Concurso de Ingreso a la CPM 2022

Informe Individual de Resultados

de la Prueba Nacional

Nombres y apellidos: JULIO CESAR SORIA QUISPE

N.0 de documento de identidad: 23267254
Grupo de inscripción: EBA Avanzado Ciencia, Tecnología y Salud
Fecha en que rindió la Prueba Nacional: 11/12/2022
Cuadernillo de Habilidades generales que rindió: Forma 3
Cuadernillo de Conocimientos pedagógicos que rindió: Forma única
Estimado profesor JULIO CESAR SORIA QUISPE
En este documento, que es de carácter confidencial y personal, le presentamos los resultados que obtuvo en
la Prueba Nacional (PN). En él, encontrará los puntajes que obtuvo en cada una de las subpruebas de la PN,
así como la cantidad de respuestas acertadas por dimensión, los indicadores evaluados en cada una de ellas,
y qué respuestas fueron correctas o incorrectas.
A partir de la lectura de este informe, podrá identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora para
analizarlas en beneficio de su desarrollo profesional.

¿Cómo aprovechar este informe?

Le recomendamos tener a la mano los cuadernillos de las subpruebas que usted rindió.
De no contar con ellos, le sugerimos descargarlos. Para ello debe:

• Ingresar a la web del concurso: https://evaluaciondocente.perueduca.pe/nombramiento2022/

• Seleccionar el botón Pruebas
• Identificar y seleccionar la fecha en la que rindió la prueba 11/12/2022
• Hacer clic en el cuadernillo de Habilidades generales que rindió
Habilidades Generales día 2 - Forma 3 (HG07-23)
• Hacer clic en el cuadernillo de Conocimientos pedagógicos que rindió
EBA Avanzado Ciencia, Tecnología y Salud (C54-EBAA-21)
• Abrir el archivo PDF.

Con los cuadernillos (archivo PDF) de las subpruebas que usted rindió y este informe, puede cotejar, para
cada pregunta, si su respuesta fue correcta (P) o incorrecta (O). Además, puede identificar el indicador que
le corresponde a cada pregunta, tal como se presenta en este ejemplo:
Ejemplo de tabla que encontrará en este informe:
Puede verificar cuál es la respuesta correcta, la respuesta que
usted marcó, y cotejar si su respuesta es correcta o incorrecta

Número de Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
su cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica acciones pedagógicas que

promueven la metacognición en 85 A A 
estudiantes.

Ejemplo de pregunta de un cuadernillo:

El indicador corresponde
85 Los estudiantes han terminado una actividad en la que construyeron los conceptos de
con aquello que se evaluó dignidad humana y sujeto de derechos.
N18_21_85

en la pregunta. Tomando en cuenta la actividad realizada, ¿cuál de las siguientes acciones es más pertinente
para promover que los estudiantes realicen procesos de metacognición sobre sus estrategias
de aprendizaje?
a Pedir a los estudiantes que identifiquen qué acciones de las que se realizaron para
construir los conceptos les parecieron más útiles para lograr los propósitos planteados.
b Preguntar a los estudiantes qué fuentes de información utilizaron durante la actividad y
solicitarles que especifiquen qué información extrajeron de cada una.
c Solicitar a los estudiantes que analicen la relación que existe entre el concepto de
dignidad humana y el concepto de sujeto de derechos.

A partir de esta información, usted podrá analizar con detalle su desempeño en la Prueba Nacional.

2 23267254
I. Resumen de sus resultados

A continuación, se presentan los puntajes que usted obtuvo en cada subprueba, así como su puntaje total
en la evaluación.

La Prueba Nacional 2022 estuvo compuesta por dos subpruebas1:

Conocimientos pedagógicos, curriculares y

Habilidades generales
disciplinares de la especialidad

25
preguntas
(2 puntos cada una) { 22
3
correctas

incorrectas
50
preguntas
(3 puntos cada una) { 26
24
correctas

incorrectas

Puntaje máximo: 50 Puntaje máximo: 150

Puntaje mínimo requerido: No tiene Puntaje mínimo requerido: 84

Su puntaje es 44 Su puntaje es 78

Nota: Se consideran como respuestas incorrectas tanto las respuestas erradas como aquellas sin marcar o inválidas. En ambos
casos, el puntaje es cero (0).

Su puntaje total en la Prueba Nacional: 122,0

Condiciones para clasificar a la Etapa Descentralizada

Obtener 84 puntos o más en la subprueba de Conocimientos pedagógicos,

curriculares y disciplinares de la especialidad O

Obtener 110 puntos o más en el puntaje total de la Prueba Nacional P

Condición final2: NO CLASIFICADO a la Etapa Descentralizada3

¹ Según lo establecido en el Documento Normativo Disposiciones que regulan el Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial - 2022
y que Determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica, aprobado por
R.V.M. N.° 00081-2022-MINEDU).
² Cabe señalar que, “en cualquier etapa del concurso, el Minedu, el operador logístico de ser el caso, a cargo de la aplicación de la Prueba Nacional
o el Comité de Evaluación retira al postulante que no cumpla con las disposiciones dispuestas en la LRM, su Reglamento o el (…) Documento Normativo”
(R.V.M. N.° 00081-2022-MINEDU, numeral 5.4.1.1, p. 13).
³ “Participan en la Etapa Descentralizada solo aquellos postulantes que superaron los puntajes mínimos establecidos para la Etapa Nacional (…). Esta etapa está
a cargo de los Comités de Evaluación” (R.V.M. N.° 00081-2022-MINEDU, numeral 5.6.9.1, p.25).

23267254 3
II. Resultados en la subprueba de Habilidades
generales

En esta subprueba usted obtuvo 44 puntos. En ella se evalúa la capacidad para construir el significado
de textos de diversos tipos. Asimismo, evalúa la capacidad de construir soluciones y resolver problemas,
estructurar premisas para realizar deducciones, e identificar argumentos lógicos que las fundamentan.

Esta subprueba está conformada por 25 preguntas y, para que usted pueda comprender mejor sus resultados,
estas han sido organizadas en preguntas de Comprensión lectora y preguntas de Razonamiento lógico.

Preguntas de Comprensión lectora

Son 12 preguntas de Comprensión lectora, las cuales se desprenden de dos textos. Además, las preguntas
son de tres tipos:

Preguntas de Preguntas de Preguntas de

obtención de información deducción e interpretación reflexión sobre el texto
Evalúan la capacidad para ubicar Evalúan la capacidad para Evalúan la capacidad para
información explícita en textos integrar información de un texto reflexionar críticamente sobre el
complejos. para inferir su tema, su propósito contenido y la forma de un texto.
o las relaciones lógicas implícitas
entre sus distintos componentes.

2
preguntas
{
(2 puntos cada una)
1
1
correctas

incorrectas
9
preguntas
{
(2 puntos cada una)
9
0
correctas

incorrectas
1
preguntas
{
(2 puntos cada una)
1
0
correctas

incorrectas

Con relación a las preguntas de Comprensión lectora, las tablas que se presentan a continuación muestran
la siguiente información: indicadores de evaluación (con el tipo de pregunta al que corresponden), número
de pregunta, respuesta correcta, su respuesta y, en la quinta columna, el resultado que obtuvo. En esta
última columna, sus aciertos están indicados con un visto bueno (P) y sus respuestas incorrectas, inválidas
o en blanco (no respondidas), con un aspa (O). Además, para los textos presentados en esta subprueba, se
han propuesto identificadores. La finalidad de cada uno de estos identificadores es facilitar la ubicación de
dichos textos en la evaluación que usted rindió.

4 23267254
 Número de
Indicador de evaluación pregunta en Respuesta Su Su
su cuadernillo correcta respuesta resultado

Texto David
Deduce relaciones lógicas de causa-consecuencia, finalidad
u oposición a partir de las ideas de un texto. 13 A A P
(Deducción e interpretación)
Deduce las características de los personajes de un texto.
(Deducción e interpretación)
14 A A P
Reconstruye la secuencia de un texto.
(Obtención de información)
15 C A O
Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de
un texto. (Deducción e interpretación)
16 B B P
17 C C P
Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o
afirmaciones de un texto. (Deducción e interpretación)
18 B B P

Texto Educación inclusiva

Extrae información explícita de un texto.
(Obtención de información)
19 A A P
Deduce el significado de palabras o expresiones a partir de
un texto. (Deducción e interpretación)
20 C C P
Deduce relaciones lógicas de causa-consecuencia, finalidad
u oposición a partir de las ideas de un texto. 21 A A P
(Deducción e interpretación)
Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o
afirmaciones de un texto. (Deducción e interpretación)
22 B B P
Evalúa el uso de recursos lingüísticos en un texto.
(Reflexión sobre el texto)
23 A A P
Deduce el propósito principal de un texto.
(Deducción e interpretación)
24 C C P

Preguntas de Razonamiento lógico

Son 13 preguntas de Razonamiento lógico, que se agrupan en tres tipos:

Preguntas de Preguntas de Preguntas de

razonamiento analítico razonamiento cuantitativo razonamiento combinatorio
Evalúan la capacidad para resolver Evalúan la capacidad para Evalúan la capacidad para resolver
problemas que demandan resolver problemas que demandan problemas que demandan evaluar
aplicar razonamientos inductivos, interpretar información cuantitativa las posibles combinaciones que
deductivos y relacionales. y operar con cantidades. se pueden establecer entre los
elementos de uno o más conjuntos.

6
preguntas
{
(2 puntos cada una)
5
1
correctas

incorrectas
5
preguntas
{
(2 puntos cada una)
4
1
correctas

incorrectas
2
preguntas
{
(2 puntos cada una)
2
0
correctas

incorrectas

23267254 5
Con relación a las preguntas de Razonamiento lógico, la tabla que se presenta a continuación presenta la
siguiente información: indicadores de evaluación, número de pregunta, respuesta correcta, su respuesta y,
en la quinta columna, el resultado que obtuvo. En esta última columna, sus aciertos están indicados con un
visto bueno (P) y sus respuestas incorrectas, inválidas o en blanco (no respondidas), con un aspa (O).

Número de
Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
correcta respuesta resultado
su cuadernillo

Razonamiento analítico

25 A B O
Resuelve problemas que involucran el ordenamiento de
información.
6 B B P
2 C C P
Establece relaciones lógicas entre proposiciones.
7 A A P
Interpreta información de tipo cuantitativo. 3 A A P
Resuelve problemas que involucran patrones. 10 C C P

Razonamiento cuantitativo

5 A A P
Resuelve problemas que involucran una o más magnitudes.
12 B B P
Establece relaciones de equivalencia con datos
cuantitativos.
8 A A P
9 C C P
Resuelve problemas que involucran el uso de porcentajes.
11 C B O

Razonamiento combinatorio

1 B B P
Resuelve problemas que involucran principios de conteo.
4 B B P

6 23267254
III. Resultados en la subprueba de Conocimientos
pedagógicos, curriculares y disciplinares de la
especialidad

EBA Avanzado Ciencia, Tecnología y Salud

Esta subprueba evaluó sus conocimientos pedagógicos para conducir procesos de enseñanza y aprendizaje
en EBA Ciencia, Tecnología y Salud. Para superarla, es necesario obtener como mínimo 84 puntos de 150.
Usted obtuvo 78 puntos; por lo tanto, NO superó esta subprueba.
Las 50 preguntas de esta subprueba se agrupan en tres dimensiones:

Conocimientos pedagógicos
fundamentales que promueven
el desarrollo de procesos de
enseñanza y aprendizaje
4
preguntas
(3 puntos cada una) { 4
0
correctas

incorrectas
100,0% de aciertos

Puntaje obtenido en esta dimensión: 12 puntos

{
Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven la
explicación del mundo físico 33 13 correctas
39,4% de aciertos
preguntas
basándose en conocimientos (3 puntos cada una) 20 incorrectas
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
Puntaje obtenido en esta dimensión: 39 puntos
Universo

Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven
el desarrollo de la indagación
mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
13
preguntas
(3 puntos cada una) { 9
4
correctas

incorrectas
69,2% de aciertos

Puntaje obtenido en esta dimensión: 27 puntos

23267254 7
Las tablas que se presentan a continuación contienen la siguiente información: dimensiones, indicadores
de evaluación, número de pregunta4, respuesta correcta, su respuesta y, en la quinta columna, el resultado
que obtuvo. En esta última columna, sus aciertos están indicados con un visto bueno (P) y sus respuestas
incorrectas, inválidas o en blanco (no respondidas), con un aspa (O).

Conocimientos pedagógicos fundamentales que promueven procesos de enseñanza y aprendizaje

Número de
Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
correcta respuesta resultado
su cuadernillo
Identifica por qué una actividad promueve el enfoque
ambiental en las escuelas.
46 C C P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
activación de saberes previos.
38 A A P
Identifica intervenciones que evidencian la activación de
saberes previos.
57 C C P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
generación de conflicto cognitivo.
67 B B P

Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven la explicación del mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo
Número de
Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
correcta respuesta resultado
su cuadernillo
Identifica procedimientos para la observación de células a
través del microscopio.
30 B B P
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
sobre sus errores en relación con procedimientos para la 31 A B O
observación de células a través del microscopio.
Identifica errores en las respuestas de los estudiantes en
relación con las características de los procesos de división 33 A A P
celular.

Identifica características de la reproducción de las plantas. 47 C B O

Identifica actividades que promueven aprendizajes en
relación con los ecosistemas.
51 B B P
Identifica relaciones entre especies de seres vivos. 29 A B O
Identifica recursos para retroalimentar a los estudiantes
sobre las relaciones entre las especies.
49 A B O
Identifica cambios en la dinámica poblacional de un
ecosistema.
52 A A P
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con los factores que alteran el equilibrio de 56 B B P
los ecosistemas.
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con la intervención del ser humano en los 48 B B P
ecosistemas.

⁴ La numeración en la columna Número de pregunta en su cuadernillo no sigue estrictamente un orden correlativo. Esto se debe a que los indicadores de
evaluación están agrupados de acuerdo con las dimensiones de la subprueba correspondiente a su grupo de inscripción.

8 23267254
 Número de
Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
correcta respuesta resultado
su cuadernillo

Identifica probabilidades de herencia mendeliana. 54 B C O

Identifica aprendizajes a promover en los estudiantes en
relación con las características heredables de los seres 55 B A O
vivos.
Identifica recursos para retroalimentar a los estudiantes
sobre errores relacionados con la evolución.
53 A A P
Identifica funciones de los órganos del cuerpo humano. 61 B B P
Identifica errores en las respuestas de los estudiantes en
relación con la salud y la enfermedad.
58 C B O
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con la nutrición y la dieta balanceada.
59 A C O
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con el concepto de homeostasis.
60 B A O
Identifica propiedades físico - químicas de la materia. 40 A B O
Identifica errores en las respuestas de los estudiantes en
relación con las propiedades de la materia.
42 B C O
Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar el
aprendizaje en relación con las propiedades de la materia.
68 B B P
Identifica propiedades físico - químicas de los líquidos. 45 A B O
Identifica recursos que promueven aprendizajes en relación
con la teoría cinético - molecular.
41 A A P
Identifica el propósito de aprendizaje de una actividad
relacionada con la solubilidad de los gases.
69 B A O
Identifica aspectos a priorizar para retroalimentar a los
estudiantes en relación con la estructura atómica.
66 C C P
Identifica procedimientos para determinar la cantidad de
sustancia en los materiales.
39 C C P
Identifica características de una reacción química. 63 B A O
Identifica el agente oxidante de una reacción química. 62 B B P
Identifica errores en las respuestas de los estudiantes en
relación con la elaboración de un Diagrama de Cuerpo 50 C A O
Libre.

71 A C O
Identifica características del movimiento de caída libre de
un cuerpo. 72 B C O
73 A B O
74 C B O
Identifica características del trabajo realizado por las
fuerzas que actúan en un cuerpo.
75 A B O

23267254 9
Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven el desarrollo de la indagación mediante
métodos científicos para construir sus conocimientos
Número de
Respuesta Su Su
Indicador de evaluación pregunta en
correcta respuesta resultado
su cuadernillo
Identifica tipos de variables de una indagación sobre los
factores que intervienen en la dinámica de los ecosistemas.
26 A A P
43 C C P
Identifica tipos de variables de una indagación sobre las
propiedades de la materia.
44 B B P
Identifica tipos de variables de una indagación sobre la
solubilidad de los gases.
70 C C P
Identifica preguntas que promueven la identificación de
variables.
64 A B O
Identifica la hipótesis de una indagación sobre características
de la materia.
35 C C P
Identifica preguntas que promueven la reflexión sobre el
manejo de variables.
65 C A O
Identifica procedimientos para la manipulación de variables
de una indagación sobre los factores que intervienen en la 28 B C O
dinámica de los ecosistemas.
Identifica preguntas para retroalimentar a los estudiantes
en relación con el manejo de variables de una indagación 34 B A O
sobre características de la materia.

36 A A P
Identifica información presentada en gráficos o tablas sobre
los procesos de metabolismo en los microorganismos.
37 B B P
Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar a los
estudiantes en relación con la elaboración de conclusiones
de una indagación sobre los factores que intervienen en la
27 A A P
dinámica de los ecosistemas.
Identifica resultados de una indagación en relación con los
procesos de transporte y regulación celular.
32 C C P

10 23267254
IV. Sección final

Esperamos que la información que contiene este documento le permita identificar

sus fortalezas y valorarlas, así como reflexionar sobre aquellos aspectos en los que
encuentre oportunidades de mejora.

Recursos formativos
Lo invitamos a revisar los cursos y programas de formación docente que se encuentran en la web
de:

PeruEduca

https://www.perueduca.pe/

Sistema Integrado de Formación Docente en Servicio (SIFODS)

https://sifods.minedu.gob.pe/welcome

Atención al postulante
Para obtener más información sobre los aspectos normativos del Concurso de Ingreso a la CPM
2022, los temarios, el modelo de evaluación y los diferentes instrumentos, lo invitamos a acceder
al siguiente enlace:

https://evaluaciondocente.perueduca.pe/nombramiento2022/

Si tiene alguna consulta adicional, puede comunicarse a la línea de atención al postulante:

(01) 615 - 5887

Horario de atención: lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:00 p.m.

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