2.

° grado

EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 ª
Educación Primaria ·

2. Cuidamos la energía eléctrica

con responsabilidad

2.o grado

El servicio de energía eléctrica es importante para las familias. No todas las

familias del Perú tienen este servicio en casa. Algunas, algunas personas no
saben usarlo de forma responsable.

EL RETO SERÁ:

¿Qué acciones podemos proponer para el uso adecuado

de la energía eléctrica?

¿QUÉ APRENDERÉ?
Aprenderé a usar responsablemente la energía eléctrica; para ello, escribiré y
propondré acciones de cómo debemos cuidar este servicio, en familia.

¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO?

Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:

- Asumir compromisos y proponer acciones para el uso responsable de la

energía eléctrica.
- Leer un cuento para compartirlo en familia.
- Agrupar 10 unidades para formar la decena, usando el canje.
- Establecer equivalencias entre cantidades.
- Encontrar equivalencias entre las monedas de 1sol y billetes de 10 soles.
- Leer un texto para conocer cómo debemos cuidar la energía eléctrica.
- Escribir y publicar acciones sobre el uso responsable de la energía eléctrica.

¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO?

Escribir un listado de acciones para el cuidado de la energía eléctrica en casa.

¡Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades!

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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

ACTIVIDAD 1 ¡Usamos responsablemente la energía eléctrica!

Estimada familia, niñas y niños:

¡Bienvenidas y bienvenidos a esta nueva aventura de aprendizaje!

¡Empecemos!
Hoy conoceré que en el hogar hay un recurso valioso para todas las personas,
como es la energía eléctrica, que necesitamos cuidar y usar de manera
responsable.
➢ Con ayuda de un familiar, leo la meta de hoy:

Asumir compromisos en familia para el uso responsable

de la energía eléctrica.

- Junto con un familiar, hago un recorrido por mi casa e identifico todas las
cosas que necesitan energía eléctrica (luz) para funcionar.
- Dibujo, en mi cuaderno o en una hoja de reúso, tres cosas que haya identificado
y describo cuál es su utilidad para la familia. Por ejemplo: la lámpara sirve para
iluminar la habitación cuando es de noche.
- Comparto mis dibujos con un familiar y dialogo a partir de estas preguntas:
- ¿Para qué nos sirve la energía eléctrica?
- ¿Con qué funcionan los artefactos domésticos?

Manos a la obra:
➢ Ahora, observo las imágenes, pido a un familiar que me lea las preguntas y
respondo en voz alta:
- ¿Cuál de los niños está utilizando correctamente la energía eléctrica en el
hogar? ¿Por qué?

1 2

- ¿Por qué será importante la energía eléctrica? _________________________

- ¿Qué pasaría si no tendríamos energía eléctrica en casa?

___________________________________________________________
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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

➢ Dialogo en familia sobre la importancia de la energía eléctrica y cómo

todos podemos colaborar en su cuidado.
➢ Escribo compromisos para el buen uso de la energía eléctrica en casa.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

- Dialogo con mi familia y les cuento ¿qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
Con el apoyo de un familiar, escribo una (X) o señalo con mi dedo el lugar
donde me ubico.
Estoy en Necesito
Lo logré.
proceso apoyo.
Identifiqué acciones para el
cuidado de la energía eléctrica.
Asumí compromisos, en familia,
para el cuidado de la energía
eléctrica.

Recuerda: guarda tus hojas de trabajo en el portafolio.

Leemos un cuento para compartirlo en familia

ACTIVIDAD 2

¡Empecemos!
Seguiré aprendiendo sobre el cuidado de la energía eléctrica.
Hoy leeré un texto acerca del cuidado de la energía eléctrica, y luego lo
compartiré con mi familia.
Pido a un familiar que me lea las metas de hoy y todo el desarrollo de la
actividad.

- Ubicar información en el texto escrito.

- Explicar de qué trata el texto.
- Opinar sobre el ahorro de la energía eléctrica en casa.
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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

Manos a la obra
➢ Antes de leer, observo la imagen del texto y me fijo qué expresa el
rostro del niño:
- ¿Qué crees que está haciendo el niño?
- ¿Dónde crees que se encuentra?
➢ Pido a un familiar que lea el título del texto y las preguntas, si
necesito ayuda.
➢ Converso con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿De qué crees que trata el texto? ¿Para qué habrá sido escrito?
- Ahora, comparto la lectura del texto con un familiar.

El niño y la luz

Antonio era un niño que jugaba prendiendo y apagando

la luz de su cuarto. Cuando lo llamaban, salía corriendo
y dejaba la luz y la radio encendidas.
—¡Cuántas veces te he dicho que no desperdicies la
luz! — le decía su mamá.
Un día, llegaron a la casa sus abuelos que venían de
visita. Antonio los saludó y se sentó junto a ellos.
—No deberías desperdiciar la energía eléctrica —le dijo
su abuelo—, pues es una suerte que la tengas. Nosotros,
a tu edad, no teníamos televisor ni radio ni juegos de
video, nada de lo que ahora tienes.
Además, le contó que de niño solo le alumbraba una
lámpara de aceite y que su mamá planchaba la ropa con una plancha de carbón.
Antonio, al escuchar a su abuelo, se puso muy triste y lamentó su actitud. Se fue a
su cuarto a desenchufar la radio y apagar la luz. Se dio cuenta de lo valioso que es
contar con energía eléctrica en su casa y que no debería desperdiciarla.

➢ Dialogo con un familiar sobre el texto leído, le pido ayuda para que me
lea las preguntas y respondo:
- ¿Qué dejaba encendido Antonio cuando salía de su cuarto?
________________________________________________________
- ¿Qué le contó su abuelo?
________________________________________________________
- ¿Será importante cuidar la energía eléctrica en casa? ¿Por qué?
________________________________________________________
- Al final de la historia, ¿qué aprendió Antonio?
________________________________________________________

4
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

➢ Ahora dibujo, en mi cuaderno o en una hoja de reúso, una parte de

l a historia de Antonio.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

➢ Comento con mis familiares lo que aprendí sobre el cuidado de la
energía eléctrica y respondo: ¿Cómo me comprometo a cuidar la luz en
mi casa?
- Con el apoyo de un familiar, escribo una marca (X) o señalo con mi dedo el lugar
donde me ubico.
Estoy en Necesito
Lo logré.
proceso apoyo.
Ubiqué información en el texto leído.
Expliqué algunos hechos del texto.
Opiné sobre cómo debo cuidar
la energía eléctrica en casa.

ACTIVIDAD 3 ¿Cuántos focos tenemos en casa?

¡Empecemos!
Hoy conoceré la historia de José, que está aprendiendo sobre el uso
responsable de los recursos. En su familia, han hecho un plan para ahorrar
la energía eléctrica.
➢ Leo las metas de hoy. Si necesito ayuda, pido a un familiar que me las lea
en voz alta para escucharlas.

- Agrupar 10 unidades para formar la decena.

- Usar el canje para formar la decena.
- Usar diversas estrategias para contar y componer números.

➢ Ahora, con ayuda de un familiar, leo el siguiente problema:

José y su familia creen que, a veces, encienden muchos focos

sin necesidad. Él quiere averiguar cuántos focos tienen en su casa.

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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

José dibujó cada foco que contó en los diferentes ambientes de su casa. En la
sala hay varios focos, en el patio también; además, usan lámparas. Entonces,
revisó cuántos focos utilizan en su casa.
Creo
que tenemos
demasiados
focos

Sala Cocina Patio Tienda

Manos a la obra
➢ Dialogo sobre la situación con un familiar. Para ello, l e
pido ayuda para que lea conmigo las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos focos hay en la casa? ¿Son muchos o pocos?
- Piensa en la manera de contar los focos. Puedes utilizar cualquier material
con el que se pueda contar, como tapas o chapas, piedras, palitos, entre
otros.
➢ Observo cómo hizo José para contar. Él utilizó dos colores de chapas o tapas:
amarillas y verdes. Las unidades son las amarillas, por eso, colocó una por
cada foco. La chapa de color verde vale 10 focos.

= 1 foco
= 10 focos

➢ Represento todos los focos uno por uno. Con ayuda de un familiar, utilizo
mi cuaderno o una hoja de reúso y completo el conteo de los focos de cada
ambiente de la casa. Lo hago con cuidado.

Sala Cocina Patio Tienda

¿Cuántas chapas hay en total?

➢ Luego, en la siguiente tabla, represento con una marca (X o ✓) hasta

completar todos los focos de la casa.

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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

➢ A partir de las representaciones que hice, respondo:

- ¿Hasta qué número llegaron las marcas que puse? _ _
- ¿Qué números puedo encontrar en 16, según las marcas que hice en la
tabla? Completo la información que falta en los recuadros:

5 + + 3 + = 16

Sala Cocina Patio Tienda

➢ Ahora, uso la chapa verde.

, r=-.
'

10 chapas amarillas = 1 chapa verde

Después de haber realizado el canje, ¿a cuántas chapas amarillas equivale

la chapa verde?
Debo recordar que un grupo de 10 unidades forman UNA DECENA.

Reflexiono sobre mi aprendizaje

➢ Dialogo con mi familia y respondo: ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo usé
los materiales para resolver el problema? ¿Cómo aprendí que la energía
eléctrica hay que cuidarla?
➢ Con ayuda de un familiar, escribo una marca (X) o señalo con mi dedo el lugar
donde me corresponde.
Estoy en Necesito
Lo logré.
proceso apoyo.
Agrupé 10 unidades para formar la
decena.
Usé el canje para formar la decena.
Usé diversas estrategias para contar
y componer números.

Recuerda: guarda tus hojas de trabajo en el portafolio.

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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

ACTIVIDAD 4 ¿Cuánto pagamos de luz?

¡Empecemos!
Hoy tr aba jar é u t i l i z a n d o billetes y monedas recortables para encontrar
equivalencias.
➢ Leo las metas de hoy. Si necesito ayuda, pido a un familiar que las lea en
voz alta.

- Usar diversas estrategias para contar y componer números.

- Establecer equivalencias entre cantidades.

- Pido que me lean la siguiente situación, si necesito ayuda.

La mamá de Miguel está preocupada porque el monto del recibo de luz se ha

elevado con respecto al mes anterior. Ella le encarga ver el monto del recibo
y le pide que saque el dinero exacto de su cartera. Miguel observa cinco
billetes de 10 soles, un billete de 20 soles, una moneda de 5 soles y varias
monedas de 1 sol.

La mamá de Miguel le ha pedido que saque de su cartera, la

cantidad exacta de dinero para pagar el recibo de luz de su casa por
un monto de 55 soles. ¿Qué billetes elegirá Miguel para pagar la
luz?

Manos a la obra
- Observo los billetes que encontró Miguel en la cartera de su mamá:

- Dialogo s o b r e l a situación, con un familiar, a partir de las siguientes

preguntas:
- ¿Cuántos soles tiene que pagar la familia de Miguel por el recibo de luz?
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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

- ¿Qué billetes y monedas encuentra Miguel?

- ¿Cuántas monedas de 1 sol equivalen a 10 soles?
- ¿Cuántas monedas de 5 soles equivalen a 10 soles?
- ¿De qué trata el problema?
- Piensa sobre la manera de contar los billetes y las monedas que se
necesitan para pagar el monto exacto del recibo de luz.

- Observo cómo hace Miguel para hallar el monto exacto.

10 + 20 + 10 + 10 + 5 = 55

¡Genial! Miguel ya sabe qué billetes y monedas elegirá para pagar en forma
exacta.
Miguel también piensa que hay otras formas de pagar. Primero, imagina tener
varios billetes de 10 y 20 soles, también varias monedas de 5 soles y de 1 sol.
Luego, organiza esos billetes y monedas en esta tabla para descubrir otras formas
de reunir los 55 soles.
- Completo lo que falta con números:

Billetes de: Billetes de: Monedas de: Monedas de:

20 soles 10 soles 5 soles 1 sol

TOTAL

20 + 20 10 5 ____ 55
20 5 55
20 5 55

- Recuerdo que en la actividad anterior trabajé con chapas de colores que

tenían los siguientes valores: la amarilla valía 1 y la verde tenía un valor de 10.

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2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

= 1 = 10
Si tendría que pagar con chapas verdes y amarillas, ¿cómo haría para juntar 55?
➢ Grafica en el recuadro la cantidad de chapas verdes y amarillas que
necesitas.
- ¿Cuántas chapas verdes elegiría? ¿Por qué?
- ¿Cuántas chapas amarillas elegiría? ¿Por qué?

¡Qué bueno!, he terminado esta actividad.

Reflexiono sobre mi aprendizaje
➢ Dialogo con mi familia y respondo: ¿Qué parte me resultó más
difícil? ¿Cómo usé las monedas y billetes recortables? ¿Me
ayudaron a resolver el problema?
Con ayuda de un familiar, escribo una marca (X) o señalo con mi dedo el lugar
donde me ubico.

Estoy en Necesito
Lo logré. proceso apoyo.
Usé diversas estrategias para contar
y componer números.
Encuentro equivalencias entre
cantidades.

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 Datos Operación Respuesta
Manzanas = 4 D U Ariela compró en
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad
Naranjas = 3
4 + en total 7 frutas.
3
7
ACTIVIDAD 5 Resolvemos problemas de adición

Para resolver situaciones problemáticas,debes tener en cuenta lo siguiente:

1° Lee la situación problemática.
2° Subraya los datos y anotalos.
3° Comprender que nos pide en la pregunta.
4° Resuelve la operación graficando y utlizando el tablero de valor posicional.
5° Escribe tu resuesta de acuerdo con la pregunta palnteada.
Ejemplo:
a) Ariela compró 4 manzanas y 3 naranjas. ¿Cuántas frutas compró en total Ariela?

Dato Operación Respuesta

D U
Ariela compró en
Manzana = 4
total 7 frutas.
Naranja = 3
4 +
3

1. Raúl quiere preparar un pastel y tiene 12 tarros de leche. Sami decide entregarle 4 tarros más.
¿Cuántos tarros de leche utilizara Raúl en total ?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?

b. Representa el problema usando material base diez.
c. Responde oralmente. ¿Qué debemos hacer para resolver el problema?
d. Completa el esquema y resuelve con una operación.

14
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad

• Raúl utilizara en total ________ tarros de leche.

Reflexiono sobre mi aprendizaje :

- Dialogo con mi familia y les cuento ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
Con ayuda de un familiar, escribo una marca (X)

Lo logré Estoy en Necesito apoyo

proceso

Representé con el material

base diez las cantidades.

Expliqué por qué se debe

sumar o restar en el problema.

Calcule la cantidad de tarros

de leche que utilizo mediante
la adición.

14
 Naranjas = 3
4 + en total 7 frutas.
3
7
Educación Primaria
ACTIVIDAD
2. Cuidamos 6 enResolvemos
la energía eléctrica problemas
familia con responsabilidad de sustracción
2.o grado

Para resolver situaciones problemáticas, debes tener en cuenta lo siguiente:

1° Lee la situación problemática.
2° Subraya los datos y anotalos.
3° Comprender que nos pide en la pregunta,
4° Resuelve la operación graficando y utilizando el tablero de valor posicional.
5° Escribe tu respuesta de acuerdo con la pregunta planteada.
Ejemplo:
a) Rosalinda compró 8 pelotas y regaló 4. ¿Cuántas pelotas le quedaron a
Rosalinda?
Datos Operación Respuesta
Compró = 8 D U A Rosalinda le
8 quedaron 4 pelotas.
Regaló = 4
4
4

Con ayuda de un familiar lee el siguiente problema:

- Leonardo vende botellas de aceite en el sector de abarrotes del mercado. Al
empezar el día tenía 20 botellas. Si vendió 14, ¿Cuántas botellas le quedan?

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 Educación Primaria
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad 2.o grado

Se pide volver a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué hace Leonardo? ¿Dónde vende las botellas de aceite?
- ¿Qué datos tenemos? ¿Cuántas botellas de aceite tenía al empezar el día? ¿Cuántas
vendió?
- ¿Qué nos pide el problema?

Le quedan __________botellas.

Reflexiono sobre mi aprendizaje:

Dialogo con mi familia y les cuento ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

Lo logré Estoy en proceso Necesito apoyo

Usé diversas estrategias para

resolver el problema.

Expliqué por qué se debe

sumar o restar en el problema.

Expliqué el proceso de
resolución del problema y los
resultados obtenidos.

17
 Manzanas = 4 Ariela compró en

Naranjas = 3
4 + en total 7 frutas.
3
7 Educación Primaria
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad
ACTIVIDAD 7 Leemos una fábula 2.o grado

A orillas de un estanque, muy orgulloso, estaba diciendo

un pato:
- ¿A qué animal dio el cielo los dones que me ha dado?
Soy de agua, tierra y aire. Cuando de andar me canso, si
se me antoja, vuelo. Y si lo deseo, nado.
Una serpiente astuta que lo estaba escuchando lo llamó
con su silbido y le dijo:
- Señor guapo, no sea tan sobrado. Ni corre como el
ciervo, ni vuela como el pájaro, ni nada como el pez.
Sepa, pues, señor pato, que lo importante y era raro no
es entender de todo, sino ser hábil en algo.
El pato se sintió avergonzado, se quedó callado y en
silencio meditando.

MORALEJA
Una sola habilidad, bien aprendida vale más que muchas sabidas.

Comprendemos lo leído.
Después de leer marca con una (X) la respuesta correcta:
1.- ¿Qué tipo de texto leíste?
a) Texto narrativo.
b) Texto descriptivo.
c) Texto instructivo.
2.- ¿De qué trata el texto?
a) De la humildad de la serpiente.
b) De la humildad del pato ante la serpiente.
c) De la vanidad del pato ante la serpiente.
3.- ¿Cómo el pato del cuento?
a) Humilde.
b) Vanidoso y presumido.
c) Generoso.
4.- ¿Dónde vivía el pato?
a) En un bosque.
b) En un estanque.
c) En una laguna.
5.- ¿Cómo llama la serpiente al pato?
a) Con gestos.
b) Con gritos.
c) Con silbidos.
6.- ¿Para qué se escribió el texto?
a) Para conocer donde vive el pato y la serpiente.
b) Para darnos un mensaje y lección de vida.
c) Para conocer saber cómo se reproducen los patos.

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 Manzanas = 4 Ariela compró en

Naranjas = 3
4 + en total 7 frutas.
3
7 Educación Primaria
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad
ACTIVIDAD 8 Resolvemos problemas 2.o grado

El tío de Alberto tiene 23 piezas de cerámica de Chulucanas. Luego compra

algunos más y ahora tiene 32 piezas. ¿Cuántas piezas más compró
Alberto?

a) Completo los datos.

. Piezas que tenía Alberto:

. Piezas que compró después Alberto:

. Ahora tiene:

b) Respondo. ¿Qué tengo que hacer con estos datos?

________________________________________________

c) Observo el esquema y pinto.

aumenta

disminuye

Tenía 23 piezas Tiene en total 32 piezas

d) Completa el cuadro y resuelve con una operación.

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 Educación Primaria
2. Cuidamos la energía eléctrica en familia con responsabilidad 2.o grado

TENÍA COMPRÓ
23 ¿________?
TOTAL TIENE
32

Responde: Alberto compró ______ piezas.

Reflexiono sobre mi aprendizaje:

Dialogo con mi familia y les cuento ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?

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