INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 – EXP. 01

I.- Datos Informativos:

GRADO Y
I. E. ÁREA DURACIÓN BIMESTRE FECHA DOCENTE
SECCIÓN

N° 80790 EL COMUNICACI Jenhy Leonor Rodriguez

2° 90 min I 13/03/2024
PARAÍSO ÓN Valderrama

II.- Denominación
“ESCRIBIMOS NUESTRAS VACACIONES”

III.- Propósitos de aprendizajes:

¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIAS DE EVALUA
APRENDIZAJE? CIÓN
Escribe diversos tipos de textos en -Adecúa el texto a la situación Escribe una narración
lengua materna. comunicativa considerando el propósito sencilla de sus
- Adecúa el texto a la situación comunicativo y el destinatario. Recurre a su vacaciones. Para

Escala de valoración
comunicativa. experiencia previa para escribir. esto, adecúa el texto
COMUNICACIÓN

-Organiza y desarrolla las ideas de forma -Escribe una narración en torno a un tema. al destinatario,
coherente y cohesionada. Agrupa las ideas en oraciones y las organiza sus ideas,
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito desarrolla para ampliar la información, utiliza conectores de
de forma pertinente. aunque en ocasiones puede reiterar secuencia.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido información innecesariamente. Establece
y el contexto del texto escrito. relaciones entre las ideas, utilizando
algunos conectores de secuencia.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje. -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
metas de aprendizaje. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Docentes y estudiantes del Paraíso - Rázuri demuestran tolerancia, empatía, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus
diversidad. gustos, preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

IV.- Preparación de la sesión

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

- Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar - Libro de Comunicación del MED,
a todos. - Hoja bond, imágenes.

V.- Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 45 min
2° PROFESORA: Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama de Soplin
GRADO
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-Nos damos la bienvenida estableciendo un clima de seguridad y confianza a través de dinámicas, actividad física, …
-Demuestran sus niveles de logro en la comprensión de textos a través de una evaluación diagnostica.
-Entablamos un dialogo con ellos acerca de cómo relataron sus vacaciones en la sesión anterior.
-Se invita a algunos estudiantes que relaten nuevamente experiencias de sus vacaciones.
-Responden a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que conto?, ¿Qué relato les gusto más? ¿Porque?
-Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Se podrá escribir las experiencias de sus vacaciones? ¿Cómo podemos empezar a escribir el
texto? ¿Qué conectores debemos tener en cuenta? ¿Por qué?
-Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribimos experiencias de nuestras vacaciones usando adecuadamente los conectores
de secuencia
-Establecen un acuerdo de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min

- Se indica que ahora escribirán las experiencias de sus vacaciones.
- Planifican el texto del relato de sus vacaciones mediante preguntas en un cuadro de doble entrada.
Planificación:

Textualización:
- Organizan sus ideas acerca de lo que les ocurrió en sus vacaciones respondiendo preguntas en forma oral y con la orientación del
maestro las escriben en el siguiente esquema.

- Teniendo las ideas los niños y niñas redactan el relato de sus vacaciones. Y se les orienta como unir sus ideas del texto con los
conectores
- Al terminar de escribir su relato de sus vacaciones lo representan con dibujos.
Revisión
- Se pasa sitio por sitio y los niños leen lo que escribieron, luego responden a preguntas: ¿El texto tiene título? ¿Qué conector usaste
al inicio? ¿Qué conectores usaste al final? ¿Usaste adecuadamente las mayúsculas?
- Los niños corrigen su texto escribiendo el segundo borrador. Pasan la edición final a una hoja bond y con su dibujo para que sea
leído por sus compañeros al intercambiar el relato de sus vacaciones.
- Se concluye con lo siguiente:
Al escribir relatos debemos tener en cuenta una secuencia lógica y usar los conectores al inicio, luego y finalmente para que haya
orden.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
2° PROFESORA: Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama de Soplin
GRADO
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Nº 80790“SIMÓN BOLÍVAR”

Finaliza mediante el dialogo respondiendo las siguientes interrogantes:¿Qué hicimos hoy? ¿Qué escribimos? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué conectores usamos al escribir nuestras vacaciones? ¿Por qué serán
importantes?
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? _____________________________________________________________________
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? __________________________________________________________________
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ________________________________________________________
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? _______________________________________________

ANEXOS
1.- Completa el esquema con tu narración según lo que te ocurrió en tus vacaciones.

2.- Ahora puedes escribir tu narración:

3.- Dibuja lo que más te gustó de tus vacaciones.

2° PROFESORA: Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama de Soplin

GRADO
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ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
Capacidad: -Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CRITERIOS DE EVALUACION

Adecúa el texto a la situación Escribe una narración en torno a Establece relaciones entre las

NIVEL DE
LOGRO
comunicativa considerando el un tema. Agrupa las ideas en ideas, utilizando algunos
propósito comunicativo y el oraciones y las desarrolla para conectores de secuencia.
N° ORDEN

destinatario. Recurre a su ampliar la información, aunque Incorpora vocabulario de uso

experiencia previa para escribir. en ocasiones puede reiterar frecuente.
APELLIDOS Y NOMBRE
información innecesariamente.

OBSERVA

OBSERVA

OBSERVA
SIEMPRE

SIEMPRE

SIEMPRE
AVECES

AVECES

AVECES
NO LO

NO LO

NO LO
HACE

HACE

HACE
DO

DO

DO
NO

NO

NO
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Jenhy Rodriguez Valderrama Juilo Cesar Veramat
Docente de 2º grado
DIRECTOR

2° PROFESORA: Jenhy Leonor Rodriguez Valderrama de Soplin

GRADO