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CAPÍTULO I

CONJUNTOS
NUMÉRICOS

Definición:

Es una parte de la matemática que se

encarga de estudiar a las cantidades en
su forma más general para ello utiliza Presenta dos subconjuntos
números y letras, el objetivo del álgebra importantes:
es la simplificación, resolución y
generalización. Números pares = N: 2n / n є N+
= N: 2; 4; 6; 8; …
CONJUNTOS NÚMERICOS Números impares = N: 2n –1 / n є N+
= N: 1; 3; 5; 7; ….
La creación de conjuntos numéricos NOTA:
está muy ligado al desarrollo histórico de El cero no es un número natural, pero si
las matemáticas y se crean ante es número real.
diversas necesidades, por ejemplo: los
naturales se crean ante la necesidad del
conteo. PRÁCTICA DE CLASE

El cero se usaba para separar cifras de Efectuar:

distinto orden o para indicar que no 1. 20 – 18 –12 –6 – 2 + 7 =
había cifra alguna en algún orden de un 2. 3 + 9 – 10 + 8 + 1 –5 =
número, poco a poco fueron 3. 15 – 8 +4 – 3 + 6 – 2 + 12 =
perfeccionando su uso y dando mayor 4. (16 + 4) – (8 – 3) + 11 – 7 =
trascendencia. Leonardo de Pisa fue el 5. (13 – 9) + (19 – 10) – 4 + 16 =
primero que utilizó la denominación de 6. (8 – 2 + 5) –10 + 4 –9)+ 2x7 =
números quebrados al llamarles 7. 80 – [ (9-7) - (11+3) + 3x5 ] =
números ruptus (rotos) y empleo la raya 8. 7x9 – 75:15 + 8¿ 2 =
de quebrado para separar numerador y 9. 16:8¿ 10 – (3¿ 2-4) -5¿ 2 =
denominador, en el siglo XVI aparece la 10. 32 + 17 – (7 + 2¿ 3) –3 =
reducción de quebrados a un común 11. 7¿ 5 + 5¿ 7 – 10:2 + 52 =
denominador por medio de m.c.m.
12. √ √ √
9+ 4 + 16− 81 = √
Veamos a continuación los conjuntos 13. √ 49+ √121+ √ 64−√ 25 =
numéricos.
14. √ 100+ √3 8− √3 64 + √ 49 =
NÚMEROS NATURALES ( N ) 15. √ 1+ √3 27− 4√16−√ 225 =
16. 256 (23 - 32 + 6º ) =
Representa todos aquellos números que
utilizamos en el quehacer diario. 17. 5¿ (32 - 5) – 7(22 – 2) =
N = 0; 1; 2; 3; 4; …..; n; ….; 2n-1; 2n; … 18. (32 – 23)(42 – 24)(25 – 52) =
19. 3(7-1)2 + 2(5 – 2)3 – 161 =

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2
20. ( √√ 81+ √ 49 ) ÷ 25=

NÚMEROS ENTEROS (Z) PRÁCTICA DE CLASE

Z= { ...;−3;−2;−1;0;1;2;3;... } Efectuar:
1. 10+-5+-8+3+-4+7 =

Los números negativos aparecen para 2. –7+9+-2+-6+12+4 =

hacer posible la sustracción en todos los
casos: 3. 4 -7+(-5+8) – 10 =
6 – 11 = -5
Sin números negativos; no tendría 4. 6 –3(1-7)+2(5-8) =
sentido esta operación.
5. 10+(8-(6-4)+12) =
Observa:
En Z se tiene los siguientes 6. 30:6 – 12:4 + 16:2 + 3 =
subconjuntos:
7. (4¿ -5)+ (-3x-7)+(-2x10) =
ENTEROS POSITIVOS:
8. (-3)2+(-2)2+(-6)2+(-1)2 =
Z+ = { 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; …. } = N
9. (-3)4+(-5)2-72+(-1)6 =
ENTEROS NEGATIVOS
10. (-5)(+4)+12:6x7-(-14:2) =
Z- = { -1 ; -2 ; -3 ; -4 ; -5 ; -6 ; …. } = -N
11. (-1)3+(-2)3-(-3)3+07 =
Entonces:
Z = Z -  Z+
12. 4 √ 16+ √4 81− √3 27−√ 64 =
13. √5 −1+ √3 −1−√3 −8−√3 125
14. √ 16− √3 27+ √4 81−√ 1 =

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CAPÍTULO II

NÚMEROS RACIONALES
(Q)

Q=
{ba /a∧b ∈ Z ; b≠0} Efectuar:
PRÁCTICA DE CLASE

“Todo número que se pueda escribir en 1 5 2

forma de fracción o quebrado se llama 1. + − =¿
NÚMERO RACIONAL”. 3 3 3
1 1 1
Ejemplos:
2. + − =¿
4 3 6
1) 20 = 40/2 2) -4 = -36 / 9
−3 4
2) 0 = 0 /12 4) 0,6 = 6 / 10 3. × × 2=¿
8 7
3) 0.3333…. = 3/9 6) 0,5 = 5 / 10
16 8
4. ÷ =¿
35 7
NÚMEROS IRRACIONALES (I)
14 21
I = Q´ = {x/x es un número decimal 5. ÷ =¿
13 26
infinito no periódico}
3 15 7
“Todo número que no pude escribirse en 6. × ÷ =¿
forma de fracción o quebrado se llama 5 18 10
NÚMERO IRRACIONAL”.
7 2 5
7. + − =¿
Ejemplos: 4 4 4
1) √ 3=1,7320508. . . 8.
3 1
− +1=¿
2) √ 5=2,236067. . . 5 2
3) √ 7=2,6457513.. . 2 7 6
4) e = 2,7182818… 9. × × =¿
5) π=3,1415932. . . 3 14 5
1 3 3
Todos ellos son números irracionales. 10. + − =¿
4 5 20
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1 1 2 Obs:
+ − =¿
11. 3 1 1 (- 120)0 = 1
4 5 3 - 3500 = -1

5 −14 3 Ejemplo:
12. × × =¿ (-4+2)0 = 1
4 9 7
III. Exponente Negativo
13.
( )( )
4 5
15 3
1 1
× − ÷ =¿
9 3
 a-1 =
1
a
14.
(3+ 13 − 26 ) ÷ ( 12 × 56 )=¿  a-n =
1
a
n
∀ a≠0 ∧ n∈ N

( )
1 1
− ÷ Ejemplo:
15. 1 1
1−
4 2

CAPÍTULO III

TEORIA DE
EXPONENTES ( I )
I. Exponente Natural

an = axax....... xa si: nz+ ; n2 -2 1 1

3 = =
3 9
2

1 2
+ ; n par
−2
=4 =16
Obs: (–)n 4
- ; n impar

Ejemplo: (-2)3 = -8
(-3)4 = 81
IV. Exponente Fraccionario
Ejemplo: m
a n =√ a =√ a
n m n m
∀ n ∈ N ∧ n> 2

( )( )( ) ( )( )
72
−X −X −X -X −X
x x ... = Ejemplos:
y y y y y 3
4 =√ 4 3= √ 64=8
 2

Nota: 00 = indeterminado  8 13 /4 =33=27

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Observación:  (x.y)5 = x5.y5

 23.33 = (2.3)3 = 63

( .y7.z8)16 =
16 16 16
( √ x ) . ( y 7 ) ( z 8 ) =x 8 . y 112 . z128
Calcular:
04. (xa.yb) = xa.n.yb.n

( )
1 1 /2
−1 − 1 1
4−2 =4 2
= 1/ 2 = Ejemplo:
4 4
 (x5.y4)7=x85.y28
TEOREMAS
05.
Teorema 1: m
a m−n
01. am.an =am+n ; a  R  m,n  N n
=a m;n ∈ N ∧ m ≥ n
b
Ejm:

 a5.a6.a7=a18 Ejemplo:
 x.x2.x3....xn = x1+2+3+4+....+n 1312
10
=132
 13
n(n+1)
Pero: 1+2+3+.....+n=
2 76 1
9
= 3
 7 7
x
5
−y
=5x + y
 5
02. (am)n = am.n a  R  m,n  N

Ejm:

 (x3)4.(x3)5=x12.x15=x27 06.
()
a n an
= n ∈ N ∧ b ∈ R {0 }
b bn


( ..( x ) ....) ) =x
14 15
() ()
−n
−15 −14 −13 a b n bn
) −15(−14)...(0)(15) 0
=x =1 Obs:
b
=
a
= n ∀ a,b≠0
a
Ejm:
03. (a.b)n = an.bn , a;b  R  n  N

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 D) 7 E) 1

( )
30 2 60
2 2
−20
= −40 =260+40=2100 2. Calcular:
2 2


A) 20 B) 16 C) 27
D) 3 E) NA

3. Simplificar:

A) 2 B) 1 C) 4
D) 5 E) NA

4. Si: xx = 2

Calcular: E = x2x + x3x + xx

A) 10 B) 12 C) 14
D) 11 E) NA

5. Calcular el valor de:

14 8 15
3 .3 . 3
29 7
3 .3
A) 2 B) 1 C) 3
D) 9 E) NA

6. Si: 5x-2 = 4

PRÁCTICA DE CLASE

1. Reducir e indicar el exponente final

Calcular el valor de: 5x
de “x”:
A) 10 B) 20 C) 100
D) 200 E) NA

A) 2 B) 3 C) 6 7. Efectuar:

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A) 1/6 B) 1/9 C) 1/3

D) 1/2 E) NA
E=
12. Reducir e indicar el exponente final
de “x”:
A) 1/3 B) 3/2 C) 2/
D) 1/2 E) NA
X3.X1/2.X-4.X-3/2.X2
8. Calcular el valor:
A) 2 B) 3 C) 0
D) 7 E) 1
E=
13. Calcular:

3-3/4.37/4

A) 12 B) 30 C) 33 A) 20 B) 16 C) 27
D) 15 E) 20 D) 3 E) NA

9. Determinar el valor de: 14. Simplificar:

E=

A) 2 B) 1 C) 4
D) 5 E) NA
A) 110 B) 112 C) 12
15. Si: xx = 2
D) 125 E) NA
Calcular: E = x2x + x3x

A) 10 B) 12 C) 14
D) 11 E) NA
10. Efectuar:

E=

A) 9 B) 1/9 C) 1/3
D) 1/2 E) NA

11. Calcular:

E=
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TEORÍA DE
EXPONENTES II
RADICACIÓN

Teoremas

01.- √n a . b=√n a . √n b
Ejm:

√3 a5 . b7= √3 a5 . √3 b7
√ 32=√ 16 x 2=4 √2

√ a √a
n
n
02.- = ; b≠ 0
b √n b
Ejm:

√√ 81 √ 81 3
4
4
= =
16 √4 16 2

√
3
16 3 16 3
= = √ 8=2
√2
3
2

03.-

√ √ a= √ a
m n m. n
; m,n ∈ N
Ejm:

√ √ √ x= √ x
3 4 2 24

√ √ √..... √ x= √ x
5
2

5 radicales

CAPÍTULO IV

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6. Reducir la siguiente expresión y dar

el exponente final:

E=
√√x . √√x . √ √ x
5 8 13 10 4 9 20 7

A) 29/49 B) 29/4 C) 40/29

D) 2 E) NA
PRÁCTICA DE CLASE
7. Indicar el exponente final de x:
1. Calcular:

E=
√5 4 . √5 16 E=
√ √ x . √√ x . √ √ x
6 4 15 8 3 2 12 7

√5 2 A) 1 B) x C) x2
D) x3 E) NA
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) NA 8. Hallar:

2. Determinar el valor de:

E=
√36 . √ 6
3 3
E=
√ 9
×
16 81
4

√ 2. √ 8 A) 1/2 B) 1/3 C) 1/4

D) 1/6 E) NA
A) 3/2 B)1/5 C) 2/3
D) 1/5 E) NA 9. Hallar el valor de:

(√ )
−1
3. Reducir: 1 1
E= ×
( √4 √5 √3 x )
120
E= 81 49
A) 1 B) 63 C) 46
A) x B) x2 C) x3
D) 50 E) NA
D) x4 E) NA
10. Calcular:

√
4. Calcular:

E=
√ 2. √ 8
4 4
E=
5 √5 x 35
√3 3 . √3 9 √3 x 36
A) 2/3 B) 3/2 C) 1/4 A) x B) x-1 C) x-2
D) 1/8 E) NA D) 1 E) NA

5. Simplificar: 11. Calcular:

E = 10 5( √√√x )
200
E=
√3 25 . √3 5
A) x B) x2 C) x3 √2 . √ 50
D) x4 E) NA
A) 2 B) 22 C) 2-3
D) 2-1 E) 24

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12. Calcular:
140
E= ( √7 √5 x ) ,
Indica el exponente de “x”. CAPÍTULO V
A) x2 B) 4 C) 14
D) 10 E) 2
PRODUCTOS NOTABLES
13. Hallar el valor de:

E=
√5 125 . √5 25 Se llaman productos notables a aquellos
resultados de la multiplicación entre dos
√100 polinomios que tienen características
especiales y que se pueden determinar
A) 0,3 B) 0,4 C) 0,5 directamente, sin necesidad de efectuar
D) 0,6 E) 0,8 la operación de multiplicación

14. Reducir: PRINCIPALES EQUIVALENCIAS

( √√ √ x )
8
E= 4 ALGEBRAICAS
1. BINOMIO AL CUADRADO
A) x2 B) x C)
4
(a+b)2 = a2 + 2ab + b2
D) E) x
(a-b)2 = a2 - 2ab + b2
15. Reducir:

√ √ x . √√ x . √ √ x
8 4 9 16 15 4 4 8 Al desarrollo del cuadrado de un binomio
E=
se le denomina Trinomio Cuadrado
Perfecto.
A) B) x C) x2
2. BINOMIO AL CUBO
D) E) NA

(a+b)3 = a3 + b3 + 3ab(a+b)
(a-b)3 = a3 - b3 - 3ab(a-b) b2

3. DIFERENCIA DE CUADRADOS

(a+b)(a–b) = a2 – b2

Ejemplo 1:

Efectuar: (x+4)2 – (x+1)2 – 6x

Solución:
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2. DIFERENCIA DE CUADRADOS

(a+b)(a–b) = a2 – b2

“El producto de la suma por la diferencia

de dos binomios es igual al cuadrado del
primero menos el cuadrado del
segundo”.
Utilizando las fórmulas:
Al segundo miembro de esta igualdad se
E = x2+2(x)(4)+42–[ x2+2(x)(1) +12 ] – 6x denomina Diferencia de Cuadrados.

E = x2 + 8x + 16 – [ x2 + 2x + 1] – 6x EJERCICIOS

E = x2 + 8x + 16 – x2 – 2x – 1 – 6x a) (3x2 + 1)(3x2 – 1) =
b) (2y + 3)(2y – 3) =
E = 15
3. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS
xxxCON UN TÉRMINO COMÚN
Ejemplo 2:

Reducir: (x+a)(x+b) = x2 + (a+b)x

3
√ ¿¿ +a.b
Solución EJERCICIOS

√ x +12 x +36−( x + 6 x+ 9)−6 x

3 2 2
a) (x+2)(x+3) =

√3 x 2+12 x +36−x 2−6 x −9−6 x b) (x+4)(x–3) =

√3 36−9√3 27 4. CUADRADO DE UN TRINOMIO

Respuesta: 3 (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 +
2ab + 2ac + 2bc
1. BINOMIO AL CUADRADO
EJERCICIOS
a) (x+2)2 =
b) (x-1)2 = a) (x+y+2)2 =
b) (x-y-1)2 =

5. SUMA DE CUBOS

2
(a+b)(a –ab+b2) = a3 + b3
EJERCICIOS

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EJERCICIOS
M = (x+4)(x-4) - (x+3)(x-3)
a) (x+ 2)(x2 - 2x + 4)
b) (x+1)(x2 - x + 1) A) -7 B) +7 C) -6
6. DIFERENCIA DE CUBOS D) +6 E) N.A.
5. Desarrollar:
(a–b)(a2+ab+b2) = a3 – b3
M = (x+5)(x-5) - (x+4)(x-4)

A) +9 B) -9 C) -5
EJERCICIOS D) +5 E) N.A.

a) (x-4)(x²+4x+16) 6. Desarrollar:
b) (x-2)(x²+2x+4)

7. IDENTIDADES DE LEGENDRE E = (x+3)2 + (x-3)2 – 2x2

A) 13 B) 18 C) 12
(a+b)2 + (a-b)2 = 2(a2+b2) D) 11 E) 7

7. Desarrollar:
EJERCICIOS
E = (x+5)2 + (x-5)2 - 50
a) (x + 3)2 – (x – 3)2
b) (2x – 1)2 + (2x + 1)2 A) 3x2 B) 2x2 C) 4x2
D) 5x2 E) N
.A.
PRÁCTICA DE CLASE
8. Desarrollar:
1. Desarrollar:
(x + 4)(x - 4) - (4 - x)(4 + x) +
M = (x+2)2 - (x-2)2
32
A) 6x B) 7x C) 8x
A) 3x2 B) 5x2 C) 6x2
D) 5x E) N. A.
D) 2x2 E) N.A.
2. Desarrollar:
9. Efectuar:
2 2
P = (2x+1) - (2x-1)
(x + y)(x - y) + (y - z)(y + z)
A) 8x B) 7x C) 6x
D) 9x E) N.A. A) x2 + z2 D) y2+z2
B) x2 - z2 E) N.A.
3. Desarrollar: C) z2-x2

10. Calcular:
E = (2x+3)2 - (2x-3)2

A) 23x B) 24x C) 25x

D) 27x E) N.A.
11. Efectuar:
4. Efectuar.
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E= A) 4 B) 3 C) 2
D) 5 E) N.A.

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) N.A.

12. Calcular:

E=

A) B) C) 3
D) 2 E) NA

13. Calcular, sabiendo que: x > 0

E=
CAPIÍTULO VI

A) 1 B) x2 C) x
D) 2x E) N.A. TEORÍA DE LAS
ECUACIONES
14. Reduzca:
Al relacionar cantidades mediante el
(x+2)(x+1) – (x+5)(x-2) signo igual podemos distinguir tres
situaciones: igualdades, identidades y
A) 11 B) 12 C) 13 ecuaciones.
D) 4 E) 5
IGUALDAD.- Es la expresión de la
15. Efectuar, sabiendo que: x > 0 equivalencia de dos cantidades
numéricas o literales.
E=
Ejemplo:
a) 7 + 4 = 11 b) x + 6x = 7x
c) 12 + 18 = 30 d) 7y + 3y = 10y
A) x B) 2x C) 5x e) 3x2 + 4x2 = 7x2 f) ax + 5ax = 6ax
D) 7x E) N.A.
IDENTIDAD.- Es una igualdad literal que
se verifica para cualquier valor de la
16. Calcular: variable (cantidad desconocida).

E= Ejemplos:
Consideremos la identidad 12 + x =
12 + x y asignemos distintos valores
a la variable x.

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12 + x  12 + x 12 + x  12 + x El procedimiento para encontrar el valor

12 + 3  12 + 3 12 + 7  12 + 7 que satisface dicha igualdad se llama
15  15 19  19 resolución de la ecuación.

Observamos que la identidad se cumple OBSERVACIONES:

para cualquier x  R  El signo igual separa a una
ecuación en primer miembro
ECUACIÓN: Es una igualdad en la que (izquierda) y segundo miembro
hay una o más cantidades literales (derecha).
desconocidas llamadas incógnitas.  Cada miembro está formado por
Ejemplos: uno o más términos algebraicos.
 Resolver una ecuación significa,
a) 12 + x = 20 b) 3x + 5y = 6 hallar los valores de “x” que la
c) 4x + 3y + 2z = 12 d) x3 + 2y2 = 18 satisfacen.
 Los valores de “x” que satisfacen a
Las incógnitas, en general, se una ecuación reciben el nombre de
representan por las letras minúsculas: x; soluciones ó raíces.
y ; z ; w; etc.  Las soluciones ó raíces se
agrupan en un conjunto al que
llamamos conjunto solución ó C.S.
 Una ecuación tendrá tantas raíces,
Ecuación Numérica: Es aquella en que como lo indique el grado de la
la única letra es la incógnita ecuación.
Ejemplo:
6x – 13 = 4x + 7
Ejemplo:
Ecuación Literal: Es aquella en que
hay una o más letras además de la 8x + 1 = 5 + 9x – 2x
incógnita.
Ejemplo: Transponiendo términos:
2ax + x = 7x + 8a2x
8x + 2x – 9x = 5 – 1
Las ecuaciones pueden ser de
coeficientes enteros y de coeficientes x = 4
fraccionarios.
Luego x = 4 es la solución o raíz de la
MIEMBROS DE UNA ECUACION ecuación.

Como toda ecuación es una igualdad de

dos expresiones, comúnmente se llama PRÁCTICA DE CLASE
primer miembro de la ecuación a lo que
está a la izquierda del signo igual y 1. Resolver la ecuación:
segundo miembro a lo que está a la 8 - (-3x + 2) = -( -1+2x) + 15
derecha, cada miembro de la ecuación A) 1 B) 2 C) 3
puede constar de uno o más términos. D) 4 E) -1

2. Calcular “x" ; en:

-5 + 4x + 10 – 6x = -7x + 8 + 4x – 10

A) {-6} B) {3} C) {-7}

D) {4} E) {- 5}
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3. Resolver e indicar el valor de "x".

5(x + 8) – 20 = -13 - 4(2x – 5)

A) - 1 B) - 2 C) - 3
D) 4 E)2

4. La solución de:
13 + 3(-2x – 3) = -7x + 8 ; es:

A) - 4 B) 4 C) 2
D) - 2 E) 8
5. Hallar “x” ; en:
2x - [7 – x + (x - 2)] = 3

A) 4 B) 6 C) - 2
D) 3 E) 5

6. Indicar la raíz de:

4x – 9 -(-5 - 2x) = -( -x - 7) + 6x – 8 CAPÍTULO VII
A) {-5} B) {-4} C) {-3}
D) {-2} E) {-1}

INECUACIONES
7. La solución de: PRÁCTICA DE CLASE
9x - 4(x - 2) = 3x - 2(x+5) ; es:
1. Sean las inecuaciones:
A) 6 B) -3 C) 4 2x – 1 > x +2 y 5x – 1  3x +
D) -5 E) 2 13
Indique cuántas soluciones
8. Resolver e indicar el valor de "x". entonces tienen en común:
x – 2(-x + 1) = 3(x + 1) – 2(x + 4)
A) 1 B) 2 C) 3
A) 2 B) - 1 C) 2 D) 4 E) 5
D) 2 E) 3
2. Halle el complemento del conjunto
9. Resolver la ecuación: solución de la inecuación:
4(2x – 3) + 10 – 5x = 1 – 2(x – 6) 2 3
x−1+x < x +1
3 2
A) { 6} B) { -2} C) {1}
D) {4} E) {3} A) < - , 12> D) 5 , +>
B) < -  , 6> E) 10, + >
C) 12, +>

3. Resuelva:
3x + 7 < 2x + 12  4x + 10

A) 2, 6> D) < -2, 5 

B) <1 ,7 E) 1, 5>

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C) -3, 4> x2 – 4x + 2  20 es <-, a  b,

+ >
4. Resuelva:

(( ) )
1 1 1 Halle: a + b + ab
x−2 −2 −2 ≤ 0
5 5 5 A) 10 B) 8 C) 6

D) 6 + √ 2 E) 6 - √ 2
Indique el mayor valor de “x”

A) 240 B) 360 C) 310

D) 280 E) 160 10. Al resolver la inecuación x2 – mx +
n < 0 se obtiene como conjunto
5. Resolver la siguiente inecuación: solución a < -5,2>. Calcule: m . n
x−16 x−11
+ ≤5 A) -10 B) 20 C) 21
17 13 D) 30 E) -15
A) < -, 15 D) < -, 26
B) <- ,25 E) < -, 34
C) <-, 50 11. Resolver:
3
<0
x−2
6. ¿Cuántas soluciones enteras en
común tienen las inecuaciones? A) < -, 2 D)  C) R
x2 – x – 6 < 0 y x2 - 2x – 3  0 B) <- ,2> E) < -, 1
A) 5 B) 4 C) 3 C) R
D) 2 E) 1
12. Resolver:
7. Si A es el conjunto solución de:3x 2 x+2
– x – 4 < 0 y B de 2x2 + x – 3  ≤0
3−x
0. Indique A  B
Indique un intervalo de solución
A) < -1, 1 
A) 3, + > B) <- , 3
3 4
[− ; ⟩ C) <3, + D) R
D) 2 3 E) 

3
[ ; −1⟩
B) 2
4
[−1 ; ⟩
E) 3
4
[1 ; ⟩
C) 3
8. Halle la suma de soluciones
enteras de la inecuación:
(x + 1)2  4x + 9

A) -3 B) -1 C) 0
D) 5 E) 7

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EL LABRADOR Y SUS HIJOS

Después de muchos años de arduo
trabajo, un viejo labrador, comenzó a
notar que sus fuerzas iban mermando
cada vez más. Como no quería que sus
tierras fueran abandonadas tras su
muerte, trazó un plan, para que sus hijos
aprendieran a cuidarlas, sin que ellos se
dieran cuenta, de ese plan-
Cuando tuvo todo listo, los llamó frente
a el, y les dijo:
Queridos hijos míos, siento que mi fin se
está acercando; vayan a la viña que con
tanto amor llevo cultivando todos estos
años y busquen aquello que escondí
para cuando llegara este día.
Pensando que se trataba de un gran
tesoro, corrieron raudos y veloces al
lugar que su padre les había indicado.
Allí, cavaron y cavaron durante horas,
hasta que no quedaba ni un solo
centímetro de tierra sin remover.
A pesar de su empeño y del esfuerzo
realizado, no encontraron nada que
mereciera la pena vender.
Apesadumbrados y pensando que su
padre, los había engañado, se volvieron
a su casa, sin sospechar el verdadero
propósito de su progenitor.
Tiempo después, cuando uno de los
hermanos pasaba por allí, se dio cuenta
que todo el trabajo de su padre no había
sido en vano, ya que todos sus viñedos
estaban llenos de apetitosos frutos, con
los que pudieron enriquecerse.
Moraleja: El mejor de los tesoros, es
el que se consigue con nuestro
propio esfuerzo.

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