Las principales teorías de aprendizaje discutidas en el documento incluyen el conductismo de Pavlov y Skinner, el aprendizaje observacional de Bandura, y el conductismo de Watson. Pavlov propuso que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta, mientras que Skinner, Bandura y Watson argumentaron que el aprendizaje se produce mediante el refuerzo y la observación del comportamiento. Freud consideró al niño como un sujeto en construcción influenciado por sus experiencias tempranas.
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Las principales teorías de aprendizaje discutidas en el documento incluyen el conductismo de Pavlov y Skinner, el aprendizaje observacional de Bandura, y el conductismo de Watson. Pavlov propuso que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta, mientras que Skinner, Bandura y Watson argumentaron que el aprendizaje se produce mediante el refuerzo y la observación del comportamiento. Freud consideró al niño como un sujeto en construcción influenciado por sus experiencias tempranas.
Las principales teorías de aprendizaje discutidas en el documento incluyen el conductismo de Pavlov y Skinner, el aprendizaje observacional de Bandura, y el conductismo de Watson. Pavlov propuso que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta, mientras que Skinner, Bandura y Watson argumentaron que el aprendizaje se produce mediante el refuerzo y la observación del comportamiento. Freud consideró al niño como un sujeto en construcción influenciado por sus experiencias tempranas.
Las principales teorías de aprendizaje discutidas en el documento incluyen el conductismo de Pavlov y Skinner, el aprendizaje observacional de Bandura, y el conductismo de Watson. Pavlov propuso que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta, mientras que Skinner, Bandura y Watson argumentaron que el aprendizaje se produce mediante el refuerzo y la observación del comportamiento. Freud consideró al niño como un sujeto en construcción influenciado por sus experiencias tempranas.
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Teorías de Aprendizaje Pávlov
Este comprendía dos esquemas:
Las teorías de aprendizaje son como Conductismo: Para que una conducta sistemas de leyes y conceptos que pueda ser modificada se necesita de un fueron concebidos con el objetivo de estímulo y una respuesta, que en conjunto explicar cómo el cerebro es capaz de desarrollen una habilidad o destreza para adquirir conocimientos, destrezas y ser llevada a la práctica. La motivación habilidades y como acceden a la influye en la conducta, esta lleva una
Teorías de información para lograrlo.
Actualmente muchas de estas teorías respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca. Asociacionismo: Capacidad de relacionar
Aprendizaje han sido estudiadas y razonadas por
grandes expertos en la materia y como dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo respuesta que grandes ejemplos de las personas que generan el aprendizaje, este puede ser han colaborado a estos minuciosos verbal, sensorio motor y de habilidades. análisis están los científicos: Pávlov, Skinner, Freud, Watson y Bandura. Freud Freud plantea al niño como un sujeto en vía de construcción. Esta conformación de su subjetividad requiere a su vez que el niño sea capaz de ir desatándose de las marcas del Otro. Desde esta misma línea teórica la psicoanalista Françoise Dolto reconoce al niño desde su más temprana infancia como sujeto de sí mismo. Pudiendo ser un ejemplo que un niño que llega a la escuela después de haber crecido en un hogar violento, también será violento con sus compañeros y maestros, quienes les evocaran a sus hermanos y padres, respectivamente Skinner Bandura Watson Skinner afirmaba que para que tenga efecto En la teoría del aprendizaje social, Albert Watson pensaba que los humanos ya el aprendizaje, los estímulos reforzadores Bandura está de acuerdo con las teorías traían, desde su nacimiento, algunos deben seguir a las respuestas inmediatas. del aprendizaje conductista del reflejos y reacciones emocionales de Dice que el aprendizaje es definido como “un condicionamiento clásico y del amor y furia, y que todos los demás cambio en la probabilidad de la respuesta”, condicionamiento operante, sin comportamientos se adquirían mediante considera que se puede incidir en el embargo, agrega dos ideas importantes, la asociación estímulo-respuesta; esto comportamiento del individuo y hacer que mediante un acondicionamiento. que son, Los procesos mediadores llegue a una respuesta relativa a lo que se ocurren entre estímulos y respuestas y Considera que ha de ser el objeto de pretende o desea. Propuso que la psicología que el Comportamiento se aprende del estudio de la Psicología, y las relaciones debía estudiar la conducta observable sin hacer suposiciones acerca de los procesos medio ambiente a través del proceso de entre estímulo y respuesta, más que en internos, inobservables. La palabra clave en aprendizaje observacional. Que puede el estado mental interno de la gente, en la teoría de Skinner es comportamiento. Para ser verbal, simbólicos o reales en vivo. su opinión, el análisis de la conducta y él, el aprendizaje se centra en la capacidad Bandura creía que los seres humanos las relaciones era el único método de estimular o reprimir el comportamiento, son procesadores activos de información objetivo para conseguir la penetración deseable o indeseable. Todo comportamiento y piensan en la relación entre su en las acciones humanas y extrapolar el es el resultado del condicionamiento, por lo comportamiento y sus consecuencias, método propio de las Ciencias Naturales que no hay habilidades innatas en los teniendo tres concepciones centrales en (el método científico) a la Psicología. El organismos. El a un perro hacía sonar una la teoría del aprendizaje social. Siendo la objeto de estudio del conductismo, campana que no producía respuesta en el primera la idea de que la gente puede según Watson, es característicamente perro, pero al colocar comida frente ha él aprender a través de la observación. La directo y objetivo: la conducta este comenzaba a babear. Después el sonido observable, medible y cuantificable. Su siguiente la noción de que los estados de la campana, se hacía sonar minutos antes mentales internos son una parte esencial finalidad es que dado el estímulo, poder de poner el alimento frente al perro dando de este proceso y por último que sólo predecir la respuesta, y dada la como resultado que después del condicionamiento, con sólo escuchar el porque algo ha sido aprendido, no respuesta poder predecir el estímulo sonido de la campana el perro comenzaba a significa que dará lugar a un cambio en antecedente. salivar. el comportamiento.
Elabora Un Cuadro Comparativo Donde Establezcas Semejanzas y Diferencias Entre El Conductismo de Pavlov y Skinner Con La Teoría Del Aprendizaje Social de Bandura
