INSTITUCIÓN EDICATIVA “HUATAQUITA”

LÍDER EN LA COMUNIDAD

PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO 1°-2° GRADOS- 2022

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Dirección Regional de Educación : Puno

1.2 UGEL : San Román
1.3 Institución Educativa Secundaria : “HUATAQUITA”
1.4 Modalidad, Nivel y Ciclo : E.B.R. Educación Secundaria – VI Ciclo.
1.5 Horas Semanales : 3 horas semanales
1.6 Duración : Periodo 2022
1.7 Grado y Secciones : 1ro y 2do grado - sección única
1.8 Docente Responsable :

II. INTRODUCCIÓN:
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del
mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta
hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este
escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al
estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin,
desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan
afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su
entorno. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el
área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la
siguiente competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
enfoque que sustenta el desarrollo de la competencia del área de educación para el trabajo. En esta área, el marco teórico y metodológico
que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la
educación social y financiera, y la educación para el empleo y la vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente social y
económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva
a través de un proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad. Los proyectos de
emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son
plasmadas en una propuesta de valor46 de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad no satisfecha o problema económico,
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ambiental o social que afecta a un grupo de personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de emprendimiento puede
orientarse a lograr un beneficio puramente social (por ejemplo, iniciar un programa de voluntariado escolar que enseñe danza y teatro a
niños más pequeños), un beneficio puramente económico (producir canastas para el recojo de café rescatando tecnologías ancestrales de la
comunidad y ofrecerlas en venta), o un beneficio puramente ambiental (iniciar un programa de manejo integral de residuos sólidos en la
escuela y comunidad, con la participación de la municipalidad y organizaciones de recicladores locales), o beneficios que combinen el valor
social, ambiental y el económico (producir estantes para los libros del aula usando cajas de fruta recicladas para generar un ahorro de
presupuesto que puede invertirse en más libros o producir filtrantes de café usando como materia prima la producción de pequeños
agricultores para mejorar sus ingresos). Se considera que el proyecto emprendido busca siempre un impacto positivo y se alinea, desde la
ética práctica, al bien común y al desarrollo sostenible al estar pensado para resolver un problema o necesidad real del entorno brindando
una solución creativa, y que genere valor y beneficios económicos, sociales o ambientales.
Para lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de emprendimiento, los estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando
con excelencia y responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que desempeñan sus compañeros, e integran
perfiles y habilidades de los miembros del equipo. Estas interacciones, sumadas al diseño e implementación de las alternativas de solución,
exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta y
real, permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para afianzar su empleabilidad. Esta propuesta se construye sobre la
base del DCN 2009, integrando al enfoque de desarrollo técnico productivo propuesto un enfoque centrado en el desarrollo de habilidades
complejas de diseño, la gestión económica y social, la evaluación e innovación, y las habilidades socioemocionales, con el objetivo de proveer
a los estudiantes de la Educación Básica los recursos necesarios para que desplieguen su potencial y logren sus metas profesionales y
laborales.

III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FECHAS SEMANAS

SEMANA DE GESTIÓN 01 al 13 de marzo 2 semanas
EA 1 , EA 2 14 de marzo al 13 de mayo 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 16 al 20 de mayo 1 semana
EA 3, EA 4 23 de mayo al 22 de julio 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 25 de julio al 05 de agosto 2 semana
EA 5, EA 6 08 de agosto al 07 de octubre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 10 al 14 de octubre 1 semana
EA 7, EA 8 17 de octubre al 16 de diciembre 9 semanas
SEMANA DE GESTIÓN 19 al 30 de diciembre 2 semanas
36 semanas lectivas
TOTAL
8 semanas de gestión
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IV. ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACIÓN POR BIMESTRE:

N° SITUACIONES EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN IB II B IIIB IV B

Organización y Aprovechamos las potencialidades de la zona para
1 participación ciudadana generar prototipos que promuevan el trabajo en 4 semanas X
en la diversidad las familias.
Asumimos acciones y promovemos el cuidado de
Producción sostenible y
2 la salud y del medio ambiente a partir de ideas 5 semanas X
diversas tecnologías
novedosas y creativas.
Producción y
Prototipamos para el mundo las riquezas naturales
3 emprendimiento desde 4 semanas X
de nuestra localidad.
nuestras actividades
Problemas ambientales y Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad
4 5 semanas X
corrupción cultural de nuestro entorno
Producción y
Fortalecemos nuestra salud en armonía con
5 emprendimiento desde 5 semanas X
nuestra casa común.
nuestras actividades
Producción y Asumimos los desafíos del comercio electrónico
6 emprendimiento desde para vender productos con valor agregado 4 semanas X
nuestras actividades utilizando los recursos de nuestra comunidad
Prototipamos juguetes hechos de plásticos
Aportes y desafíos de los
7 reciclados, que permitan generar ingresos 5 semanas X
pueblos originarios
económicos en la familia.
Salud preventiva, Elaboramos prototipos para que las familias con
8 soberanía y diversidad negocios de nuestra localidad puedan innovar sus 4 semanas X
alimentaria ventas.
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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE VI
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
CAPACIDADES CICLO
Eda Eda Eda Eda Eda Eda Eda Eda
1 2 3 4 5 6 7 8
Gestiona proyectos de emprendimiento
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

económico o social cuando se cuestiona sobre

una situación que afecta a un grupo de
Crea propuestas de usuarios y explora sus necesidades y
X X X X X X X X
valor expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y
culturales, así como los posibles resultados
sociales y ambientales que implica.
Implementa sus ideas empleando habilidades
Aplica habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
X X X X X X X X
técnicas que necesitará

Trabaja Trabaja cooperativamente cumpliendo sus

roles y deberes individuales para el logro de
cooperativamente
X X X X X X X X una meta común, propone actividades y facilita
para lograr objetivos y a la iniciativa y perseverancia colectiva
metas.
Evalúa el logro de resultados parciales
relacionando la cantidad de insumos
Evalúa los resultados empleados con los beneficios sociales y
del proyecto de X X X X X X X X ambientales generados; realiza mejoras
emprendimiento. considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
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Se desenvuelve en los entornos virtuales

virtuales generados por las TIC

Se desenvuelve en entornos
Personaliza cuando integra distintas actividades, actitudes
entornos virtuales. y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Gestiona
Crea materiales digitales (presentaciones,
información del
videos, documentos, diseños, entre otros) que
entorno virtual. responde a necesidades concretas de acuerdo
X X X X X X X X
Interactúa en a sus procesos cognitivos y la manifestación de
entornos virtuales. su individualidad.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

al darse cuenta lo que debe aprender al
Gestiona su aprendizaje de manera

distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y

Define metas de por ende define metas personales
aprendizaje. respaldándose en sus potencialidades.
Organiza acciones Comprende que debe organizarse lo más
estratégicas para específicamente posible y que lo planteado
autónoma

incluya las mejores estrategias,

alcanzar sus metas
X X X X X X X X procedimientos, recursos que le permitan
de aprendizaje. realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea y ajusta Monitorea de manera permanente sus avances
su desempeño respecto a las metas de aprendizaje
durante el proceso previamente establecidas al evaluar el proceso
de aprendizaje. de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la
X
excelencia
Enfoque Intercultural X X X

Enfoque de derechos X
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Enfoque Inclusivo o de atención

X X
a la diversidad
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien
X X
común
Enfoque e igualdad de género X

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Recursos tecnológicos: computadora, impresora, software
 Materiales para trabajo de taller: Hoja de diseño, DOP, DAP, flujo grama, hojas información, hojas de trabajo y presupuesto.
 Materiales gráficos: Revistas, catálogos de muebles, láminas, papelotes, afiches, etc.
 Materiales para dibujo: hojas boom, folder, lápiz, borrador, colores, reglas, compas, cartabones.

VII. EVALUACIÓN
 Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación
diagnóstica.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se seleccionar las estrategias adecuadas para observar el desempeño de las
estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa de acuerdo a la RVM Nº 025-2019-MINEDU donde el elemento clave es la retroalimentación
oportuna y reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
 Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guía de
observación, exposición, prototipos entre otros.
 Al finalizar el periodo lectivo bimestre/trimestre es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias y realizar las
conclusiones descriptivas de las estudiantes.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
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 Plan Internacional, Grupo Scotiabank (2014). Formando Emprendedores del Mañana 5. Lima. PLAN INTERNACIONAL
 Norton P. (2014). Introducción a la computación. México, D,F: McGraw-Hill. Sexta edición.
 Tableta del minedu Lenovo/Aoc
 Página de AeC
 Páginas de internet

PARA EL ESTUDIANTE:
 Tableta del minedu Lenovo/Aoc
 Página de AeC
 Páginas de internet

Huataquita, marzo del 2022

Docente Responsable Director