Avanc Proy Tesis EDUCACION AMBIENTAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(Creado por Ley N° 25265)
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE SEGUNDA

ESPECIALIDAD PROFESIONAL
PROYECTO DE TESIS
EDUCACION AMBIENTAL EN EL MANEJO DE RESIDUOS

SOLIDOS EN CHACAPAMPA – HUANCAYO – JUNIN.
LINEA DE INVESTIGACIÓN:
EDUCACION AMBIENTAL
PRESENTADO POR:
ING. EUDES PAUL MORALES CASTRO
PARA OPTAR EL TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

PROFESIONAL EN
ANDRAGOGIA – EDUCACION BASICA
ALTERNATIVA
HUANCAVELICA, PERU
2021
ÍNDICE
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción del problema
1.2 Formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos
1.3 Justificación
CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes
2.2 Bases teóricas
2.3 Definición de términos
2.4 Hipótesis (de ser necesario)
2.5 Variables
2.6 Operacionalización de variables
CAPITULO III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
3.1 Ámbito temporal y espacial

3.2 Tipo de investigación.
3.3 Diseño de investigación

3.4 Población, muestra y muestreo
3.5 Instrumento y técnicas para recolección de datos
3.6 Técnicas y procesamiento de análisis de datos
CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1 Cronograma de actividades
4.2 Presupuesto
4.3 Financiamiento
Referencias Bibliográficas
Anexos
EDUCACION AMBIENTAL EN EL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN
CHACAPAMPA – HUANCAYO – JUNIN.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción del problema:
En el contexto Internacional, Nacional, Regional y Local: La educación ambiental,

llamase adecuada disposición de residuos sólidos, manejo y tratamiento de estos; en
países desarrollados así como Estados Unidos, Italia, Alemania, Rusia, Cuba es
bastante avanzado y favorable en beneficio a su población.
Mientras que en nuestro país y todas las regiones esta educación por parte de sus
pobladores y los organismos encargados de este manejo es bastante deficiente.
A nivel Local el manejo de estos RR.SS. es aún más escaso por lo que la
Municipalidad Distrital no cuenta con botadero; ese hecho hace que la población lo
arrojen sus desechos sólidos o domiciliarios en las calles, lo cual es un problema para
el Distrito de Chacapampa, por otro lado existen ciudadanos mayores de edad que no
tienen esa voluntad de asistir a talleres y capacitaciones respecto a diversos temas de
Educación Ambiental.
1.2 Formulación del problema
1.2.1. Problema general

Estará fortalecida la Educación Ambiental Integral en el Distrito de Chacapampa?
1.2.2. Problemas específicos

Los pobladores desarrollan estrategias participativas para solucionar la problemática
socio-ambiental?
1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivo general

Fortalecer la Educación Ambiental Integral en el distrito de Chacapampa.
1.3.2 Objetivos específicos

Fomentar en los pobladores el desarrollo de estrategias participativas para
solucionar la problemática socio-ambiental.
1.3 Justificación
El presente estudio de investigación se realiza con la finalidad de fortalecer la educación
ambiental integral en el distrito de Chacapampa y sus anexos, basado en el manejo de
sus residuos sólidos; ya que en esta zona no se está llevando a cabo la adecuada
disposición de RR. SS. Lo cual genera mayor contaminación en el aire, agua y suelo; por
todo ello es necesario fomentar en la población estrategias participativas para solucionar
la problemática socio-ambiental.
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
Filho et al., (2018) resaltan la importancia de la transformación en el aprendizaje y la

Educación para la Sostenibilidad; en la sociedad colombiana entrar a hablar de desarrollo
Sostenible frente a la educación despierta diferentes posturas ya que los establecimientos
Educativos pueden considerar que sus políticas o currículos ya están definidos y no tienen
la necesidad inmediata de entrar a modificar lo ya establecido. Pero frente a esto existe ya
una clara postura y metas del gobierno Colombiano más exactamente del Ministerio de
Ambiente, las cuales los centros educativos deberán aceptar y poner en marcha.
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible tiene entre sus metas la inclusión de

la educación ambiental tanto en lo formal como en lo informal y no formal, como un
aporte al Desarrollo sostenible y al mejoramiento de la calidad de vida de los
colombianos, conservando sus Riquezas naturales y recuperando ecosistemas, por el
bien de las próximas generaciones. Es por eso que la Oficina de Educación y
Participación del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, en equipo
con el sector educativo, las corporaciones autónomas regionales, corporaciones de
desarrollo sostenible y las autoridades ambientales, trabaja por la Implementación y el
fortalecimiento de las estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental tales
como Proyectos Ambientales Escolares- PRAE, los Comité Interinstitucionales de
Educación Ambiental-CIDEA, los Proyectos Ciudadanos de Educación ambiental-
PROCEDA, la Formación de Dinamizadores Ambientales a través del Programa
Nacional de Promotoría Ambiental Comunitaria, la Educación Ambiental para la
Gestión del Riesgo y los Proyectos Ambientales Universitarios PRAU en todo el país.
(MINAMBIENTE, 2018)
2.2 Bases teóricas

UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura)
La UNESCO será un referente teórico-estructural principal ya que ofrece diferentes
Programas y documentos por medio de los cuales la investigación tomará sentido y
Fundamentación frente a lo que se quiere lograr. Esta organización ofrece un programa
específico con respecto a la problemática de investigación que lleva por título “Educación
para el desarrollo sostenible” por medio del cual se podrán tomar referentes estructurales
para poder afrontar el proceso de intervención del problema de investigación, además en
dicho programa se hace referencia a los objetivos del desarrollo sostenible y la
importancia de los mismo frente a los programas que busquen una mejora frente al medio
ambiente y el cambio climático.
Metas de la Educación Ambiental.
Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por
él y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes,
actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente
en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran
aparecer en lo sucesivo.
Objetivos de la Educación Ambiental:
• Conciencia: Ayudar a las personas y los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas conexos.
• Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que
entraña una responsabilidad crítica.
• Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente, que les impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.
• Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales.
• Capacidad de Evaluación: Ayudar a las personas y grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de EA en función de los factores
ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
• Participación: Ayudar a las personas y grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.
2.3 Definición de términos
Educación Ambiental
La EA se puede definir como un proceso por el cual las personas reconocen valores y
aclaran conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes y actitudes para comprender
y apreciar las interrelaciones entre el ser humano y el medio ambiente. Existe una
intencionalidad más o menos explícita de cambiar actitudes y comportamientos
encaminados a mejorar nuestra relación con el entorno. La EA entraña también la
práctica en la toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de
comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio
ambiente.
Caracterización de Residuos Solidos

La caracterización de los residuos sólidos municipales nos permite obtener información
primaria relacionada a las características de los residuos sólidos, en este caso
municipales. La caracterización de residuos sólidos se realiza a través de un estudio, en
el cual se obtienen datos como: la cantidad, densidad, composición y humedad de los
residuos sólidos en un determinado ámbito geográfico. Esta información permite la
planificación técnica y operativa del manejo de los residuos sólidos, y la planificación
administrativa y financiera del servicio de limpieza pública.
Manejo de Residuos Solidos

Es la adecuada recolección, disposición, traslado hacia el botadero o relleno sanitario,
para así realizar el tratamiento adecuado ya in situ de todos los restos sólidos, guiándose
en la NTP de Manejo de Residuos Sólidos y Caracterización de estos.
2.4 Hipótesis
GENERAL
No está fortalecida la educación Ambiental Integral en el distrito de Chacapampa.
ESPECIFICA
Algunos pobladores desarrollan estrategias participativas para solucionar la problemática
Socio Ambiental.
2.5 Variables
Variable X: Educación Ambiental
Variable Y: Manejo de Residuos Solidos
2.6 Operacionalización de variables
MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DEFINICION DEFINICION DIMENSIONES IN
CONCEPTUAL OPERACIONAL
V. La Educación Ambiental Posición socio ambiental de Dimensión Iden
INDEPENDIENT es el aprendizaje, la población respecto al Conocimiento nive
E concientización de la nivel de conocimiento y apre
población a través de concientización sobre
Educación talleres, cursos, Educación Ambiental
Ambiental sensibilizaciones y Dimensión Iden
prácticas en campo, para el concientización la p
cuidado y protección del cam
medio ambiente, así
mitigar la contaminación
ambiental.
V. El Manejo de Residuos El tratamiento que se da a Dimensión Iden
DEPENDIENTE Sólidos es el tratamiento todo RR.SS. sin considerar tratamiento los
que se da a todo desecho su procedencia trat
Manejo de solido sin considerar su RR
Residuos Solidos procedencia, generalmente
se ve la cantidad de
residuos generados por
tonelada/habitante/año,
todo ello para manejarlo
adecuadamente en un
relleno o botadero.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Ámbito temporal y espacial

3.2 Tipo de investigación
Aplicada
3.3 Diseño de investigación

No experimental
3.4 Población, muestra y muestreo
Población: 390 familias
Muestra: 54 familias
Muestreo: Para este estudio se buscaron entre 45-54 viviendas dispuestas a participar.
Considerándose en este rango una muestra representativa para mayor fiabilidad.
3.5 Instrumento y técnicas para recolección de datos
Instrumentos:
 Autorización documentada de la Municipalidad y comunidad.
 Fichas de encuesta.
 Lápiz.
 Lapicero.
 Hoja de ruta.
 Tablero
 Laptop o computadora
 Software SPSS y Word
Técnicas para Recolección de datos:

a) Buscar la autorización respectiva por parte de las familias a través de las
autoridades Municipales y comunales para que nos brinde las facilidades y hacer
nuestro estudio libremente.
b) Elaborar la ficha para recolectar los datos necesarios.
c) Visita de casa en casa a las 54 familias o viviendas para realizar la encuesta.
d) Rellenar cada una de las fichas de encuesta sin ninguna enmendadura.
e) Previa orientación a los encuestados que deben responder con datos reales u
objetivos.
3.6 Técnicas y procesamiento de análisis de datos

a) Una vez recopilada la información muestral de las 54 familias se procede a
alimentar esta información en el software estadístico SPSS 22
b) Mediante operaciones en la computadora sale los resultados para con ello
trabajar.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1 Cronograma de actividades
ACTIVIDADES / MESES JUN. JUL AGO. SET. OCT. NOV. DIC.

Coordinación con
autoridades y familias del
lugar
Elaboración del proyecto
de tesis
Aprobación del proyecto
de tesis.
Ejecución de la
investigación en campo.
Procesamiento de datos
en gabinete
Revisión por los jurados y
Sustentación de Tesis
4.2 Presupuesto
o 1 Laptop = 3500.00 soles
o Materiales de escritorio = 50:00 soles
o 1 personal/ 5 días = 250.00 soles
TOTAL = 3800.00 soles
4.3 Financiamiento
Recursos propios
Referencias Bibliográficas
 Proyecto Ambiental universitario (Prau) - por una educación consciente entorno
al desarrollo sostenible: enfocado desde y para el centro de atención universitario
cau chiquinquirá (boyacá) universidad santo tomá.
 Estudio de Caracterización de Residuos Sólidos del Distrito de Chacapampa,
Provincia de Huancayo.
 Diseño de Proyectos de Educación Ambiental
ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA U HOJA DE COHERENCIA

TÍTULO EDUCACION AMBIENTAL EN EL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
GENERAL GENERAL GENERAL TIPO: Investigación aplica

Estará fortalecida la Fortalecer la Educación No está fortalecida la
Educación Ambiental Integral en el educación Ambiental NIVEL: Descriptiva
Ambiental Integral distrito de Chacapampa. Integral en el distrito de
MÉTODO: Investigación d
en el Distrito de Chacapampa.
Chacapampa? TECNICA: Ficha de encue
OBJETIVOS
ESPECIFICOS HIPOTESIS ESPECIFICAS
DISEÑO: No experimental
PROBLEMAS Fomentar en los Algunos pobladores
ESPECIFICOS pobladores el desarrollo desarrollan estrategias POBLACIÓN: 3000 perso
Los pobladores de estrategias participativas para
desarrollan participativas para solucionar la problemática MUESTRA: 50
estrategias solucionar la Socio Ambiental.

MUESTREO: Al azar
participativas para problemática socio-
solucionar la ambiental. Variable(s):
TECNICAS E INSTRUME
problemática socio- Educación Ambiental. Técnica: Realizar el muestr
ambiental? Instrumento: Fichas de en
Manejo de residuos sólidos.
TÉCNICAS DE PROCESA
Computadora o laptop

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(Creado por Ley N° 25265)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PROGRAMA DE SEGUNDA

EDUCACION AMBIENTAL EN EL MANEJO DE RESIDUOS

PARA OPTAR EL TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.6 Operacionalización de variables

CAPITULO III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1 Ámbito temporal y espacial

3.3 Diseño de investigación

CAPÍTULO IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1.1 Descripción del problema:

En el contexto Internacional, Nacional, Regional y Local: La educación ambiental,

1.2 Formulación del problema

1.2.1. Problema general

1.2.2. Problemas específicos

1.3.1 Objetivo general

1.3.2 Objetivos específicos

Filho et al., (2018) resaltan la importancia de la transformación en el aprendizaje y la

El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible tiene entre sus metas la inclusión de

2.2 Bases teóricas

Metas de la Educación Ambiental.

Objetivos de la Educación Ambiental:

• Conciencia: Ayudar a las personas y los grupos sociales a que

2.3 Definición de términos

Caracterización de Residuos Solidos

Manejo de Residuos Solidos

Variable X: Educación Ambiental

Variable Y: Manejo de Residuos Solidos

2.6 Operacionalización de variables

MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

3.1 Ámbito temporal y espacial

3.3 Diseño de investigación

Población: 390 familias

3.5 Instrumento y técnicas para recolección de datos

Técnicas para Recolección de datos:

3.6 Técnicas y procesamiento de análisis de datos

4.1 Cronograma de actividades

ACTIVIDADES / MESES JUN. JUL AGO. SET. OCT. NOV. DIC.

MATRIZ DE CONSISTENCIA U HOJA DE COHERENCIA

GENERAL GENERAL GENERAL TIPO: Investigación aplica

estrategias solucionar la Socio Ambiental.

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