Tarea 3.1 - Melody Alfaro

DISLEXIA
La dislexia es un trastorno del lenguaje que se manifiesta como una dificultad con
respecto al aprendizaje de la lectura y sus usos generales (escritura) como
consecuencia de retrasos madurativos que afectan al establecimiento de las
relaciones espacio temporales.
MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS
Los niños con dislexia evolutiva, la más frecuente,
suelen tener un retraso neuro evolutivo que se
traduce en un deletreo y lectoescritura tardíos,
asociado con dificultades en áreas como la motriz.
MODELOS PSICOLINGÜÍSTICOS
Los modelos psicolingüísticos estudian los
mecanismos responsables de los problemas
lectoescritores analizando el procesamiento de la
información lingüística. El modelo de Seymour y
MacGregor (1984) explica la adquisición de la lectura
mediante tres estadios parcialmente solapados
El funcionamiento de los procesadores sigue los siguientes pasos:

1. Se recibe un input (las letras) en forma de características visuales
(procesador grafémica)
2. Se activa el sistema de reconocimiento de palabras (léxico logográfico)
3. Se accede al significado para comprenderla (procesador semántico).
4. Dada la conexión existente entre significado y fonología, se pronuncia la
palabra (procesador fonológico)
5. Requiere la conversión de las características visuales de las letras en
identidades abstractas, lo que quiere decir que reconoce las letras
(grafemas) como independientes de su tipografía o caligrafía, las considera
equivalentes y, finalmente, las convierte en fonemas
DISLEXIA VISUAL DISLEXIA AUDITIVA

El niño presenta problemas de En la que lo más destacado es la
anomia, problemas en la deficiencia en la orientación de las
comprensión y discriminación de los letras, la percepción y memoria
sonidos del habla, y, por tanto, la visuales, se debe empezar la
intervención debería dirigirse a intervención con la construcción de
potenciar sus destrezas en la palabras a partir de sus partes
coordinación de sonido y en las constituyentes, usando un método
asociaciones de letras y sonidos. sintético.
CARACTERÍSTICAS DE LA DISLEXIA
Invierte letras, sílabas y/o palabras.
Confunde el orden de las letras dentro de las
palabras (brazo por brazo).
Confunde especialmente las letras que tienen
una similitud (d/b, u/n...).
Omite letras en una palabra (árbol por árbol).
Sustituye una palabra por otra que empieza
por la misma letra (lagarto por letardo).
Tiene dificultades para conectar letras y
sonidos.
Le cuesta pronunciar palabras, invierte o
sustituye sílabas.
Al leer rectifica, vacila, silabea y/o pierde la línea.
Con frecuencia no suele dominar todas las correspondencias entre letras y
sonidos.
Confunde derecha e izquierda.
Escribe en espejo.
Su coordinación motriz es pobre.
Se dan dificultades para el aprendizaje de secuencias (días de la semana,
meses del año, estaciones...).
Le cuesta planificar su tiempo.
Trabaja con lentitud.
Evita leer.
MÚLTIPLES CAUSAS DE LA DISLEXIA

Por traumatismo
Lesión cerebral
Dislexia evolutiva
Desarrollo por déficit madurativos,
refiriéndose esta última a aquellos sujetos que
no consiguen deletrear, leer y escribir con
facilidad, en un momento inicial del aprendizaje
Existen diferentes síndromes disléxicos relacionados con las múltiples causas de

la dislexia; los hallazgos de los déficit cognitivos en sujetos disléxicos son más
claros y contundentes desde la perspectiva cognitivo-psicolingüística que desde
la neurológica, y, finalmente, la aproximación hacia la dislexia es
fundamentalmente de carácter operacional
TIPOS DE DISLEXIA
En la denominación actual de dislexia existen
diferentes síndromes disléxicos, entre los
cuales existen múltiples rasgos comunes:
síndromes audiofonológicos y
visoespaciales
síndromes de trastornos lingüísticos, de
descoordinación articulatoria y
grafomotora
trastornos perceptuales visoespaciales, de
secuenciación disfonética y memoria verbal
síndromes caracterizados por problemas
de procesamiento sintáctico, semántico y
fonológico
LA EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA
En primer lugar ha de realizarse la
entrevista o anamnesis, en la que se
recogerán todos aquellos datos de interés
para confeccionar la historia evolutiva
(desarrollo prenatal, natal y postnatal...),
educativa (historial escolar, cambios de
colegio, técnicas y métodos de aprendizaje,
etc.), médica (enfermedades padecidas,
problemas físicos) y social del niño
(composición familiar, antecedentes con
dificultades de aprendizaje en la familia...).

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