Examen Tutoria IV

PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
TUTORÍA IV: EMPATÍA
TEMA:
PROYECTO EMPÁTICO PERSONAL I
INTEGRANTES:
Huaytan Capcha, Emelyn

Huaman Romero, Sujey
Huatuco Tarazona Irvin Aaron
Juarez Suarez, Oscar William
Hospinal Cusi Marisa Zeyla
DOCENTE:
MILAGROS COCK CASTRO DE AMICO
LIMA - NORTE
2023
1
ÍNDICE
I. FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………….. 3
II. OBJETIVOS……………………………………………………………….... 5
A. OBJETIVO GENERAL……………………………………………… 5
B. OBJETIVO ESPECÍFICO……………………………………………5
III. IDENTIFICACIÓN DE PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA……..…6
CASO N° 01………………………………...…………….…………………. 6
CASO N° 02………………………………………………….……………… 6
CASO N° 03………………………………………………….……………….6
IV. SELECCIÓN DE UN CASO…………………………………….…………..6
V. EVALUACIÓN DE POSIBLES SITUACIONES, SEGÚN
COMPORTAMIENTOS NO EMPÁTICOS…………………………………7
VI. MATRIZ DE COMPORTAMIENTOS Y ESTRATEGIAS………………….8
VII. CONCLUSIONES…………………………………………………………….8
VIII. RECOMENDACIONES………………………………………………………9
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………10
X. ANEXOS………………………………………………………………………11
2
I. FUNDAMENTACIÓN
1.1 ¿Qué es la empatía?
La raíz etimológica de "empatía" proviene del término griego "epathón" que

significa "sentir", junto con el prefijo inseparable "εv", que indica "dentro". La
primera traducción del inglés al alemán del término fue realizada por
Tichener, pasando de "Empathy" a "Einfühlung", con el significado de "sentir
adentrándose en el otro, compenetrarse". Durante el Romanticismo alemán,
este concepto adquirió connotaciones estéticas y artísticas. Posteriormente,
Theodor Lipps lo abordó desde una perspectiva psicológica como una
identificación y proyección del ser sensible del observador en el objeto de
contemplación, un estado del alma compartido entre el observador y lo
observado. Schopenhauer lo describió como un acto en el que, al contemplar
las cosas, se establece una corriente de influencias mutuas, una especie de
intercambio donde infundimos nuestros sentimientos en ellas y recibimos
impresiones de su configuración y propiedades.
En resumen, la literatura científica hasta el momento ha asociado el concepto

de empatía con la comprensión del otro y su mundo emocional, lograda al
conectarse con los sentimientos ajenos. Este proceso empático comprende
dos elementos clave: la percepción inicial de los sentimientos del otro y, una
vez empatizados, la consecuente comprensión empática que puede ser
utilizada según la voluntad del individuo. Esto sugiere que todos, sin importar
nuestros valores, creencias, opiniones, rasgos de personalidad, cultura o
estatus social, tenemos la capacidad de utilizar este proceso empático,
aunque su intensidad puede variar según nuestra habilidad para empatizar.
Este enfoque abre diversas posibilidades de estudio en los sistemas de
interacción y relaciones interpersonales, ofreciendo una nueva perspectiva
para abordar problemas de índole interpersonal de manera diferente a la
perspectiva actual.
3
1.2 Importancia
La empatía es importante porque ayuda a comprender cómo se sienten los demás

para que podamos responder adecuadamente a la situación. Por lo general, se
asocia con el comportamiento social y hay muchas investigaciones que demuestran
que una mayor empatía conduce a un comportamiento más de ayuda (Garaigordobil
& García, 2006).
● La empatía es crucial para el bienestar mental y físico; es la raíz del cuidado

y permite la comunicación y las relaciones sociales y laborales saludables.
● Las personas con empatía poseen una mayor autoconciencia y están más
abiertas a los demás, lo que puede servir como una medida de protección
frente al abuso de sustancias y otras conductas riesgosas.
● La empatía nos capacita para comprender de manera directa el estado

emocional de los demás, promoviendo un comportamiento más solidario,
especialmente hacia aquellos que no forman parte de nuestra comunidad.
1.3 Perfil Empático

Las personas empáticas obtienen grandes beneficios de carácter social gracias a su
habilidad, porque consiguen que los demás se sientan comprendidos , escuchados
y emocionalmente estables.
El perfil de las personas empáticas se caracteriza por:
● Presentar una elevada sensibilidad social: Les preocupan los problemas

de los demás, los sentimientos de los otros.
4
● Captar la comunicación no verbal de los otros: Saben leer en los gestos, en el
tono de voz, los estados emocionales de sus semejantes.
● Saber dar feedback social: Son capaces de mostrar a los demás que han
captado sus sentimientos.
● Ser respetuosos: Saben aceptar los sentimientos y conductas de los otros
con independencia de que no las aprueben.
● Les gusta escuchar (no solo oír ), y son buenos conversadores.
● Respetar o comprender los motivos de las conductas de los demás
II. OBJETIVOS
Objetivo General
● Desarrollar y fortalecer la capacidad de empatía para promover una

comprensión más profunda de las necesidades, emociones y experiencias de
las demás personas.
Objetivos Específicos
● Fomentar la capacidad de reconocer y comprender las emociones propias y

ajenas para desarrollar la empatía.
● Sensibilizar a las personas sobre la importancia de la empatía en la
resolución de conflictos y la mejora de las relaciones interpersonales.
● Practicar la escucha activa, eliminando distracciones y concentrándose
completamente en la persona que habla.
5
III. IDENTIFICACIÓN A LAS PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA
Caso N° 1
Un joven de 22 años que ha estado lidiando con la depresión desde hace varios
meses. Ha perdido interés en actividades que solía disfrutar, tiene dificultades para
dormir y experimenta cambios significativos en su apetito. Aunque reconoce que
necesita ayuda, siente vergüenza y no sabe a quién acudir.
Caso N° 2
Un chico de 20 años de la universidad, Cesar Vallejo ha estado conociendo a una
chica muy simpática y muy amable con él. Sin embargo, para mantenerse “leal” a
sus amigos, dejó en mala posición a la chica, a pesar de que nunca fue su intención,
frustrado por perder a alguien que le quería, busca ayuda para solucionar las cosas
reconociendo su error en el proceso.
Caso N° 3
Monica es una madre estudiante que se encuentra muy estresada por su trabajo y
por las tareas que dejan en la Universidad, además de cuidar y velar por su hija, y
se da cuenta que el dinero que percibe no le está alcanzando para sus pensiones
mensuales y no sabe cómo salir de esa preocupación o qué decisiones tomar para
continuar su carrera.
6
IV. SELECCIÓN DE UN CASO
Monica es una madre estudiante que se encuentra muy estresada por su trabajo y
por las tareas que dejan en la Universidad, además de cuidar y velar por su hija, y
se da cuenta que el dinero que percibe no le está alcanzando para sus pensiones
mensuales y no sabe cómo salir de esa preocupación o qué decisiones tomar para
continuar su carrera.
Seleccionamos este caso porque es la realidad de muchas personas, algunas

estudiantes tienen que equilibrar su rol de madre con el rol universitario sin embargo
no cuentan con el apoyo correspondiente pese a ello, no hay excusa que impida que
alguien no abandone o deje los estudios para dedicar tiempo a la familia, se pueden
hacer las dos cosas a la vez
V. EVALUACIÓN DE POSIBLES SITUACIONES, SEGÚN

COMPORTAMIENTOS NO EMPÁTICOS
7
VI. MATRIZ DE COMPORTAMIENTOS Y ESTRATEGIAS
8
VII. CONCLUSIONES
En conclusión al analizar el caso seleccionado de Monica, una madre estudiante
enfrentando desafíos académicos, laborales y familiares, se destaca la necesidad
de aplicar la empatía como herramienta para comprender su situación, ofrecer
apoyo y buscar soluciones que le permitan conciliar sus roles. En este caso es
importante enfrentar situaciones similares desde una perspectiva empática,
reconociendo las complejidades individuales y proponiendo estrategias que
promuevan el equilibrio entre responsabilidades familiares y académicas. En última
instancia, la empatía se revela como un elemento clave para construir sociedades
más comprensivas y solidarias.
VIII. RECOMENDACIONES
9
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Carrillo, P. O., & Berges, B. M. (2009). Evolución conceptual de la Empatía. Iniciación a la

Investigación, (4).
De Waal, F. (2011). La edad de la empatía. Somos altruistas por naturaleza.

https://proassets.planetadelibros.com/usuaris/libros_contenido/arxius/28/27310_La%2
0edad%20de%20la%20empatia.pdf
Kabatek, J. (2014). Lingüística empática. RILCE: Revista de Filología Hispánica, 30(3), 705-723.
https://www.zora.uzh.ch/id/eprint/105340/1/Kabatek_Lingu%CC%88i%CC%81stica_emp
a%CC%81tica.pdf
Naranjo, M. G. M. (2018). Escucha activa y empática. Editorial Elearning,

SL.https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Rm12DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&d
q=como+ser+empatico&ots=_c496lehGB&sig=h-QPJxm_fWn9Q7Knr6H0gXrn4uc#v=on
epage&q&f=false
X. ANEXOS
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TUTORÍA IV: EMPATÍA

PROYECTO EMPÁTICO PERSONAL I

Huaytan Capcha, Emelyn

1.1 ¿Qué es la empatía?

La raíz etimológica de "empatía" proviene del término griego "epathón" que

En resumen, la literatura científica hasta el momento ha asociado el concepto

La empatía es importante porque ayuda a comprender cómo se sienten los demás

● La empatía es crucial para el bienestar mental y físico; es la raíz del cuidado

● La empatía nos capacita para comprender de manera directa el estado

1.3 Perfil Empático

El perfil de las personas empáticas se caracteriza por:

● Presentar una elevada sensibilidad social: Les preocupan los problemas

● Desarrollar y fortalecer la capacidad de empatía para promover una

● Fomentar la capacidad de reconocer y comprender las emociones propias y

Seleccionamos este caso porque es la realidad de muchas personas, algunas

V. EVALUACIÓN DE POSIBLES SITUACIONES, SEGÚN

Carrillo, P. O., & Berges, B. M. (2009). Evolución conceptual de la Empatía. Iniciación a la

De Waal, F. (2011). La edad de la empatía. Somos altruistas por naturaleza.

Naranjo, M. G. M. (2018). Escucha activa y empática. Editorial Elearning,

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