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    Informe de Sistematización

    Cargado por

    Maria Julia Pardo Briceño
    El documento presenta un informe de sistematización de la evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de nivel inicial de 4 años. Resume los resultados cuantitativos y cualitativos de la evaluación en competencias como identidad, comunicación, lectura, escritura, resolución de problemas y desarrollo motor. Se identificaron diversas discapacidades y necesidades, y se concluyó que la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso de adquirir las competencias o en un inicio.

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    Maria Julia Pardo Briceño
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    El documento presenta un informe de sistematización de la evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de nivel inicial de 4 años. Resume los resultados cuantitativos y cualitativos de la evaluación en competencias como identidad, comunicación, lectura, escritura, resolución de problemas y desarrollo motor. Se identificaron diversas discapacidades y necesidades, y se concluyó que la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso de adquirir las competencias o en un inicio.

    Título original

    INFORME DE SISTEMATIZACIÓN

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    El documento presenta un informe de sistematización de la evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de nivel inicial de 4 años. Resume los resultados cuantitativos y cualitativos de la evaluación en competencias como identidad, comunicación, lectura, escritura, resolución de problemas y desarrollo motor. Se identificaron diversas discapacidades y necesidades, y se concluyó que la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso de adquirir las competencias o en un inicio.

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    Maria Julia Pardo Briceño
    El documento presenta un informe de sistematización de la evaluación diagnóstica realizada a estudiantes de nivel inicial de 4 años. Resume los resultados cuantitativos y cualitativos de la evaluación en competencias como identidad, comunicación, lectura, escritura, resolución de problemas y desarrollo motor. Se identificaron diversas discapacidades y necesidades, y se concluyó que la mayoría de estudiantes se encuentran en proceso de adquirir las competencias o en un inicio.

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    DIRECTORA : SARAI REBECA BERNABE MAGUIÑA

    DIRECTORA DEL CEBE FE Y ALEGRÍA N°42


    DE : María Julia Pardo Briceño
    DOCENTE DE INICIAL 4 Años “ Aula Turquesa”
    ASUNTO : INFORME DE SISTEMATIZACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
    FECHA : Marzo del 2022
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Me es grato dirigirme a usted con la finalidad de saludar y al mismo tiempo hacer llegar el INFORME DE
    SISTEMATIZACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA, realizada en el mes de marzo a los estudiantes del nivel inicial 4 años y es como a continuación
    detallo.

    1- TIPO DE DISCAPACIDAD

    CANTIDAD ALUMNO DISCAPACIDAD


    03 Camila Guevara D. Intelectual Severo
    Hiroshi Castro
    Alexander Pérez
    03 Mateo García D. Intelectual Moderado
    Shamira Palomino
    Fabianne Silva

    01 Milena Multidiscapacidad

    2- CONTEXTO FAMILIAR
    29 % Son hijos únicos

    58% Tienen hermanos en actividad escolar

    100 % Cuentan con el apoyo de la familia en especial de la madre.

    100% Viven en integración familiar

    3- CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO

    70% Cuentan con servicios de primera necesidad

    80 % Tienen cuentan con internet.

    100 % Acompañan y colaboran en las actividades programadas dentro y fuera del aula en
    bienestar de sus hijos.
    SISTEMATIZACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
    A : Saraí Bernabé Maguiña
    Director del CEBE Fe y Alegría N° 42”
    De : María Julia Pardo Briceño
    : Docente del nivel inicial. “Aula Turquesa”
    Asunto : Informe de Sistematización Diagnóstica.
    Fecha : Marzo- 2022.
    ………………………………………………………………………………………………………….
    Me es grato dirigirme a usted para informar los resultados de la evaluación diagnóstica de forma sistematizada, recopilada mediante los criterios de
    evaluación por competencia del nivel. Haciendo uso del instrumento de una guía de observación lo cual me permitió observar sus fortalezas, dificultades y
    necesidades que convivieron con ellos durante los años de pandemia.

    1- TIPO DE DISCAPACIDAD
    02 Discapacidad visual
    02 TEA
    03 Síndrome de Down/ otros
    03 Retardo/Otros
    18 Son hijos únicos.
    2-DE UN TOTAL DE 7 ESTUDIANTES % MATRICULADOS.
    27 Es el mayor de sus hermanos
    %
    55 Es el último de sus hermanos
    %
    64 Provienen de familias, disfuncionales.
    %
    3- A NIVEL DE APRENDIZAJE.
    COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS

    20% Logro esperado En la competencia Construye su


    identidad. Los estudiantes del tercer
    33% Proceso grado logran Practicar hábitos saludables
    CONSTRUYE SU IDENTIDAD actuando de manera autónoma.
    7 % Inicio En su mayoría de ellos no toleran llevar
    puesto su mascarilla dentro de aula.
    % (7) Logro esperado En la competencia se comunica
    oralmente en su lengua materna, los
    % (3) Proceso estudiantes, presentan un
    SE COMUNICA ORALMENTE
    porcentaje variado entre
    % (1) Inicio comunicación verbal, gestual y por
    pictograma,
    % (7) Logro esperado En la competencia Lee diversos
    textos escritos, los estudiantes del
    % (2) Proceso
    LEE DIVERSOS TEXTOS grado. Logran la lectura mediante
    ESCRITOS imágenes, empleando lenguaje
    % (2) Inicio verbal y gestual(señalando). Otros
    por medio de tacto y olfato.
    % (0) Logro esperado En la competencia escribe diversos
    tipos de textos. Un estudiante se
    encuentra en proceso de escritura,
    ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS % (1) Proceso
    un grupo en proceso con grafismos y
    ESCRITOS trazos, otros estudiantes en un
    % (10) Inicio inicio, practicando motricidad fina.

    RESUELVE PROBLEMAS DE % (2) Logro esperado En la competencia Resuelve


    CANTIDAD problemas de cantidad un
    % (6) Proceso estudiante logra comprender
    cantidades, agrupación y conteo
    hasta 10, un grupo se encuentra en
    % (4) Inicio
    proceso de agrupar y contar hasta 5,
    en mayoría se encuentran en inicio.
    % (1) Logro esperado En la competencia Resuelve problemas
    de forma, movimiento y localización se
    RESUELVE PROBLEMAS DE pudo observar un estudiante en logro,
    FORMA, MOVIMIENTO Y
    % (4) Proceso otro grupo en proceso de clasificación
    según características perceptuales forma,
    LOCALIZACION color y otro grupo en inicio de la práctica.
    % (4) Inicio

    SE DESENVUELVE DE % (3) Logro esperado En la competencia se desenvuelve de


    manera autónoma a través de su
    MANERA AUTONOMA A
    motricidad, la mayoría de los estudiantes
    TRAVES DE SU MOTRICIDAD realizan desplazamientos a través de
    circuitos, imitación de baile con un
    mínimo de dificultades otro grupo aún
    está en práctica de coordinación.

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