Elemento Similitudes Diferencias

Honduras Guatemala
Niveles En los dos cnb Los niveles del sistema Los niveles del sistema
se pretende educativo hondureño: educativo de
estimular al -La Educación Prebásica Guatemala:
niño a -La Educación Básica -Preprimaria
interactuar con -La Educación Media -Primaria
los demás, ser -La Educación Superior -Ciclo Básico
un ser -Diversificado
sociable, se
busca trabajar
en la
personalidad e Educación prebásica Educación
identidad y preprimaria
estar presente  Conceptualización
en los del nivel de  Caracterización
procesos Educación del Nivel
evolutivos que Prebásica:
conforman el La Educación Prebásica El nivel de Educación
desarrollo del se encarga de escolarizar Preprimaria, se
infante. la población infantil menor
caracteriza por cumplir
Ambos tienen de 6 años de edad; se una doble finalidad: la
como finalidad considera como una de socialización del ser
trabajar en la las etapas cruciales para humano y la
motricidad y la construcción de la estimulación de los
pensamiento personalidad, identidad, procesos evolutivos.
del niño y su autonomía del niño y la Se entiende por
adaptación al niña, ya que representa lasocialización el
entorno. trascendencia del proceso de
ambiente familiar al incorporación, a la
escolar u otros similares.conducta de las
La adecuación curricular, personas, de normas
la propuesta de tareas que rigen la
variadas e interesantes, convivencia social y su
las estrategias que transformación para
favorezcan el aprendizaje satisfacer necesidades
significativo, y la e intereses
interacción social individuales: pautas,
satisfactoria, son los normas, hábitos,
elementos que sustentan actitudes y valores que
la existencia de la se adquieren en la
educación Prebásica. interacción con otros y
otras: solidaridad,
 Áreas curriculares espíritu de cooperación
del nivel de y respeto Su finalidad
Educación es que el niño y la niña
Prebásica: se reconozcan como
seres con identidad
1. Desarrollo Personal personal y como
y Social sujetos sociales. La
Conceptualización del estimulación de los
Área Desarrollo procesos evolutivos se
Personal y Social centra en los aspectos
Consiste en el desarrollo psicológicos que
de las habilidades configuran el
perceptivas y motoras crecimiento y
imprescindibles para la desarrollo de una
realización de las tareas persona.
cotidianas, así como las
habilidades para el  Áreas
conocimiento del cuerpo y 1. Área de
para la elaboración de un Destrezas de
concepto de sí mismo/a. Aprendizaje
Incluye los aspectos
cognoscitivos y ¿En qué consiste el
socioafectivos necesarios área?
en la adquisición de El Área de Destrezas
hábitos y destrezas de Aprendizaje orienta
básicas para el cuidado el desarrollo de las
de la salud y la habilidades
convivencia con el grupo perceptivas, motrices,
social al cual pertenece. sociales y cognitivas
de las niñas y los
2. Relación con el niños. Estas
Entorno habilidades se
desarrollan por medio
Conceptualización del de la observación, la
Área de Relación con el clasificación, la
Entorno comparación, del
La finalidad del área es análisis, de la síntesis,
propiciar un conocimiento y otras. Se tiene en
más objetivo y analítico cuenta una de las
del entorno social y finalidades de la
natural y desarrollar las educación preprimaria,
capacidades de la estimulación de los
autonomía, actuación e procesos evolutivos y
inserción del niño y la se propician
niña, a la realidad. El oportunidades para
entorno hace referencia al que los niños y las
contexto formado por niñas adquieran un
personas, organizaciones nivel de desarrollo
sociales y ecosistemas, físico y psíquico que
así como a los elementos les permita adquirir
objetos y producciones nuevos conocimientos,
propios del medio natural en forma dinámica y
y social. Con la participativa, por medio
observación y la de experiencias que
exploración directa del estimulen al máximo su
medio natural se le ayuda potencial para analizar
a la población infantil a el mundo que les
reconocer las rodea, resolver
características físicas de problemas y tomar
los seres vivos (personas, decisiones que
animales y plantas) y a favorezcan las
comprender las condiciones de
principales funciones asimilación del
vitales: nutrición, conocimiento. Se
crecimiento, respiración, espera, de esta
reproducción, manera, contribuir a la
desplazamientos de estos; disminución del
así como a analizar los fracaso escolar.
resultados y productos
que surgen a raíz de la ¿Cuáles son sus
interrelación con el componentes?
entorno. El Área de Destrezas
de Aprendizaje
3. Comunicación y comprende tres
Representación componentes:
Percepción, Motricidad
Conceptualización del y Pensamiento.
Área de Comunicación y
Representación 2. Área de
Esta área incluye las Comunicación y
disciplinas útiles para Lenguaje
desarrollar diferentes El área de
formas de comunicación: Comunicación y
lenguaje verbal y Lenguaje L 1 propicia
simbólico, expresión el desarrollo del
corporal, matemática, lenguaje articulado y
música, plástica y otras no articulado. Estimula
formas. Todas ellas deben el aprendizaje del
ocupar un lugar sistema lingüístico y no
destacado en las lingüístico propio de la
actividades diarias lengua materna y de
infantiles a fin de que destrezas de
puedan expresar sus comunicación. Esto
experiencias mediante los permite a niños y niñas
medios que tienen a su expresar sus
alcance. necesidades, afectos,
Las formas de rechazos y
representación y pensamientos,
comunicación son objeto mediante la utilización
de conocimiento con de sonidos, símbolos y
entidad propia en gestos.
cualquier nivel. Deben
tener un tratamiento ¿Cuáles son sus
específico ya que a componentes?
medida que el niño(a) las El área de
utiliza y domina aumentan comunicación y
las posibilidades de lenguaje L 1
accesos a diferentes comprende tres
ámbitos de experiencias y componentes:
a distintas categorías de Actitudes
significados. comunicativas,
Estructuración
lingüística y literatura e
iniciación a la
comprensión lectora.

3. Área de Medio
Social y Natural
¿En qué consiste el
área?
El área de Medio
Social y Natural
constituye el punto de
encuentro entre las
distintas áreas de
desarrollo que plantea
el nuevo curriculum.
Tiene como base la
convivencia, la
comunicación y los
aprendizajes a partir
de la realidad
inmediata. Integra las
ciencias sociales con
las ciencias naturales
teniendo como base el
que en esta etapa los
niños y las niñas,
conciben su entorno
como un todo. Es así
como los procesos
sociales y culturales y
los fenómenos
naturales ofrecen los
espacios adecuados
para sistematizar el
conocimiento con una
visión
problematizadora e
integradora. El área se
caracteriza por
incorporar las pautas
necesarias para la
convivencia pacífica, el
desarrollo de actitudes,
la formación de
hábitos, el goce de sus
derechos y la puesta
en práctica de sus
responsabilidades.

¿Cuáles son sus

componentes?
El Área de Medio
Social y Natural se
organiza en los
componentes
siguientes: La
adaptación, elementos
del entorno natural y
elementos del entorno
socio-cultural.

4. Área de
Expresión
Artística
¿En qué consiste el
área?
El Área de Expresión
Artística busca el
desarrollo de las
posibilidades
expresivas y creativas
de niños y niñas.
Permite el
descubrimiento de la
belleza en sus
múltiples
manifestaciones y
pretende romper
estereotipos culturales
para apreciarla.
Promueve el asombro
por lo nuevo, por lo
conocido y lo
desconocido, con
miras a interiorizarlo y
transformarlo en
expresión artística por
medio de distintos
lenguajes: el musical,
el plástico, el de la
danza y el del teatro,
tanto desde la
perspectiva particular
de cada uno (a), como
desde el ámbito de la
 convergencia de las
artes en montajes
integrados, globales,
enunciados con
preferencia desde su
propio contexto social
y cultural.

¿Cuáles son sus

componentes?
El área de expresión
artística está
conformada por tres
componentes:
sensopercepción,
comunicación artística
y apreciación, por
medio de los cuales se
desarrollan cinco
subáreas: Educación
Musical, Danza-
Movimiento creativo,
Teatro, Artes Plásticas
y Culturas
Guatemaltecas.

5. Área de
Educación
Física
¿En qué consiste el
área?
La Educación Física
es la educación por y
para el movimiento,
que parte del
desarrollo motor para
la formación de hábitos
y aptitudes frente a las
circunstancias que la
vida demande. Desde
el contexto educativo,
facilita procesos que
permiten desarrollar
habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes
motrices básicas,
favorece la creatividad
y la comunicación por
medio del
conocimiento y
Ambos cnb
buscan conciencia del propio
fomentar la cuerpo, de la
autonomía, estructuración témporo
pensamiento - espacial y de la
lógico y adaptabilidad al mundo
desarrollar exterior. Recurre a
habilidades medios lúdicos y
que sirvan motrices, como
para la vida, instrumentos para
adquisición de Educación básica impulsar ese desarrollo
valores y  Conceptualización y requiere dentro de un
conocimientos del nivel de ambiente motivante y
matemáticos, Educación Básica placentero.
tecnológicos, La Educación Básica es
de ciencias el período de aprendizaje ¿Cuáles son sus
sociales, etc. que proporciona a todos componentes?
los niños y niñas una El área de Educación
educación que hace Física se organiza en
posible la adquisición de los siguientes
elementos básicos de la componentes: Motriz,
ciencia, la cultura y la el afectivo social, y la
tecnología; asegura la organización del
práctica consciente de los esquema corporal.
valores esenciales para
una convivencia armónica
Educación primaria
en la sociedad, así como
El Curriculum de la
el respeto a los derechos
Educación Primaria se
humanos. En este nivel,
organiza en dos ciclos.
se busca desarrollar el
Cada ciclo integra tres
sentido crítico y
años de escolaridad. Al
autocrítico, el
primer ciclo del sistema
pensamiento reflexivo,
escolarizado pueden
racional y lógico y la
ingresar los niños y las
creatividad.
niñas al cumplir los 7
años de acuerdo con la
 Áreas
Constitución Política
Curriculares del
de la República. La
Nivel de
organización del
Educación Básica
curriculum en ciclos
Primer ciclo
favorece el desarrollo
El currículo del primer
de los y las
ciclo de la Educación
estudiantes, de
Básica estará articulado
manera que cada uno
con la Educación
encuentre que sus
Prebásica. Tiene como
intereses y
propósito esencial el
necesidades
desarrollo de aprendizajes
personales son
instrumentales, con
satisfechas, Asimismo,
énfasis en las destrezas
facilita la permanencia
de la comunicación:
lenguaje, lectura y en la escuela por
escritura, cálculo períodos más largos y
matemático, educación permite trazar metas
física y conceptos de largo plazo de
fundamentales en el acuerdo con la
estudio del entorno social madurez de los y las
y natural. En este ciclo se estudiantes.
continúa fomentando los
valores socioculturales, se Primer Ciclo
profundiza el proceso de En este ciclo se
socialización iniciado en el pretende que los y las
nivel prebásico, y se estudiantes encuentren
fortalece la formación de satisfacción en
la identidad, el respeto al descubrir lo que
trabajo y el ejercicio de la piensan, establezcan
democracia participativa. nuevas relaciones,
Las siguientes son áreas adquieran
curriculares del primer conocimientos,
ciclo: Comunicación, encuentren nuevas
Matemática, Ciencias formas de hacer las
Naturales, Ciencias cosas y en comunicar
Sociales y Educación sus ideas,
Física sentimientos,
necesidades y
Segundo ciclo En este emociones. Por las
ciclo se establecen las características del
bases conceptuales, primer ciclo de la
académicas, esenciales y educación primaria, las
universales sobre las experiencias se
cuales se desarrollará plantean desde un
todo el aprendizaje enfoque global
posterior. Constituye un integrador. Se estimula
aprendizaje más el uso del juego como
sistematizado y metodología de
diferenciado en cada aprendizaje, el cual
campo del saber; propicia tiene un carácter
el desarrollo de destrezas motivador y
y actitudes relacionadas estimulante para el
con la investigación desarrollo físico y
científica, el análisis de la mental de los niños y
realidad socioeconómica y las niñas, a la vez que
política de la comunidad, les permite establecer
de la región y del país, relaciones
refuerza las capacidades significativas en su
de socialización y de entorno escolar,
comunicación, refuerza el familiar y comunitario.
pensamiento lógico Asimismo, la escuela
matemático y la primaria debe
adquisición de elementos proporcionar las bases
tecnológicos. La y los fundamentos para
socialización del niño y la desarrollar en sus
niña y el desarrollo de su egresados y
personalidad toma una egresadas, las
dimensión más amplia; competencias que les
interactúan tanto en el permitan la mejor
ámbito directo de la inserción a la
familia de la comunidad, educación media.
como en el de toda la
sociedad. Este ciclo Segundo Ciclo
comprende las siguientes En este ciclo se enfoca
áreas curriculares: el estudio sistemático
Comunicación, del saber, proveniente
Matemática, Ciencias de distintos campos
Naturales, Ciencias culturales que se
Sociales y Educación ofrecen como espacios
Física y Deportes. de descubrimiento y de
conquista de la
Tercer ciclo autonomía personal y
Durante este, ciclo la social. Se entiende que
educación profundiza un el contenido de las
carácter científico y áreas se aborda, en la
tecnológico, refuerza y mayoría de los casos,
amplía los contenidos con la realidad vital y
curriculares de los ciclos con los intereses de
anteriores. Este ciclo los niños y las niñas de
prepara al alumnado para este ciclo. Se responde
acceder al nivel de a las demandas
Educación Media. En sociales presentes y
general, el tercer ciclo futuras, se fomenta la
inicia una etapa de pertinencia cultural, se
operaciones más fortalece la
formalizadas; afina en el interculturalidad, la
educando el pensamiento educación bilingüe, se
abstracto y el estimulan las
razonamiento científico y destrezas de trabajo
tecnológico, las y los en equipo y el ejercicio
estudiantes establecen del liderazgo. Se
una relación dialéctica destaca el papel
entre teoría y práctica fundamental que
vinculados con la realidad adquiere la
socioeconómica, cultural y comprensión lectora.
ambiental, y hace uso Se considera un
adecuado de la tecnología contenido con valor
que está a su alcance. propio, pues se utiliza
Este ciclo comprende las en todas las áreas,
siguientes áreas contemplándose como
curriculares: un proceso en vía de
Comunicación, adquisición a lo largo
Matemática, Ciencias de toda la Educación
Sociales, Ciencias Primaria que deberá
Naturales, Educación tener continuidad en la
Física y Deportes, Educación Secundaria.
Tecnología y de libre La lectura deberá, por
elección institucional el lo tanto, estimularse y
área de Educación ser llevada a cabo por
Técnica particularmente todos los y las
en las Instituciones que docentes que
cuentan en la actualidad intervienen en el
con el Ciclo proceso educativo,
BásicoTécnico. desarrollando
estrategias y técnicas
eficaces de
comprensión lectora
como forma de acceso
a la información, al
conocimiento y a la
recreación.

 Áreas
En el nivel primario las
áreas se clasifican en
Fundamentales y de
Formación. Las áreas
fundamentales
constituyen la base
para otros
aprendizajes y están
desarrolladas de
acuerdo con el
conocimiento de las
ciencias, artes y
tecnologías.
Consideran la
multiculturalidad e
interculturalidad como
ejes articuladores. Las
áreas de formación
desarrollan habilidades
para la vida, en los
campos de formación
de valores,
participación
ciudadana, desarrollo
de destrezas para el
aprendizaje y
formación hacia la
laboriosidad y la vida
productiva. Se incluye
en el desarrollo de las
mismas, el
 fortalecimiento de las
habilidades para la
comunicación, el
desarrollo del
pensamiento lógico
matemático, el
conocimiento y la
interacción con el
medio social y natural,
la formación artística y
la educación física,
buscando fortalecer
desde su abordaje el
aprendizaje de la
interculturalidad.

Conclusión
 En Currículo Nacional Básico de ambos países pretende la formación de
niños y niñas como seres sociales, conocedores de su identidad y
personalidad, que desarrollen desde temprana edad habilidades
matemáticas, de interrelacionarse con los demás y adaptarse a su
entorno, de pensamiento crítico, pensamiento lógico, conocimientos de
ciencias sociales, ciencias naturales, deportes, artes, entre otros y la
adquisición de conocimientos que les sean útil en su vida cotidiana y
profesional.
 Ciertamente el CNB de Guatemala es más extenso que el de Honduras,
pero en ambos se señalan aspectos similares en cuanto a los niveles
educativos, buscan un aprendizaje significativo en los estudiantes,
desarrollo de habilidades perceptivas, cognitivas y sociales, se busca
fomentar valores, fortalecer la creatividad, autonomía y centrarse en
aquellos aspectos involucrados en el desarrollo de una persona.

Referencias

DIGECUR. MINEDUC. (n.d.). Retrieved February 17, 2023, from

https://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?
p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB

Secretaria de Educación. (2018). UNESCO. Currículo Nacional Básico.

Retrieved February 18, 2023, from
https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/hn_0305.pdf