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    Modelo - Ficha - Seguimiento - Al

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    MODELO_FICHA_SEGUIMIENTO_ AL

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    PLANTILLA DE SEGUIMIENTO PTI – AUDICIÓN Y LENGUAJE

    ALUMNO/A: CURSO: TUTOR/A: APOYOS


    FECHA DE NACIMIENTO: __ / __ / ____ ETAPA: EI □ EP □ PT Sí □ No □ – AL Sí □ No □
    ADAPT. CURRICULARES EN: INFORMES
    • Área de ………..…………………….. Sig. □ No Sig. □ INFORME EOEP: Sí □ No □ OTROS INFORMES: Sí □ No □
    • Área de …………..………………….. Sig. □ No Sig. □ FECHA: __ / __ / ____ ESPECIFICAR:
    NOMBRE PADRES/TUTORES: TELÉFONO.: HERMANOS: Sí □ No □
    • ………………………………………………………. …………………… NÚMERO: INICIO INTERVENCIÓN: __ / __ / ____
    • ………………………………………………………. ……………………

    HABILIDADES TRABAJADAS MES de : Indicadores:


    ………………………. Iniciado □ Conseguido □ No Conseguido □
    Silencio.
    Prerrequisitos

    Semejanzas y diferencias entre sonidos.


    Identificación de sonidos cotidianos.
    Discriminación de sonidos en función de su identidad.
    Memoria auditiva.
    La imitación y el juego simbólico.
    Identificación de fonemas.
    Fonético-Fonológico

    Discriminación de fonemas.
    Segmentación de palabras en sílabas.
    Asociación de fonemas a gestos o grafismos.
    Respiración correcta, con agilidad y ritmo.
    Relajación.
    Movilidad y agilidad de los órganos buco-faciales articulatorios.
    Articulación correcta de los sonidos del idioma.
    Pronunciación correcta de palabras.
    Elaboración de frases a través de palabras.
    Léxico-Semántico

    Familias de palabras.
    Enumeración de palabras (aisladas o en frases).
    Palabras pertenecientes a una misma familia semántica.
    Identificación de palabras de una misma familia semántica.
    Agrupamiento y categorización de palabras en familias semánticas.
    Comprensión del significado de aumentativos y diminutivos.
    Asociación de palabras que guardan una relación lógica.
    Palabras con distintos significados según el contexto.

    © Carlos Jiménez 1
    Utilización de las formas singular-plural.
    Concordancia de número al formar frases.
    Morfo-Sintáctico

    Utilización de la forma masculino-femenina de los nombres y adjetivos.


    Concordancia de género al formar frases.
    Formas o flexiones verbales.
    Concordancia de tiempo y persona la formar frases.
    Construcción de estructuras morfosintácticas cada vez más amplias.
    Ordenamiento de las palabras de una frase para que tengan sentido.
    Narración de cuentos con palabras propias.
    Descripciones orales de objetos, animales, personas y situaciones.
    Pragmática

    Narraciones orales atendiendo especialmente a la secuencia temporal.


    Expresión de los propios sentimientos y vivencias.
    Diálogos: respeto de turno y seguimiento de la conversación.
    Utilización de fórmulas de “saludo” y “despedida”
    Invención y representación de pequeños diálogos.
    Adquisición del vocabulario básico del nivel.
    Comprensivo
    Lenguaje

    Seguimiento y comprensión de exposiciones orales sencillas.


    Comprensión de relaciones semánticas existentes entre palabras.
    Dominio y modulación del tono de voz.
    Prosodia

    Control del ritmo de expresión oral.


    Recitación de poemas/canciones con ritmo y entonación.
    Lectura mediante la interpretación de dibujos y signos.
    Reglas de conversión grafema-fonema.
    Lecto-escritura

    Reconocimiento directo de palabras.


    Reconocimiento de las claves de procesamiento sintáctico.
    Lectura comprensivamente de textos.
    Planificación de lo que se va escribir.
    Expresión de historias e ideas mediante dibujos y signos.
    Construcción de la estructura sintáctica.

    ANECDOTARIO

    © Carlos Jiménez 2

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