2 Abril

1.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: 3 años
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MOVIENDO MI CUERPO”
3. DURACIÓN: Del ….. al …… de Abril del 20…..
4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

La mayoría de niños de 3 años desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea,
El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí mismo a sus necesidades.
5. PRODUCTOS:
- Identifican segmentos gruesos y finos en su cuerpo.
- Conocen las partes de su cuerpo y la cara.
6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. - Reconoce sus necesidades,
IDENTIDAD sensaciones, intereses y
PS preferencias; las diferencia de las de
los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
SE DESENVUELVE • Comprende su cuerpo. - Realiza acciones y movimientos
DE MANERA como correr, saltar desde pequeñas
AUTÓNOMA A alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
TRAVÉS DE los que expresa sus emociones–
SU MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
PSIC superficie y los objetos.
• Se expresa - Reconoce sus sensaciones
corporalmente. corporales, e identifica algunas de
las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo como la
respiración después de una actividad
física.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y asume su - Reza el Padre Nuestro para
IDENTIDAD, COMO identidad religiosa comunicarse con Dios.
PERSONA HUMANA, y espiritual como persona
AMADA POR DIOS, digna, libre y trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON
CERCANAS
SE COMUNICA Utiliza recursos no - Utiliza palabras de uso frecuente,
ORALMENTE EN SU verbales y paraverbales sonrisas, miradas, señas, gestos,
LENGUA MATERNA de forma estratégica. movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
COM
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los - Explora por iniciativa propia diversos
DESDE LOS lenguajes del materiales de acuerdo con sus
LENGUAJES arte. necesidades e intereses. Descubre
ARTÍSTICOS las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones - Hace preguntas que expresan su
MÉTODOS para hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres
CA CIENTÍFICOS PARA vivos, hechos o fenómenos que
CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS
7. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- - -
8. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 1
CONOCIENDO LAS PARTES GRUESAS DE NUESTRO
CUERPO
7. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SECUENCIA
ACTIVIDADES DE PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron.
ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Secuencia Actividades Recursos
Didáctica
Propósito del Día
- Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo.
Motivación/ Interés
- Saberes Previos
- Cantan la canción “Mueve tu cuerpo”
- Se presenta una lámina con las partes del cuerpo humano
Cabeza, tronco y extremidades. Lámina
Inicio
- Se les preguntara ¿Qué observan?

- Los niños mencionaran las partes que observan y conocen las
tres partes fundamentales de su cuerpo tocándose con mucho
cuidado.
- Se les entrega un papelote para completar armando el
rompecabezas de las tres partes de nuestro cuerpo con la guía de la
profesora.
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
- Cantan la canción “Mueve tu cuerpo” Papelote
- Responden a preguntas: Goma
Desarrollo - ¿Qué tenemos en la cabeza?
- ¿Para qué sirve los ojos? ¿Para qué sirve la nariz?
- El profesor refuerza el conocimiento previo de los niños con una
explicación.
Evaluación
Cierre - Elaboran un mapa semántico con la ayuda de la profesora. Plumones
- Colorean una ficha de las partes de la cabeza.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Rutinas - Acciones de rutina.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos
SESIÓN N° 2
LAS PARTES DE LA CARA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Identifican las partes finas de su cuerpo
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina

Didáctica
- Facilitaremos a los niños y niñas siluetas de caras completas e Siluetas de
incompletas elaborados en cartulina, iniciaremos el dialogo para que caritas
expresen lo que les falta o tiene cada silueta. Cartulina
Inicio Saberes Previos Crayolas
- Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué pasaría si no tuvieras
ojos?... Papelotes
- Pediremos a los niños que busquen su pareja para jugar al “toco. - Siluetas
toco” en sí mismo y en el de su pareja.
- Formamos grupos y les daremos papelotes con siluetas de una Adivinanza
cara para que ellos identifiquen y ubiquen las partes Papelote
respectivamente. Plumones
- Reforzamos acerca de la importancia y cuidado de nuestra
cara y de nuestra cabeza (evitando los golpes)
Desarrollo - La docente mostrará a los niños un texto icono-verbal con una
adivinanza:
Dos ventanitas cristalinas
se cierran, se abren
juntas para poder ver
- ¿Qué será?
Evaluación
- Los niños y las niñas pegarán en su hoja de aprestamiento las pares Fichas
Cierre Goma
de la cara y luego pegan lana como cabello en la cabeza.
Lana
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
REALIZA MOVIMIENTOS LIBRES Y DIRIGIDOS

Didáctica
Antes
- Taller de Psicomotriz
- Se prepara el espacio para la actividad.
- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio.
Inicio
- Realizamos ejercicios de calentamiento: trotando, saltando,
dando vueltas, etc.
- Reunidos en asamblea construyen las reglas y se les muestra el
material a utilizar (Cojines).
- Se forman parejas por afinidad y se les entrega un cojín para Cojines
que jueguen libremente.
- Al término se reúnen en círculo demuestran lo que hicieron
con los cojines, los otros grupos lo imitan.
Desarrollo - Les proponemos participar de “Los cojines bailarines”
* Para este juego se forman dos grupos.
* Cada equipo hará bailar a sus cojines invitando a sus demás
compañeros para que lo realicen
- * Gana el equipo que sus cojines bailen igual como el grupo
indica.
Después
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación.
- En el aula dialogan sobre lo realizado, primero, luego,
Cierre después, finalmente. Hojas
- Se les entrega una hoja para que dibujen lo que más les Plumones
agradó realizar. Crayolas
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades Permanentes de Salida
- Salida.
SESIÓN N° 3
JUGANDO CON MI CUERPO
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Reconocerán las partes de su cuerpo

Didáctica
Propósito del Día
- Reconocerán las partes de su cuerpo
- La docente conjuntamente con los niños y niñas entonarán la
canción: Canción
“Mi cuerpo se está moviendo” Papelote
Mi cabeza se está moviendo (3 veces) tralalalalá Plumones
Mis brazos se están…
Inicio Mis piernas se están…
- Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro cuerpo,
daremos indicaciones para desarrollar la noción arriba – abajo; luego
tocamos nuestra cabeza, levantamos nuestros brazos, corremos,
rodamos, gateamos, saltamos y bailamos.
Saberes Previos Espejo
- La docente preguntará ¿Qué pasaría si no tuviéramos cabeza,
brazos…etc.?
- Jugamos al “espejo” utilizando un muñeco, imitando los Silueta del
movimientos que hace dicho muñeco. cuerpo
- Conocen así que su cuerpo está formado por 3 partes (cabeza, humano
Desarrollo tronco y extremidades) Plastilina
- Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos a los
niños y niñas que señale las partes del cuerpo que la maestra indica.
- Se les facilitará plastilina para que modele el cuerpo humano.
Evaluación
- Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece nuestro
cuerpo. Silueta
Cierre - Los niños y las niñas llevarán una silueta del cuerpo humano en Corrospum
corrospun y bajalenguas para que dialoguen, jueguen y amplíen sus
conocimientos.
EVALUACIÓN:
TALLER DE DRAMATIZACIÓN

Didáctica
Motivación
- Nos expresamos con nuestro cuerpo CD
Exploración del Material DVD
Inicio - La maestra coloca en el aula telas y cintas, pide a los niños Telas
que se sienten alrededor y observen lo que ven. Cintas
- Los niños describen lo que ven y elaboran hipótesis sobre sus usos. Aula
Desarrollo Ejecución
- La maestra presenta la sesión y coordinan las normas para el Música
desarrollo de la actividad.
- Los niños eligen libremente los elementos a utilizar en el baile
de la música.
- La docente hace escuchar una música instrumental.
- Los niños se mueven libremente por el espacio manejando los
elementos escogidos y danzando al ritmo de la música.
- Relajación: Los niños se echan sobre el piso y respiran
lentamente.
Cierre - La maestra las acompaña de cerca proporcionando una caricia.
Verbalización
- Los niños se reincorporan lentamente y socializan sobre la actividad.
- Salida.
SESIÓN N° 4
ARMEMOS NUESTRO MUÑECO ARTICULADO
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Arman las articulaciones de su cuerpo.
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.

Didáctica
Propósito del Día
- Arman las articulaciones de su cuerpo
- Entonan la canción aprendida.
“Mi cuerpo se está moviendo
Mi cuerpo se está moviendo
Mi cuerpo se está moviendo
Inicio Moviendo la cabeza
Moviendo el cuello
Moviendo los hombros
Moviendo los codos y las rodillas también
Moviendo los codos y las rodillas también
Saberes Previos
- Nos preguntamos ¿Por qué nos movemos?
Desarrollo Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
- Salimos al patio brindamos a los niños y niñas muñecos
desarticulados de corrospun para que los armen adecuadamente, Muñecos
gana el grupo que lo haga primero. desarticulado
- Escuchamos música y bailamos acompañados con la s
marioneta. Señalamos la ubicación de las articulaciones tocándonos Música
el cuello, hombros, codos, rodillas. Marioneta
- Repasamos la canción del día anterior.
- Dialogamos acerca de las articulaciones y que debemos tener mucho
cuidado al caminar, correr, saltar, etc. Para no causarnos fracturas y
otros accidentes.
- Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano para que marquen Trabaja
con un aspa (x) las articulaciones aprendidas fichas del
Evaluación libro
- Cada niño y niña llevará a su casa un muñeco articulado.
Cierre - Aprenden la Rima: Rima
- Doblo mis codos Papelote
muevo mis muñecas Plumones
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 5
DOMINGO DE RAMOS

Didáctica
Motivación
La maestra prepara un altar con una Biblia y ramas de palmera Mesa
VER
- La maestra invita a las niñas/niños al espacio preparado y
sentarse alrededor de él.
Inicio - La maestra dice a las niñas que observen el ambiente que ha
preparado.
- El adulto pregunta ¿Qué será lo que la maestra ha preparado
para el día de hoy?
- Rescata pre saberes
JUZGAR
- La maestra toma la Biblia del altar y dice que leerá una historia
de Jesús. Comenta la lectura con las niñas y niños utilizando Mantel
preguntas abiertas. Palmas,
Desarrollo - La maestra propone dramatizar la lectura del pasaje “La ramas,
entrada de Jesús a Jerusalén” Mt. 21-6 Biblia
- Apoya en la asignación de personajes de la historia y en la Túnicas,
escenificación, cuidando de la participación de todas las niñas. utilería.
ACTUAR Fichas,
- Nos comprometemos a orar y alabar a Jesús con canciones. colores,
Cierre - Dialoga con las niñas sobre la actividad y muestra las fichas de papel crepé
trabajo que realizarán, dando las indicaciones necesarias. verde
- Salida.
EVALUACIÓN:
SESIÓN N° 6
ME IDENTIFICO COMO NIÑO O NIÑA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Descubre el sexo al que pertenecen.
Materiales

Didáctica
Propósito del Día
- Descubren el sexo al que pertenecen
- Los niños y niñas participarán disfrutando de un desfile de modas Desfile de
Inicio modas
para diferenciar sus características
Saberes Previos
- Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante preguntas ¿el
niño usa vestido? ¿Por qué?............
- Salimos al patio y pedimos que se agrupen los niños en el
círculo azul y las niñas en el círculo rojo
- Regresamos al aula, colocamos siluetas en el franelógrafo
para que vistan al niño y la niña con su respectiva vestimenta. - Silue
- Escucha con atención el cuento de “Pepito y Carlita” (trata de 2 tas de
amiguitos que fueron a una fiesta usando la ropa adecuada a su prendas de
Desarrollo sexo) vestir
- Dialogamos sobre el cuento ¿Quién era Pepito? Como vestía - Cuen
Carlita? ¿Qué llevaba en el cabello Carlita? to
- La docente mostrará siluetas de niño y niña para que
descubran el sexo al que pertenecen: vulva (niña) pene (niño)
- La docente realizará recomendaciones sobre la importancia de
cuidar y respetar nuestro cuerpo y no dejarse tocar por nadie. Silueta de
niños
Evaluación
Cierre - Se les dará fichas del libro para que pinten al niño o niña que es de Fichas del
su mismo sexo. libro
EVALUACIÓN:
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.. : __________________________________________________

1.2. UGEL : __________________________________________________
1.3. Sección : _________________________________ Edad: 3 años
1.4. Profesora : __________________________________________________
1.5. Directora : __________________________________________________
2. NOMBRE DEL PROYECTO: “APRENDEMOS A CUIDARNOS DE LOS PELIGROS”
3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Abril del 20…..
4. FUNDAMENTACIÓN:
Los accidentes en los hogares con niños muy engreídos y sobreprotegidos el cual no les permiten tener
autonomía para cuidarse constituyen uno de los puntos álgidos, con frecuencia, sufren caídas,
quemaduras, descargas eléctricas, cortes, etc. es necesario educar en la prevención para evitar
accidentes.
5. PRODUCTOS:
- Practican acciones para la gestión del riesgo.
- Participan en un simulacro de sismo.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Identifican objetos - Agrupamos juguetes con - Juguetes.
peligrosas objetos peligrosos - Objetos peligrosos.
- Dramatizamos - Preparamos un escenario - Aula desordenada.
situaciones de riesgo para un de situaciones peligrosas - Señales de Defensa
niño - Proporcionamos al grupo Civil.
- Identifica señales de señales de Defensa Civil para - Colores.
Defensa Civil que coloreen - Alarma.
- Vivencian un simulacro - Hacemos que los niños - Círculos.
de sismo participen de un simulacro de - Para la evacuación.
sismo y se desplacen de manera
correcta.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

COM SE COMUNICA Obtiene información del - Menciona el nombre de
ORALMENTE EN SU texto oral. personas y personajes, sigue
LENGUA MATERNA indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras
los sucesos que más le
gustaron.
Utiliza recursos no - Utiliza palabras de uso
verbales y paraverbales frecuente, sonrisas, miradas,
de forma estratégica. señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
CONSTRUYE SU Autorregula sus emociones - Reconoce sus necesidades,
IDENTIDAD sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de
PS las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
CONSTRUYE SU Cultiva y valora las - Reza para comunicarse con su
IDENTIDAD, COMO manifestaciones religiosas Ángel de la guarda.
PERSONA HUMANA, de su entorno
AMADA POR DIOS, DIGNA, argumentando su fe de
LIBRE Y TRASCENDENTE, manera comprensible y
COMPRENDIENDO LA respetuosa.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
RESUELVE Comunica su comprensión - Establece relaciones entre los
PROBLEMAS DE sobre los números objetos de su entorno según
CANTIDAD y las operaciones. sus características preceptúales
al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
MAT para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Usa estrategias y - Explica con su propio lenguaje
procedimientos de el criterio que uso para ordenar
estimación y cálculo. y agrupar objetos.
PROYECTO N° 1
CONOCIENDO OBJETOS Y LUGARES PELIGROSOS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Evitamos jugar con objetos peligrosos
en Sectores - Juego libre en los sectores.
Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños
expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y con quien les
gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos antes
haciendo orden en el aula.
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan
lo que jugaron.
ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

Didáctica
Motivación
Actividades del proyecto:
- La docente esconde diferentes siluetas en el patio y los niños Siluetas
salen a buscar.
Inicio Tarjetas
Saberes previos
- La docente les preguntara ¿Dónde los has visto?, ¿Para qué sirven?
¿Cómo se llaman estas siluetas?
Problematización
- ¿Uds. Creen que los niños pueden manipular estos objetos?
¿Por qué?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que
opinan en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
- - -
Análisis de la información
- La docente narra brevemente lo que le pasó a una niña,
utilizando siluetas.
Un día Rosita se fue el parque a jugar con su amiga estaban

Desarrollo muy alegres cuando Rosita vio que brillaba un objeto debajo
del resbalón corrieron a ver lo que era y lo cogieron era un
cuchillo y empezaron a jugar haciendo el ademan de cortar.
De pronto Rosita grito y empezó a llorar, corría por el parque
gritándome duele, me duele, su amiga fue avisar a la mama
quien vino rápido y con un pañuelo le protegió la herida y le
decía porque cogiste el cuchillo no sabes que te puedes hacer
daño y los niños no deben tocar ni jugar con las cosas que son
peligrosas.
- Responden a preguntas de comprensión:

 ¿Qué se encontró Rosita?
 ¿Qué le pasó a Rosita?
 ¿Está bien jugar con objetos peligrosos?, ¿Por qué?
- ¿Los niños pueden jugar con objetos peligrosos? ¿Por qué?
Cierre Acuerdo y toma de decisiones Ficha,
- Salimos al patio y observamos que lugares serán peligrosos crayolas.
para nuestro cuerpo y ubicamos y ponemos señalizaciones
de igual forma lo hacemos en el aula como enchufes, ventanas, etc.
- Se le entrega una ficha, para que identifique y pegue las
caritas según corresponda.
- En casa debemos evitar jugar con objetos y lugares peligrosos.
Actividades de aseo Refrigerio y Recreo:
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 2
EVITO SITUACIONES PELIGROSAS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Evitar situaciones peligrosas.
Materiales

Didáctica
Motivación
- Se coloca en la pizarra láminas donde se aprecia tanto niños
como personas mayores se encuentran en situación de peligro. Láminas
Inicio
Saberes previos
- Se les preguntara ¿Qué observan? ¿Qué están haciendo los niños?
¿Qué están haciendo las personas mayores? ¿Está bien lo que
están haciendo? ¿Por qué?
Desarrollo Problematización
- ¿Qué les puede pasar a los niños si van solos por la calle?
- Narramos algunas anécdotas que les sucedió a otros niños
como:
 Entrar y salir corriendo del salón
 Abrir o cerrar rápidamente una puerta.
 Jugar con bolsas de plástico, objetos de vidrio o filosos.
 Jugar, empujarse y jalonearse en las escaleras.
 Dejar objetos tirados en el piso y el mobiliario en desorden.
Trepar en muebles, gradas
- ¿Qué les puede pasar a los niños que juegan sin cuidado?
- Se les entregara la ficha en la cual dibujaran caritas tristes o alegres
de acuerdo a la situación presentada.
Acuerdo y toma de decisiones Fichas
Cierre - Toma ciertas medidas de seguridad durante sus juegos. Crayolas
- Entiende que las normas se dan buscando su seguridad
EVALUACIÓN:
DEMUESTRA DESTREZA

Didáctica
ANTES
- Salimos al patio en forma ordenada, sentados en semicírculo
Inicio escuchan las reglas de juego y los materiales a utilizar (periódicos)
- Realizamos ejercicios de calentamiento, saltando con un pie, luego Periódicos
con el otro.
DURANTE
- Se divide a los niños en cuatro grupos y se les entrega a cada uno
una hoja de periódico para que jueguen libremente, luego de un
tiempo prudencial, pedimos a cada grupo que haga la
Desarrollo demostración de lo que hicieron.
- Los demás imitan los movimientos.
- Preguntamos a los niños: ¿Podremos hacer una pelota con el
Cinta
periódico? ¿Cómo?
masking tape
- Ayudamos a formar la pelota, asegurando con masking tape. Y se Plumones
coloca el nombre de cada niño.
- Jugamos a patear la pelota hacia un lugar y otro lugar.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación.
Cierre - Retornamos al aula y verbalizan lo que hicieron primero, luego y
finalmente.
- Salida.
PROYECTO N° 3
APRENDO A CUIDARME DE LAS PERSONAS PELIGROSAS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Aprendo a cuidarme de personas que no conozco.
Materiales

Didáctica
Motivación
- La docente dice a los niños que les va a narrar lo que paso
Inicio cuando venía al jardín: me encontré con una señora que estaba
llorando y preguntaba ¿ha visto a mi hijito?, se ha perdido.
Saberes previos
- ¿Qué crees que le ha pasado al hijito de la señora?
Problematización
- ¿Qué les puede pasar a los niños que se salen de su casa sin
compañía de una persona mayor?
- Se presenta una lámina en donde se aprecia a un caballero
ofreciendo caramelos o juguetes a una niña.
Lámina
Desarrollo
- Preguntamos: ¿Qué debe hacer la niña? ¿Por qué?

- Dialogamos sobre los peligros que corren los niños cuando caminan
solos, hay muchas personas que roban niños para venderlos a otros
padres, para sacarles los órganos o para abusar de ellos.
Acuerdo y toma de decisiones
- Se les da algunas recomendaciones para que no salgan a la
calle solos, no hablen con extraños y no reciban nada de personas
desconocidas.
Cierre - Resuelven una ficha gráfica dibujando la carita que
corresponde a cada imagen. Fichas
- Exponen sus trabajos y verbalizan Crayolas
- Dialogan con sus padres sobre los peligros que corren los niños
cuando caminan solos
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 4
IMPLEMENTAMOS NUESTRA MOCHILA DE
EMERGENCIAS
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Implementamos nuestra Mochila de Emergencias
Materiales

Didáctica
Motivación
Inicio - Les mostramos la silueta de una mochila de emergencia.
- Les preguntamos ¿Ustedes saben que es esto? silueta
Problematización
- ¿qué pondremos adentro de la mochila? ¿Por qué tendrá una
manta?
Desarrollo
- Explicamos a los niños, que una de las maneras de estar
preparados, para sobre llevar un sismo, desastre natural como el
caso de una inundación es preparando una MOCHILA DE
EMERGENCIA.
Cierre Acuerdo y toma de decisiones
- Debemos de guardar en la mochila las cosas más
indispensables como: ropa, mantas, dinero, un radio, conservas,
velas linternas, fósforos, galletas, comida no perecible
Aprenderemos a preparar una mochila que tenga todas las
provisiones que tu familia pueda necesitar durante una emergencia.
- Jugamos al VEO VEO, voy indicando las cosas que pondré en
la mochila. Mantas,
- Según vayamos descubriendo las provisiones, las iremos linterna
colocando dentro de una MOCHILA DE EMERGENCIA. Conservas
Galletas
Velas
Ropa
- Esta divertida actividad nos ayudará a recordar lo que tu
familia debiera empacar en la mochila para emergencias.
- Entregamos una ficha para que identifiquen las provisiones
que debe contener una Mochila de emergencias.
-
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 5
EL ÁNGEL DE LA GUARDA

Didáctica
VER
Inicio - Dios nos regala nuestro Ángel de la Guarda
Desarrollo JUZGAR
- Hacer un rompecabezas con la imagen del ángel de la guarda.
- A los niños les gusta armar sus rompecabezas cada niño
armara uno. ¿Quién es el ángel de la guarda?
HISTORIA PARA DRAMATIZAR O NARRAR
- Narrador:- Estaban Paco y Ana jugando a la pelota con su
papá y Paco se tropezó, se cayó al suelo y empezó a llorar. Su papá
intentó consolarlo acariciándolo mientras decía:
Sana, sana colita de rana. Rompecabez
- Narrador: Ana miraba atenta lo que pasaba y veía cómo su as
papá levantaba a Paco y lo curaba. Ana le dijo a su papá: Me
encanta que estés con nosotros papá, porque nos cuidas y entonces,
no siento miedo de que me pase nada malo. Pero cuando tú no estás,
entonces sí siento mucho miedo.
- Narrador: Su papá le contestó:
No debes de sentir miedo nunca Ana, pues siempre está contigo tu Cuento
Ángel de la Guarda y él te cuida y te protege para que nada malo te
pase.
- Narrador: Paco preguntó
¿Ángel de la Guarda? ¿Y quién es ese señor? ¡Yo no lo conozco!
- Narrador: Papá les explicó
Los Ángeles son unos seres muy buenos y poderosos que viven en
el cielo con Dios y Él ha escogido a uno para que nos cuide y nos
proteja a cada quien. Cada uno de nosotros tiene su Ángel de la
Guarda
- Narrador: Al hacerse de noche y antes de acostarse, papá
y mamá se acercaron a darles las buenas noches a Ana y Paco y les
dijo mamá:
Les voy a enseñar a rezarle a su Ángel de la  Guarda quien es el que
los cuida, y protege.
- Dialogamos acerca de que cada uno de los niños tiene su
angelito que lo cuida y protege.
-
ACTUAR
Aprendemos a la oración a través de láminas para rezarle por las
noches y las mañanas a nuestro Angelito de la Guarda
ÁNGEL DE MI GUARDA Oración
láminas
Cierre
- Lee y colorea con ayuda de mamá.

- Salida.
EVALUACIÓN:
PROYECTO N° 6
APRENDAMOS A PROTEGER NUESTRO CUERPO DE
LOS PELIGROS (SISMO)
SECUENCIA
DIDÁCTICA
- Saludo a Dios
- Aprender a proteger su cuerpo ante un posible sismo
Materiales

Didáctica
- La docente les mostrará láminas con escenas de sismos y
simulacros
Inicio - La maestra dialogará con los niños y niñas lo observado en las Láminas
láminas
- La maestra preguntará: ¿qué observamos, ¿en un sismo los niños y
niñas deben correr?
Desarrollo Problematización
- ¿qué debemos hacer ante un sismo?
- Luego salimos a los alrededores de la Institución para conocer y
observar los lugares y señalizaciones de seguridad y peligro ante un
posible sismo. (También dentro del aula).
- Realizamos un simulacro de evacuación ante un posible sismo.
Señalización
Circulo de
evacuación
Botiquín
Siluetas
- La docente pedirá a los niños y niñas medicamentos para la

implementación del botiquín.
Acuerdo y toma de decisiones
Cierre - Recomendarles que en casa también debe de haber un botiquín para
primeros auxilios.
EVALUACIÓN:
JUGANDO CON EL ARO

Didáctica
ANTES
Inicio - Salen al patio y realizan ejercicios de calentamiento juntando y
separando las piernas, luego juntamos y separamos las manos.
Desarrollo DURANTE
- Sentados escuchan las reglas de juego y los materiales a utilizar
( aros de colores)
- Se entrega a cada niño un aro, para que juegue libremente con él.
- Sentados en un círculo, demuestran lo que hicieron con el aro y los
demás lo imitan.
Aros
- Se forman 3 columnas de niños y frente a ellos se colocan los aros
por colores.
- Cada grupo de niños debe trasladar los aros en una mano, en la
cabeza, rodando.
- En todos los casos parten a la vez un representante de cada grupo.
- Guardan los materiales, realizan ejercicios de relajación.
- DESPUÉS Ficha
- En el aula dialogan sobre lo realizado en el patio. Crayones
Cierre - Se les entrega una ficha y un plumón para que dibujen lo que
les agradó realizar.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula:
………………………….
Fecha : ………………………………………………….
Propósito de la ……………………………………………………
sesión:
Área …………………………………………………..
Competencia ……………………………………………………
Desempeño ……………………………………………………………….
………………………………………………………………..
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
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18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : ……………………………………………
Área: ………………………….
Competencia:
……………………………………….
Capacidad:
 ……………………………………..
 ………………………………………..
N° Nombres del estudiante Desempeño:
…………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………………..
Propósito de la sesión:
……………………………………………….
SI NO

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1.

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “MOVIENDO MI CUERPO”

3. DURACIÓN: Del ….. al …… de Abril del 20…..

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

6. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

7. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

8. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

- Se les preguntara ¿Qué observan?

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

1.1. I.E.. : __________________________________________________

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “APRENDEMOS A CUIDARNOS DE LOS PELIGROS”

3. DURACIÓN: Del ….. Al …… de Abril del 20…..

6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Un día Rosita se fue el parque a jugar con su amiga estaban

- Responden a preguntas de comprensión:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

- Preguntamos: ¿Qué debe hacer la niña? ¿Por qué?

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

- Lee y colorea con ayuda de mamá.

ACTIVIDADES O DESARROLLO DEL PROYECTO:

- La docente pedirá a los niños y niñas medicamentos para la

ACTIVIDADES O DESARROLLO DE LA SESIÓN:

N° Nombres y Apellidos Evidencias

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

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