UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DEL ESTADO DE

PUEBLA
MAESTRÍA EN INNOVACION EDUCATIVA
CURSO: EDUCACIÓN INCLUSIVA
ASESORA EXPERTA: MTRA. IVONNE ESTELA MARTÍNEZ
HERNÁNDEZ
ASESORA ADJUNTA: MTRA. PATRICIA NAVARRO MAILLARD
ALUMNA: VERÓNICA RUIZ PLASCENCIA
JUNIO 2021.
 La Escuela Primaria Federal Matutina “Plan de
Ayala” con CCT. 17DPR0586O, Z.E. 17, SECTOR 04,
se encuentra ubicada en Francisco I. Madero N.156,
Col. Emiliano Zapata, perteneciente al municipio de
Cuautla, en el estado de Morelos.
Fundada en el año 1930 la Primaria Plan de Ayala está por cumplir
92 años desde su fundación, es una escuela que tiene como
misión fundamental, la formación integral de todos sus alumnos
durante los seis años de su estancia en la escuela, donde sus
maestros brindan los elementos necesarios para desarrollar,
fortalecer y manifestar las competencias que requieren para
formarse como personas capaces de hacer frente a las
adversidades de presente.
La visión del personal docente de esta institución educativa
es construir una escuela inclusiva, donde el trabajo
colaborativo y comprometido de toda la comunidad escolar
se manifieste en una educación para todos.
El departamento que se encarga de la inclusión en ella es la
USAER 31.
DESCRIPCIÓN DE LA
DIMENSIÓN
4.1 4.2
Las escuelas y otros
centros de aprendizaje Las escuelas y otros centros
tienen estrategias para de aprendizaje prestan apoyo
fomentar la presencia, la a los y las estudiantes que
participación y los logros corren el riesgo de fracasar,
de todos los y las ser marginados y excluidos
estudiantes de su
comunidad local

DIMENSIÓN 4
PRÁCTICAS
4.3 4.4
Los docentes y el personal
Los docentes y el personal de de apoyo tienen la
apoyo están preparados para oportunidad de participar
responder a la diversidad de en el desarrollo
los y las estudiantes durante profesional
su formación inicial continuo relativo a las
prácticas inclusivas y
equitativas
 En el estado de Morelos los servicios de Educación
Especial se organizan de la siguiente manera:
Servicios escolarizados Servicios no escolarizados Servicios de orientación
Centro de Atención Múltiple (CAM). Unidad de Servicios de Apoyo a la
Se refiere al servicio de educación Educación Regular (USAER). Unidad Orientación al Público (UOP) y
especial que tiene la responsabilidad de Son los servicios de educación especial Centro de Recursos e Información para
encargados de apoyar el proceso de la Integración Educativa (CRIE). Son
escolarizar a aquellos alumnos y alumnas servicios que ofrecen información,
que enfrentan barreras para el inclusión educativa del alumnado que asesoría y capacitación al personal del
aprendizaje, asociadas con discapacidad enfrenta barreras para el aprendizaje y la Sistema Educativo, a las familias y a la
participación, prioritariamente aquellas comunidad sobre las opciones
múltiple y/o trastorno del espectro educativas y estrategias de atención
autista, quienes debido a la discapacidad asociadas con discapacidad y/o aptitudes para las personas que presentan
sobresalientes, en las escuelas de necesidades educativas especiales,
que presentan requieren de adecuaciones prioritariamente asociadas con
curriculares altamente significativas y de educación regular de los diferentes discapacidad y/o aptitudes
apoyos generalizados y/o permanentes. niveles y modalidades educativas. (SEP: sobresalientes; también ofrecen
2006, SEP: 2017) orientación sobre el uso de diversos
(SEP: 2006; SEP: 2017). Este servicio tiene materiales específicos para dar
como objetivo satisfacer las necesidades respuesta a las necesidades educativas
básicas de aprendizaje de los alumnos
de estas personas y desarrollan estudios
indagatorios con el fin de eliminar las
para promover su autónoma convivencia barreras para el aprendizaje y la
social y productiva, mejorando su calidad participación de las escuelas (SEP:2006).
de vida.

Mi nombre es Verónica Ruiz Plascencia soy Licenciada en Educación Primaria,

actualmente me desempeño como la subdirectora de gestión escolar en la
escuela Primaria Plan de Ayala ubicada en el municipio de Cuautla, Morelos,
atendemos a un total de 527 alumnos que se distribuyen en los 24 grupos
regulares de primero a sexto grado, trabajamos el proceso de atención
interdisciplinar, junto con la USAER N.31 la cual cuenta con las áreas de
pedagogía, psicológica y de comunicación y atiende a 25 alumnos que
presentan alguna necesidad educativa especial.
Nuestro objetivo es ofrecer una alternativa educativa ante las dificultades que
enfrentan los estudiantes, aumentado su participación en todos los aspectos de
la vida escolar para reducir su exclusión, tenemos el firme propósito de
convertirnos en una INSTITUCIÓN INCLUSIVA pero para esto se requiere que
las escuelas regulares modifiquen su cultura, políticas y prácticas para atender
la diversidad de los estudiantes que la conforman (Booth y Ainscow: 2000).
Además de involucramiento estricto de todos los maestros regulares, ya que no
se reconoce la diversidad como tal y se descarga en los maestros de la USAER
la responsabilidad de que estos niños aprendan.
En el marco del Modelo Educativo (2017), la educación inclusiva favorece a la
equidad, la justicia y la igualdad, con miras a coadyuvar en la mejora de la
calidad de vida no solo para el estudiante sino también para el entorno
educativo, de tal manera que la sociedad reconozca y acepta la diversidad como
principio de convivencia social y respeto a la dignidad del individuo, así como a
los derechos sociales y humanos que como ciudadano posee.
Conclusiones
Hablar de inclusión no es tema sencillo, existen documentos básicos que todo maestro debería conocer uno de ellos es la "Guía para
asegurar la inclusión y la equidad en la educación", honestamente yo desconocía la existencia de dicho documento y ahora me
parece un menester darlo a conocer entre mis compañeros maestros ya que solo reconociendo la importancia de la inclusión
es como se dará un verdadero cambio en el paradigma educativo actual, el maestro desde las aulas es el responsable de hacer las
adecuaciones pertinentes que harán que todos sus alumnos lleguen a la transformación de su ser.
En el proceso hacia la inclusión la experiencia docente adquirida en los distintos escenarios educativos, fomenta el trabajo
colaborativo, la orientación a padres, la sensibilización y capacitación a los docentes el apoyo interinstitucional y la
atención efectiva de los alumnos con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes en concordancia con los
otros sectores de gobierno (salud, deporte, cultura, bienestar social) en vías de un engranaje de inclusión social.

En Morelos los servicios de educación especial retoman las políticas de inclusión educativa realizando esfuerzos a través de
los cuales se colabora con la educación regular en la generación de estrategias que brinden igualdad de oportunidades y en las que
convergen los anteriores modelos, siempre encaminados a lograr una transición armónica e integral para alcanzar una educación
inclusiva.
Es indispensable tomar en cuenta las cuatro dimensiones que propone la guía ya que son la dirección específica que todas
las escuelas deben tomar como modelo en aras de convertir a la inclusión como nuestro propósito cotidiano.
Desde mi punto de vista el modelo operativo que rige en nuestro estado para los servicios que ofrece educación especial está
apegado a las 4 dimensiones que propone la Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la Educación, solo hace falta
consolidar acciones para lograr la inclusión educativa en todos los sectores sociales y niveles educativos, un buen comienzo es dar a
conocer esta guía que estoy segura es desconocida para la mayor parte de la base docente regular. La inclusión educativa es
tarea de todos, basta de descargar la responsabilidad solo en los servicios de educación especial.