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Primer Año

Colegio Liceo Informático

Geografía

Docente: Uranga Macarena

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EJE N° 1
GEOGRAFÍA

Geografía descriptiva- Geografía

explicativa Ciencia Social

Objeto de estudio y sus características

Espacio Geográfico

Redes de circulación y transporte

Actividades Económicas

Configuración territorial

Representación del Espacio Geográfico

Localización
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LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA SOCIAL

Las Ciencias Sociales son aquellas que estudian a las sociedades, sus
transformaciones en el tiempo y en el espacio, y sus formas de organización. Entre
ellas están la Geografía, la Historia, la Sociología, y otras. La Geografía es una
palabra que etimológicamente (origen de la palabra) deriva del griego “GEO”, que
significa Tierra, y “GRAFEIN” que equivale a descripción. Por eso antiguamente la
Geografía era una simple descripción de las regiones del mundo conocido, los
paisajes naturales, las ciudades, costumbres de sus pobladores, etc.

La Geografía como ciencia social se encarga de estudiar temas relacionados con la

sociedad. El objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico y la ciencia
social con la que más se relaciona es la Historia.

Es muy útil estudiar estas ciencias en conjunto, ya que para entender las
transformaciones en el espacio es necesario saber qué le ha sucedido a la
sociedad que lo habita, a lo largo del tiempo. Al mismo tiempo, para comprender
los cambios sociales, se deben conocer cómo se han relacionado las personas con
el lugar donde viven.
La Geografía no siempre tuvo como objeto de estudio al espacio geográfico. Hasta
principios del siglo XIX (19), esta ciencia se caracterizaba por ser descriptiva, ya
que se encargaba de estudiar la superficie del planeta. Describía y clasificaba los
elementos naturales y los grupos humanos que la habitaban. Esta información era
compilada en atlas que reunían mapas y datos estadísticos sobre países, regiones
y continentes, por ejemplo, los picos de las montañas más elevados, los ríos de
Europa, las características de una determinada población (religiosas, lingüísticas,
raciales, etc.), las actividades económicas, etc.
Más tarde, durante el siglo XX (20), con el avance de la ciencia y el desarrollo de la
tecnología, el enfoque descriptivo fue dando lugar a un enfoque explicativo. Este
nuevo punto de vista hace que la Geografía comience a preguntarse sobre los
procesos naturales y su impacto en la sociedad, busca los porqués de la compleja
relación entre las sociedades y la naturaleza: por qué se construye una represa
hidroeléctrica en determinado lugar y que ocurre con ese ambiente, a quiénes
beneficia y quiénes perjudica la deforestación de gran parte de la selva y los
bosques o qué ocurre cuando un grupo de personas migra de un lugar a otro. De
esta manera el rol de la sociedad cobró mayor importancia para la ciencia.

EL NUEVO OBJETO DE ESTUDIO

En la actualidad el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, que se
define como el resultado de la interrelación entre la sociedad y la naturaleza. A lo largo
del tiempo, la sociedad va transformando, especialmente a partir de las actividades
económicas,aquellos elementos naturales que la rodean. A su vez, la naturaleza influye
en las acciones humanas. De esta manera el espacio geográfico se encuentra en
constante transformación, ya que se modifica constantemente, por las acciones
humanas. En el siguiente esquema se puede ver que la naturaleza incluye todos los
elementos de la biosfera, atmósfera, litosfera e hidrosfera, mientras que la sociedad no
se limita a sus actividades económicas, sino que implica también las decisiones
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políticas, los tipos de asentamientos, los

desplazamientos, etc.
El objeto de estudio de la Geografía presenta
dos características bien claras, por un lado es
un espacio socialmente construido, que surge
del trabajo que cada sociedad realiza en el
lugar donde se desarrolla. Aquí el desarrollo
de la tecnología juega un rol muy importante
ya que tiene una gran influencia en la
relación entre la sociedad y su entorno. Por
otra parte, este espacio no es estático, es
siempre un espacio dinámico, que se
modifica constantemente. Muchas veces
estas modificaciones resultan conflictivas,
como sucede cuando se produce
contaminación, inundaciones, tránsito caótico
en las ciudades, entre otras.

Resuelve las siguientes consignas:

1) Subrayar en el texto todas las palabras “Geografía”. En el caso de no poder imprimir el archivo,
contar todas las palabras geografía del texto y escribir el número.

2) ¿Cuántos párrafos posee el texto?

3) Marcar la respuesta correcta:

a- El origen de la palabra “GEOGRAFÍA” es:

● Romano

● Griego

● Egipcio

b- La Palabra “Geo” significa:

● Océano

● Mar

● Tierra

c- Antiguamente la Geografía era:

● Narrativa

● Explicativa

● Descriptiva
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d- Para la geografía el espacio geográfico es un producto:

● Social

● Natural

● Individual

e- El mundo actual está cada vez más:

● Aislado

● Comunicado

● Independiente

f- La mayor parte de la población vive en:

● Igualdad de condiciones

● Buen nivel de vida

● pobreza

g- Para estudiar los conflictos y problemas del mundo actual la geografía es una herramienta:

● útil

● insuficiente

● ineficaz

4) ¿Qué propone la Geografía actual?

LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Los diferentes espacios geográficos son el resultado de las constantes transformaciones del
medio natural que, a lo largo del tiempo, las sociedades realizan por medio de las
actividades económicas. En la construcción de estos espacios
participa toda la sociedad: los trabajadores, los empresarios,
los Estados y la población en conjunto.
Las actividades económicas que organizan los espacios
geográficos son de tres tipos distintos: primarias, secundarias y
terciarias.
● Las actividades primarias son aquellas en las que las
personas utilizan principalmente los recursos que se
encuentran en la naturaleza, por eso incluyen las actividades
relacionadas con la obtención y extracción de productos de la
naturaleza. Los productos que se obtienen en esta actividad
(ejemplo agropecuarios) son las materias primas.
Por ejemplo la minería, la agricultura, la pesca, la ganadería, la
silvicultura y la pesca. Los empleos típicos de este sector son
los peones rurales, los pescadores, los tamberos, los
esquiladores de lana y los mineros entre otros.
Las actividades secundarias son aquellas actividades que
realizan las industrias, que transforman las materias primas o
productos generalmente poco elaborados en nuevos bienes.
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Los trabajadores del sector secundario son los obreros y técnicos de las diferentes industrias
(como metalúrgica, la del plástico, la química, la textil, etc.).
Las actividades terciarias o de servicios son aquellas que
producen servicios, ya sean personales, comunitarias o dirigidas a
empresas, como salud, educación, o aquellas que relacionan las
actividades del sector primario con el secundario y ambas con los
consumidores, como, por ejemplo, el transporte y el comercio.
Empleados de comercio, choferes, empleados de organismos
estatales, médicos, enfermeros, docentes, contadores son algunos de
los ejemplos de trabajadores del sector terciario. A lo largo del
proceso de elaboración de un producto participan distintas empresas,
cada una de las cuales es propiedad de una o varias personas. No
todos los trabajos se realizan en el mismo lugar.

LA CARTOGRAFÍA
La cartografía es la disciplina encargada de elaborar uno
de los principales instrumentos de los geógrafos: LOS
MAPAS
Desde la antigüedad, los cartógrafos han trabajado para representar
de la manera más fiel posible la superficie terrestre o parte de ella.
En un primer momento, dibujaban con gran precisión los elementos
naturales y artificiales que encontraban en su recorrido. Eran
capaces de representar territorios como si pudieran verlos desde un
avión, aun cuando esa posibilidad no existía. Más tarde, con la
aparición de nuevas tecnologías, las habilidades de los cartógrafos fueron cambiando. En la
actualidad utilizan los sistemas satelitales y aplican tecnología digital para elaborar mapas.

LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Los mapas, las cartas y los planos son representaciones
planas y simbólicas de la superficie terrestre o parte de ella.
Para elaborar estas representaciones cartográficas, los
cartógrafos deben tener en cuenta las siguientes cuestiones:
-Que la representación sea fiel a la realidad. Esto significa que
debe ser dibujado en forma proporcional al tamaño real.
-Que los signos que se utilicen para representar objetos sean
los establecidos convencionalmente para todos los cartógrafos
del mundo.
-Que no se dibujen demasiados elementos, ya que un exceso de información confunde e
impide una buena lectura del mapa.

Los elementos del mapa

Para que los mapas resulten útiles y puedan ser
interpretados por
todas las personas, es aconsejable que presenten los
siguientes elementos:
Titulo: indica el tema sobre el que trata el mapa.
Debe ser claro y completo para saber qué información
incluye.
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Cuadro de referencia o leyenda: indica que representan los

signos cartográficos que aparecen en el mapa. Debe estar
completo para poder interpretar todo la información.

Rosa de los vientos: permite ubicar el Norte y los demás puntos

cardinales. De esta manera, se conoce la orientación del mapa y
de los elementos representados.

Mapa de situación relativa: permite ubicar el lugar que se

representa dentro de un territorio más grande.
Escala: cuando se representa una parte de la superficie terrestre en un
mapa, es necesario reducir esa superficie para que entre en una hoja
de determinadas medidas. Al realizar esa reducción, los elementos de
la realidad deben mantener entre sí la misma relación de tamaño que
en la realidad. Por eso la escala señala cual es la relación de tamaño entre los elementos reales y los
representados en el mapa.

Actividad: Distintas formas de representar el mundo

Luego del material de estudio realiza las siguientes actividades:

1. Completa las siguientes oraciones:

● Para representar un continente se debe

elaborar un…………….

● Las manzanas de un barrio están

representadas gráficamente en un…………….

● Las personas que se encargan de

elaborar los mapas se denominan……………..

● Los cartógrafos representan la superficie

terrestre utilizando una………………..

● Las …………………………. Las

topográficas representan las alturas del terreno.

2. Para pensar…..¿Qué pasaría si en la

cartografía no se utilizarán escalas? Escribe en
tu carpeta la respuesta.

3. ¿Cuáles son los elementos de un mapa?

Reconocer los que están y los que faltan en el
siguiente mapa.

4. Una vez reconocidos los que faltan

elaborarlos.
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LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
La localización nos permite saber dónde se encuentra un lugar, persona u objeto
sobre la superficie terrestre.
Cuando llevamos adelante la acción de localizar, debemos responder a la pregunta
¿dónde?. Dónde instalar la producción de un bien o de un servicio en el caso de una
empresa, dónde ubicar una escuela, un hospital y otros, en el caso de un servicio
público teniendo en cuenta las necesidades de la población que vive en esa ciudad,
dónde cultivar cereales y oleaginosas, dónde instalar una industria de bebidas, dónde
construir un barrio privado, un barrio social, etc.
Nos ubicamos en la superficie terrestre
Localización relativa: es aquella que permite localizar un objeto, persona o lugar
por medios de puntos de referencia, es decir otros objetos, personas o lugares.
Ejemplos: Brasil se encuentra en América del Sur, tiene costas sobre el océano
Atlántico, al sur se encuentra Uruguay, Paraguay y Argentina.
Localización absoluta
Cualquier punto de la superficie terrestre puede ser localizado en un mapa, si sabemos
sus coordenadas geográficas, es decir, su latitud y su longitud. Para eso, los cartógrafos
imaginaron una red fija de líneas sobre la superficie de la Tierra: los paralelos y
meridianos. La localización absoluta nos indica por medio de las coordenadas
geográficas el lugar exacto donde
se encuentra el objeto, persona y
lugar.
La red de paralelos y meridianos
Los paralelos son círculos
perpendiculares al eje terrestre. El
Ecuador es el paralelo de mayor
extensión y divide a la Tierra en dos
hemisferios: el hemisferio norte,
septentrional o boreal, y el hemisferio
sur, meridional o austral. Cada paralelo
tiene un valor en grados, que va desde
0° (cero grado) en el Ecuador hasta 90°
en los polos. Los meridianos: son
semicírculos cuyos extremos coinciden con los polos. Si unimos dos meridianos, es decir al
meridiano con su opuesto -antimeridiano-,
se completa una circunferencia que divide
a la Tierra en dos mitades iguales. El
meridiano más importante es de
Greenwich (cerca de la ciudad inglesa de
Londres), es el meridiano cero, también
denominado de
origen o de referencia. Su antimeridiano
tiene el valor de 180 grados y juntos
dividen la Tierra en dos hemisferios: el
Oriental o Este y el Occidental u Oeste.
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Las coordenadas geográficas

Con la red de paralelos y meridianos se puede ubicar con exactitud cualquier punto de la
superficie terrestre, ya que tendrá un valor de latitud y otro de longitud que le son
propios. Estos valores de latitud y longitud constituyen las coordenadas geográficas de
ese punto. La latitud y la longitud son distancias expresadas en grados, porque son
medidas angulares. Para ubicar un punto de la superficie terrestre es necesario conocer
su latitud y su longitud; es decir, determinar el paralelo y el meridiano que pasan por él.
La latitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera de la superficie
terrestre y el Ecuador. Todos los puntos ubicados sobre un mismo paralelo tienen la
misma latitud. La latitud puede ser N o S y tener un valor de 0° a 90°
La longitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera de la superficie
terrestre y el Meridiano de origen (Greenwich). Todos los puntos situados sobre el mismo
meridiano tienen igual longitud. La longitud puede ser E u O y tener un valor entre el 0° y
180°.

Ejemplos:
Buenos Aires se encuentra ubicada a los 38° latitud sur y 60° longitud oeste. El Cairo se
encuentra ubicada a los 30° latitud Norte y 30° longitud este.
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EJERCICIOS

1) Deberán localizar por medio de la localización relativa los siguiente

puntos: (utilizar el mapa planisferio para los últimos 2 lugares)
El colegio Liceo Informático

Plaza San Martín de Santa Rosa:

Sudáfrica:

Madagascar:

2) Realiza el siguiente ejercicio de localización teniendo en cuenta los

hemisferios: Observa el planisferio y completa los enunciados que están a
continuación

a. Un país que se encuentre en el latitud Sur y longitud este …………………………………..

b. Un país que se encuentre en el latitud Norte y longitud Este………………………………

c. Un país que se encuentre en el latitud Sur y longitud Oeste…………………………......

d. Un país que se encuentre en el latitud Norte y longitud Oeste………………………….

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EJE N° 2
Relación entre los actores sociales y recursos

naturales. Condiciones naturales de la superficie

terrestre.

Ambientes

Recursos naturales: usos y manejo.

Desarrollo sustentable.

Problemáticas ambientales.
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Condiciones naturales
Tierras y aguas

En términos generales, denominamos superficie terrestre a la zona de contacto entre la

tierra y la atmósfera. Es esta zona se desarrolla
gran parte de la vida vegetal y animal, y allí
viven los seres humanos.
El planisferio físico es un importante recurso
gráfico, junto con las fotografías nos permite
conocer algunas de las características naturales
de la superficie terrestre. Una mirada general
nos permite observar que la superficie de
nuestros planeta está ocupada por grandes
conjuntos de tierras emergidas (los
continentes) rodeados de grandes masas de
agua que forman océanos y mares.
En los continentes, la superficie de la corteza
terrestre se encuentra en contacto directo con
la atmósfera. Se distinguen seis continentes
que ocupan, aproximadamente, el 30% de la
superficie terrestre: África, América, Antártida,
Asia, Europa y Oceanía. Europa y Asia forman
un bloque único, por lo que se los suele
denominar en forma conjunta Eurasia. Están
casi totalmente situados en el hemisferio
Norte.
América, en cambio, se extiende desde el Polo
Norte hasta casi el Polo Sur. Está formada por
dos grandes masas o subcontinentes: América
del Norte y América del Sur; ambas están unidas por un brazo estrecho de tierras y por un
conjunto de islas que forman América Central.
África es atravesada por la línea del Ecuador, por lo que se encuentra ubicada en la zona
cálida del planeta. Oceanía, en cambio, se ubica en el hemisferio Sur; está formada por un
gran números de islas, de las cuales Australia es la de mayor tamaño.
Por último, las tierras que forman la Antártida se encuentran ubicadas alrededor del Polo Sur.
Gran parte de este continente está cubierto permanentemente por el hielo, debido al frío
intenso de esas latitudes. Es un continente muy poco conocido.
Los océanos y mares ocupan la mayor parte de la superficie terrestre:
alrededor del 70%. Los océanos tienen mayor superficie y profundidad
que los mares. El océano Pacífico es el de mayor superficie, seguido por
el océano Atlántico y el Índico.
Los mares son menos extensos y profundos; algunos, como el mar
Argentina, se encuentran en los bordes continentales. Otros son
prolongaciones de los océanos ubicadas entre los continentes: es el caso
del Mar Mediterráneo (entre África y Europa), o el mar Caribe, en
América Central. Hay mares, como el mar Caspio, que no tienen
comunicación con los océanos.
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La Litosfera y los relieves

La Tierra
El planeta tierra es parte del sistema solar y presenta forma de geoide, es decir que es una
esfera, achatada en los polos y ensanchada en el ecuador. El 29 % está ocupada por los
continentes, mientras que el 71% restante pertenece a las aguas
oceánicas formada por mares y océanos.
La estructura de la Tierra
En un corte transversal del planeta, se observa que el interior está formado por distintas
capas, compuesta por minerales y rocas en diferentes estados.
Estas capas son las siguientes:
1) El núcleo: es el centro de la Tierra, por eso es la capa más interna. Está
formado mayoritariamente por metales
(hierro y níquel). Los materiales que
forman el núcleo están fundidos
debido a las altas temperaturas. El
núcleo se divide en dos zonas: núcleo
externo y núcleo interno.
2) El manto: es la capa intermedia. Está
situado entre la corteza terrestre y el
núcleo. Se divide en dos zonas
denominadas manto del núcleo y
astenosfera. El primero recubre al núcleo,
se encuentra en estado sólido. La astenosfera está compuesta por rocas
en estado líquido (magma) y sobre ella se apoya la corteza.
3) La corteza: es la capa más externa de la Tierra y está formada por la
corteza continental y la oceánica. La corteza continental está formada por
diferentes tipos de rocas y tiene mayor grosor que la corteza oceánica.

La evolución de los continentes

En la actualidad, solo se percibe que la Tierra genera movimientos en su interior cuando
sucede un terremoto, un volcán entre en erupción o se escucha el alerta de un tsunami (ola
gigante). La corteza terrestre está en permanente cambio, por eso la posición que presentan
los continentes actualmente, no es la misma que la de hace millones de años atrás.
Alfred Wegener fue un científico alemán que descubrió que las masas continentales se
habían trasladado con el transcurso del tiempo. En 1912 desarrolló una teoría para
explicar que los continentes, durante la era geológica del Paleozoico, habían estado unidos en
uno solo, llamado Pangea, y rodeado de un océano denominado

Origen y formación de los relieves

La distribución de los continentes y los océanos, y las formas del relieve de los
continentes y fondos oceánicos, son el resultado de un largo proceso que duró millones
de años. Durante ese proceso actuaron permanentemente fuerzas contrarias: unas,
provenientes del interior de la Tierra, y otras, provenientes del exterior.
Las fuerzas que se originan en el interior de la Tierra han causado el desplazamiento y
la actual distribución de los continentes y los océanos, también provocaron el
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surgimiento de las cadenas montañosas. Con el tiempo, aquellas elevaciones más
antiguas han ido sufriendo la acción de fuerzas externas (el viento, la lluvia o la
temperaturas); estas fuerzas erosionaron o desgastaron esas elevaciones, cambiando
sus formas y altura, formando de esta manera las sierras.
Es importante tener presente que este proceso de formación de nuevos relieves y de
transformación de los ya existentes todavía continúa, aunque muchas veces no lo
percibamos.
Los terremotos y las erupciones volcánicas, por ejemplo, son fenómenos provocados
por las fuerzas internas de la Tierra cuya violencia o intensidad nos indican que las
placas tectónicas se están moviendo, en caso contrario no podríamos percibir esos
movimientos ya que son muy lentos.

Los procesos endógenos o Internos

Son aquellas fuerzas que se generan por la dinámica interna de la Tierra. Están
relacionados con el movimiento de las placas tectónicas y se los califica de la siguiente
manera:
Movimientos orogénicos: son los que dan a origen
a las
cadenas montañosas a partir del encuentro entre dos
placas. Cuando el choque se produce entre una placa
oceánica y otra continental (zona de subducción). De
esta forma, los sedimentos que se encuentran en el
borde de la placa continental se pliegan y se elevan
formando un cordón montañoso. Es el caso de la
cordillera de los Andes que se formó a partir del
choque de dos placas.
Movimientos epirogénicos: son los que originan distintas formas de relieve a partir
de ascenso y descenso de bloques continentales. En estos casos, los materiales son muy
duros y no se pliegan, sino que se fracturan. A las montañas que se forman de esta manera
se las conoce como montañas por fractura. Esos movimientos
también influyen en la formación de las costas, ya que cuando un
bloque asciende, el mar puede retroceder, y si un bloque desciende,
el mar puede ingresar en el continente.
Movimientos sísmicos o terremotos: son movimientos
bruscos de la superficie terrestre que se originan por el continuo
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reacomodamiento de las placas tectónicas, que liberan energía. Si los movimientos se originan en
el fondo oceánico, se producen maremotos, que generan olas gigantescas denominadas tsunamis.
Actividad volcánica: los volcanes se forman cuando el magma de la astenosfera sube
a la superficie a través de grietas o fisuras.
A medida que este material se
acumula alrededor de las grietas, se
forma el cono volcánico. La erupción
del volcán se produce cuando se
libera magma, rocas volcánicas,
gases y cenizas por medio de las
chimeneas del cono, las fisuras o el
cráter. Los volcanes se ubican en las
zonas más inestables del planeta,
sobre los bordes de las placas, que coinciden con las áreas de
terremotos.
Los Procesos Exógenos o Externos
Los procesos exógenos son los que modifican los relieves mediante la acción de
distintos agentes externos como el agua, el viento, los cambios de temperatura y los
seres vivos. Estos procesos se desarrollan debido al contacto de la atmósfera y la
hidrosfera con la corteza terrestre o litosfera.

LAS PRINCIPALES FORMAS DE RELIEVE

Como resultado de los procesos endógenos y los exógenos, se originan diferentes
formas del relieve, tanto en la superficie terrestre (relieves emergidos) como en los
fondos de los océanos (relieves sumergidos).
RELIEVES SUMERGIDOS: Todos aquellos que se encuentran por debajo del mar, por ejemplo,
la plataforma continental, las fosas oceánicas y las dorsales (grandes cordilleras debajo del mar)
RELIEVES EMERGIDOS: Todos los que se encuentran en tierra firme, por ejemplo, un
continente, y todas las depresiones, elevaciones y llanuras que se presentan en él con respecto
al nivel del mar.
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LOS RELIEVES EMERGIDOS

Los principales tipos de relieves emergidos son:

Llanuras
Son formas de relieve extensas y llanas
que pueden presentar leves
ondulaciones. Están formadas por el
proceso externo de
sedimentación, es decir, por la
acumulación de sedimentos arrastrados
por el agua o el viento.
Presentan alturas que varían entre 0 y
200 metros sobre el nivel del mar, por
eso es uno de los relieves más bajos.
Las civilizaciones más antiguas se
instalaron en áreas de llanura, formadas
por los depósitos de sedimentos de los
ríos, como es el caso por ejemplo los
egipcios, que se desarrollaron a orillas
del valle del río Nilo.

Principales llanuras del mundo: Gran LLanura: situada en el continente europeo.

Llanura de la Cuenca del Congo: continente africano. Llanura de Australia: en
Oceanía. Grandes LLanuras: ubicadas en los Estados Unidos. Llanura
Mesopotámica: en el continente asiático. Llanura Pampeana: en Argentina- América
del Sur.

Mesetas
Son formas planas del relieve con altura de entre 200 a 500 metros sobre el nivel del
mar, aproximadamente. En general, su origen se debe a procesos endógenos que
provocan la fractura y elevación de las rocas. En algunos casos presentan una superficie
regular, y en otros, irregular con presencia de sierras bajas. Cuando la meseta se
encuentra a gran altura se la denomina altiplano.
Por su superficie plana o achatada su nombre proviene del término “mesa”.
Ejemplos de mesetas del mundo: Altiplano Andino. Posee una extensión a más de 3000
m de altura sobre el nivel del mar, al este de los Andes.
Meseta central, en España. Esta ocupa una gran extensión de aproximadamente entre 600 y
700
metros de altura. Meseta Rocco: esta meseta se encuentra en Australia y es conocida como
la meseta más poblada del planeta.
LA MESETA PATAGÓNICA: se encuentra en el Sur de la República Argentina, desde el pie de
los Andes hasta el océano Atlántico, y desde los ríos Atuel, Chadileuvú-Curacó y Colorado al
Norte en la provincia de La Pampa hasta los Andes Fueguinos al Sur. Las mesetas tienen
forma escalonada descendiendo desde los Andes hasta la costa del océano Atlántico. La
sociedad se ubica a la margen de los ríos que corren por estos relieves, desarrollando
sistemas de riego para poder cultivar sus suelos y, criando ganado, principalmente ovino y
caprino que se adaptan bien a las condiciones naturales.

Sierras
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Son elevaciones de menor altura que las montañas y suelen estar mucho más erosionadas.
Tienen el mismo origen que las montañas, es decir, que fueron formadas por procesos
endógenos o internos; pero al ser más antiguas, han estado expuestas a los procesos externos
o exógenos, que han generado el desgaste o erosión de las mismas, por lo que presentan
cimas redondeadas y, pendientes poco empinadas.
Algunos ejemplos de sierras en Argentina:
● la sierra de Famatina, en la provincia de La Rioja,
● la sierra de Valle Fértil, en la provincia de San
Juan,
● las sierras de Córdoba, en la provincia de
Córdoba,
● las sierras de San Luis, en la provincia de San
Luis,
● las sierras de Lihuel Calel, en la provincia de La
Pampa, etc.

Montañas
Son grandes elevaciones del terreno con laderas en
pendiente. Su origen es por procesos endógenos, es decir
por el plegamiento o fractura del terreno originados por el
movimiento de las placas tectónicas. Son jóvenes en
comparación con las sierras.
Tienen cimas puntiagudas y laderas empinadas. Cuando
forman un encadenamiento continuo se las llama
cordillera. Presentan alturas superiores a 600 metros sobre
el nivel del mar.
Las principales cordilleras del planeta son: la Cordillera de los Andes y las montañas
Rocosas en América, la Cordillera del Himalaya en Asia; los Alpes en Europa y los
Montes Atlas en el norte de África.

Valles
Son depresiones alargadas que se encuentran entre las montañas o las sierras, por
su parte más baja casi siempre discurre un río o arroyo. Su origen se debe a la acción de
desgaste, es decir el proceso exógeno de erosión. Presentan diferentes formas según si se
originaron por la acción de los ríos, tomando forma de V, mientras que si lo origina un
glaciar tienen forma de U.
Ejemplos de valles del mundo: Monument Valley (EEUU) Gran Valle del Rift (África) Porsmork
Valley (Islandia) Valle de Danum (Malasia) Valle del Cauca (Colombia) Valle del Loira
(Francia) Valle Umbra (Chile) Valles Altos (México) Valles Calchaquíes (Argentina) Valles
Valdenses (Italia)

Actividad: Les proponemos que la clase se convierta en una agencia de turismo de

aventuras que ofrece a los viajeros diferentes actividades: escalada, canotaje, vuelo en
parapente, rafting, trekking y algunas más (las que se les ocurra!!!). Resulta que los dueños
de la agencia quiere generar más atracción para que los viajeros realmente se sientan
cómodos y la elijan para sus excursiones, por ello decide contratar a los mejores artistas
para que realicen unos cuadros fantásticos que también serán publicados en su sitio web.

Cada uno de ustedes son artistas sumamente interesados en la propuesta y deben

confeccionar un collage con los materiales que tengan en su casa: papeles, telas, algodón,
témperas, lápices, lo que tengan a disposición. Para la obra de arte deben elegir un paisaje
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que contenga alguno de los relieves trabajados en la clase. Les enviamos unas sugerencias pero
pueden crearlo a su gusto! Cuando terminen su cuadro en forma de collage describan en sus carpetas que
relieves dibujaron.

La atmósfera y el clima
La superficie terrestre está rodeada por una capa gaseosa denominada atmósfera. Está
compuesta por una mezcla de gases, de los cuales los más importantes nitrógeno y el
oxígeno, y de partículas en suspensión, como el polvo o las cenizas. Esta mezcla de
gases y partículas posibilita el desarrollo de la vida en nuestro planeta.La atmósfera
cumple una función muy importante al retener parte de la energía que emite el Sol.
En la zona de contacto entre la atmósfera y la superficie terrestre se producen los
fenómenos meteorológicos (vientos, lluvias, cambios de temperatura, etc.) que influyen
en las actividades que desarrolla la sociedad.
El clima al igual que las formas del relieve, presenta grandes diferencias en los distintos
lugares de la superficie de la Tierra.

El Sol brilla para todos, pero…

Debido a la inclinación del eje terrestre
y a la redondez del planeta, los rayos
solares se distribuyen de manera
desigual sobre la superficie terrestre.
En las zonas cercanas del Ecuador y a
los trópicas los rayos inciden
perpendicularmente, son más intensos
y generan mayor calor. En las zonas
cercana a los polos, en cambio, los
rayos llegan de forma oblicua (muy
inclinados) y, al distribuirse en una
superficie mayor, generan una menor
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cantidad de calor. La diferente distribución de la radiación solar determina que en la superficie

terrestre las temperaturas varíen con la latitud: disminuyen desde el Ecuador hacia los polos.
Esta es una de las explicaciones de por qué hay lugares con diferentes temperaturas y por qué
se encuentran zonas de climas cálidos, fríos y templados.

EL CLIMA Y EL TIEMPO METEOROLÓGICO

El clima es el estado promedio de la atmósfera en un área
determinada de las superficie terrestre. Se calcula y se
define mediante el promedio de valores de
temperatura,presión atmosférica, humedad,
precipitaciones, y vientos. En general, para hacerlo, se
observa el comportamiento de estos elementos en
períodos no menores a 10 años.
El tiempo meteorológico, en cambio, es el estado transitorio en
que se encuentra la atmósfera en un momento dado y en un
lugar determinado. El análisis y predicción del tiempo se realizan
a partir de los datos que se obtienen en las estaciones
meteorológicas. Pronosticar el tiempo es útil no sólo para saber
cómo vestirse por la mañana, sino, especialmente, para el
desarrollo de actividades como la agricultura y la navegación
marítima y aérea, entre muchas otras.

LAS GRANDES ZONAS CLIMÁTICAS

Tipos de climas
Existe una gran cantidad de
clasificaciones de
los climas del mundo. La que se presenta
a continuación es una de las más
utilizadas.
Generalmente se tienen en cuenta las
condiciones de temperatura y
precipitaciones. En algunos casos, se
observa, además, su ubicación respecto a
la altura y de la cercanía al mar.
En una clasificación general, sin
considerar las variaciones locales, suele
hablarse de tres grandes zonas climáticas
de acuerdo a la temperatura: las zonas cálidas, las templadas y las frías. Dentro de cada una
se producen variedades de climas. según las precipitaciones y los factores que intervengan en
su modificación.
ZONA DE CLIMA CÁLIDO
Se localiza entre los dos trópicos, es decir la zona intertropical,
en zonas de bajas latitudes. Se caracteriza por presentar
elevadas temperaturas durante todo el año, por lo cual no se
diferencian claramente entre sí, esto sucede debido a que los
rayos solares caen verticalmente durante todos el año en esta
zona. Los días y las noches tienen aproximadamente la misma
duración. La amplitud térmica anual es pequeña (menor a 10°C)
ya que no existen grandes diferencias entre las temperaturas
 20
máximas y mínimas. La humedad alcanza altos porcentajes, y las precipitaciones, en general
son muy abundantes. A medida que nos alejamos del ecuador, las precipitaciones son
menores y se van concentrando en una sola estación.

Los climas cálidos o tropicales son muy favorables para la actividad agrícola debido a la
combinación de altas temperaturas y permanente humedad. Los agricultores por lo general
tienen pequeñas parcelas donde realizan el policultivo (varios cultivos a la vez) destinado para
su propio consumo, es decir, practican una agricultura de subsistencia. Se destacan entre
otros, el arroz, el maíz, el mijo, la mandioca. Estos agricultores muchas veces no cuentan con
recursos y tecnologías adecuadas para producir el alimento que necesitan para subsistir.
En algunas zonas, principalmente las que están en las costas, se practica la agricultura
de plantación (o agricultura comercial), generalmente en establecimientos que son
propiedad de grandes empresas extranjeras. En estas plantaciones se practica el
monocultivo (un solo cultivo): caña de azúcar, tabaco, bananas, café, algodón, cacao,
etc. Estos productos que especialmente a los países desarrollados se llaman cultivos
tropicales. Las empresas contratan a numerosos agricultores con bajos salarios, y
aplican técnicas modernas, como máquinas cosechadoras, y algunas cuentan con
ferrocarril y puertos propios.

ZONA DE CLIMA TEMPLADO

Se localizan entre los trópicos y los círculos polares de cada
hemisferio, es decir en las latitudes medias. Los rayos
solares nunca caen en forma directa o perpendicular, sino
que caen con una leve inclinación, por ello predominan las
temperaturas moderadas (regulares). La amplitud térmica
entre el día y la noche y las estaciones es bien marcada.
Las estaciones se diferencian muy bien entre sí, los días y
las noches no tienen la misma duración. Las
precipitaciones que se registran en estas zonas son
moderadas, generalmente se dan en forma de lluvia y en
algunas zonas con granizo.
Un área especial: el Mediterráneo... La palabra
Mediterráneo
significa rodeado de tierras. Un ejemplo es el
Mar Mediterráneo que baña las costas del sur de
Europa, el norte de África y el este de Asia. A
este sector también se le llama región
mediterránea. ¿qué características tiene? Una
especial es el clima.
El clima mediterráneo es un tipo de clima
templado. Es seco en verano, las precipitaciones son
escasas y se producen en primavera y otoño, y, en algunos lugares en invierno. Las
temperaturas son suaves en el invierno y cálidas en verano. En esta región la agricultura es
una actividad tradicional, se destacan los cultivos de vid, olivo y otros frutales y hortalizas.
Actualmente la mayor parte de la población vive en ciudades y se dedica a la industria y
servicios. Además es una de las zonas turísticas más importantes del
mundo.

ZONA DE CLIMA FRÍO

Se localizan entre el círculo polar de cada hemisferio y el polo
correspondiente, o latitudes altas. En estas franjas los rayos
 21
solares caen muy inclinados (oblicuos), por esta razón las temperaturas son bajas, con
promedios mensuales inferiores a 10 °C. Las estaciones del año se caracterizan por
presentar inviernos largos y rigurosos, veranos cortos y templados. Las precipitaciones son
mayoritariamente en forma de nieve. A medida que nos acercamos a los polos, la diferencia
en la duración de los días y las noches se hace más marcada y las temperaturas bajan
notablemente. El Ártico corresponde a esta zona, es una de las zonas menos poblada del
planeta, pero está habitada por diversos pueblos ¡desde hace siglos!. Los más importantes
son los inuitas (o esquimales) en Alaska (EEUU), Canadá y Groenlandia; los saami (o
lapones) en el norte de Finlandia, Suecia y Noruega, y los samoyedos en Siberia (región del
norte de Rusia). Como estas zonas son estratégicas se establecen bases militares y
científicas, resguardando e investigando los recursos naturales que se pueden encontrar allí.

Actividad:

1- Elabora un mapa temático con las franjas climáticas a nivel mundial.

2- ¿En qué franja climática vivimos? ¿Cuáles son las características de la misma?

3- Describe cómo está el tiempo en tu ciudad

4- ¿Cómo se relacionan las actividades económicas con el clima? Ejemplifica

5- Completa el siguiente cuadro según corresponda:

País Franja Climática Continente

Brasil

Frío

Oceanía

España

Condiciones naturales y sociedad

Los seres humanos viven, realizan sus actividades y organizan sus sociedades ocupando
lugares con características naturales diversas. Estos supieron dar múltiples respuestas a las
condicionamientos que les impone el medio natural. Así, por ejemplo, en las zonas
montañosas los pueblos se adaptaron a las características del suelo y organizaron sus
actividades de una manera distinta de los pueblos que habitan en las llanuras. También
aprendieron a superar las limitaciones que las condiciones naturales les imponen; por
ejemplo, organizan sistemas de riego en lugares donde el agua es escasa, fertilizan los
campos para mejorar las cosechas, seleccionan los animales más útiles para la
reproducción.
Con el transcurso del tiempo, las sociedades han ido ocupando prácticamente todo el
planeta, y al realizar sus actividades, han ido produciendo modificaciones en las condiciones
naturales. En algunos lugares, los árboles de los bosques fueron talados para utilizar la
madera y para destinar el suelo a los cultivos o a la cría de ganado. En otros lugares, las
laderas de las montañas fueron acondicionadas en formas de terrazas para poder cultivar en
ellas. Los caminos, las casas, los canales de riego o los diques son construcciones que las
sociedades realizan para alcanzar sus objetivos.
De nómades a sedentarios...Durante siglos los pueblos del Ártico vivieron de la caza y de
la pesca, fueron nómadas, seguían las migraciones de los animales. Actualmente la
mayoría de estos pobladores son sedentarios y viven en los pueblos y ciudades surgidas
recientemente. Se emplean en las empresas pesqueras, petroleras y mineras, cambiando
sus costumbres y hábitos.
 22

A CONFIGURACIÓN TERRITORIAL O ESPACIAL

La configuración territorial o espacial es la forma en cómo se encuentran distribuidos y
organizados los elementos naturales (las montañas, los lagos, los bosques, los suelos,
etc.) y los elementos sociales (los caminos, los diques, las ciudades, la
zona rural, etc.) sobre el espacio.
Cada sociedad, según sus características culturales y su forma de
vida, organiza su entorno de manera particular. Por ejemplo,los
antiguos habitantes de Egipto vivían en las zonas cercanas al río
Nilo, ya que este les brindaba el agua suficiente para desarrollar sus
actividades económicas (agricultura, ganadería, transporte,
comercio) y, además, les permitía circular a lo largo del territorio. El
Nilo era el centro de las actividades de los egipcios y el elemento
central de la configuración espacial de esa sociedad. La forma que
toma esta configuración territorial es lineal, siguiendo el curso del río,
y al día de hoy, sigue teniendo la misma forma, concentrándose la
población, principalmente, en la desembocadura del río, que es la zona más productiva
de ese país.
Otro ejemplo es el de la República Argentina, donde la
configuración espacial tiene su origen en el modelo
económico agroexportador impuesto a mediados del siglo
XIX (19). En esa época, el país basaba su economía en la
venta de productos agrícolas y ganaderos al exterior, para
lo que debió construir la red ferroviaria (ferrocarril) para
que llegaran los productos desde las provincias al puerto
de Buenos Aires, de donde se exportaban. Por eso, el
diseño de la red ferroviaria tiene forma radiocéntrica, es
decir que se extiende desde distintos puntos del país
hacia el puerto de Buenos Aires, con muy poca
comunicación con el resto del territorio. Esa forma radial
de la configuración espacial ha determinado el desarrollo
diferencial de las regiones del territorio argentino, que al
día de hoy refleja la concentración de la mayor población y, de las principales actividades, en la
región pampeana. La extensa red ferroviaria ha disminuido mucho con los años, pero las
principales rutas nacionales, siguen el mismo trayecto y, reflejan claramente, el mayor
desarrollo de las vías de comunicación en la región central de argentina, sobre todo la zona de
la llanura pampeana.
LOS PAISAJES
El paisaje es el conjunto de elementos naturales y sociales que se alcanzan a percibir e
identificar en una porción de la superficie terrestre. Es
como
una fotografía estática de la configuración territorial de un
determinado lugar. De acuerdo con el grado de intervención
humana, un paisaje puede ser natural o cultural.
Los paisajes naturales son aquellos que han sido formados
y transformados por los agentes naturales, y que
permanecen tal cual la naturaleza los originó. En la
actualidad se considera que prácticamente no existe este
tipo de paisaje, ya que en todos los lugares del planeta se puede advertir la
presencia directa o indirecta de la sociedad. Por ejemplo, en las zonas polares
 23
existen elementos que marcan la presencia humana, como las bases científicas. Por
lo tanto, la transformación, aunque es mínima, existe. Sin embargo, se siguen
denominando paisajes naturales, ya que predominan los elementos naturales.
Los paisajes culturales o sociales son aquellos
en los que predominan los elementos
construidos por la sociedad. El paisaje cultural
más representativo es el de la ciudad, ya que si
bien pueden existir elementos naturales, se dice
que estos han sufrido cambios artificiales, es
decir que se modificaron y adaptaron al resto de
las construcciones.
La transformación de los paisajes
Los cambios en el aspecto de los paisajes pueden tener origen natural o social. Los
de origen natural pueden ser lentos, como los causados por la erosión del mar, que
modifica una costa, o pueden darse en forma violenta y rápida, por ejemplo, cuando
se produce una avalancha de nieve en una montaña.
Las transformaciones de los paisajes culturales se producen, especialmente en los
últimos años, a un ritmo muy acelerado principalmente por el gran desarrollo de la
tecnología y también por el aumento de la explotación de los recursos naturales.

Actividad:

1. Salí a tu patio o vereda y anotá en la carpeta todo lo que observes (plantas, animales, autos, casas,
personas, entre otras)
2. A partir de la lista realizada, elabora un croquis o dibujo que represente el paisaje que observaste.
3. ¿Cómo clasificarías tu paisaje?¿Es natural o social-cultural?

El ambiente y los recursos naturales

El ambiente está formado por elementos naturales y elementos artificiales (construcciones
sociales). En el planeta pueden identificarse varios ambientes, que resultan de las distintas
combinaciones de estos elementos.
El concepto de ambiente es distinto del
de espacio geográfico porque este
último incluye para su análisis otros
aspectos, como las relaciones sociales,
las normas legales y las decisiones
políticas.
Cada ambiente presenta características
que lo distinguen de otros. Entre esas
características se encuentran los
recursos naturales que en ese
ambiente se pueden encontrar. Los
recursos naturales son aquellos
elementos naturales que la sociedad valora y utiliza para satisfacer sus necesidades.
La valoración y utilización que las sociedades hacen de los elementos naturales cambian con el
transcurso del tiempo y en los distintos espacios.
Por ejemplo, el petróleo es un elemento natural que en la actualidad es considerado uno de los
recursos más importantes, pero antiguamente no lo conocían ni lo consideraban un recurso, ya que
 24
estaba presente en la naturaleza pero no lo utilizaban para satisfacer ninguna necesidad. Además
el desarrollo de la tecnología contribuye a descubrir nuevos recursos y a reemplazar otros por
productos sintéticos, más baratos y fáciles de obtener.
Además de satisfacer una necesidad, un recurso debe estar disponible en grandes
cantidades y en una ubicación adecuada para que sea posible su extracción o producción.
Para poder explotarlo, la sociedad debe contar con personas capacitadas para realizar la
tarea, con tecnología adecuada y con recursos financieros.
Clasificación de los recursos naturales
Renovables: son aquellos que se reproducen a sí
mismos; al usarlos racionalmente se generan en tiempos
relativamente cortos, tienen un origen biológico. Por
ejemplo: las plantas y los animales. De esta manera, ni la
generación actual ni las futuras corren el riesgo de carecer
de ellos en ningún momento. De todas maneras, esto no
significa que los recursos renovables se puedan utilizar
indiscriminadamente. Por ejemplo, con el caso de la
madera, si bien es cierto que pueden plantarse o crecer
nuevos árboles que reemplacen a los talados, si la tala se
produce a velocidades muy extremas, sí podrían haber
faltantes, y se puede dañar ciertos ecosistemas. Es por ello que
aún en estos casos debe existir la planificación.
Perpetuos: son aquellos que se reproducen constantemente,
no se agotan con su uso y se encuentran en grandes
cantidades. Por ejemplo: el agua, el aire, el viento, la energía
solar.

No renovables: son aquellos que se agotan con su uso, por sus

cualidades, no pueden regenerarse o, si lo hacen, es en tiempos
muy largos, por eso su origen es geológico. Esto ocurre por
ejemplo con el petróleo, que le lleva años regenerarse. Los
minerales del planeta existen en cantidades limitadas y, si
bien se suelen encontrar nuevas vetas para su extracción,
varios de ellos están decayendo en disponibilidad y pureza.
Ejemplos de minerales son el oro, plata, cobre, carbón,
molibdeno, salitre, uranio y platino entre muchos otros más.
Potenciales: son los que están en la
naturaleza, aún no han sido utilizados y se
encuentran en un estado potencial, la
tecnología los puede transformar. Por ejemplo,
ante una nueva necesidad social, pueden
buscarse elementos naturales para satisfacer
esa necesidad que aún no se ha explotado; el uso de las nuevas plantas en medicina
convirtiéndolos en recursos útiles.

LA RELACIÓN SOCIEDAD-NATURALEZA A LO LARGO DEL TIEMPO La

relación de cada sociedad con su ambiente fue cambiando con el transcurso del tiempo.
Los pueblos nómades aprovechan lo que les brindaba la naturaleza en un lugar y,
 25
luego, buscaban otro que les permitiera seguir usando lo que necesitaban. A partir del
desarrollo de la agricultura, las sociedades permanecieron más tiempo en un mismo
lugar y aumentó la utilización y explotación de los recursos. No sólo se usaban las
especies animales y vegetales, sino que también se cultivaba el suelo y se extraía el
agua del lugar para diferentes tareas. Si bien los recursos de un lugar se usaban durante
mucho más tiempo, la relación entre la sociedad y la naturaleza mantenía un equilibrio.
A fines del siglo XVIII (18), con el surgimiento de la industria, la utilización de los
recursos naturales se hizo más intensa. A partir de ese momento, aumentó la cantidad
de población y se desarrolló tecnología cada vez más avanzada. Con el tiempo, las
industrias producían cada vez más, pero, para poder hacerlo, comenzaron a
sobreexplotar los recursos naturales. Este proceso tuvo como consecuencia el
aumento de los problemas ambientales, que son aquellos que se producen cuando
ocurre en el ambiente algún fenómeno de origen natural o humano que afecta al
ambiente y a la sociedad. La sobreexplotación de recursos naturales para la industria y
el desarrollo tecnológico continúa hasta la actualidad y contribuye a que el ambiente se
deteriore aún más.

Manejo de los recursos naturales

En el momento de utilizar sus recursos,las sociedades deben decidir cómo hacerlo. Se
plantean entonces, preguntas como las siguientes: ¿respetaremos las leyes de la
naturaleza?, ¿queremos beneficios económicos en un corto tiempo?, ¿tendremos en
cuenta las necesidades futuras?. Cada una de estas respuestas y las decisiones
tomadas aparecen ligadas a las cuestiones económicas y a las instituciones políticas de
cada sociedad. El manejo de los recursos naturales es el conjunto de decisiones
tomadas tanto por la sociedad como por el gobierno, que tienen por finalidad organizar y
gestionar el uso de los recursos. En esas decisiones, se acuerda la aplicación de
estrategias, métodos y técnicas para regular, administrar y dirigir la utilización que se
hará de los recursos naturales y la evaluación de dicho proceso.
Distintas visiones sobre la utilización de los recursos naturales Tipos
de manejo
El uso y manejo de los recursos y sus consecuencias en el ambiente, fueron
interpretados de diversas maneras en distintos lugares y momentos históricos.
Extractivismos-Explotacionismo: extraer mucho y rápido En una
etapa anterior a 1930, el extractivismo surge
como una visión que considera que los recursos
naturales están disponibles para ser utilizados en
cualquier momento. Esta forma de manejo se sustenta
en el uso masivo y acelerado de los recursos
naturales
sin tener en cuenta las leyes naturales que
posibilitan el equilibrio ecológico. Los recursos
son considerados como un stock, ya que se
plantea como objetivo principal obtener
beneficios económicos en el menor tiempo
posible y, no se preocupan por la durabilidad de
los mismos. En caso de escasez o agotamiento
del recurso se buscaban sustitutos en otros
espacios geográficos, para reemplazar los
agotados. Para poder explotarlos solamente es
necesario conocer que existen y contar con la tecnología y los medios para extraerlos.
 26
Este tipo de manejo de los recursos naturales generó muchos problemas ambientales en
diferentes partes del mundo como consecuencia de la sobreexplotación de los mismos.
Conservacionismo:cuidar el ecosistema
Luego de 1930 se comenzó a tomar
consciencia de las consecuencias que fue
generando la sobreexplotación de los recursos
y que hay leyes naturales que equilibran los
ecosistemas naturales. De este modo se
comenzaron a desarrollar las ideas
conservacionistas, las cuales reconocen que
los recursos naturales se agotan y es
necesario conservarlos. Para esto, proponen
distintas acciones, las cuales prestan atención
a las relaciones entre los recursos y al sistema
en el que estos se encuentran, creando áreas protegidas naturales, parques nacionales,
provinciales, etc. El motor de estas prácticas conservacionistas es el concepto de escasez:
ante la explotación sin límites, se pone en peligro la cantidad física (es decir, cuánto hay) de
los elementos naturales disponibles. Como respuesta esta forma de manejo plantea la
limitación en la explotación de los recursos naturales.
El manejo conservacionista no tuvo igual importancia en todo el mundo, en los países
más desarrollados, la conservación de los recursos fue practicada con relativo éxito, en
cambio en los menos desarrollados, se hizo muy difícil, ya que los intereses de países
extranjeros promovieron el uso irrestricto de los recursos como forma de solucionar la
pobreza, sobre todo si los recursos explotados eran los más pedidos en el mercado. Por
esto también la conservación de los recursos en los países ricos dependió del uso
irrestricto que se hacía de los recursos en los países pobres.

Ecodesarrollismo:en búsqueda del equilibrio

En la década de 1960 y, a partir de las
consecuencias sobre el ambiente y la
profundización de los problemas
ambientales, surgió el manejo
ecodesarrollista, como una alternativa al
explotacionismo y al conservacionismo y,
propone la utilización de los recursos
naturales en la actualidad sin
comprometer el desarrollo futuro, para
eso es necesario estudiar y respetar en la
explotación el equilibrio del ecosistema
natural.
Se plantea la necesidad de modificar las pautas de consumo de la población y de crear o
buscar alternativas para satisfacer las necesidades de las personas. En este momento los
recursos ya no eran considerados como un stock, sino que comenzaron a tomar en cuenta
cuestiones como la posibilidad de cambiar los patrones de consumo y encontrar fuentes
alternativas para la satisfacción de una misma necesidad.
La decisión de llevar adelante un manejo ecodesarrollista depende en gran medida de
lograr un “equilibrio” entre los tiempos naturales y los criterios económicos, una
protección de los recursos naturales.
 27

Desarrollo sustentable o sostenible: desarrollo sin destrucción

La visión ecodesarrollista fue la base del llamado desarrollo sustentable. En 1987, la ONU
(Organización de las Naciones Unidas) publicó un documento que definía el desarrollo
sustentable como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente, sin comprometer
la capacidad para que las futuras generaciones
puedan satisfacer sus propias necesidades”. Esta
nueva forma de manejo de los recursos introduce
aspectos económicos, políticos y sociales, ya que
considera que gran parte de los problemas
ambientales está relacionada con los estilos de vida
de la población de países más ricos del mundo y
con las condiciones de producción que estos países
imponen a los países más pobres. El manejo
adecuado del entorno natural permitirá satisfacer la
necesidades básicas de las mayorías sociales en
lugar de responder a los intereses de los grupos dominantes que no consideran la capacidad
de carga de los ecosistemas e impiden la constitución de una sociedad justa" (Fundación
Natura y CEPLAES, 1992).
Es fundamental ir hacia un cambio que garantice la permanencia de los recursos naturales y
satisfaga las necesidades básicas de la población. Un desarrollo sustentable, como se ha
definido a este cambio, implica un nuevo modelo que sea socialmente justo y
ecológicamente equilibrado. Este cambio deberá inscribirse en transformaciones relativas a
la sociedad (ambiente humano) y que se relacionen con el manejo y utilización de los
recursos naturales ambiente natural). Una de las principales dificultades para llevar a cabo
el desarrollo sustentable es que los tiempos ecológicos necesarios para producir no
coinciden con los tiempos económicos de las empresas, que pretenden obtener ganancias lo
antes posible.
Hasta la actualidad, las empresas multinacionales son las que concentran el manejo de los
recursos y buscan obtener el mayor beneficio económico sin tener en cuenta las
consecuencias para las generaciones futuras,como la escasez de recursos y el deterioro del
ambiente.
. Problemas Ambientales
La sobreexplotación de los recursos naturales deteriora el ambiente y genera problemas
ambientales de diversos tipos Estos problemas tienen un fuerte impacto sobre animales,
vegetales y también sobre la sociedad.
DE ORIGEN NATURAL: según su origen se clasifica en geológicos (terremotos,
maremotos y erupciones volcánicas), hidrológicos (inundaciones y sequías) y atmosféricos
(huracanes y tornados).
Terremotos y maremotos: son de origen geológico, ya que se generan por movimiento de las
placas tectónicas. Los terremotos constituyen un problema ambiental, ya que tienen gran
capacidad destructiva y casi todas las zonas del mundo con alto riesgo sísmico se encuentran
pobladas. Cuando un terremoto se genera en el fondo del océano, se forma un maremoto.
Generalmente provocan olas gigantescas, llamados tsunamis.
Erupciones volcánicas: en el mundo existen alrededor de 550 volcanes activos. Más de la
mitad se ubican en la zona del océano Pacífico, en el llamado cinturón de fuego. En la base o
alrededores de estos volcanes se instala gran cantidad de población. La peligrosidad que presenta
una erupción volcánica, ya sea en forma de lava, gases o cenizas, es tan grande que no solo
puede destruir las zonas urbanas y rurales cercanas, sino que sus consecuencias pueden sentirse
 28
a miles de kilómetros de distancia.
Inundaciones y sequías: Estos fenómenos naturales son algunos de los problemas
ambientales de origen hidrológico que se potencian a partir de las acciones de la sociedad.
Las inundaciones se producen cuando ocurren precipitaciones en forma desmedida en una
zona que no cuenta con la capacidad de absorberlos. También las originan los deshielos, los
huracanes y los tsunamis. En las zonas rurales, la consecuencia más importantes es la
anegación (inundación) de los suelos, que destruye los cultivos y los deja bajo el agua a los
animales. Una vez que el nivel del agua desciende, el suelo queda improductivo por mucho
tiempo. En zonas urbanas, las inundaciones causan daño en la infraestructura de los
edificios y las calles. La falta de redes de desagües adecuados y de espacios verdes hace
que el escurrimiento del agua acumulada en las zonas urbanas sea menor, ya que una de
las funciones de los árboles es absorber el agua de lluvia.
A diferencia de las inundaciones, las sequías se producen cuando disminuye la cantidad
promedio de precipitaciones en un lugar por un período prolongado. En zonas cálidas este
problema es más grave, ya que la evaporación del agua es mayor.Entre sus consecuencias
se encuentran: pérdida de cultivos y animales, incendios y falta de agua potable.

Huracanes y tornados: estos dos problemas tienen su origen atmosférico. Los

huracanes, también conocidos como ciclones (en las costas del océano Índico) o tifones en
la costa asiática del océano Pacífico.
Se originan cuando se forman varias tormentas eléctricas sobre el océano, en zonas cálidas.
El aire cálido se eleva y los vientos provocan que el aire empiece a girar en forma de espiral.
A medida que se desplaza por la superficie del océano, adquiere más fuerza.
Cuando el huracán entra en el continente, descarga fuertes precipitaciones, conocidas como
tormentas tropicales. Sus vientos, pueden alcanzar hasta 200 km por hora, provocan
voladuras de techos, destrucción de carteles, cortes de luz y agua, entre otras. Son los que
más se pueden predecir ya que se observan desde su formación y tardan varios días en
llegar a la costa. Generalmente ocurren en el verano y parten de la zona ecuatorial hacia los
trópicos.
Los tornados son vientos muy fuertes, que alcanzan más de 400 km por hora y se
presentan como una nube giratoria en forma de embudo. Se producen en el interior de los
continentes, por el encuentro de vientos de diferentes temperaturas que hacen que el aire
comience a girar. En su paso arrastran con todo lo que se cruzan. Cuando pierde velocidad
va depositando todo lo arrastrado. Pueden presentarse en cualquier época del año.

DE ORIGEN SOCIAL: estos se han incrementado en el siglo pasado, entre las

principales causas se encuentran el aumento de la población, la industrialización y la
sobreexplotación de los recursos naturales.
-Deforestación e incendios: la tala de árboles es una
Práctica que se utilizaba para conseguir leña y construir viviendas.
En la actualidad, la explotación de los bosques y selvas se lleva a
cabo tanto para abastecer a la industria de madera y del papel
como para obtener terrenos para desarrollar la agricultura y la
ganadería.
Entre sus principales consecuencias se encuentra la pérdida de
especies animales y vegetales, ya que se talan especies que no se
vuelven a plantar y los animales pierden su hábitat natural; el
aumento de la contaminación ambiental, debido a que disminuye la
capacidad de transformar el dióxido de carbono en oxígeno y la
 29
variación del régimen de lluvias por la ausencia de los árboles que absorben el agua. Las
zonas más afectadas por este problema son
la selva del Amazonas, de Asia y África y los bosques europeos.
Según datos de Naciones Unidas, África sufre una deforestación a un ritmo dos veces mayor al
resto del mundo. Los incendios, por su parte, se producen por causas naturales, como
tormentas eléctricas, pero otras veces son intencionales o se deben a descuidos de
acampantes y viajeros. Una de las causas intencionales es la necesidad de “limpiar” terrenos
para usarlos en otras actividades. Este problema ambiental genera pérdida de especies
animales y vegetales. Silos incendios ocurren cerca de las áreas pobladas, corren peligro sus
habitantes y sus viviendas.
-Agotamiento de los suelos: Según informes de las Naciones Unidas, cada año se
pierden en el mundo varios millones de hectáreas de tierras productivas debido a la actividad
agrícola y ganadera. Este problema amenaza, principalmente a zonas áridas y secas, que se
ven sobreexplotadas. La deforestación, la falta de lluvias, la erosión del viento, la intensa
actividad que se realiza sobre esos suelos (monocultivo y sobrepastoreo) y el mal manejo del
agua las convierten en poco a poco zonas desérticas. Una de las consecuencias sociales de
este agotamiento del suelo son las hambrunas, la mortalidad infantil y las migraciones de
campesinos que pierden sus tierras y se trasladan a las ciudades o a zonas rurales de países
limítrofes en busca de mejores condiciones de vida.
-Efecto invernadero y cambio climático: este fenómeno es uno de los
problemas globales que en la actualidad más preocupa a ecologistas, científicos y
gobernantes. Entre sus consecuencias se observa el derretimiento de los glaciares, las
tormentas extraordinarias y la recurrencia de olas de calor o de temperaturas muy bajas
en zonas donde, en condiciones normales, no ocurrían. El cambio climático se origina,
principalmente, por el efecto invernadero y el debilitamiento de la capa de ozono.
El efecto invernadero se produce por la excesiva liberación de gases que , como el dióxido de
carbono, impiden que el calor que libera la Tierra vuelva al espacio. De este modo, la
temperatura promedio de la atmósfera se eleva. El dióxido de carbono es liberado por los
transportes, las industrias y la respiración de los seres humanos. Al efecto invernadero se le
suma el debilitamiento de la capa de ozono, un gas que se ubica en las capas altas de la
atmósfera y que filtra los rayos nocivos del Sol. Como este gas se disuelve ante la presencia
de cloro, la liberación de los gases que están presentes en algunos aerosoles y equipos
refrigerantes provoca que el ozono se transforme en oxígeno y pierda su capacidad de filtrar
los rayos solares nocivos. El impacto de esos rayos en la superficie terrestre genera un
aumento de la temperatura y otros daños, como enfermedades en la piel y en la vista de las
personas.
-Acumulación de residuos: uno de los
problemas ambientales de las grandes ciudades es
cómo procesar las toneladas de residuos que
diariamente genera la población en sus distintas
actividades. Los residuos domiciliarios son los más
fáciles de tratar, pero los industriales, los patológicos
(provenientes de hospitales) y los nucleares son los
que causan mayores inconvenientes por el alto grado
de contaminación que generan. Muchos países han
desarrollado campañas para concientizar a la
sociedad sobre la necesidad de generar menos
residuos y de clasificarlos en el momento de
desecharlos. Otro han montado plantas de reciclaje que convierten la basura en energía. Sin
embargo, como esto requiere una tecnología muy costosa, no todos los países pueden
hacerlo. En varios de los países menos desarrollados, la basura es enterrada en los llamados
terrenos sanitarios o es acumulada en grandes basureros al aire libre. Esto provoca la
contaminación del aire (por el gas metano que libera la basura en descomposición), del suelo y
de las napas subterráneas (por la infiltración de líquidos).
 30

Actividades:

1. Define ¿qué es un recurso natural?. Identifica en las siguientes imágenes recursos naturales.

2. Según la clasificación de recursos. Enumera los recursos naturales reconocidos en las imágenes y
clasifícalos.

3. ¿Todos los elementos que se encuentran en la naturaleza son recursos naturales? Justifiquen su
respuesta.

4. ¿Qué es un problema ambiental?. En las imágenes trabajadas ¿Qué problemas ambientales pueden
reconocer?

5. ¿Puedes identificar qué actividad

económica generan las problemáticas
ambientales identificadas?

6. Identifica en los siguientes titulares el problema ambiental, el o las área afectada, sus consecuencias y las
posibles causas.

Daño por derrame de petróleo que causaron disidencias en Nariño tardaría 30 años en repararse -
NoticiasCaracol (caracoltv.com)
 31

La sobrepesca deteriora los recursos costeros marinos (hoy.com.do)

Otro año de destrucción en el Norte Argentino: menos bosques, más deforestación e incendios - Últimas
Noticias de Zona Norte | NoticiaNorte | Noticias Locales las 24hs
 32
7. Identifica problemáticas ambientales de nuestra ciudad.

8. Elabora una lista de posibles cuidados que podemos realizar diariamente para evitar o disminuir los
problemas ambientales de nuestro entorno.

Trabajo nº 12: Estudio de caso (Terremoto en Turquía y Siria)

1- Observa las imágenes

a- ¿Qué crees que sucedió?¿Cuáles crees que son las consecuencias?

b- ¿Has visto o escuchado algo al respecto de lo sucedido en Turquía y Siria? En grupos de no más de 4 estudiantes
buscar información de las consecuencias de este fenómeno natural.

c- Localiza según la localización relativa los países de Siria y Turquía.

2.a-Teniendo en cuenta la definición de terremoto y el mapa de placas tectónicas, ¿Cuáles son las zonas del mundo
que tienen mayor riesgo de sufrir graves consecuencias por este fenómeno?

b- ¿Siria y Turquía están en una zona de riesgo? ¿Por qué?

c- ¿Nuestro país podría sufrir un terremoto con las consecuencias que sufrieron los países analizados en este trabajo?

d- ¿Los terremotos son desastres naturales? ¿Por qué? Investiga

 33

EJE N° 3
Migraciones

Tipos y causas de migraciones

Distribución de la población mundial

Asimetrías socio-económicas
 34

Un Mundo de 8.000 millones de habitantes pero muy desigual

La población global acaba de alcanzar ese récord, sobre todo por el crecimiento demográfico de
países en vías de desarrollo. En 1950 había cuatro veces menos personas: unas 2.000 millones. Los
desafíos sin igual que plantea la superpoblación en un planeta amenazado.

Por Gabriel Michi

La Tierra se enfrenta a un desafío de escala planetaria: mientras cada vez son más frecuentes las luces de
alerta con respecto a la crisis medioambiental global la población del Mundo alcanza el simbólico y
contundente número de 8.000 millones de personas viviendo en ella. Una cifra impresionante si se tiene en
cuenta que hace 72 años, en 1950, apenas había un cuarto de esa población. O sea, con todos los siglos
que habían transcurrido y un lustro después de la finalización de la Segunda Guerra Mundial, transitaban
este planeta 2.000 millones de personas. Hoy son cuatro veces más. Ese crecimiento en la cantidad de
habitantes se aceleró en los últimos años, ya que si se ve la evolución, hace apenas 7 años (en 2015) había
700 millones de personas menos (7.300 millones) y en 2010 no se llegaba a los 7.000 millones. Es decir que
en una década la población global creció en más de 1.000 millones de seres humanos. Para tener otra
referencia: se calcula que recién en el año 1800 el Planeta alcanzó los 1.000 millones de habitantes desde
el inicio de la Humanidad. Es más, las estimaciones señalan que ahora podría haber una lenta
desaceleración y que para 2050 la población se estabilice en los 10.000 millones.

El 80% del crecimiento se concentra en las naciones con menos recursos. Y hay dos países, China y la
India, que concentran el 35% del total (2.800 millones) de los seres humanos que habitan el Mundo. Es
más, la tendencia apunta a que en los próximos meses India superará a China como el país más poblado,
superando los 1.400 millones de habitantes. El tercer país con mayor población del mundo es Estados
Unidos (con unos 330 millones), seguido por Indonesia (276 millones) y Pakistán (225 millones). En sexto
lugar aparece la primera nación de América Latina, Brasil, con 215 millones de habitantes. Argentina, con
47,7 millones, figura en el puesto 31. El problema es que las tasas de crecimiento poblacional más elevadas
se dan en países con mucha pobreza.

Por continente, en 2020,la población mundial se repartía así:

- Asia: 4.600 millones de habitantes. (59,7% del total).
- África: 1.300 millones de habitantes. (16,9%).
- América: 1.000 millones de habitantes (13%) - 433 millones en
América del Sur.
- Europa: 750 millones de habitantes (9,7%).
- Oceanía: 43 millones de habitantes (0,5%).

Si bien hay señales de alerta sobre lo que está pasando con el

medio ambiente y también por las crisis que están conllevando a un
récord de desplazados -tal como informó MundoNews- por
cuestiones vinculadas a las guerras, el hambre, las persecuciones y
hasta el cambio climático, en términos globales lo que ha favorecido
este crecimiento poblacional son las mejoras en materia de la
reducción de la pobreza, los avances en materia de sanidad y el mayor acceso a la educación. Así lo señala
el Fondo de Población de Naciones Unidas al analizar los principales impulsores demográficos.
 35

Pese a ese dato positivo, hoy hay 815 millones de personas que viven en la extrema pobreza en el Mundo
-particularmente en África- y es en esas poblaciones donde las tasas de fertilidad son los más altas.
Mientras las tasas de nacimientos aumentan en los países más pobres, en los europeos van a la baja y sólo
aumentan entre la población de inmigrantes y refugiados. Esa inequidad socio-económica y demográfica
plantea enormes desafíos tanto en el presente como en el futuro. Desafíos que se aceleran a medida que
ese fenómeno se profundiza. De los 20 países con mayor tasa de natalidad, 19 pertenecen a África y el
único que se cuela por fuera de ese continente es el asiático Afganistán, que también atraviesa una
gigantesca crisis humanitaria. Como contrapartida, los índices con menor tasa de natalidad son aquellos con
un mejor desarrollo económico.

Según el informe de la ONU, "las marcadas disparidades en cuanto a la esperanza de vida apuntan a un
acceso desigual a la atención sanitaria, a las oportunidades y a los recursos, así como una carga desigual
de violencia, conflictos, pobreza y salud precaria. Las tasas de natalidad varían de país a país, y mientras
algunas poblaciones siguen teniendo un rápido crecimiento, otras están empezando a ralentizarse. Pero lo
que subyace a estas tendencias, apunten adonde apunten, es una extendida falta de elección. La
discriminación, la pobreza y las crisis —así como las políticas coercitivas que violan los derechos
reproductivos de las mujeres y niñas— hacen inaccesibles para demasiadas personas la atención e
información en materia de salud sexual y reproductiva, incluida la anticoncepción y la educación sexual.
Como comunidad global, enfrentamos graves desafíos, entre ellos los crecientes impactos del cambio
climático, los conflictos en curso y los desplazamientos forzados". Y, concluye: "Para afrontarlos,
necesitamos de países y comunidades resilientes. Y esto implica invertir en personas y hacer que nuestras
sociedades sean inclusivas de modo que todas las personas gocen de una calidad de vida que les permita
prosperar en nuestro mundo en transformación".
En un Mundo con 8.000 millones de personas (y en ascenso) los desafíos son infinitos. Empezando por
cómo abordar los pronunciados desequilibrios e inequidades. Pero también analizando cómo la Humanidad
puede garantizar la supervivencia de tantas personas en un Planeta en peligro.

Actividades:

· ¿Cómo ha sido el crecimiento de la población en los últimos años? ¿Cuáles

son los países más poblados? ¿Cuántos somos en el mundo hoy?
· ¿Todos tenemos las mismas condiciones de vida? ¿Cuáles son los países más
pobres del mundo? (observa el mapa)
· ¿Qué diferencia hay entre el crecimiento poblacional de los países Africanos y
Europeos?
· ¿Cuáles son los países con mayores nacimientos en el mundo? ¿Por qué la
tasa de natalidad es mayor en los países subdesarrollados?
· ¿Qué podemos hacer para afrontar estos nuevos desafíos poblacionales a
nivel mundial? Elabora una lista de 7 acciones para disminuir la desigualdad
social.
 36

Anexo I

Entre el arroz y el chip

En el sudeste asiático el cultivo más
característico es el arroz, cereal que requiere de
mucha agua para crecer y que alimenta a una gran
cantidad de población. En los valles y en las
llanuras donde se cultiva, la población ha realizado
importantes construcciones para controlar el agua
de las lluvias y de los ríos. Mediante diques y
canales se inundan y riegan parcelas donde se
obtienen varias cosechas de arroz en un mismo
año.
La foto muestra un paisaje rural típico, con
terrenos inundados separados por canales algunos
con plantas de arroz en crecimiento. Los vientos monzones, vientos estacionales, que
soplan en la región e influyen en gran medida en las actividades agrícolas y, especialmente,
en el cultivo de arroz. Durante el verano sopla el monzón húmedo desde el Océano Índio
hacia el continente, provocando lluvias muy abundantes. En el invierno sopla el monzón seco
desde el continente hacia el océano.
En los últimos años, este espacio no sólo se ha caracterizado por ser el principal productor
de arroz del mundo, sino también por los productos industriales que se elaboran en China,
India, Malasia, Tailandia, Indonesia y Singapur. En sus ciudades, las cuales crecen
aceleradamente por la llegada de los migrantes del campo, se han instalado empresas
multinacionales que contratan a numerosos trabajadores por muy bajos salarios. La mano
de obra barata ha atraído a muchas empresas, junto con políticas que los estados
promueven para que lleguen las mismas. El objetivo de estas grandes empresas es fabricar
artículos electrónicos, computadoras, componentes de computadoras y de celulares (como
los chips) a muy bajo costo, para luego ser vendidos en todo el mundo a un precio superior,
pudiendo obtener enormes ganancias.
 37

Anexo II
Las mujeres y el agua Por Adriana Apud (Dirección de Comunicación de UNICEF España)

El agua es uno de los recursos más preciados

del planeta, es una necesidad y un derecho
humano primordial. Sin embargo, casi una
sexta parte de la población mundial no tienen
acceso a ella. En ésta crisis, las más afectadas
son las mujeres ya que, en muchas sociedades,
juegan un papel central en la obtención,
manejo y distribución de este líquido vital.
En Tanzania, Febronia, una mujer de 35 años de
edad, ha dado a luz a siete hijos, pero por la
falta de condiciones sanitarias e higiénicas sólo
lograron sobrevivir cuatro. Ella y su familia
viven en una choza de madera, barro y lata.
Febronia dedica una
hora cada día a recoger agua de un arroyo que
dista a unos 3 kilómetros de su casa. La historia de Febronia, se repite en muchos rincones del
planeta. En la mayoría de los países en desarrollo, las mujeres son las responsables de la gestión
del agua a escala doméstica y comunitaria. Además, se estima que las mujeres y las niñas de
muchos de estos países emplean más de 8 horas diarias recorriendo de 10 a 15 kilómetros para
trasladar entre 20 y 15 litros de agua por viaje, lo que puede tener un impacto negativo sobre su
salud física y mental.

Como usuarias las mujeres pobres son las que se enfrentan día a día a la carencia y los obstáculos
para acceder al agua potable. Además, son ellas quienes resuelven esta necesidad familiar, porque
el agua que está estrechamente vinculada con el trabajo cotidiano que se les asigna en el interior
de los hogares. El agua es vital para preparar alimentos, lavar la ropa, asear la vivienda, la higiene
familiar y la producción de alimentos.
Los obstáculos para acceder al agua potable para personas más pobres pueden deberse a diferentes
razones, como que la fuente quede muy alejada de la vivienda, o que el terreno de acceso sea muy
accidentado (cuestas pronunciadas, terrenos pedregosos o arenosos) y al suministro insuficiente
para la cantidad de personas que habitan la vivienda.
Por otra parte, la discriminación de género y su relación con el agua también afecta a millones de
niñas, sobre todo cuando su papel se reduce a quedarse en casa para limpiar, preparar la comida,
cuidar de los hermanos más pequeños, además de tener que ir todos los días a recolectar agua.El
agua potable y un saneamiento adecuado son tan importantes para la enseñanza como lo pueden
ser los lápices, los libros y los maestros. Estos servicios, que en los países desarrollados parecen tan
normales, tienen una vital importancia para que las niñas de los países en desarrollo vayan a la
escuela. En muchos países hay escuelas que no tienen condiciones higiénicas adecuadas, con un
suministro de agua inseguro y unas instalaciones averiadas, sucias, con lavabos y letrinas que no son
adecuados para los niños, en particular para las niñas.
Si bien esta situación afecta a los niños de todas las edades, un saneamiento inadecuado perjudica
especialmente a las niñas, a muchas de las cuales empuja a abandonar la escuela por falta de
privacidad y de respeto a su dignidad.
Por otra parte, la dura tarea de ir a buscar agua a pozos distantes para uso familiar a menudo recae
en las niñas, por razones de discriminación y de los papeles asignados en razón del género. Esto
trae como consecuencia que en lugar de asistir a la escuela, las niñas pasen horas dedicadas a esa
tarea de conseguir agua, y cuando tienen la buena suerte de poder asistir a la escuela están a
menudo demasiado cansadas para realizar cualquier tipo de aprendizaje.
La falta de educación de las niñas conlleva la marginación aún mayor de las mujeres: las incapacita
para poder mejorar su situación y para tomar decisiones importantes sobre su vida, pero sobre
todo, les niega un derecho fundamental para todo ser humano: el derecho a la educación.
 38

Anexo III

EL REY DE CASI TODO

El rey de Casi-Todo,como su nombre lo dice,tenía casi todo.
Tenía muchas tierras,cientos de ejércitos y tenía muchísimo todo…
Él quería ser dueño de TODO!
El Rey quería todas las tierras,todos los ejércitos y todo el oro que hubiera en el
mundo. Entonces, para eso ordenó a sus soldados que le consiguieran todo.
Así, fueron conquistadas más tierras, otros ejércitos fueron dominados y, en sus
cofres, ya no cabía tanto oro.
Quiso las flores, los frutos y los pájaros;
quiso las estrellas y el sol.
Flores, frutos y pájaros fueron traídos;
se capturaron las estrellas, el sol también perdió su libertad en sus
dominios. Pero aunque tenía todo eso, el rey todavía no tenía todo.
Porque teniendo las flores, no podía quitarles la belleza y el perfume;
teniendo los frutos, no podía quitarles el sabor;
teniendo los pájaros no podía quitarles el canto;
teniendo las estrellas y el sol no podía quitarles la luz.
El Rey era aún el rey de Casi-Todo y, por eso,se puso triste, muy triste. Susreinos eran
ahora muy feos: no había flores ni frutos, la noche no tenía estrellas, y el día no tenía
sol.
Entonces, el rey de Casi-Todo no quería nada más.
Devolvió las flores a los campos y dejó libre a los pájaros;
ordenó que se entregará las tierras conquistadas, y mandó a que se distribuyeran
las estrellas por el cielo y que liberarán al sol.
Y así el rey fue feliz, porque no quiso conseguir cada día más cosas y comenzó a
valorarlo que tenía.
Su reino volvió a ser hermoso, increíblemente hermoso.
En su inmensa alegría,sintió mucha paz y gratitud.
Sintió que no era más el rey de Casi-Todo, porque ahora SÍ lo tenía TODO!
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Anexo IV
Análisis de caso: El agua, recurso vital
El agua es un recurso vital para todos los seres que habitan la Tierra; sin ella, la vida no
sería posible. El agua no sólo satisface las
necesidades de líquido de cualquier
organismo; también proporciona alimento,
permite obtener energía limpia y transportar
productos y personas. Desde hace mucho
tiempo, la humanidad ha hecho un uso
abusivo del agua y ha atentado contra su
capacidad de regeneración y autodepuración.
Esto último ocurre, por ejemplo, cuando los
mares, los ríos y los lagos se convierten en el
depósito de todo tipo de desechos.
AGUA DULCE, AGUA SALADA
La capa de agua que se extiende sobre la Tierra,
llamada hidrosfera está compuesta por aguas dulces
y aguas saladas.
Las aguas dulces las integran los ríos, lagos y lagunas, aguas subterráneas y hielos
continentales, por lo que reciben el nombre de “aguas
continentales”.
El agua dulce es un bien escaso “Poca gente se da cuenta de que el agua dulce es un
producto escaso...Ignoran que el 97.5 del agua del planeta es agua salada. Y que el agua
dulce (2,5 restante) es, en gran medida, inutilizable: el 70% se encuentra congelada en los
casquetes de la Antártida y de Groenlandia...En total, apenas el 1% del agua dulce, o sea el
0,007% de toda el agua de la Tierra, es de fácil acceso.
A lo largo de los siglos, el crecimiento de la población y las actividades humanas
(agricultura, ganadería, industria y usos domésticos) han hecho más frágil este recurso.
Entre 1990 y 1995, la extracción de agua aumentó más de seis veces. Esta presión
creciente a aumentado los riesgos de escasez.”
La utilización del riego. En aquellas zonas donde las precipitaciones no son
suficientes o donde la época de lluvias no coincide con la etap de cultivar, la agricultura
sólo es posible gracias al riego artificial. Desde épocas muy antiguas, pueblos como
China y la India, los egipcios en el Nilo, los Incas en Perú, entre otros desarrollaron
diferentes sistemas de riego para proveer de agua a sus cultivos. Entre ellos pueden
mencionarse la construcción de diques, desvío de corrientes de agua a través de
canales y acequias y la obtención de agua del subsuelo a partir de la perforación de
pozos. Actualmente, con ayuda de la tecnología moderna el riego se implementa para
llevar agua en el momento y al lugar en que se necesita. Su utilización requiere de una
inversión importante de dinero y aquellas sociedades que no cuentan con los medios
económicos no pueden instalarlo o hacen un uso limitado del mismo. El mal uso del
sistema de riego puede generar la salinización de los suelos y como consecuencia la
pérdida de tierras agrícolas.
Las aguas saladas corresponden a los océanos y mares (aguas oceánicas), cubren
casi el 70 % de la superficie terrestre. Ejercen un efecto importante sobre el clima
mundial, al moderar las temperaturas y brindar vapor de agua a la atmósfera; también
son una gran fuente de alimentos y energía para la sociedad y una importante vía de
 40
transporte.
La desalinización del agua marina: obtener agua dulce a partir del agua de mar es
posible, pero también sumamente costoso. La separación de las sales contenidas en el
mar se realiza a través de distintos métodos, como el calentamiento o congelamiento del
agua salada, y requiere un gran consumo de energía. No obstante los grandes buques
transatlánticos (verdaderas ciudades flotantes) desalinizan cientos de miles de litros de
agua para satisfacer las demandas requeridas por cada día de navegación. Algunos
países del Medio Oriente, como Arabia Saudita por ejemplo, han instalado usinas
desalinizadoras.
Anexo V
ASIA Más de una docena de comunidades movilizadas en Benarés
El mal trago de Coca-Cola en India
El conflicto es por la explotación del agua en Uttar Pradesh en una situación de
sequía extrema...Coca-Cola dejó el país en 1977 y regresó en 1993; desde
entonces, han sido continuas las denuncias por varias de sus 57 fábricas
VÍCTOR M. OLAZÁBAL BENARÉS (INDIA) ACTUALIZADO 25/01/201603:02

Una joven francesa apura los últimos tragos de su

Coca-Cola sentada en una de las azoteas que permiten a
los turistas disfrutar de los atardeceres con vistas al
Ganges. Al preguntarle, reconoce no saber que a pocos
kilómetros de esta ciudad, Benarés, los agricultores
están en pie de guerra contra esa multinacional por la
explotación del agua. El camarero indio también lo
desconoce. Lo cierto es que en India muchas plantas
embotelladoras de esta marca cuentan con la firme
oposición de las comunidades locales. El último golpe a
la compañía estadounidense se ha dado en este distrito
del estado de Uttar Pradesh, donde 18 aldeas exigen a la
Junta de Control de la Contaminación que prohíba a la
fábrica extraer más este recurso en un área "con
escasez de agua".
"Coca-Cola utiliza la misma agua subterránea que la
comunidad usa para beber, cocinar, lavar, regar y
alimentar al ganado", afirma a EL MUNDO Amit
Srivastava, coordinador del Centro de Recursos de India (IRC). El activista ofrece una buena imagen
de las consecuencias que sufren en su día a día: "Muchos pozos se han secado, así que las mujeres
tienen que caminar más para conseguir agua potable. Los niveles de agua subterránea han bajado
tanto que los agricultores tienen que cavar pozos más profundos para obtener agua para el riego.
Pero eso cuesta un dinero que muchos no tienen, por lo que pierden ingresos ya que la producción
baja al regar menos y al alimentar peor a las vacas".
Un dirigente de la organización que apoya a los campesinos, señala que los niveles de agua
"comenzaron a bajar rápidamente" cuando se instaló la planta en 1999. Actualmente este
recurso se encuentra "sobreexplotado", la peor de las cuatro categorías establecidas por la
Autoridad Central de Aguas Subterráneas.
Hindustan Coca-Cola Beverages Pvt Ltd, filial local del mayor fabricante de refrescos del
mundo, rechaza las acusaciones y alude a un estudio de 2012 en el que las autoridades
observaron que el agotamiento del agua no se debía a la extracción de su planta. En un
comunicado afirmó que hay agua suficiente, si bien reconocía el descenso de los niveles.
Éste no es su primer conflicto en India. Coca-Cola abandonó el país en 1977 cuando se negó
a revelar su fórmula secreta y a ceder un porcentaje de su participación en el capital a una
marca local. Desde su vuelta al mercado indio en 1993, han sido continuas las denuncias
contra sus métodos de producción en varias de sus 57 fábricas. El pasado abril tuvo que
cancelar sus planes de poner en marcha una nueva embotelladora en el estado de Tamil
 41
Nadu porque el Gobierno estatal revocó el contrato de 80 millones de dólares que tenía con
la compañía. "Éste es uno de los lugares más contaminados de India y no queríamos que
viniese otra empresa altamente contaminante como Coca-Cola", dijo el ambientalista
Myilsamy Murugasamy. En 2014, la marca dijo adiós a dos proyectos millonarios, tumbados
también por la oposición local, que denunciaba el uso abusivo del agua y su contaminación,
el mismo motivo por el que las autoridades del estado de Kerala cerraron 10 años antes la
embotelladora de Plachimada, "la gran victoria" que "inspiró" a los agricultores para oponerse
al resto de proyectos. Además, directivos de la compañía reconocieron que tendrían que
cerrar algunas fábricas si suben los impuestos a las bebidas gaseosas.
De fondo está la ausencia de leyes apropiadas. "No tenemos leyes modernas para regular las
aguas subterráneas. Muchos cargos del Gobierno no apoyan la presencia de Coca-Cola,
PepsiCo y las cervecerías en zonas con escasez de agua, pero dicen que no pueden hacer
nada sin regulaciones fuertes", asegura el coordinador del IRC. Recientemente se publicaron las
nuevas directrices para el uso industrial y sostenible de este recurso, un anuncio que
celebraron los grupos de presión porque se tendrán que someter a ellas todas las
compañías, sin importar desde cuándo están instaladas en el país (hasta ahora sólo lo hacían
las que llegaron después de 2012).
Coca-Cola entiende que India, con sus más de 1.200 millones de habitantes, es un mercado
en expansión. Por eso quiere invertir aquí unos 5.000 millones de dólares. Pero sus
ambiciosos planes se topan con la realidad: India se enfrenta a una dramática escasez de
agua acelerada por la creciente demanda de este recurso, un proceso en el que están
involucrados la industria, las necesidades domésticas de las grandes urbes y un campo
azotado por sequías interminables.
La compañía insiste en que su relación con el agua es sostenible. "Juntos podemos crear un
futuro mejor para las comunidades locales en el que nuestras operaciones ayuden a elevar el
nivel de vida. Juntos podemos crear un futuro mejor para los recursos naturales finitos
que todos compartimos", reza el mensaje de la web de Coca-Cola India, un eslogan que, visto
lo visto, no comparten las comunidades cercanas a sus centros de producción y que, según el
ambientalista Srivastava, forma parte de una campaña de "lavado de imagen"para
reconstruir su reputación porque "su historial en cuanto a la gestión de recursos hídricos es
pésimo".
Fuente:
https://www.elmundo.es/internacional/2016/01/25/56a4fe3aca474157618b4605.html
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BIBLIOGRAFÍA

El presente cuadernillo fue confeccionado personalmente con textos extraídos y ensamblados de

libros, revistas y textos de páginas y blogs de la disciplina geográfica. La finalidad de su
construcción es poder abordar las diferentes temáticas de manera integral. Las imágenes fueron
seleccionadas de google imágenes de diferentes páginas de internet.

Textos extraídos de:

- Logonautas. Editorial Puerto de Palos

- Ciencias Sociales. Editorial Santillana

- Todos Protagonistas- Editorial Santillana

- Espacios y Sociedades Geografía General. Editorial Kapeluz

- Ciencias Sociales. Ambiente, sociedad y recursos.