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    10 y 11. MPS CLIMA AULA 20

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    Gabriel Randez Saez
    El documento presenta una actividad para analizar las habilidades docentes y el clima de aula a través del análisis de un video y textos. Los estudiantes deben elaborar una reflexión de al menos un folio analizando cómo el profesor crea lazos entre los estudiantes y les enseña a pensar en los demás, y los aspectos a considerar para lograr un buen clima en el aula.

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    CARACTERÍSTICAS PERSONALES

    CLIMA DE AULA

    Dra. Joana Calero Plaza Máster Universitario de Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y
    Enseñanzas de Idiomas. Universidad Católica de Valencia
    Joana.calero@ucv.es Características personales y adecuación a las propuestas educativas.
    ANÁLISIS DE UN
    DOCUMENTAL
    • ANÁLISIS DOCUMENTAL
    “PENSANT EN ELS ALTRES”

    • Analizar habilidades
    docentes del
    profesor

    https://youtu.be/yNjSC6MI51E

    https://youtu.be/
    so3Mr-OKG60
    CATALAN
    Actividad para trabajar el tema
    “clima de aula”
    • OBJETIVO: Elaborar una reflexión, analizando las habilidades
    docentes del profesor y que incluya aspectos a tener en
    cuenta para conseguir un buen clima de aula.
    • ORGANIZACIÓN:
    • Podemos realizar el trabajo por parejas o individualmente.
    • MATERIALES A UTILIZAR:
    • El contenido del video “Pensant en els altres”
    • El texto para reflexionar del profesor Kanamori
    • Las diapositivas del tema Clima de aula, que aparecen a
    continuación.
    • En las diapositivas aparecen preguntas que pueden
    ayudarte en la elaboración de la reflexión.
    • PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:
    • En un Word con una extensión mínima de un folio.
    • Subir el trabajo pasado a pdf a la plataforma.
    • Fecha límite de entrega 2 de diciembre.
    TEXTO PARA LA
    REFLEXIÓN
    “Hemos creado lazos. Hemos hecho
    un esfuerzo porque los otros nos
    entiendan y por danos a entender.
    Reír, llorar, aprender.
    Los lazos se crean pensando en los
    otros. Aprender a pensar en los otros
    nos ha enseñando la clave de la
    felicidad”
    Clima de aula. Los profesores como
    socializadores
    • Los profesores como socializadores
    • El éxito de los niños en la escuela
    parece verse afectado por la
    percepción del profesor sobre sus
    habilidades.  Profecía que se
    cumple a si misma es la expectativa
    sobre una conducta que produce
    una situación en la que ésta se
    cumple. (Estudio Rosenthal y
    Jacobson, 1968)
    ¿Por qué las expectativas de los
    profesores tienen tanto efecto
    en la actuación de los niños?
    ¿Pueden los profesores inculcar la
    desesperanza aprendida?
    La persona desesperanzada cree que nunca podrá
    salir adelante por sí misma, que jamás tendrá éxito
    en lo que intente, que en ningún caso podrá alcanzar
    objetivos importantes y que nunca podrá solucionar
    los diversos problemas que afronte en la vida

    learned helpnessness
    Desesperanza aprendida = indefensión
    aprendida
    • Faltade motivación: paralizado por • Falta de autoestima: el
    las circunstancias que rodean los autoconcepto que el alumno tiene de
    procesos de enseñanza-aprendizaje. sí mismo es negativo y la pérdida de
    confianza aumenta.

    • Desinterés por el conocimiento:


    perder el interés por el aprendizaje • Miedo: Un miedo que viene por el
    ya que el resultado de este resultado de la respuesta o por la
    aprendizaje ya no es algo prioritario. falta de resultado de dicha respuesta.
    8

    RELACIONES PROFESOR/A- ALUMNO/A

    • EXPECTATIVAS DEL PROFESOR

    INFLUENCIAS Y EFECTOS EN LOS ALUMNOS

    1. Efecto de Hawthorne

    2. Hellogoodbye

    3. Efecto Pygmalion
    9

    • EXPECTATIVAS DEL
    PROFESOR.
    INFLUENCIAS Y
    EFECTOS EN LOS
    ALUMNOS
    • 1. Efecto de Hawthorne. “En 1939,
    Roethlisberger y Dickson utilizaron la
    expresión «Efecto de Hawthorne» para
    designar el hecho de que , cuando una
    persona es elegida para demostrar una
    determinada conducta, termina por
    manifestarla.” (Sampascual, 2009, p. 343).
    • 2. Hellogoodbye. Frank, en 1963, utilizó
    este término para referirse al hecho de que
    cuando un paciente está aguardando para
    ser recibido por un prestigioso
    psicoterapeuta, con sólo estar aguardando
    en la sala de espera a ser llamado, mejora
    casi tanto como cuando recibe
    tratamiento. (Sampascual, 2009, p. 343).
    10

    3. Efecto Pygmalion. Profecía autocumplida. la


    capacidad de influencia que tienen las
    expectativas de una persona hacia otra.
    La obra de Robert Rosenthal y Lenore Jacobson
    (1968), Pygmalion in the classroom, de forma
    definitiva despertó el interés general y marcó el
    punto de partida de las investigaciones en el
    aula.
    Este estudio provocó numerosas alabanzas y
    críticas, pero es el que más influencia ha tenido
    hasta el día de hoy.
    En posteriores estudios, muchos investigadores
    han encontrado relaciones positivas
    significativas entre las expectativas del profesor
    y el rendimiento académico de sus alumnos. Sin
    embargo, otros estudios no han confirmado esta
    hipótesis.
    Las relaciones con los • La experiencia de aceptación por parte de los iguales
    iguales responden a una responde a las necesidades de afiliación y pertenencia
    necesidad básica

    • Las relaciones con los iguales aportan un escenario


    Los iguales son el
    privilegiado para el aprendizaje de determinadas
    principal contexto de habilidades, especialmente aquellas relacionadas con
    aprendizaje de algunas la capacidad empática, la cooperación o la gestión y
    habilidades sociales. resolución de conflicto

    La calidad de las relaciones con los


    iguales es uno de los predictores
    más potentes del ajuste personal, • Relacionado con autoestima, autoeficacia,
    social y escolar satisfacción social, se asocia a la felicidad…

    3
    El mejor predictor infantil de
    la adaptación adulta no es el coeficiente de
    inteligencia, ni las calificaciones en la
    escuela, ni la conducta en clase, sino la
    habilidad para relacionarse con los otros. Esto
    no significa que el niño deba ser una
    “mariposa social”, pero sí es cierto que los
    niños que no son capaces de hacerse un
    hueco en la cultura de sus iguales, están en
    condiciones de alto riesgo.

    Hartup, 1992

    3
    Disciplina
    Un experimentado profesor dijo que la única disciplina válida es la
    autodisciplina, a la cual se llega mediante un complejo proceso de
    socialización.(Carbó, 1999)

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