Actividad de Matematica 05 de Diciembre

Área: MATEMATICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
Leemos y escribimos números hasta el 50.

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”
FECHA : 06 - 12 - 2023
PROPÓSITO : Hoy aprenderemos a leer y escribir números hasta 50 usando el material
concreto
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
Capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. Inclusión Económica - Expresa con diversas - Cuenta objetos señalando la secuencia numérica Dice de forma oral o escrita, los
- Traduce cantidades a representaciones y lenguaje verbal con números hasta 50. números hasta el 50, en
expresiones numéricas. Cuida y hace uso numérico (números, signos
adecuado de sus - Forma decenas a partir de colecciones de 10 situaciones reales
- Comunica su comprensión y expresiones verbales) su
materiales de unidades. Representa cantidades hasta 50
sobre los números y las comprensión del número
operaciones. trabajo (colores, como ordinal al ordenar objetos - Representa en forma concreta, gráfica y con el material base diez,
- Usa estrategias y lápices, cuadernos, hasta el décimo lugar, del simbólica los números hasta 50 en unidades y gráfica y simbólica,
procedimientos de estimación y carpeta, etc.), con número como cardinal al decenas expresándolo en unidades y
cálculo. los que cuenta en determinar una cantidad de
su hogar y escuela. decenas.
- Argumenta afirmaciones sobre hasta 50 objetos y de la
las relaciones numéricas y las comparación y el orden entre Instrumento de Evaluación
operaciones. dos cantidades
Lista de cotejo
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran propio desempeño y aumentaran el estado de
Búsqueda de la satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
excelencia
Preparación para la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta sesión?
 Fichas de trabajo. Fichas de información. Revisar información  Cuadernos, Papelógrafo, Tijera, Goma, Colores, plumones,
sobre el tema en la web, enlaces de referencia base diez, chapitas, Lápiz o lapicero borrador.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
 Los saludo indicándoles damos inicio a nuestro trabajo del día de hoy orando a Dios, actualizando nuestro calendario,
registrando nuestra asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Les presento la siguiente situación: Juana Y Facundo coleccionan stickers y los guardan en sobres de 10 cada uno:
Yo tengo 2 sobres y ¿Cuántos stickers

14 stickers sueltos tienes en total?
Solicito que los estudiantes representen con su material concreto y otros realicen los canjes para responder a la
pregunta de Facundo.
Saberes previos
Recojo los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo leemos este número? ¿De qué otra forma lo
podemos representar?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Cómo podemos leer y escribir un número?
 El propósito del día de hoy es:
“Hoy aprenderemos a leer y escribir números hasta 50 usando el material concreto”
 Proponemos normas de convivencia: Cuidar sus materiales educativos. Escuchar las indicaciones de la maestra(o). Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Menciono los criterios de evaluación: -
DESARROLLO
Familiarización con el problema
 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

Las madres de primero “B” prepararan chocolatada para celebrar navidad junto a sus
niños, para ello compraron panetones para repartir a todos los participantes.
¿Cuántos pedazos de panetones cortaron las mamas?
¿Qué prepararan
 Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con algunas preguntas:
las mamas? ¿Qué compraron? ¿Cuántos pedazos hay en cada plato? ¿Qué nos pide averiguar el problema?
 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Promueve la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué
debes hacer para saber cuántos libros compró el director? ¿Qué materiales usarás para desarrollar el problema?
 Los estudiantes representan el problema de forma concreta, gráfica y simbólica.
 Representación gráfica:
 Representación simbólica:
D U
4 6
Reflexión y Formalización
 Pregúntales: ¿Qué hicieron para representar, leer y escribir la cantidad de panetones? ¿Cuántas maneras de representación
realizaron?, ¿Cómo se representa las decenas y unidades?
 Reflexiona con las estudiantes sobre los procesos y estrategias seguidas durante el aprendizaje. Pregúntales: ¿de qué forma
representaron la cantidad de instrumentos musicales?, ¿qué materiales usaron?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc. Felicítalos.
Planteamiento de otros problemas
Resuelven otras situaciones con el monitoreo de la docente.
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Identifica datos en situaciones para juntar o reunir cantidades, representando con esquemas y el TVP.
- Usa estrategias que permitan calcular la acción de juntar usando material concreto.
- Explica porque se realiza una suma en una situación problemática.
………………………… …..……………………….
………………………………
Haydee E. Nina Ppacco María Consuelo Honorio G. Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Cuenta objetos señalando Forma decenas a partir Representa en forma concreta,
la secuencia numérica de colecciones de 10 gráfica y simbólica los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes verbal con números hasta
50.
unidades.
números hasta 50 en unidades y
decenas
No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
hace hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CALDERON SANTACRUZ EMIR THIAGO
4 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
5 CORREA MARTINEZ VALERIE ANDREINA
6 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
7 GOMEZ BENAVIDES YENS LIAN
8 HORNA ESPINOZA DAZHA VALENTINA
9 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
10 LINARES CUSI SEBASTIAN ALESSANDRO
11 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
12 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
13 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
14 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
15 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
16 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
17 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
18 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
19 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
20 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
21 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
22 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
23 ROMERO UGARTE IAN ESAI
24 SALCEDO SAJAMI LARRY ZELIN
25 SANCHEZ CAPACHO ANGEL DAVID
26 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
27 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
28 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
29 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
30 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
31 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
32 ROMERO FARFAN MATEO
AREA: MATEMATICA 2. Pinta el material base diez y relaciona con el número indicado.
TEMA: Leemos y escribimos números hasta el 50.
1. Escribe cómo se leen los siguientes números.
44
47
49
50
39
48
45 3. Complete la cinta numerada sumando de uno en uno:
33
4. Completa los números que faltan 3. Complete uniendo los números con una línea partiendo desde el 1 en
adelante hasta llegar al 47.
ACTIVIDAD PARA LA CASA

1. Complete el calendario:
2. Complete la cinta numerada restando de uno en uno:

Lee el siguiente problema:
Las madres de primero “B” prepararan chocolatada para celebrar navidad junto a
sus niños, para ello compraron panetones para repartir a todos los participantes.
10
10 pedazos
pedazos 10 pedazos 10 pedazos
¿Cuántos pedazos de panetones cortaron las
mamas?
Lee el siguiente problema:

Las madres de primero “B” prepararan chocolatada para celebrar navidad junto a
sus niños, para ello compraron panetones para repartir a todos los participantes.
10
10 pedazos
pedazos 10 pedazos 10 pedazos
¿Cuántos pedazos de panetones cortaron las
mamas
Las madres de primero
“B” prepararan
chocolatada para celebrar
navidad junto a sus niños,
para ello compraron
panetones para repartir a
todos los participantes.
¿Cuántos pedazos de panetones cortaron las mamas?

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Leemos y escribimos números hasta el 50.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Yo tengo 2 sobres y ¿Cuántos stickers

Familiarización con el problema

 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

¿Cuántos pedazos de panetones cortaron las mamas?

Planteamiento de otros problemas

Resuelven otras situaciones con el monitoreo de la docente.

45 3. Complete la cinta numerada sumando de uno en uno:

ACTIVIDAD PARA LA CASA

2. Complete la cinta numerada restando de uno en uno:

Lee el siguiente problema:

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