanto deductivas como inductivas. exhibiendo sus características individuales, sus gustos, intereses,
talentos, y capacidades, reflejan la imagen de sí mismos, sus
Inicialmente se encuentra la identidad social como eje central, en pensamientos, creencias y emociones utilizando como medio a las
el cual se encontraron hallazgos en donde se evidencia la participación redes sociales digitales.
de los adolescentes a diversos grupos dentro de las redes sociales y la
adopción de características de dichos grupos, el contenido que más se  La identidad social a través de las redes sociales
repite y el que tienen en común la mayoría de los adolescentes es el
referente a los memes. También se encuentran inmersos en grupos o comunidades en
donde se comparten aficiones o intereses por algún tema, estos temas
Seguidamente se encuentra a la identidad prefabricada (CITA- varían desde la música, los juegos, los deportes e incluso los “memes”,
HALLAZGO) como una de las características de mayor presencia en los adolescentes se desenvuelven en el medio de las redes de manera
los perfiles de los adolescentes en donde quieren mostrarse al público que adoptan conductas, expresiones e incluso ideales que son
digital de la manera más atractiva posible, evidenciando su identidad compartidos a través de estos medios de comunicación [27].
personal, es decir, sus gustos, talentos aficiones y demás percibiéndose
a sí mismos de la manera más positiva posible. Los adolescentes se unen a comunidades digitales como grupos de
fans o simplemente grupos en donde se evidencia el humor o como
Los adolescentes crean espacios en la red para el aprendizaje y ellos lo denominan “el contenido chistoso” que es uno de los
para dejar volar su creatividad utilizando como medio el contenido que componentes más buscados por los nativos digitales al momento del
se encuentra en las diferentes redes sociales, a las que pueden acceder entretenimiento [28].
a través de diversas aplicaciones o las cuales pueden complementar su
potencial imaginativo. Se utilizan expresiones en la red de otros individuos que
pertenecen a los grupos y se exteriorizan en la vida off – line, se
Finalmente mencionando que las redes sociales digitales son adoptan y adaptan culturas al contexto en el que se vive, replicándose
canales que facilitan la comunicación con seres queridos que se el contenido de la web a la vida de los adolescentes [29].
encuentran distantes físicamente [26], sin embargo, siendo precavidos
con las que llamarían “amistades” de las redes sociales ya que La identidad social en los adolescentes se está dando como un
consideran que no se pueden crear lazos fuertes en las redes sociales, constructo colectivo, las personas buscan la manera de sentirse propios
además reconocen los peligros a los que se encuentran constantemente de algo y de alguna manera buscan adoptar características ajenas para
expuestos al usar este medio de comunicación. poder crearse. Por esto los jóvenes participan, siguen a distintos
grupos, buscando la manera de construir su propia identidad que les
permita desenvolverse en sociedad y hacerlo sentir parte de ella, de la
misma manera en que lo plantea la teoría de la identidad social
propuesta por [18].

 Características de los nativos digitales

Los nativos digitales, que son aquellos que “han crecido inmersos
en el hardware y software del momento” p. 15 [16] se caracterizan por
la creación de una imagen en las redes sociales, a lo que se le denomina
identidad prefabricada definida en el libro “La generación App” como
aquella en la que “se desarrolla y se presenta de modo que transmita
una imagen deseable (y definitivamente positiva) de la persona en
cuestión.” P. 70 [16] ya que estos construyen una apariencia seductora
en las redes sociales, mostrándose atractivos desde la apariencia física,
pasando por sus habilidades para socializar y para tratar a los demás,
los talentos que puedan tener, hasta el intelecto que dejan aflorar a
través de este medio [30].

Figura 1. Mapa de eventos asociados. Un ejemplo de ello es la descripción que generan de sí mismos y
Fuente: Elaboración propia. de cómo se representan en las redes sociales, siendo este fenómeno
más acentuado en las mujeres, que con mayor frecuencia se muestran
A partir de la organización y análisis de la información cualitativa de la manera más agraciada posible tal como lo manifiesta una de las
en las categorías se plantea: participantes con la siguiente afirmación “trato de mantener una
imagen de una persona seria pero que le gusta leer y es bastante
 ¿Cómo entienden los adolescentes las redes sociales? inteligente, me considero una persona lista” o refiriéndose a su
apariencia física como “Tengo en cuenta físicamente verme bien o sea
Se da inicio conociendo la concepción que tienen los adolescentes no estar despelucada y nada por el estilo, estar en un entorno agradable
de las redes sociales, no sin antes definir estas comprendiéndolas como que yo vea que la foto por así decirlo tenga potencial que diga ah sí
“entornos (...) cuya finalidad es permitir a los usuarios relacionarse, me veo bonita a lo mejor las otras personas piensen que es así y les
comunicarse, compartir contenido y crear comunidades (…)” p.98 guste”. Esto es afirmado por [16] “Los medios digitales ofrecen a la
(Urueña, 2011, p. 12 citado en [14]). Del mismo modo en que los juventud el tiempo y las herramientas que necesita para confeccionarse
adolescentes entendienden a las redes sociales como un medio para la identidades atractivas, además de un público que las observe y
comunicación y la socialización. responda ante ellas” p. 78. De esto se puede inferir que las redes
sociales están permitiendo a los jóvenes manipular su información al
 Los nativos digitales se identifican en las redes sociales punto que siente un resguardo en este espacio debido a que logran
conseguir aprobación de los demás [31].

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 Redes sociales e identidad social
Además de esta imagen bastante agradable que enseñan en las las practicas tortuosas cifrada en el rendimiento físico. Así, se aspira
redes sociales también usan este medio como una puerta abierta para que los seres humanos superen los niveles de insatisfacción
las relaciones interpersonales, en donde pueden acercarse más a sus aprendiendo a disfrutar la actividad física.
amigos y familiares, especialmente con aquellos que se encuentran
distantes físicamente, aunque ha de tenerse cuidado ya que si se usan
de una manera desmedida podrían afectar estas mismas relaciones que VI. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O
inicialmente se están potencializando [32]. MEJORAS

Los nativos digitales cuentan además con herramientas que Teniendo en cuenta lo expuesto en el presente articulo se resalta la
contribuyen a su desarrollo imaginativo, siendo las redes sociales y las importancia que poseen las tecnologías y especialmente las redes
aplicaciones digitales fuente de inspiración para la creación y la sociales en la vida de las personas, principalmente en los “nativos
replicación del arte, haciendo este proceso más sencillo y más digitales” que serían aquellos que “han crecido inmersos en el
económico de lo que pudiera concebirse en era pre digital, todo esto hardware y software del momento” p. 15 [16], en este caso serían los
sabiendo que la imaginación según [16]. Se comprende “como los adolescentes, ya que por la época en la que nacieron han tenido mayor
jóvenes usan sus capacidades cognitivas, sociales y emocionales para contacto con los medios tecnológicos.
ampliar sus conocimientos y enriquecer su producción; es decir, para
pensar de un modo no convencional” p. 122. Se propone formación docente en estrategias personales y
pedagógicas que permitan mejorar sus conocimientos y competencias
Como afirma [16] la intimidad es “la capacidad de establecer para el uso de las TIC, y acompañamiento para la Implementacion
relaciones profundas y significativas con los demás y muy estrategias educativas a través de aplicaciones o contenidos digitales
especialmente con la pareja. En contraparte los resultados han arrojado para que facilite la comprensión de los estudiantes y al mismo tiempo
que a pesar de que los jóvenes mantienen una interacción en las redes puedas ampliar tus horizontes sobre nuevas formas de enseñanza.
sociales con personas conocidas, mostraron respuestas contarías a lo
que se esperaba sobre la relación de amistad en las redes, siendo esta Acompañamiento a los adolescentes en el proceso de desarrollo de
frágil y de la cual difícilmente se podrían logran lazos concisos, esto la identidad, ya pueden adoptar características de la internet,
podría ser causado a la alta conciencia que mantienen los jóvenes sobre promoviendo el sano uso de las redes sociales.
los peligros a los que se pueden exponer en las redes sociales y sus
posibles consecuencias [33].
VII. CONCLUSIONES
A pesar de que los jóvenes mencionan reconocer los peligros que
existen en las redes sociales con afirmaciones tales como: “el peligro En primer lugar, los adolescentes se muestran tal como son en la
que tienen las mismas redes sociales por lo mismo que decía, yo creo vida real y en el mundo virtual, sin embargo, aquello que exteriorizan
que es un arma de doble filo” es conocido que esta es la población más a través de las redes sociales es solo la mejor parte de sí mismos, es
vulnerable ante dichos peligros, habría que cuestionarse entonces, por decir, los nativos digitales son selectivos a la hora de realizar ciertas
qué aun manifestando el conocimiento sobre los posibles peligros publicaciones en las distintas redes sociales, de manera tal que dichas
siguen existiendo tantos casos en donde se encuentran involucrados publicaciones favorezcan su imagen personal en todos los aspectos sin
adolescentes. Esto es afirmado por [16] “cuando el joven se acerca a dejar de ser auténticos.
la edad adulta, desalienta también la asunción de riesgos de cualquier
tipo.” Sin embargo (Howard y Davis, 2014) también descubrieron que También se muestran receptivos y abiertos al conocimiento que
los jóvenes debido a su preocupación por cuestiones de privacidad pueden adquirir a través de las redes sociales y del internet,
utilizaban diversas estrategias para proteger su privacidad en la aumentando la capacidad que poseen para crear diversos contenidos,
internet, utilizando controles en las redes sociales o limitando sean estos publicados o no en la web, mostrándose mayormente como
información como dirección postal o número telefónicocastigador, replicadores del arte o de las diferentes creaciones, permitiendo que se
competitivo, con base en el positivismo puro, en el cual el sujeto como genere un espacio para dejar volar su imaginación. En las relaciones
ser sensible pierde significado. Por un modelo emergente, asociado a interpersonales o en la intimidad son cuidadosos de las amistades y en
la post modernidad con características orientadas a lo holístico, la mayoría de los casos precavidos con el tipo de contacto que
desarrollo humano, diversión, creatividad, renovación, inspiración, mantienen a través de las redes sociales digitales, sin embargo, utilizan
motivación, respeto, con base a lo introspectivo vivencial, en el cual a estas como un medio para estar más cerca de aquellos que se
el sujeto como ser sensible sienta disfrute y satisfacción por la encuentran distantes físicamente.
actividad realizada. En este sentido, se propone una educación física
que cubra estas tres fases: pensar, actuar y sentir, tal como se grafica a A la segunda conclusión que se llega es al hecho de que los
continuación: adolescentes contemplan las redes sociales como medios de
comunicación y de entretenimiento, en las cuales pueden mantener
Establecido en la planeación y planificación. Realizar la actividad conversaciones tanto con personas que conocen o cercanas a ellos y
planificada conlleva a cristalizar el compromiso adquirido con nuestro con desconocidos, además pueden divertirse, crear, compartir,
cuerpo. Un cuerpo que debe recibir atención en pro de su bienestar informarse y opinar sobre diversas temáticas de la actualidad.
mental, físico y emocional. Sentir la actividad: Una vez que se inicie
la actividad planificada debe imprimírsele los elementos asociados a Y, por último, se encuentra la consideración de que los
la parte actitudinal “La vida es actitud”. Se trata, entonces, de concebir adolescentes son pertenecientes a distintas comunidades en las redes
la actividad con niveles actitudinales asociados al disfrute y sociales, y que la pertenencia y permanencia dentro de estos grupos
satisfacción por lo que se está realizando. depende de los intereses personales y de que tanta satisfacción reciban
por parte de estos grupos, además de que a cada grupo del que forman
Bajo los criterios establecidos, en esta perspectiva, en la cual el parte es una manifestación de su ser individual.
cuerpo es tratado bajo patrones de movimiento (actividad física) en la
cual se enseña a los individuos a disfrutar y sentir satisfacción, se
persigue superar la concepción de insatisfacción de los individuos, VIII. RECOMENDACIONES
acercándolos más emocionalmente a la actividad física, de manera tal
, que disminuya la aversión existente a nivel social ante la práctica de A partir de los resultados obtenidos, la discusión formada y las
la actividad física, asociada directamente como algo traumatizante y recomendaciones se aportan las siguientes recomendaciones:
desagradable por la concepción errada que se ha formado, producto de

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 Mónica Isabel Cantor Silva, Eduardo Pérez Suarez, Sandra Milena Carrillo Sierra
Estar informados de los grupos a los que pertenecen los [18] H. Tajfel, Grupos humanos y categorías sociales, Barcelona
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los mismos.
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