DOSIFICACION DE CONTENIDOS. PLAN DE ESTUDIOS 2022.

FASE: TRES TRIMESTRE: PRIMER TRIMESTRE (SEPTIEMBRE- DICIEMBRE)

PRIMER Y SEGUNDO GRADO
SEPTIEMBRE / OCTUBRE/ NOVIEMBRE/DICIEMBRE

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

CONTENIDOS PDA 1 PDA 2 ACTIVIDADES EVALUACIÓN

SUGERIDAS
Escritura de Distingue letras de números, u otros Identifica letras en escritos en español y *Lista de asistencia *Identificar las
nombres en la signos o marcas gráficas que identifica y en lengua(s) indígena(s). Diferencia manual. letras mayúsculas y
lengua materna. traza en textos de uso cotidiano. elementos y convenciones de la *Relación imagen texto con minúsculas.
Reconoce espacios, alineación y escritura en español y en alguna(s) papeletas. *Escritura de
direccionalidad (izquierda-derecha y lengua(s) indígena(s). Reconoce letras *Reproducción de palabras. palabras.
arriba-abajo) entre palabras y entre que pueden relacionarse con sonidos *Distingue letras de
enunciados. Comprende que cada letra distintos, así como sonidos equivalentes los números.
tiene varias posibilidades de escritura: que pueden relacionarse con letras
mayúsculas, minúsculas o variaciones de distintas y asocia los sonidos vocálicos y
estilo. Asocia los sonidos vocálicos con consonánticos con sus letras
sus letras correspondientes, así como los correspondientes. Escribe nombres
sonidos consonánticos más significativos propios iniciando con una mayúscula,
para ellos, o más usuales en su lengua. empleando espacios entre palabras y
Identifica de manera inicial otros signos comienza a hacer uso de algunos signos
que acompañan a las letras en la de puntuación en su escritura,
escritura. Conoce formas de organización reflexionando sobre estas convenciones
de textos en otras lenguas: originarias, para reconocer de manera inicial la
árabe, chino, hebreo, etcétera existencia de reglas ortográficas
Descripción de Escribe y/o dibuja para realizar tareas en Registra por escrito instrucciones breves *Dibujar su silueta, para *Registre escritos
objetos, casa, recordar mensajes, llevar para realizar actividades en casa, listas describir sus breves.
personas, seres materiales a clase, registrar acuerdos, de materiales o datos, asentar normas, características.
vivos y lugares. etcétera. etcétera. *Dibujar a su familia y
escribir sus nombres.
*En equipos dibujar la
silueta de un compañero.

Uso de elementos Emplea distintas formas y recursos de Registra a través de distintas formas y *Exponer un tema de su *Expresar de
y convenciones registro, como escritura, esquema, estrategias un tema, a partir de la agrado. manera fluida.
de la escritura dibujos, fotografías y videos, de un tema indagación en la comunidad o en su *Contar un cuento. *Redacción de
presentes en la de su interés a partir de la escucha, familia. Expone de manera oral o en textos.
cotidianidad. lectura, observación, escucha o alguna lengua de señas su registro del tema con
otra manera de atención a alguna fuente congruencia. Registra y organiza
de información. Comparte o expone la información a través de distintas formas
información registrada. y recursos, como escritura,
videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad. Expone
información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con
apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.
Uso del dibujo Escribe y/o dibuja para realizar tareas en Registra por escrito instrucciones breves *Elaboración del Por medio de una
y/o la escritura casa, recordar mensajes, llevar para realizar actividades en casa, listas reglamento escolar. lista de cotejo,
para recordar materiales a clase, registrar acuerdos, de materiales o datos, asentar normas, *Transcribir el reglamento identificar si el
actividades y etcétera etcétera. escolar. alumno conoce y
acuerdos aplica un
escolares. reglamento.
Registro y/o Emplea distintas formas y recursos de Registra a través de distintas formas y Redactar las reglas que Por medio de una
resumen de registro, como escritura, esquema, estrategias un tema, a partir de la practican en casa. lista de cotejo,
información dibujos, fotografías y videos, de un tema indagación en la comunidad o en su identificar si el
consultada en de su interés a partir de la escucha, familia. Expone de manera oral o en alumno conoce y
alguna fuente lectura, observación, escucha o alguna lengua de señas su registro del tema con aplica un
oral, escrita, otra manera de atención a alguna fuente congruencia. Registra y organiza reglamento.
visual, táctil o de información. Comparte o expone la información a través de distintas formas
sonora, para información registrada. y recursos, como escritura,
estudiar y/o videograbación, esquematización,
exponer. modelación, sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad. Expone
información registrada y organizada, de
manera oral o en lengua de señas, con
apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.
Empleo de Sigue instrucciones, orales o escritas, Realiza actividades a partir de la lectura Lluvia de ideas, ¿Qué Explique de manera
instrucciones para preparar un alimento sencillo y de instructivos. Explica a sus comiste?, ¿Que lleva? ¿Y de receta un
para participar en saludable (receta), utilizar o construir un compañeros el proceso a seguir para uso cómo se prepara? alimento.
juegos, usar o objeto, participar en un juego o alguna o construcción de objetos y para realizar
elaborar objetos, otra actividad. Explica a sus compañeros alguna otra actividad. Representa en
preparar las instrucciones que siguió y revisa el forma escrita, con apoyo opcional de
alimentos u otros proceso, así como su resultado. imágenes, de instrucciones para uso o
propósitos. construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.
Identificación del Identifica la intención comunicativa de Define el sentido comunicativo de *Elaborar letreros, para las Por medio de una
sentido, utilidad y letreros, carteles, avisos y otros textos anuncios publicitarios, que se áreas de la escuela. lista de cotejo,
elaboración de públicos que se encuentran en su encuentran en su contexto escolar y, en identificar si el
avisos, carteles, contexto escolar y, en general, general, comunitario. Elabora en forma alumno elabora y
anuncios comunitario. Propone ideas para la individual y/o colectiva avisos respeta los letreros.
publicitarios y escritura colectiva de letreros, carteles publicitarios, escribe textos breves con
letreros en la vida y/o avisos que contribuyan a lograr formato de letreros, carteles y avisos, a
cotidiana. propósitos individuales y colectivos partir de un propósito comunicativo
propios establecido

Elaboración y Identifica las características de una Comenta en forma cotidiana noticias Comentar una noticia, Redactar o dibujar
difusión de noticia y sus funciones. Reflexiona sobre leídas o escuchadas. Indaga sobre dando respuesta a las una noticia de la
noticias en la la importancia de la veracidad en las hechos relevantes para su comunidad y interrogantes: comunidad.
escuela y el resto noticias. Colabora en la escritura elabora noticias escritas sobre estos, con Que, cuando, como y
de la comunidad. colectiva de noticias breves, respetando o sin ilustraciones. Difunde noticias en donde.
el formato establecido. soportes impresos o electrónicos, como
periódico mural, boletín comunitario,
blogs, portales de internet
 TRIMESTRE: SEGUNDO TRIMESTRE (ENERO- MARZO)
PRIMER Y SEGUNDO GRADO

ENERO / FEBRERO/ MARZO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

CONTENIDOS PDA 1 PDA 2 ACTIVIDADES EVALUACIÓN

SUGERIDAS
Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y de la Indaga sobre necesidades, intereses y actividades Entrevista a sus padres de familia
dirigidos a localidad a partir de preguntas, comentarios u de la escuela, así como sobre la forma en que las necesidades que observan en
.Lista de cotejo
*Elaboración del cartel.
autoridades y observaciones que involucran a compañeros, personas de la comunidad pueden participar a su comunidad y registren.
*Exposición.
personas de la familiares, vecinos, profesores, autoridades y favor de éstos. Redacta textos, de manera * Enlisten las necesidades que
comunidad, en otros. Identifica a personas de la comunidad que individual o colectiva, dirigidos a alguna persona o recolecto el grupo.
relación con pueden contribuir en la solución a necesidades institución de la comunidad, a fin de solicitar su *seleccionar la necesidad
necesidades, previstas. intervención para satisfacer alguna necesidad, prioritaria.
intereses o Elabora, en colectivo, dibujos y textos que interés o invitarle a participar en un evento * realicen en conjunto con el
actividades de la expliquen las necesidades identificadas y que especial. maestro o maestra carteles para
escuela soliciten la intervención de personas que podrían Da seguimiento a la entrega y respuesta de su solicitar ayuda o solución a la
contribuir para satisfacerlas. texto, con apoyo del docente y familiares. necesidad a las autoridades de la
escuela y de la comunidad.

Lectura, escritura y Explora portadores de texto que se encuentran en Realiza actividades de escritura con su familia y Por medio de un dibujo expresen *Cuaderno del alumno.
otros tipos de su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué registra con quién escribe, qué escribe, para qué como y que leen en sus casas, *Creatividad
comunicación que propósitos en qué lengua están, así como su escriben, en qué lengua escribieron y con qué todos los integrantes de su
ocurren en el soporte: libros, documentos digitales, entre otros soporte: cuaderno, computadora, celular, entre familia.
contexto familiar. otros a su alcance.

Comunicación a Participa con ideas en la elaboración de un texto Conoce diversas formas de comunicación a Darles a conocer las diferentes Elaboración del mensaje.
distancia con para alguien que vive en otro lugar, a través del distancia, explica de manera inicial cómo se maneras de hacer llegar un
familiares u otras dictado a su docente. Comprende los elementos y realizan y utiliza al menos una forma de mensaje a otros.
personas. procedimientos necesarios para hacer llegar un comunicación a distancia, de acuerdo con las *Elijan el medio por el cual
mensaje a personas que viven lejos y las posibilidades del contexto. quieren hacer llegar un mensaje.
posibilidades de medios para enviarlo, ya sea *Seleccionen a quien y como
físicos o electrónicos. harán llegar el mensaje.
Formula preguntas acordes al tema que abordará * Diseñan lo necesario para
la persona invitada y escucha de manera atenta la realizar un mensaje.
información.

Conversaciones o Recupera con sus palabras la información que Formula y ajusta sus preguntas a la persona Realizar una guía de preguntas *Guía de preguntas.
entrevistas con escuchó sobre el tema que abordó la persona invitada, con base en la información que requiere. para la persona invitada. *La Entrevista.
personas de la invitada. Recupera la información que escuchó, para *Invitar a una personalidad de la *El dibujo
comunidad, invitadas relacionarlo con otros saberes vistos en el aula, comunidad.
a departir sobre en textos escritos o en otros medios y contextos. *Realizar las preguntas a la
temas específicos persona invitada.
*Con ayuda de la maestra
registrar las respuestas.
* Realizar un dibujo alusivo al
tema.
Reconocimiento de la Reconoce que en México conviven muchas Identifica el nombre de su lengua materna y de Observen videos o audios de Dibujos en el cuaderno
diversidad lingüística lenguas y culturas, todas ellas valiosas, a partir de otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, niños de otros estados con otras del alumno.
en la escuela y el la identificación de que su lengua materna es una que se hablan en su región. Analiza y valora la lenguas maternas, diciendo
resto de la de ellas y, por tanto, distinta a la que otros importancia del uso y aprendizaje de su lengua nombres de objetos, animales,
comunidad. miembros de la comunidad, el país o el mundo materna en relación con la trascendencia de su cosas en sus lenguas. Y comparen
emplean. historia y cultura. con su propia lengua Maya.
*Registren en su cuaderno el
nombre de algunos animales y
como se dice en diferentes
lenguas.

Exploración de Expresa lo que sabe de su familia o de alguna Expresa ideas y emociones del pasado familiar y *Investiguen lo que comían sus Registro de los alimentos
testimonios escritos, persona cercana, a través de fotografías, eventos, comunitario a través de fotografías, eventos, abuelos, sus papas y ellos de antes y ahora.
fotográficos y objetos, comidas, entre otros elementos que objetos, comidas, entre otros elementos que actualmente. *Dibujos de las comidas
audiovisuales del permitan definir su identidad individual y colectiva permitan definir su identidad individual y *Compartan en plenaria la de antes y de ahora.
pasado familiar y en relación con el reconocimiento del pasado. colectiva en relación con el reconocimiento del información recabada. *Elaboración y
comunitario Reconoce diversos sucesos familiares y pasado. Produce textos y dibujos sobre sucesos *Realicen dibujos de las comidas exposición de carteles.
comunitarios que ocurrieron antes de que naciera. familiares y comunitarios que ocurrieron antes de registradas.
que naciera y su relación con el presente. *Realicen tres carteles para
registrar lo que se comían los
abuelos, otro de lo que comían
los papas y otro lo que se come
actualmente.

Representación de Describe de forma oral la ruta o camino que sigue Describe de manera oral y escrita los lugares por Comenten la ruta o camino que Expresión oral.
lugares y las maneras de su casa a la escuela y viceversa. Representa en los que pasa para llegar de su casa a distintos siguen de su casa a la escuela. *Dibujo de la ruta o
de llegar a ellos. forma plástica el camino de su casa a la escuela, destinos dentro de su localidad. Representa en *Dibujen la ruta o camino que camino que siguen de su
colocando referencias como casas, parcelas, forma plástica la ruta y/o sitios descritos siguen de su casa a la escuela. casa a la escuela.
mojoneras, tiendas, edificios, paradas de oralmente *Por equipos elaboren la ruta o *Actividad plástica.
transporte público, parques o cualquier otro lugar camino que siguen de su casa a la
de referencia escuela ocupando diversos
materiales.
 TRIMESTRE: TERCER TRIMESTRE (ABRIL- JULIO)
PRIMER Y SEGUNDO GRADOS

ABRIL / MAYO/ JUNIO/ JULIO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

CONTENIDOS PDA 1 PDA 2 ACTIVIDADES EVALUACIÓN

SUGERIDAS
Reflexión crítica Describe y opina sobre lo que ve o Comenta y cuestiona los contenidos de Lluvia de ideas de lo ven, Expresión oral.
sobre los medios escucha cotidianamente en medios de programas que ve o escucha en los escuchan y leen en los medios de *cuadro comparativo.
comunicación.
de comunicación. comunicación como radio y televisión. medios de comunicación a su alcance, *Explicarles los efectos negativos
Reflexiona sobre la elección de lo que ve, para construir un criterio propio. y positivos de lo que ven, oyen y
escucha y siente a través de los medios, leen en los medios de
en relación con los efectos que tiene comunicación.
*Dibujen en un cuadro
para su proceso de desarrollo. comparativo lo negativos y
positivos de lo que ven, oyen y
leen en los medios de
comunicación.
Uso estético de Reconoce que los movimientos, Reflexiona sobre cómo las calidades de *Que los alumnos digan que es lo Elección de sus gustos.
los lenguajes imágenes y sonidos constituyen los movimientos, las cualidades del que más les gusta, entre dibujar, Ejecución del proyecto
cantar, escuchar música, bailar Trabajo en equipo.
corporal, visual y lenguajes que permiten la comunicación. sonido y las características de la imagen etc.
sonoro en la vida Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, contribuyen a la comunicación de *Se organicen en equipos para
cotidiana. movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e elaborar un proyecto de acuerdo
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas. Crea secuencias con formas, a sus gustos.
ideas que surgen en el entorno familiar. colores, sonidos, texturas, movimientos
Imita sonidos o imágenes del entorno o gestos para expresar sensaciones,
con su cuerpo o con objetos a su emociones, sentimientos e ideas que
disposición. surgen en el entorno escolar.

Percepción del Explora cualidades del entorno familiar y Reconoce sensaciones, emociones, *Los alumnos observan imágenes *Participación en
entorno familiar y escolar y las representa mediante el uso sentimientos e ideas que le produce el satisfactorias y no tan clase.
satisfactorias que podrían *Lluvia de ideas.
escolar para intencional de formas, colores, texturas, entorno familiar y escolar para suceder en su ámbito familiar y *Expresión oral.
imaginar sonidos, movimientos y gestos. expresarlas mediante el uso intencional escolar.
propuestas de Experimenta creativamente con cambios del cuerpo, espacio y tiempo. *Brindan ideas de lo que sucede
mejora. en la disposición de objetos del entorno Imagina posibilidades de cambio y en la imagen y expresan los
sentimientos que les produce.
familiar y escolar para resignificar la mejora en el entorno familiar y escolar y *imagina y expresa posibilidades
percepción del espacio. las representa usando distintos formatos para hacer el cambio en
 visuales, sonoros y corporales en una situaciones negativas del ámbito
producción artística. familiar y escolar.

Apreciación de Identifica elementos narrativos Percibe de manera atenta narraciones,

narraciones, (modulación de la voz, volumen, pausas, poemas u otras formas literarias que
poemas y movimientos), usado por el narrador comparten cuentacuentos, narradores,
diversas formas para mantener la atención de quienes poetas, cantores o personas mayores de
literarias. escuchan. Interactúa con narraciones la comunidad. Expresa alguna emoción
compartidas por cuentacuentos, que le hace sentir el ser partícipe de la
narradores, poetas, cantores o personas escucha o lectura de textos literarios
mayores de la comunidad. Identifica para explicar por qué le gusta o no.
elementos de expresión oral o corporal Representa el contenido de narraciones,
(modulación de la voz, volumen, pausas, poemas u otras formas literarias
ritmos, movimientos, gestos, señas) mediante el uso de sonidos,
usados por la persona que narra para movimientos, colores, formas o gestos.
despertar el interés de los interlocutores.
Dialoga con sus pares acerca de los
temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por una
persona mayor.
Experimentación Participa en cantos, trabalenguas, Identifica, de manera oral y escrita,
con elementos adivinanzas, coplas y diversos juegos de rimas en canciones o rondas infantiles.
sonoros en palabras para disfrutarlos y conocer Participa lúdicamente en la creación y
composiciones algunos recursos lingüísticos, tales como disfrute de algunas composiciones
literarias y otras la rima, el calambur, las entonaciones, literarias y manifestaciones artísticas con
manifestaciones entre otros. Comparte con sus pares cualidades sonoras. Crea sus propios
artísticas algunos de los juegos de palabras que ha juegos de palabras. Crea una secuencia
aprendido. Interactúa con distintas sonora en la que explore variaciones de
canciones, coplas, trabalenguas, intensidad, duración, tono y timbre, para
adivinanzas y juegos de palabras representar las sensaciones, emociones
presentes en la comunidad, para y sentimientos que le provoca con
reconocer elementos de la identidad distintas formas, colores y texturas que
personal y colectiva. expresen el sonido.
Interpretación de Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido
historias contenido sencillo. sencillo y comenta sus impresiones.
mediante el uso Reconoce la organización y orden del Comprende la forma en que se organiza
artístico de las texto e imágenes de una historieta. Crea el texto y las imágenes en una historieta:
palabras, del una historieta corta a partir de una qué se lee primero, qué se lee después,
cuerpo, del experiencia personal o de una lectura. la función de los diversos tipos de
espacio y del Emplea el cuerpo en una secuencia de globos, recuadros, el aspecto visual de
tiempo. movimientos para contar una historia personajes y del espacio, la
sencilla o representar una narración de representación del tiempo (luces, uso
su interés. Juega en improvisaciones del color, formas) Comprende la función
teatrales donde se modifican el espacio y comunicativa de las onomatopeyas en la
tiempo de manera ficticia para explorar lectura y escritura de las historietas.
narraciones escénicas Crea de manera individual una historieta
breve que puede ser publicada en el
periódico mural o comunitario. Emplea
el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a
partir de experiencias del entorno
familiar y escolar o de lecturas de su
interés, para representarlas
escénicamente.
Representación Lee de forma individual y colectiva de Construye personajes combinando
de distintas textos que contengan seres imaginarios, distintas características de las personas y
formas de ser y para representarlos empleando seres vivos de su entorno. Investiga
estar en el mundo elementos de los lenguajes artísticos. sobre distintas formas de hablar, pensar,
a partir de la Crea personajes ficticios, empleando comer, moverse, vestirse y relacionarse
ficción. formas, colores, texturas, movimientos, de las personas de diferentes
gestos y sonidos, a partir de una comunidades, para otorgarle
narración, poema, canción, pintura, características a un personaje creado por
escultura, película, historieta u obra de él. Reconoce que el vestuario, el
teatro. maquillaje, las máscaras, entre otros
recursos, se usan en manifestaciones
artísticas para enriquecer la
caracterización de un personaje