GUIAS DE TRABAJO

UNIDAD 1

Introduccion de los sistemas Digestivo, Respiratorio,

Circulatorio y Excretor en los seres vivos
Introducción

En este plan de clase, los estudiantes se sumergirán en un proyecto de

aprendizaje basado en la exploración de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor de diferentes organismos en los reinos de la naturaleza. A
través de actividades prácticas, investigación y colaboración, los estudiantes
identificarán y describirán los órganos que componen estos sistemas, así como
sus funciones principales. Se espera que los estudiantes logren comprender la
relación y coordinación existente entre estos sistemas para el correcto
funcionamiento de dichos sistemas.

Duración: 2 sesiones de clase de 4 horas cada sesión

Objetivos

 Identificar y describir los órganos del sistema digestivo, respiratorio,

circulatorio y excretor.
 Comprender las funciones principales de cada uno de los sistemas.

Requisitos

 Concepto básico de sistema y órganos en los organismos vivos.

 Conocimiento general sobre la fisiología en bacterias, protistas, hongos,
plantas y animales

Recursos

 guias de clase biología

 audios, podcast
 lecturas paginas de internet y
 recomendados por el docente de clase

Actividades

Actividades Biología: Sistemas Digestivo, Respiratorio, Circulatorio y Excretor

Sesión 1

Introducción:

En esta primera sesión, los estudiantes se familiarizarán con los sistemas

digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor a través de actividades prácticas y de
investigación.

Actividades:

1. Presentación por parte del docente de los objetivos y contenidos a tratar en

el proyecto.
2. Formación de equipos de trabajo colaborativo entre los estudiantes.
3. Investigación en línea y en libros de texto sobre los órganos que componen
cada sistema.
4. Creación de diagramas o maquetas de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
5. Discusión en equipo sobre las funciones principales de cada sistema y su
importancia para el organismo.

Producto Final:

Al final de esta sesión, los equipos presentarán sus diagramas o maquetas y

explicarán en qué consisten los sistemas y cuál es su función en los seres vivos.

Sesión 2

Introducción:

En esta segunda sesión, los estudiantes profundizarán en la comprensión de los

sistemas estudiados y aplicarán sus conocimientos en la resolución de problemas
prácticos.

Actividades:

1. Exposición por parte de los equipos de trabajo sobre los sistemas

estudiados y sus funciones.
2. Presentación de casos prácticos relacionados con desequilibrios en alguno
de los sistemas y sus posibles consecuencias.
3. Resolución de problemas prácticos en equipo que involucren la interacción
de los sistemas estudiados.
4. Debate grupal sobre la importancia de mantener estos sistemas en
equilibrio para la salud de los seres vivos.

Producto Final:
Al final de esta sesión, cada equipo presentará la solución a los problemas
planteados y explicará cómo la interacción entre los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor es fundamental para mantener la salud del
organismo.

Evaluación

A continuación te detallo una rúbrica de valoración analítica para evaluar el

proyecto "Introducción de los sistemas Digestivo, Respiratorio, Circulatorio y
Excretor en los seres vivos": ```html

Criterio Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Identificación Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
y descripción identifican identifican la identifican tienen
de los correctamente mayoría de los algunos órganos dificultades para
órganos todos los órganos órganos de los de los sistemas identificar los
de los sistemas sistemas mencionados y órganos y
mencionados y mencionados y proporcionan proporcionar
proporcionan proporcionan descripciones descripciones
descripciones descripciones básicas de los precisas.
detalladas y detalladas y mismos.
precisas de cada precisas de la
uno. mayoría de ellos.
Comprensión Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
de las demuestran una demuestran una tienen una muestran una
funciones comprensión buena comprensión comprensión
principales profunda y comprensión de básica de las limitada de las
precisa de las las funciones funciones funciones
funciones principales de la principales de principales de
principales de mayoría de los algunos sistemas, los sistemas y
cada uno de los sistemas, pero muestran tienen
sistemas, estableciendo dificultades para dificultades para
mostrando una relaciones entre establecer establecer
clara relación ellos. relaciones entre conexiones entre
entre ellos. ellos. ellos.
Recomendaciones
GUIA DE TRABAJO

UNIDAD 2

Importancia de la interrelación entre los sistemas

digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
Introducción

En este plan de clase, los estudiantes explorarán la importancia de la interrelación entre

los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en el cuerpo humano. A través
de actividades prácticas y teóricas, los estudiantes comprenderán cómo estos sistemas
trabajan juntos para mantener la homeostasis y el correcto funcionamiento del organismo.

Duración: 3 sesiones de clase de 4 horas cada sesión

Objetivos

- Comprender la función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. -

Analizar la interacción entre los sistemas a nivel celular y tisular. - Reconocer el impacto
de desequilibrios en uno de los sistemas sobre los demás.

Requisitos

- Conceptos básicos de biología. - Conocimiento de los sistemas del cuerpo humano.

Recursos

- Lectura sugerida: "Biología Humana" de Sylvia Mader. - Material audiovisual

sobre el funcionamiento de los sistemas. - Muestras de órganos para observación.

Actividades

Sesión 1: Introducción a los sistemas

Docente:

- Presentación del tema y los objetivos de la clase. - Explicar la importancia de la

interrelación entre los sistemas. - Facilitar la discusión.

Estudiante:

- Participar en la discusión. - Tomar apuntes sobre los conceptos clave. - Realizar

preguntas para aclarar dudas.
Sesión 2: Interacción entre los sistemas
Docente:
- Introducir la interacción entre los sistemas a nivel celular y tisular. - Realizar actividades
prácticas para visualizar estas interacciones. - Facilitar el trabajo en grupos para discutir
casos de desequilibrios.

Estudiante:

- Realizar las actividades prácticas propuestas. - Trabajar en equipo para discutir los
casos presentados. - Participar activamente en las discusiones grupales.
Sesión 3: Impacto de desequilibrios
Docente:

- Presentar casos de desequilibrios en uno de los sistemas y sus efectos. - Guiar una
reflexión sobre la importancia de mantener el equilibrio entre los sistemas. - Preparar una
evaluación para medir la comprensión de los estudiantes.

Estudiante:

- Analizar los casos presentados y discutir en grupo. - Reflexionar sobre la importancia de

mantener la salud de los sistemas. - Realizar la evaluación propuesta para demostrar el
aprendizaje.

Evaluación

Criterio Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Comprensión Demuestra un profundo Comprende Muestra una Demuestra falta de

de los entendimiento de cómo claramente la comprensión comprensión de
sistemas interactúan los sistemas. interrelación entre básica de los los sistemas.
los sistemas. sistemas.

Análisis de Realiza un análisis Analiza Hace un análisis No logra analizar

desequilibrio exhaustivo de los correctamente los superficial de los los desequilibrios
s desequilibrios y su desequilibrios en desequilibrios. de manera
impacto. los sistemas. adecuada.

Participación Participa activamente en Participa de forma Participa de No participa en las

en todas las actividades y activa en la mayoría forma pasiva en actividades
actividades contribuye al aprendizaje de las actividades. las actividades. propuestas.
del grupo.

Recomendaciones
GUIA DE TRABAJO

UNIDAD 3

La interrelación entre los sistemas digestivo,

respiratorio, circulatorio y excretor
Introducción

Este plan de clase tiene como objetivo explorar la relación entre los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en animales, plantas y el cuerpo
humano. Los estudiantes aprenderán los procesos de digestión y cómo estos
sistemas trabajan en conjunto para el correcto funcionamiento del organismo. Se
utilizará la metodología de Aprendizaje Basado en Casos, donde se presentará un
caso relacionado con la interacción de estos sistemas para resolver a lo largo de
dos sesiones de clase. Se fomentará el aprendizaje activo y significativo a través
de actividades prácticas y discusiones en grupo.

Objetivos

 Comprender la importancia de la interrelación entre los sistemas digestivo, respiratorio,

circulatorio y excretor en los seres vivos.
 Identificar los procesos de digestión y su relación con los sistemas mencionados.
 Analizar cómo estos sistemas trabajan en conjunto para mantener el equilibrio en el
organismo.

Requisitos

 Conceptos básicos de biología.

 Conocimiento general sobre los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
en animales y plantas.

Recursos

 Simulaciones
 Material de practicas para trabajo de campo y laboratorio

Actividades

Sesión 1:
Actividades del Docente:
 Presentar el caso a los estudiantes: Un grupo de amigos realiza un picnic en el bosque
y uno de ellos se intoxica al ingerir una planta desconocida. Deben analizar cómo los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor funcionan en conjunto para ayudar
a su amigo.
 Facilitar una lluvia de ideas sobre la importancia de cada sistema en el proceso de
digestión y eliminación de sustancias tóxicas.
 Explicar los conceptos clave y la interrelación entre los sistemas mencionados.

Actividades del Estudiante:

 Participar en la discusión del caso presentado.

 Investigar sobre la función de cada sistema en el proceso de digestión.
 Realizar un diagrama explicativo que muestre cómo interactúan los sistemas en el caso
propuesto.
Sesión 2:
Actividades del Docente:

 Revisar los diagramas realizados por los estudiantes y discutir en grupos pequeños.
 Realizar una actividad práctica donde simulen el proceso de digestión y la circulación
de nutrientes en el organismo.
 Promover una discusión final sobre la importancia de mantener en equilibrio los
sistemas para una buena salud.

Actividades del Estudiante:

 Presentar y explicar sus diagramas al resto del grupo.

 Participar en la actividad práctica simulando los procesos biológicos.
 Elaborar un resumen escrito sobre la importancia de la interrelación entre los sistemas
estudiados

evaluación
Criterios de Excelente Bueno Aceptable Bajo
Evaluación
Comprensión El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
del tema demuestra una demuestra una demuestra una demuestra una
comprensión comprensión sólida comprensión básica comprensión
profunda de los de los procesos de de los procesos de limitada de los
procesos de digestión y su digestión y su procesos de
digestión y su relación con los relación con los digestión y su
relación con los sistemas sistemas respiratorio, relación con los
sistemas respiratorio, respiratorio, circulatorio y sistemas
circulatorio y circulatorio y excretor en animales, respiratorio,
 excretor en animales, excretor en plantas y el cuerpo circulatorio y
plantas y el cuerpo animales, plantas y humano, aunque excretor en
humano, utilizando el cuerpo humano, presenta algunas animales, plantas y
un lenguaje preciso y utilizando un dificultades en la el cuerpo humano, y
claro en sus lenguaje apropiado explicación de los tiene dificultades
explicaciones. en sus explicaciones. conceptos. para explicar los
conceptos básicos.
Conexiones El estudiante es El estudiante es El estudiante es El estudiante tiene
entre los capaz de establecer capaz de establecer capaz de establecer dificultades para
sistemas conexiones claras y conexiones algunas conexiones establecer
precisas entre los adecuadas entre los entre los sistemas conexiones entre los
sistemas digestivo, sistemas digestivo, digestivo, sistemas digestivo,
respiratorio, respiratorio, respiratorio, respiratorio,
circulatorio y circulatorio y circulatorio y circulatorio y
excretor, excretor, excretor, aunque excretor, y no
demostrando demostrando muestra dificultades demuestra
comprensión de comprensión de su para explicar cómo comprensión de su
cómo interactúan interrelación. interactúan entre sí. interrelación.
entre sí.
Comprensión El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante tiene
de la demuestra una demuestra una demuestra una dificultades para
importancia comprensión comprensión sólida comprensión básica comprender la
profunda de la de la importancia de de la importancia de importancia de la
importancia de la la interrelación entre la interrelación entre interrelación entre
interrelación entre los sistemas los sistemas los sistemas
los sistemas digestivo, digestivo, digestivo,
digestivo, respiratorio, respiratorio, respiratorio,
respiratorio, circulatorio y circulatorio y circulatorio y
circulatorio y excretor en el excretor en el excretor en el
excretor en el correcto correcto correcto
correcto funcionamiento del funcionamiento del funcionamiento del
funcionamiento del organismo, organismo, aunque organismo, y no
organismo, proporcionando presenta algunas proporciona
proporcionando ejemplos adecuados. dificultades para ejemplos adecuados.
ejemplos claros y proporcionar
precisos. ejemplos.
Organización El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
y presenta la presenta la presenta la presenta la
presentación información de información de información de información de
manera clara, manera ordenada y manera básica y manera
organizada y estructurada, estructurada, aunque desorganizada y
estructurada, utilizando algunos le faltan algunos poco estructurada,
utilizando gráficos o gráficos o diagramas detalles o no utiliza dificultando la
diagramas para apoyar su gráficos o diagramas. comprensión.
apropiados para explicación.
facilitar la
comprensión.
RECOMENDACIONES
GUÍA DE TRABAJO
UNIDAD 4

Investigando las enfermedades que afectan a los

sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor
Introducción

En este plan de clase, los estudiantes investigarán y presentarán casos de enfermedades

que afectan a los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. A través de esta
investigación, identificarán las causas, síntomas y tratamientos de al menos tres
enfermedades seleccionadas. Los estudiantes trabajarán en grupos para recopilar
información, analizarla y presentar sus hallazgos al resto de la clase, fomentando así el
aprendizaje colaborativo y el pensamiento crítico en el área de las Ciencias Naturales.

Objetivos

 Investigar y presentar casos de enfermedades que afecten a los sistemas

digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
 Identificar las causas, síntomas y tratamientos de al menos tres enfermedades
seleccionadas.
 Fomentar el trabajo en equipo y el pensamiento crítico en el estudio de las
Ciencias Naturales.

Requisitos

 Conceptos básicos sobre el sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

 Capacidad para buscar información en fuentes confiables.

Recursos

 Libros de texto sobre biología humana.

 Artículos científicos sobre enfermedades específicas.
 Páginas web confiables sobre salud y medicina.

Actividades

Sesión 1: Introducción a la investigación de enfermedades (4 horas)

Docente:

 Explicar a los estudiantes el objetivo de la investigación y la importancia del tema.

 Presentar ejemplos de enfermedades que afectan a los sistemas estudiados.
 Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles las enfermedades a investigar.

Estudiante:

 Escuchar la explicación del docente.

 Participar en la discusión sobre los ejemplos de enfermedades presentados.
  Investigar en línea y en libros las enfermedades asignadas, tomando nota de
causas, síntomas y tratamientos.

Sesión 2: Análisis de la información (4 horas)

Docente:

o Guiar a los estudiantes en el análisis de la información recopilada.

o Fomentar la discusión en los grupos sobre las similitudes y diferencias
entre las enfermedades investigadas.
o Ayudar a los estudiantes a identificar patrones y conclusiones relevantes.

Estudiante:

o Comparar las notas tomadas con las de sus compañeros de grupo.

o Participar activamente en la discusión sobre las enfermedades
investigadas.
o Inferir conclusiones a partir de la información analizada.

Sesión 3: Presentación de hallazgos (4 horas)

Docente:

 Supervisar la preparación de las presentaciones por parte de los

grupos.
 Proporcionar retroalimentación constructiva a los estudiantes.
 Organizar la sesión de presentaciones en el aula.

Estudiante:

 Preparar una presentación visual que incluya las causas, síntomas

y tratamientos de las enfermedades investigadas.
 Participar en la presentación ante sus compañeros y responder
preguntas.
 Escuchar atentamente las presentaciones de los demás grupos.

Evaluación

Criterios de Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Evaluación

Investigación Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes

de presentan presentan presentan presentan
enfermedade información información precisa información básica información
s detallada, precisa y y relevante sobre las sobre las incompleta o
relevante sobre las enfermedades enfermedades inexacta sobre las
enfermedades investigadas. investigadas. enfermedades
investigadas. investigadas.

Análisis de la Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes

información demuestran un demuestran un realizan un análisis muestran
análisis profundo y análisis claro de la básico de la dificultades para
crítico de la información información analizar la
información recopilada. recopilada. información
recopilada. recopilada.

Presentación Las presentaciones Las presentaciones Las presentaciones Las presentaciones

de hallazgos son claras, son claras y son algo confusas carecen de claridad
informativas y bien informativas. o incompletas. y estructura.
estructuradas.

Recomendaciones

GUÍA DE TRABAJO
UNIDAD 5

Explorando los nutrientes y su importancia para la

salud
Introducción

En esta clase los estudiantes explorarán los diferentes tipos de nutrientes -

carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales- y comprenderán sus
funciones en el organismo. También analizarán la importancia de una dieta
balanceada para el correcto funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor. A través de la investigación de enfermedades relacionadas
con la mala alimentación, los estudiantes comprenderán la importancia de una
alimentación saludable y los efectos negativos de una dieta desequilibrada en el
organismo.

Objetivos

 Identificar los distintos tipos de nutrientes y sus funciones en el organismo.

 Relacionar la ingesta de nutrientes con el correcto funcionamiento de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
 Comparar la importancia de cada tipo de nutriente en la salud global del individuo.

Requisitos
 Conocimiento básico de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
 Comprensión de la importancia de la alimentación en la salud.

Recursos

 Lectura recomendada: "Nutrición y Salud" de Michael Pollan.

 Documentales sobre enfermedades relacionadas con la mala alimentación.

Actividades

Sesión 1:
Docente:

 Introducir el tema de la clase y la importancia de los nutrientes en el organismo.

 Presentar los diferentes tipos de nutrientes y sus funciones.
 Explicar la relación entre la ingesta de nutrientes y el correcto funcionamiento de
los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
 Dividir a los estudiantes en grupos de investigación.
 Proporcionar recursos para que los estudiantes investiguen sobre enfermedades
relacionadas con la mala alimentación.

Estudiante:

 Participar en la discusión sobre la importancia de los nutrientes en la salud.

 Investigar sobre los diferentes tipos de nutrientes y sus funciones en el organismo.
 Analizar la relación entre la ingesta de nutrientes y el correcto funcionamiento de
los sistemas mencionados.
 Investigar y recopilar información sobre al menos tres enfermedades relacionadas
con la mala alimentación.
 Preparar una presentación para compartir los hallazgos con el resto de la clase.

Sesión 2:
Docente:

 Facilitar la presentación de los grupos sobre las enfermedades investigadas.

 Guiar una discusión sobre los efectos de una mala alimentación en el organismo.
 Comparar la importancia de cada tipo de nutriente en la salud global del individuo.
 Responder a preguntas y resolver dudas de los estudiantes.
 Reforzar la importancia de una alimentación balanceada.

Estudiante:

 Presentar los hallazgos de la investigación en grupo.

 Participar en la discusión sobre los efectos de una mala alimentación.
 Comparar la importancia de cada tipo de nutriente en la salud global del individuo.
 Reflexionar sobre sus propios hábitos alimenticios y proponer mejoras.
 Participar en actividades prácticas sobre la preparación de una dieta balanceada.
Evaluación

Criterios de Excelente Sobresaliente Aceptable Bajo

Evaluación

Identificación Demuestra un Identifica Identifica No logra

de nutrientes entendimiento correctamente los parcialmente los identificar
y sus profundo y preciso de nutrientes y explica nutrientes y correctamente
funciones los nutrientes y sus sus principales algunas de sus los nutrientes ni
funciones. funciones. funciones. sus funciones.

Relación entre Establece conexiones Relaciona de forma Intenta establecer No logra

nutrientes y claras y precisas entre adecuada la ingesta algunas relaciones establecer la
sistemas la ingesta de nutrientes de nutrientes con entre la ingesta de relación entre
corporales y el funcionamiento de los sistemas nutrientes y los nutrientes y
los sistemas corporales. corporales sistemas sistemas
mencionados. corporales. corporales.

Comparación Realiza una Compara de manera Realiza una No logra

de la comparación detallada clara la importancia comparación comparar la
importancia y crítica de la de los nutrientes en básica de la importancia de
de los importancia de cada la salud. importancia de los los nutrientes en
nutrientes tipo de nutriente en la nutrientes en la la salud.
salud global del salud.
individuo.

Recomendaciones