Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la música para estudiantes de quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" en Tarma, Perú. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a explorar y experimentar con la música, manteniendo registros de sus procesos creativos musicales. La unidad incluye dos sesiones para reconocer los sonidos de la naturaleza e identificar instrumentos musicales.
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Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la música para estudiantes de quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" en Tarma, Perú. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a explorar y experimentar con la música, manteniendo registros de sus procesos creativos musicales. La unidad incluye dos sesiones para reconocer los sonidos de la naturaleza e identificar instrumentos musicales.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la música para estudiantes de quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" en Tarma, Perú. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a explorar y experimentar con la música, manteniendo registros de sus procesos creativos musicales. La unidad incluye dos sesiones para reconocer los sonidos de la naturaleza e identificar instrumentos musicales.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la música para estudiantes de quinto grado de secundaria en la Institución Educativa "José Gabriel Condorcanqui" en Tarma, Perú. La unidad se centra en ayudar a los estudiantes a explorar y experimentar con la música, manteniendo registros de sus procesos creativos musicales. La unidad incluye dos sesiones para reconocer los sonidos de la naturaleza e identificar instrumentos musicales.
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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARMA
I.E. “JOSE GABRIEL CONDORCANQUI”
“HUICHAY” UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : JUNÍN
1.2. UGEL : TARMA 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI 1.4 DIRECTORA : ELSA BETTY GOMEZ RICRA 1.5. AREA : ARTE Y CULTURA 1.6. CICLO : VI 1.7. GRADO : 5 to 1.8. NIVEL : SECUNDARIA 1.9. DOCENTE : YELITZA NATALY OSCANOA BALTAZAR
II. TITULO DE LA UNIDAD
LA MÚSICA PARTE DE NUESTRA EXPRESIÓN
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las sensaciones están presentes en nuestra vida y siempre las observamos y escuchamos, haciéndonos que apreciemos la música como una extensión de nosotros con los tonos y las partituras. ¿Conozco alguna partitura de una canción? ¿Cuánto tiempo me dedico a escuchar música?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Estándar de aprendizaje Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no- convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos. Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la comunidad. Competencia Capacidades Desempeño Actividad Crea proyectos desde los Explora y experimenta los Mantiene un registro visual o MUSICA ZAMPOÑA lenguajes artísticos lenguajes del arte escrito de los procesos usados Aplica procesos de creación. para crear sus proyectos. Asume Evalúa y socializa sus procesos y diferentes roles en la proyectos. organización y la presentación de sus proyectos, tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el impacto que tienen sus proyectos para él mismo y los demás.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes Se demuestra cuando
Igualdad de género Igualdad y dignidad Reconocimiento a valor Docentes y estudiantes no hacen UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARMA I.E. “JOSE GABRIEL CONDORCANQUI” “HUICHAY” inherente de cada persona, por distinciones discriminadas entre encima de cualquier de varones y mujeres diferencia de género. Orientación al bien común Equidad y justicia Disposición a reconocer que. Los estudiantes comparten Ante situaciones de inicio siempre los bienes disponibles diferentes, se requieren para ellos en los espacios compensaciones a aquellos con educativos (recursos materiales, mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. VI. COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencia Capacidad Desempeño
Define meta de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viable sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante Organiza acciones estrategia para Organiza un conjunto de acciones en función alcanzar sus metas de aprendizaje del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. Monitorea y ajusta su desempeño Revisa de manera permanente la aplicación de durante el proceso de aprendizaje estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brinden los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. VII. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
N Fech Título de la sesión Competencia Evidencia Instrumento
° a de evaluación 1 25/05 Los sonidos de la naturaleza Gestiona su aprendizaje de Reconoce los LISTA DE COTEJO manera autónoma sonidos 2 01/06 Reconocemos instrumentos Gestiona su aprendizaje de Caracteriza LISTA DE COTEJO manera autónoma. los musicales instrumentos 3 08/06 Nuestras primeras notas musicales Gestiona su aprendizaje de Reconoce LISTA DE COTEJO manera autónoma. notas musicales 4 15/06 Componemos melodías Gestiona su aprendizaje de Música con LISTA DE COTEJO manera autónoma. zampoña
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
VIII.1. Para el docente Música andina Instrumentos para tocar (Saldaña) VIII.2. Para el estudiante www.instrumentosfaciles Aprende a tocar fácil (Fascículo 5)
_______________________________________ _____________________________________ UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – TARMA I.E. “JOSE GABRIEL CONDORCANQUI” “HUICHAY” Prof. Elsa Gómez Ricra Prof. Yelitza Oscanoa Baltazar DIRECTORA
