DOI: 10.26820/reciamuc/6.(2).mayo.2022.

388-395
URL: https://reciamuc.com/index.php/RECIAMUC/article/view/863
EDITORIAL: Saberes del Conocimiento
REVISTA: RECIAMUC
ISSN: 2588-0748
TIPO DE INVESTIGACIÓN: Artículo de Investigación
CÓDIGO UNESCO: 5801 Teoría y Métodos Educativos
PAGINAS: 388-395
La percepción sensorial, la cognición, la interactividad y las tecnologías de
información y comunicación (TIC) en los procesos de aprendizaje

Sensory perception, cognition, interactivity and information and communication

technologies (ICT) in learning processes

Percepção sensorial, cognição, interactividade e tecnologias de informação e

comunicação (TIC) nos processos de aprendizagem

Denisse Maricela Salcedo Aparicio1; Jully Jacqueline López Mindiola2;

Brenda Janeth Fuentes Torres3; Dialis Johanna Salcedo Aparicio4

RECIBIDO: 20/02/2022 ACEPTADO: 10/04/2022 PUBLICADO: 30/05/2022

1. Magister en Educación Informática; Licenciado en Ciencias de la Educación con Especialización en Informática; Psicóloga Clínica;
Tecnólogo Pedagógico en Informática; Universidad de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador; denisse.salcedoa@ug.edu.ec; https://orcid.
org/0000-0002-2869-0977
2. Licenciada en Educación de Párvulos; Magister en Educación y Pedagogía; Diplomado en Inclusión Educativa, Docente en Instituto Tec-
nológico Universitario Argos; Guayaquil, Ecuador; jullylopezm@gmail.com; https://orcid.org/0000-0003-2513-7938
3. Licenciada en Ciencias de la Educación; Diplomado en Pedagogía; Master en Psicología Educativa; Coordinadora de Carrera de Tecno-
logía en Asistencia Pedagógica del Instituto Superior; Tecnológico Liceo Cristiano de Guayaquil; Guayaquil, Ecuador; brenda.fuentes@
tecnologicoliceocristiano.edu.ec; https://orcid.org/0000-0001-5398-1701
4. Magister en Desarrollo Educativo; Profesora de Educación Primaria. Normal Superior: Licenciada en Ciencias de la Educación con Espe-
cialidad en Educación Primaria; Administradora y supervisora Educativa; Licenciada en Ciencias de la Educación con Especialidad en
Administración y Supervisión Educativa; Ministerio de Educación Distrito 09D08; Guayaquil, Ecuador; dialis.salcedo@educacion.gob.ec;
https://orcid.org/0000-0002-0490-589X

CORRESPONDENCIA

María Esmeralda Cuzco Cruz

maria.cuzcoc@ug.edu.ec

Guayaquil, Ecuador

© RECIAMUC; Editorial Saberes del Conocimiento, 2022

 RESUMEN
La percepción es el mecanismo individual y cognitivo que realizan los seres humanos que consiste en recibir, interpretar y
comprender las señales que provienen desde el exterior, codificándolas a partir de la actividad sensitiva. Por otra parte, la
interactividad es un proceso cíclico en el que dos actores alternativamente pueden escuchar, pensar y hablar, la analogía
principal aquí es una conversación. En el mundo moderno el uso de las TIC ha influido en estos procesos indispensables
para el aprendizaje. En consecuencia, el objetivo fundamental de esta investigación es recopilar datos sobre la parte sen-
sorial perceptiva, la cognición y la interactividad, desde el enfoque del uso de tecnologías de información y comunicación
(TIC) en estos procesos para el aprendizaje. Además de analizar los aportes que genera la mediación tecnológica a la
sociedad del conocimiento, orientada al desarrollo de habilidades cognitivas. La metodología, se trata de un estudio de
tipo documental bibliográfico de revisión. La recepción de información a través de los sentidos (percepción sensorial), el
procesamiento para el entendimiento de esta información (todos los elementos de los procesos cognitivos) y la comunica-
ción necesaria para terminar de comprender la información o ampliar los conceptos (interactividad) son indispensables en
el proceso de aprendizaje. En este sentido, las nuevas tecnologías ponen a disposición del sistema educativo una serie de
herrammientas que permiten participar y potenciar cada uno de estos elementos del aprendizaje de una manera novedo-
sa y con múltiples ventajas. Es una necesidad en el mundo actual esta relación directa con las TIC, ya que han cambiado
muchos aspectos de la vida del hombre y la educación no es la excepción. Por último, las mediaciones tecnológicas
ofrecen en la actualidad una gran oportunidad para el desarrollo de habilidades relacionadas con el trabajo y aprendizaje
cooperativo, la investigación, análisis y procesamiento de la información.

Palabras clave: Percepción Sensorial, Interactividad, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Cogni-
ción, Aprendizaje.
ABSTRACT
Perception is the individual and cognitive mechanism carried out by human beings that consists of receiving, interpret-
ing and understanding the signals that come from the outside, encoding them from sensory activity. On the other hand,
interactivity is a cyclical process in which two actors can alternately listen, think and speak, the main analogy here being
a conversation. In the modern world, the use of ICT has influenced these essential processes for learning. Consequently,
the fundamental objective of this research is to collect data on the perceptive sensory part, cognition and interactivity, from
the approach of the use of information and communication technologies (ICT) in these learning processes. In addition to
analyzing the contributions generated by technological mediation to the knowledge society, aimed at the development of
cognitive skills. The methodology is a bibliographical documentary review type study. The reception of information through
the senses (sensory perception), the processing for the understanding of this information (all the elements of the cognitive
processes) and the necessary communication to finish understanding the information or expand the concepts (interactivi-
ty) are essential. in the learning process. In this sense, new technologies make available to the educational system a series
of tools that allow each of these learning elements to be participated in and enhanced in a new way and with multiple ad-
vantages. This direct relationship with ICT is a necessity in today's world, since many aspects of human life have changed
and education is no exception. Finally, technological mediations currently offer a great opportunity for the development of
skills related to cooperative work and learning, research, analysis and information processing.
Keywords: Sensory Perception, Interactivity, Information and Communication Technologies (ICT), Cognition, Learning.

RESUMO

A percepção é o mecanismo individual e cognitivo realizado pelo ser humano que consiste em receber, interpretar e com-
preender os sinais que vêm do exterior, codificando-os a partir da actividade sensorial. Por outro lado, a interactividade é
um processo cíclico no qual dois actores podem alternadamente ouvir, pensar e falar, sendo a principal analogia aqui uma
conversa. No mundo moderno, a utilização das TIC tem influenciado estes processos essenciais para a aprendizagem.
Consequentemente, o objectivo fundamental desta investigação é recolher dados sobre a parte sensorial perceptiva, cog-
nição e interactividade, a partir da abordagem da utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nestes
processos de aprendizagem. Além de analisar as contribuições geradas pela mediação tecnológica para a sociedade
do conhecimento, com vista ao desenvolvimento de competências cognitivas. A metodologia é um estudo do tipo revi-
são documental bibliográfica. A recepção da informação através dos sentidos (percepção sensorial), o processamento
para a compreensão desta informação (todos os elementos dos processos cognitivos) e a comunicação necessária
para terminar a compreensão da informação ou expandir os conceitos (interactividade) são essenciais. no processo de
aprendizagem. Neste sentido, as novas tecnologias disponibilizam ao sistema educativo uma série de ferramentas que
permitem que cada um destes elementos de aprendizagem seja participado e melhorado de uma nova forma e com múl-
tiplas vantagens. Esta relação directa com as TIC é uma necessidade no mundo de hoje, uma vez que muitos aspectos
da vida humana mudaram e a educação não é excepção. Finalmente, as mediações tecnológicas oferecem actualmente
uma grande oportunidade para o desenvolvimento de competências relacionadas com o trabalho cooperativo e a apren-
dizagem, investigação, análise e processamento de informação.

Palavras-chave: Percepção Sensorial, Interactividade, Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), Cognição,

Aprendizagem.
SALCEDO APARICIO, D. M., LÓPEZ MINDIOLA, J. J., FUENTES TORRES, B. J., & SALCEDO APARICIO, D. J.

Introducción la interpretación del entorno por medio de

la captación de estímulos, la cual se realiza
Los procesos cognitivos son clave para por medio de órganos sensoriales. (Brice-
entender cómo actuamos y cómo funcio- ño, 2021)
na nuestro cerebro. En psicología, esta
cuestión es básica para poder avanzar en La cognición o desarrollo cognitivo abarca
el conocimiento de la psique humana. Un el razonamiento, la memoria, la resolución
proceso cognitivo es aquel que nos permite de problemas y las habilidades de razo-
procesar la información que nos llega a tra- namiento. Los niños pequeños usan estas
vés de los sentidos. Esto es, una forma de habilidades para entender y organizar su
decodificar esos datos para que signifiquen mundo. Cuando los niños llegan a los años
algo para nosotros. (Universitat Carlemany, preescolares, sus habilidades cognitivas se
2022) han desarrollado tanto que pueden abor-
dar el pensamiento matemático complejo y
Los procesos cognitivos se entienden como el razonamiento científico. (Departamento
todo aquel conjunto de operaciones menta- de Salud y Servicios Humanos de EE.UU,
les que realizamos de forma más o menos 2020)
secuenciada con el fin de obtener algún tipo
de producto mental. Se trata de cada una La interactividad es un proceso cíclico en
de las operaciones que realizamos que nos el que dos actores alternativamente pue-
permiten captar, codificar, almacenar y tra- den escuchar, pensar y hablar. La analogía
bajar con la información proveniente tanto principal aquí es una conversación. Cuan-
del exterior como del interior. Todos y cada do dos personas tienen una conversación,
uno de los procesos cognitivos que lleva- uno comienza hablando y el otro escucha.
mos a cabo son fundamentales a la hora de La otra persona habla después pensando
lograr nuestra adaptación al medio social, en lo que él o ella escucha. El proceso de
e incluso nuestra supervivencia, a través conversación se vuelve interactivo cuando
de su influencia en la conducta. (Castillero, dos actores interactúan activamente. (Uri-
2022) be, Duque, & Moreno, 2018)
Estos son planteados como estructuras o En virtud de lo antes expuesto y en vis-
mecanismos mentales, los cuales permi- ta de la relevancia del uso de las nuevas
ten al ser humano conocer, captar y retener tecnologías en los procesos de enseñanza
ideas e información de algo, saber su na- actuales en todo el mundo, el propósito de
turaleza, cualidades y relaciones, mediante esta investigación es recopilar datos sobre
las facultades mentales que se disponga. la parte sensorial perceptiva, la cognición y
Sin estas capacidades no se podría tener la interactividad, desde el enfoque del uso
relación con el mundo exterior. (Freré, Veliz, de tecnologías de información y comunica-
Sarco, & Campoverde, 2022, pág. 153) ción en estos procesos para el aprendizaje.
Asimismo, se pretende analizar los aportes
Asimismo, la percepción es de vital impor- que genera la mediación tecnológica a la
tancia para dar inicio al aprendizaje y para sociedad del conocimiento, orientada al de-
comprender y reconocer nuestro medio o sarrollo de habilidades cognitivas.
contexto. Al ser un proceso relevante, la
existencia de alguna alteración puede afec- Materiales y Métodos
tar significativamente el proceso cogniti-
vo que permite aprender. Se puede definir La clasificación de la presente investiga-
como la capacidad para captar, procesar y ción es de tipo documental bibliográfico, y
dar sentido de forma activa a la información la metodología aplicada es la de revisión.
que alcanza nuestros sentidos. Esto es, Los materiales necesarios para el desarro-
consiste en el proceso cognitivo que facilita llo de ésta fueron: material bibliográfico en

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LA PERCEPCIÓN SENSORIAL, LA COGNICIÓN, LA INTERACTIVIDAD Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMA-
CIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

digital, al que se tuvo acceso por medio del de, (2022) refieren acerca del en entendi-
uso de equipos de computación con cone- miento que, este se convierte en un tema
xión a internet. de investigación y aparecen como opues-
tos dos caminos o métodos que requiere el
La investigación estuvo enfocada en la bús- ser humano para conocer: racionalismo y
queda y revisión sistemática de literatura empirismo. El primer camino, propuesto por
cientificoacadémica seleccionada, apta en René Descartes, se denominó racionalismo,
diferentes bases de datos, entre las que un medio por el cual el hombre aprende a
destacan: Recimundo, SciELO; Isipedia; través de la razón y deja de lado o rechaza
Estudyando; Universitat Carlemany; Funda- el conocimiento a través de los sentidos. El
cion AUCAL, entre otras. empirismo, por el contrario, toma como eje
La búsqueda realizada en las diferentes principal la percepción, es decir, el conoci-
bases de datos antes mencionadas, se rea- miento a través de la experiencia adquirida
lizó utilizando los siguientes descriptores: por los sentidos. (págs. 154-155)
“Percepción, cognición y la interactividad”, En este sentido, es necesario definir la per-
“percepción + cognición + interactividad”, cepción como el mecanismo individual que
“Procesos cognitivos + tecnologías de la in- realizan los seres humanos que consiste en
formación y la comunicación (TIC)” y “Per- recibir, interpretar y comprender las señales
cepción, cognición y la interactividad + TIC que provienen desde el exterior, codificán-
+ aportes a la sociedad del conocimiento”. dolas a partir de la actividad sensitiva. Se
A partir de esos motores de búsqueda re- trata de una serie de datos que son capta-
sultaron múltiples registros bibliográficos. dos por el cuerpo a modo de información
La fecha de publicación se limitó a los últi- bruta, que adquirirá un significado luego de
mos diez años. un proceso cognitivo que también es parte
Posteriormente, se efectuó un proceso de de la propia percepción. Se puede definir
revisión de la literatura, derivada de los pro- como la capacidad para captar, procesar y
cesos de recolección y selección, conforme dar sentido de forma activa a la información
a criterios de pertinencia, exhaustividad y que alcanza nuestros sentidos. Con base a
vigencia; asimismo, criterios de clasifica- lo anterior, se puede decir que el proceso
ción y organización, en base al tema espe- cognitivo es aquel que permite interpretar
cífico y de análisis y síntesis de los textos, el entorno por medio de los estímulos cap-
de acuerdo a los criterios de calidad ade- tados por los órganos sensoriales. Es de
cuados para la presente investigación y a suma importancia, esta capacidad cogni-
su lectura crítica. tiva, ya que es usada en el aprendizaje a
diario. (Briceño, 2021)
El resultado fue la colección definitiva de
los documentos a utilizar y referir como fun- La percepción se hace posible por medio
damento de este trabajo investigativo. Por de tres elementos o procesos a saber, como
último, es importante destacar que la exclu- lo son el elemento sensorial, el simbólico y
sión y/e inclusión de cada una de las refe- el afectivo. Los estímulos o datos físicos
rencias hechas en la presente revisión se (internos y externos) que llegan a los sen-
definió mediante el consenso grupal, y de tidos del ser humano son innumerables y
la misma manera fueron resueltas las opi- no sería posible percibirlos todos, pues el
niones desiguales. cerebro carece de esa capacidad. Por lo
general, el ser humano selecciona aquéllos
Resultados que son más fuertes, más intensos o tienen
Rodríguez, Marín, & Munévar, (2013), ci- más interés para un individuo en particular.
tados por Freré, Veliz, Sarco, & Campover- De manera que, se resalta con respecto a
esta característica la atención que tienen

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SALCEDO APARICIO, D. M., LÓPEZ MINDIOLA, J. J., FUENTES TORRES, B. J., & SALCEDO APARICIO, D. J.

las personas, la cual es capaz de llevar a (las expectativas nos llevan a procesar la
cabo esta selección de estímulos que per- estimulación) y global o local (según si cap-
mite captar unas realidades e ignorar otras. tamos primero la totalidad o los detalles de
(Helvia, s.f.) la estimulación). (Castillero, 2022)
Ahora bien, cabe resaltar en este punto Asimismo, es importante destacar que la
que la estimulación, la cual incide en los memoria juega un papel crucial en el co-
millones de fotorreceptores de la retina, es nocimiento, de allí la importancia de refor-
energía electromagnética, luz reflejada des- zarla desde temprana edad. La memoria
de los objetos reales del medio ambiente. es el proceso que permite almacenar infor-
Esta energía forma una imagen en la retina, mación pasada para ser usada en el futuro.
imagen retiniana, que consiste en una dis- Este proceso varía en función de la especie,
tribución bidimensional de luz de diferentes pero en los humanos puede durar varios
intensidades y longitudes de onda. La in- años. La memoria puede dividirse, a su vez,
formación contenida en la imagen retiniana en memoria a corto y a largo plazo. Uno de
es ambigua y no está organizada. En este los elementos que distingue a la especie
sentido, el objetivo de la percepción de la humana de los animales es que, por lo ge-
forma es comprender los procesos por me- neral, es que su memoria es reducida. Sin
dio de los cuales el sistema visual genera la embargo, la especie humana puede man-
experiencia perceptiva de un objeto a partir tener el recuerdo de un evento durante va-
de la información contenida en la imagen rias décadas, aunque este se vuelva menos
retiniana. (Psicologia UNED, 2018) exacto. Es importante resaltar que factores
como el envejecimiento y la destrucción
Es necesario que, a esta información re- celular hacen que esta cualidad se pierda;
copilada a través de los estímulos de los problema común de las demencias. Uno
sentidos, se le dé forma. A esto se le lla- de los síntomas precoces del Alzhéimer es,
ma organización. La información se envía precisamente, la pérdida de memoria. (Uni-
al cerebro, donde se compara con conoci- versitat Carlemany, 2022)
mientos previos. Esto nos ayuda a organizar
la información al ajustarla con información A continuación, se mencionan algunas fun-
similar. Esta vinculación u organización de ciones cognitivas:
la información nos ayuda a comprender lo
que está sucediendo. La organización es la • Atención: Capacidad o habilidad cogni-
segunda etapa de la percepción. (Rodrigo, tiva que nos permite seleccionar y pro-
2020) cesar un estímulo para responder de
manera efectiva ante éste mientras se
Muy vinculado a la atención y a la percep- dejan de lado otros.
ción, el procesamiento de la información es
uno de los procesos cognitivos básicos el • Praxias: Habilidad o capacidad para
cual nos permite que la información cap- poner en marcha programas motores
tada sea procesada y pueda llegar a ser de manera voluntaria y, normalmente,
elaborada. En este sentido hay que tener aprendidos.
en cuenta la existencia de procesamiento • Gnosias: Capacidad de interpretar, ela-
automático (involuntario y con poca inter- borar y asignar un significado a la infor-
ferencia con otros procesos) y controlado mación captada por los sentidos.
(que requieren un cierto nivel de esfuerzo
mental), serial (secuencial) y paralelo (va- • Memoria: Constituye un mecanismo a
rios procesamientos se llevan a cabo a la través del cual el conocimiento es codifi-
vez), bottom-up (se parte de la estimulación cado y almacenado, para posteriormen-
para generar el procesamiento) y top-down te ser recuperado.

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LA PERCEPCIÓN SENSORIAL, LA COGNICIÓN, LA INTERACTIVIDAD Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMA-
CIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

• Lenguaje: Capacidad o habilidad propia favorece el desarrollo de habilidades para

del ser humano, mediante la cual expre- la cooperación e investigación; el desarro-
samos pensamientos y sentimientos. llo de procesos y habilidades cognitivas
facilitando una efectiva selección y proce-
• Funciones ejecutivas: Conjunto de ha- samiento de información de interés. (Fidel
bilidades cognoscitivas que permiten el Mendoza, 2020)
diseño de planes y programas, la mo-
nitorización de tareas, la anticipación y Por su parte, Schnotz, (2002) explica al res-
establecimiento de metas la selección pecto que, las presentaciones estáticas y
precisa de los comportamientos y las las animaciones hacen la presentación de la
conductas y la flexibilidad en el traba- información más concreta y realista, y per-
jo cognoscitivo y su organización en miten visualizar y dar nitidez a la situación
el tiempo y en el espacio para obtener de aprendizaje, cumpliendo así un principio
resultados eficaces en la resolución de didáctico. La combinación de imágenes y
problema. sonidos se corresponde con otro principio
didáctico que aconseja la presentación de
• Cognición espacial: Conjunto de subpro- la información a través de diferentes cana-
cesos encaminados al reconocimiento y les sensoriales. Finalmente, los entornos
orientación en el espacio. de aprendizaje multimedia computarizados
• Cognición social: Conjunto de procesos permiten interactuar con una materia: per-
emocionales y cognitivos a través de miten una exploración del aprendizaje auto-
los cuales interpretamos, recordamos, dirigida, en la que un sujeto puede manipu-
empleamos y analizamos la información lar un objeto de aprendizaje y observar los
sobre el mundo social. (Carvalho, 2016) resultados.

La percepción sensorial, la cognición, la Asimismo, Sánchez (2015) citado por Gran-

interactividad y las TIC en los procesos de da, Espinoza, & Mayon, (2019) define las
aprendizaje. Aportes de esta mediación tecnologías de la información y la comuni-
tecnológica para la sociedad del conoci- cación (TIC), como las tecnologías que se
miento. necesitan para la gestión y transformación
de la información, dentro de ellas son de
Toda mediación necesita satisfacer los in- particular importancia los ordenadores y
tereses, características y necesidades de programas que permiten crear, modificar,
la población atendida. Ello implica la imple- almacenar, proteger y recuperar esa infor-
mentación de un modelo didáctico centrado mación de interés para diversos ámbitos.
en una filosofía pedagógica coherente con Siguiendo esta línea de análisis, se consi-
el entorno social y sus procesos cotidianos deran como el conjunto de herramientas
a los cuales necesariamente debe dar res- vinculadas con la transmisión, procesa-
puesta el hecho educativo. Así, respondien- miento y almacenamiento digitalizado de
do a una demanda global de la sociedad la información susceptible de ser transfor-
del conocimiento surge el uso de las Tec- mada en conocimiento; son aliadas de la
nología de la Información y Comunicación, aprehensión de saberes y del desarrollo de
como una realidad que hace posible la in- habilidades tanto tecnológicas como inte-
dependencia cognitiva; es decir, aprender lectuales. (pág. 105)
de manera independiente. Ello, facilita a
los sujetos mediados la posibilidad de ad- En la actualidad, la interactividad digital tie-
ministrar mejor su tiempo para aprovechar ne una gran influencia en el usuario. Este
oportunidades de estudio y desempeñar- medio usado con responsabilidad permite
se en otras ocupaciones de orden social y hacer uso de la revolución tecnológica digi-
económico. Por otra parte, el uso de las TIC tal, que facilita el surgimiento de una nueva

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SALCEDO APARICIO, D. M., LÓPEZ MINDIOLA, J. J., FUENTES TORRES, B. J., & SALCEDO APARICIO, D. J.

gran riqueza, dado que los datos transfor- cidad únicamente a través de la escritura y
mados en información y la información veri- lectura puede cortar el proceso necesario
ficada y validada puede convertirse en co- para desarrollar una comunicación exitosa.
nocimiento y abrir nuevas posibilidades a la (págs. 192-193)
mente. En el mundo interactivo las Web, los
blogs, foros y libros interactivos cumplen un Conclusiones
papel no solo informativo, sino también edu- Herramientas como libros electrónicos, si-
cativo. En la actualidad la educación virtual tios web y específicamente, el internet son
cobra gran fuerza y los medios interactivos parte del día a día de esta nueva era, que
son una herramienta que propicia un acer- ha introducido a los individuos a tener un
camiento del individuo con el mundo. La abanico de posibilidades en el proceso de
interactividad en la Web y en los libros mul- enseñanza y aprendizaje, donde el usuario
timedia cumple un papel de mediador entre ha pasado de ser un sujeto pasivo a uno
el usuario y la información y si se hace un activo dentro del proceso de cognición.
buen uso de esta se puede llegar a pasar
de un procedimiento mecánico en el acce- La recepción de información a través de los
so de la información a desarrollar un pro- sentidos (percepción sensorial), el procesa-
ceso cognitivo en quien interactúa y apren- miento para el entendimiento de esta infor-
de. Así el proceso de aprendizaje es más mación (todos los elementos de los proce-
efectivo cuando se estimulan los sentidos, y sos cognitivos) y la comunicación necesaria
menos efectivo cuando se intenta compren- para terminar de comprender la información
der la realidad a través de un texto plano. o ampliar los conceptos (interactividad) son
Por ello la educación avanza a la par con la indispensables en el proceso de aprendiza-
tecnología, y aprovecha los elementos que je. En este sentido, las nuevas tecnologías
esta le ofrece para acercar al hombre a una ponen a disposición del sistema educativo
realidad similar en la que habita, logrando una serie de herrammientas que permiten
con ello una mejor comprensión en el sujeto participar y potenciar cada uno de estos
cognoscente y en algunos casos una trans- elementos del aprendizaje de una manera
formación e interpretación del mismo. (Ro- novedosa y con múltiples ventajas. Es una
dríguez, Marín, & Munévar, 2019, pág. 105) necesidad en el mundo actual esta relación
directa con las TIC, ya que han cambiado
Jones, (2007) citado por Rosas, Pérez, & muchos aspectos de la vida del hombre y la
Olguín, (2010) refiere que las TIC tienen la educación no es la excepción.
capacidad de aumentar la naturaleza cog-
nitiva de las experiencias de aprendizaje y, Por último, las mediaciones tecnológicas
en especial, la capacidad de los alumnos ofrecen en la actualidad una gran oportu-
para comunicarse y expresarse. Asimismo, nidad para el desarrollo de habilidades
los autores refieren que algunos estudios relacionadas con el trabajo y aprendizaje
han mostrado que muchos alumnos son cooperativo, la investigación, análisis y pro-
altamente capaces para comunicarse con cesamiento de la información. Todas estas,
imágenes, colores, sonidos y música, pero con alta demanda en los mercados labora-
que tienen dificultades para hacerlo con pa- les del mundo actual. En consecuencia, la
labras, por lo que los recursos multimedia preparación del estudiante debe estar en-
parecieran ser necesarios para estimular focada en sacar el mayor provecho a las
su pensamiento y creatividad, además de herramientas tecnológicas, que produzcan
brindarles la posibilidad de realizar múl- aprendizajes para la formación de profesio-
tiples intentos y recibir retroalimentación nales del futuro capaces de enfrentar los
contingente por las tareas realizadas. Una retos que plantean la nueva sociedad del
educación focalizada en fomentar la litera- conocimiento.

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LA PERCEPCIÓN SENSORIAL, LA COGNICIÓN, LA INTERACTIVIDAD Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMA-
CIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

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Salcedo Aparicio, D. M., López Mindiola, J. J., Fuentes Torres, B. J., & Salcedo
Aparicio, D. J. (2022). La percepción sensorial, la cognición, la interactividad
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RECIMAUC VOL. 6 Nº 2 (2022) 395