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    Energia 17-11-2022

    Cargado por

    Gonzalo Vicente Calle
    El documento describe una lección sobre cómo se genera la energía eléctrica. Los estudiantes indagan sobre las diferentes fuentes que producen electricidad y cómo se diferencian, formulan preguntas e hipótesis. Leen una ficha informativa sobre los tipos de energía, incluyendo la energía mecánica, solar, eléctrica y química, y sus usos. El objetivo es explicar el proceso por el cual surge la energía eléctrica.

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    Gonzalo Vicente Calle
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    Descripción original:

    SESIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    Título original

    ENERGIA 17-11-2022

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    El documento describe una lección sobre cómo se genera la energía eléctrica. Los estudiantes indagan sobre las diferentes fuentes que producen electricidad y cómo se diferencian, formulan preguntas e hipótesis. Leen una ficha informativa sobre los tipos de energía, incluyendo la energía mecánica, solar, eléctrica y química, y sus usos. El objetivo es explicar el proceso por el cual surge la energía eléctrica.

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    JUEVES 17 DE NOVIEMBRE 2022

    “INDAGAMOS SOBRE CÓMO SE GENERA


    LA ENERGÍA ELÉCTRICA”
    I.E.: 15022 “JUAN PALACIOS PINTADO”
    DOCENT PROF. GONZALO VICENTE CALLE
    E: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº
    SECCIÓN “B”
    GRADO: 6° GRADO
    :
    } ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA DE I.E.
    CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE.
    INDAGA MEDIANTE Lista
    MÉTODOS Formula preguntas acerca de las variables que Formula preguntas Diseña estrategias de
    CIENTÍFICOS PARA influyen en un hecho: sustancias que conducen la acerca de las variables para hacer preguntas cotejo.
    CONSTRUIR SUS electricidad, fenómeno u objeto natural o que influyen en un acerca de las variables
    CONOCIMIENTOS tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la hecho: sustancias que que influyen en un
    CAPACIDADES: relación causa-efecto y determina las variables conducen la hecho: sustancias que
    involucradas. electricidad, Plantea conducen la
    -Problematiza hipótesis que expresan electricidad, Plantea
    situaciones para la relación causa- hipótesis que expresan
    hacer indagación. efecto y determina las la relación causa-
    -Diseña estrategias variables involucradas. efecto y determina las
    para hacer variables involucradas.
    indagación. Propone un plan que le
    -Genera y registra Propone un plan que le permita observar las permita observar las Propone un plan que le
    datos e información. variables involucradas, a fin de obtener datos variables involucradas, permita observar las
    - Analiza datos e para comprobar sus hipótesis. Selecciona a fin de obtener datos variables involucradas,
    información. materiales, instrumentos y fuentes que le brinden para comprobar sus a fin de obtener datos
    -Evalúa y comunica información científica relacionada con el hipótesis para comprobar sus
    el proceso y problema en su indagación en un hecho: hipótesis
    resultados de su sustancias que conducen la electricidad,
    indagación. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y
    las medidas de seguridad necesarias.

    ENFOQUE VALOR ACTITUD ACTITUDES OBSERVABLES


    Los docentes propician y los Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
    estudiantes participan de compartidos de un colectivo
    ENFOQUE RESPONSABILIDAD acciones que promueven
    ORIENTADO AL
    acciones para ahorrar energía
    BIEN COMÚN
    eléctrica que genere beneficios
    en la economía de sus familia.

    II. RECURSOS Y MATERIALES PARA LA ACTIVIDAD:


     Guía de actividad, ficha de lectura, cuaderno u hojas de reúso, lapiceros azul y rojo, lápiz carbón, etc., textos.

    III. DESARRROLLO DE LA ACTIVIDAD


    ACTIVIDADES PERMANENTES:
     Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes.
     Se agradece a Dios por permitirnos reunirnos nuevamente en la escuela: para ello se comparte una imagen religiosa,
    motivando la armonía de los estudiantes en el aula.
     Un voluntario participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave María y alguna petición.
     Expresan como se sienten hoy y porqué se sienten así.
     Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
    PROCESOS PEDAGÓGICOS
    MOTIVACIÓN
     Nos organizamos para poder observar el vídeo.
     https://youtu.be/S7g3Ev9dE_Y
     0bservan la imagen
     ¿Qué observan en la imagen?
     ¿De qué creen que hablaremos hoy?
     ¿Qué relación tendrán ambos?
    RECOJO DE SABERES PREVIOS
     Los estudiantes responden a las siguiente preguntas:
     ¿Qué entiendes por electricidad?
     ¿Cómo se produce la electricidad? ¿has escuchado hablar de la electricidad?
    PROBLEMATIZACIÓN
     Los estudiantes responden a la siguiente pregunta:
     ¿Cuáles son las fuentes que produce la electricidad?¿en qué se diferencia cada una de ellas?
    PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
     Se da a conocer el área a trabajar, el título y el propósito de la sesión y los criterios de evaluación
     Titulo de la sesión: “INDAGAMOS SOBRE COMO SE GENERA LA ENERGIA ELECTRICA”
    Propósito de la sesión: Hoy los estudiantes indagan sobre los cómo se produce la electricidad, para explicar el proceso
    que permite que surja la energía eléctrica.
     Producto: Diseña estrategias para hacer preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho: sustancias que
    conducen la electricidad, Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas
     Criterio de evaluación: Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho: sustancias que conducen
    la electricidad, Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables involucradas.
     Leen de forma voluntaria el proposito, producto y el principal criterio de evaluación.
     Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de hoy:
    Respetar a los demás.
    Pedir la palabra para participar.
    Cuidar los materiales utilizados.
    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
    PROCESOS DIDÁCTICOS:

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

    En grupo clase: Plantemos nuestra pregunta de investigación:


     ¿Cuáles son las fuentes que produce la electricidad?¿en qué se diferencia cada una de ellas?
     Anotamos sus primeras hipótesis.
     En equipos los estudiantes leen el problema de indagacion.

    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

     Escribe tus ideas o hipótesis como respuestas a la pregunta de investigación, te ayudara a responderla si reflexionas y
    profundizas tus respuestas a las preguntas planteadas al inicio.

    ELABORACIÒN DEL PLAN DE ACCIÓN


    1. Observar un vídeo.
    2. Leer una ficha informativa
    3. Elaborar un organizador visual.
    4. Elaborar una infografía.

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


    Leemos la ficha informativa:
    LA ENERGIA
    Con frecuencia en nuestro entorno observamos que los objetos, personas, animales y plantas realizan una variedad de tareas,
    tales como:
    Y todas estas actividades se realizan gracias a la energía. La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar una
    acción, movimiento o trabajo. No podemos verla, solo sentimos o descubrimos sus efectos, pues la energía permite que suceda
    casi todo en el universo: La vida, la existencia de luz eléctrica, un automóvil en movimiento, etc.

    TIPOS DE ENERGÍA Y SUS USOS


    A continuación veremos algunos tipos de energía y el uso que el hombre le ha dado a cada una de ellas.

    1. Energía mecánica
    Es la energía del movimiento de los cuerpos. El uso que el hombre le da a este tipo
    de energía es diverso, tenemos por ejemplo: un automóvil moviéndose, avión
    volando, una máquina transportadora, etc.

    2. Energía solar
    Es la energía obtenida mediante la captación de la luz natural y el calor
    emitido por el Sol, que además hace posible el proceso de la fotosíntesis.
    El hombre la aprovecha, transformándola en energía eléctrica mediante
    los paneles solares

    3. La energía eléctrica:
    Es la energía producida por el movimiento de cargas eléctricas.
    Esta energía es una de las más importantes ya que se utiliza para el
    funcionamiento de artefactos eléctricos, máquinas, etc.
    4. La Energía química
    Es la energía que poseen los
    alimentos, medicinas y
    combustibles.
    Esta energía se utiliza para el funcionamiento de máquinas ya que
    está almacenada en los combus tibles además toda la energía que
    gasta nuestro cuerpo procede de la energía química de los ali-
    mentos.

    5. Energía eólica
    Es la energía producida por el viento. Esta energía se utilizaba para
    mover los veleros, los molinos de viento. Hoy en día se aprovecha la
    energía del viento mediante los aerogeneradores para producir
    electricidad.

    6. Energía hidraúlica
    Es la energía generada por el movimiento del agua de los ríos. Esta
    energía se aprovecha para producir electricidad en las centrales
    hidroeléctricas y distribuirlo en las ciudades.

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

    Elaboramos un organizador visual que resuma el tema.

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

    Elabora una infografía de sobre los cómo se produce la electricidad, para explicar el proceso que permite que surja la energía
    eléctrica.

    EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
     Los estudiantes reflexionan sobre la actividad realizada a través de las siguientes preguntas:
     ¿Qué investigamos el día de hoy?, ¿Cómo respondimos la pregunta de indagación?, ¿Para qué me servirá lo aprendido?
     Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes, desarrollando ficha de autoevaluación.
    LO ESTOY NECESITO
    CRITERIOS LO LOGRÉ
    INTENTANDO APOYO
    Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
    hecho: sustancias que conducen la electricidad, Plantea hipótesis
    que expresan la relación causa-efecto y determina las variables
    involucradas.

    ACTIVIDAD PARA LA CASA


    Desarrollan ficha.

    LISTA DE COTEJO

    COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS CAPACIDADES:
    CAPACIDADES: -Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra
    datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
    CRITERIOS/EVIDENCIAS

    Formula preguntas acerca de las Diseña estrategias para hacer


    variables que influyen en un preguntas acerca de las variables
    hecho: sustancias que conducen que influyen en un hecho: sustancias
    N° NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES la electricidad, Plantea hipótesis que conducen la electricidad,
    que expresan la relación causa- Plantea hipótesis que expresan la
    efecto y determina las variables relación causa-efecto y determina las
    involucradas. variables involucradas.

    01 ADANAQUE MAZA JAIRO JOSUE


    02 ALVARADO RUIZ RODRIGO EMILIO
    03 ARRUNÁTEGUI MAZA KEYLA ZARUMI
    04 BERMEJO VILCHEZ ALEXIS DAVID
    05 CASTILLO CARMEN LUCIANA STEFANY
    06 CHINGEL CARMEN MARIA DE LOS ANGELES
    07 GARCIA RAMOS FERNANDA YAMILETH
    08 JOCOPE MENDOZA YOBANA ALEXANDRA
    09 MANRIQUE CALDERON DAYRON ALBERTO
    10 MARTINEZ CHIROQUE ESTRELLITA BELEN
    11 MAZA ADANAQUE GENESIS NICOL
    12 MONTERO INFANTE KEYLA ANALU
    13 MORALES MEZONES ANDERSON YAIR
    14 NAMUCHE BERECHE JEAN FRANK
    15 NAVARRO DURAN LUANA ADONAY
    16 NIMA AGUILAR ANAYELLI HARUMI
    17 ÑAÑAQUE PALACIOS ALEJANDRA STEFANY
    18 PASACHE SILVA SAMIR DEL PIERO
    19 POMA BENITES DYLAN ERIK
    20 RIVAS SEMINARIO ELVIS GERARDO
    21 ROJAS ARRUNATEGUI ALEXANDRA NICOLL
    22 RUITON REYES GUADALUPE YAMILE
    23 SAAVEDRA ZETA ANA CLAUDIA
    24 SERNAQUE CASTILLO CRISTIAN DAVID
    25 VASQUEZ MASÍAS BRAYAN SMITH
    26 VILCHEZ SANDOVAL ABNER JOSUÉ
    27 VILLEGAS RAMOS ERICK LEONEL
    28 YARLEQUE SILVA DANITZA YAMILET
    29 YOVERA AGURTO ANALU ESPERANZA

    Logrado - En proceso X No logrado

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