Este documento presenta las concepciones clave del paradigma sociocultural en el desarrollo psicológico y la educación, incluyendo conceptos de enseñanza, aprendizaje, alumno, maestro y evaluación.
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ALAN
ARELI JOSE ELIZABETH MARTA CITLALI FERNANDO ARIANA JESUS INTRODUCCION PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Desarrollado por VIGOTSKY
Desarrollo contexto histórico/
Lenguaje psicológico sociocultural CONCEPTO DE ENSEÑANZA Este se concibe como una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva.
Participa en la construcción del
conocimiento.
Asume el papel primordial de la
escuela en la enseñanza de las lenguas de comunicación internacional. METAS DE El desarrollo psicológico no es independiente de los procesos socioculturales.
En el proceso educativo el enseñante y
el aprendiz negocian, discuten, comparten y reconstruyen códigos.
Se da a través de instituciones que
transmiten, recrean y reconstruyen los saberes, METAS DE LA EDUCACION PROMEVER EL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES Y EL USO REFLEXIVO DE INSTRUMENTOS DE MEDITACIÓN SOCIOCULTURAL.
SE DA A TRAVÉS DE INSTITUCIONES QUE TRANSMITEN, RECREAN Y RECONSTRUYEN LOS SABERES. CONCEPCION DEL ALUMNO El lenguaje juega un papel muy importante en las iteraciones del alumno.
Ser social produce de y protagonista de
las múltiples interacciones sociales en la que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.
Cuando el alumno reconstruye saberes
también ocurren procesos complejos en los que se entremezclan los procesos de construcción personal y procesos de construcción en colaboració de otros. Agente cultural que enseña en un contexto de practicas y medios socioculturales.
Deberá intentar en su enseñanza la
CONCEPCION construcción y creación conjunta de zonas de desarrollo próximas al DEL alumno por medio de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos. MAESTRO Debe conocer el usos funcional de los saberes e instrumentos culturales y plantear acciones que conjunto a las curriculares institucionales promuevan el desarrollo de las funciones psicológicas superiores
Mediador esencial entre el saber
cultural y los procesos de apropiación de los alumnos CONCEPCION DEL APRENDIZAJE El ser humano se desarrolla en media que se apropia de instrumentos físicos y psicológicos (sociocultural)
Los saberes incluyen conocimientos de tipo
conceptual al igual que habilidades, valores, actitudes, normas
Reconstrucción de la cultura y funciones
psicológicos
Transición de conceptos espontáneos a
conceptos científicos
Se aprenden a través de experiencias y demandas de
reflexión y sobre una base lingüística racional con el apoyo del docente y un contexto cultural. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Realizar actividades dentro de un
contexto objetivo y con sentido para el alumno.
Fomentar la participación e involucramiento.
Hacer uso de explicito del lenguaje para
promover intersubjetividad y.negociación.
4.Las prácticas de lectura cambian y se
adquieren nuevas prácticas.
5. Las prácticas de lectura son positivas e
inmersas. CONCEPCION DE LA EVALUACION EVALUCION DINAMICA
