Mi Nombrario 123
Mi Nombrario 123
Mi Nombrario 123
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Sentido de pertenencia Identifica aspectos de la historia
a la familia y la familiar y de la comunidad
comunidad. compartidos.
De lo humano y lo
comunitario
Ejes Articuladores (que se pueden integrar al proyecto)
Apropiació
n de las
culturas a Artes y
Vida través de experien
Igualdad saludab la cias
Inclusión Pensamient Interculturalid de l lectura y la estética
o crítico ad crítica género e escritura s
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
• Dialogar con los niños sobre las letras que conocen y en -Escribir el
dónde las han visto. abecedario en el
• Escribir en el pizarrón el abecedario e invitar a los niños a pizarrón.
identificar las letras que conozcan dando ejemplos de
palabras que inicien con la letra en cuestión.
-Libro Múltiples
• Leer el texto “El origen de las letras”, en las páginas 100
Lenguajes.
a 103 del libro Múltiples Lenguajes. Observar las
imágenes del texto y comentar qué se trataba de
representar con cada símbolo. -Cuaderno.
• Tratar de escribir en el cuaderno algunas letras que
conozcan utilizando los símbolos mostrados.
• Leer en voz alta para los estudiantes el cuento “El pirata
sin nombre”. (Anexo al final del documento)
-Cuento impreso “El
• Propiciar un diálogo con relación al contenido del cuento:
pirata sin nombre”.
• ¿Qué fue lo que les gustó más del cuento?
• ¿Qué no les gustó?
• ¿Qué buscaba el pirata?
• ¿Qué tenían en común los personajes del cuento?,
• ¿Qué le dijo el mago al pirata?
• ¿Para qué sirve tener nombre?
• ¿Ustedes tienen nombre?
• ¿Sólo las personas tienen nombre? -Ejercicio “Las letras
• ¿Qué pasaría si no hubiera nombres? de mi nombre”.
• ¿Por qué es importante tener un nombre?
• ¿Cuál es su nombre?
• ¿Saben cuáles letras se necesitan para escribir su
nombre?
• Entregar a los niños el ejercicio “Las letras de mi
nombre”, en el cual se presenta el dibujo de una tortuga, -Tarjetas con
para que, de manera individual, escriban dentro del nombres de los
caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras que alumnos.
conforman su nombre. (Anexo al final del documento)
• Animar a los niños para que de acuerdo con sus
posibilidades escriban su nombre en pizarrón. Apoyar a
quienes requieran ayuda.
• Previamente elaborar tarjetas con los nombres de los
niños y las niñas del salón, colocarlas sobre una mesa o
en el piso e indicarles que de manera ordenada pasen a
buscar la tarjeta donde está escrito su nombre.
• Solicitar a los estudiantes que se reúnan con compañeros
de acuerdo con los diferentes criterios sobre la escritura
de sus nombres, por ejemplo: -Ejercicio “El
abecedario”.
- Que empiezan con la misma letra.
- Que terminan con la misma letra.
- Que tengan la misma cantidad de letras.
Momento 3. Planificación
• En plenaria, analizar el planificador que aparece en la -Libro Proyectos de
página 23 del libro Proyectos de Aula. Comentar el Aula.
orden de las actividades que ellos seguirán para elaborar -Copiar el
el Nombrario del grupo, así como la fecha y duración planificador de
para cada una: actividades a su
1.- Organizar los collages por orden alfabético. cuaderno.
2.- Elaborar el primer borrador.
3.- Intercambiar el primer borrador.
4.- Elaborar el segundo borrador.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario.
• Comentar si falta alguna actividad por realizar, de ser así,
agregarla.
✓
Recursos e
Fase 2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
• En comunidad de aula, reunir los collages para comparar -Collages
el significado de sus nombres e identificar las letras que elaborados.
los componen.
• Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden
alfabético.
a) Conservar sus trabajos para usarlos posteriormente.
• De manera individual, considerando los aportes de sus -Lápiz y colores. -
compañeros, completar el esquema de la página 24 del Libro Proyectos de
libro Proyectos de Aula o el presentado en la actividad Aula.
“Significado de mi nombre”, donde deberán escribir su -Esquema
nombre, su significado, por qué les gusta y por qué se los “Significado de mi
pusieron. (Anexo en este documento) nombre”.
• Verificar que el esquema esté completo.
• Socializar los esquemas con sus compañeros.
✓
4 5 6 7 8 9
Ricardo
Alfonso
• Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad
de letras, preguntarles:
• ¿cuál es el nombre más largo del salón?
• ¿cuál es el más corto?
• ¿en qué número hay más nombres?
• Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles
cuál de esos se pueden considerar como nombres cortos
o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a
cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo coloque en
el espacio correspondiente (corto o largo)
Momento 11. Avances
• Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, -Nombrario
llevándolo a su casa o a otros grupos o permitiendo que terminado. -
lo observen en el salón quien esté interesado. Organizar el
préstamo del
• Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que
Nombrario.
les escriban un comentario sobre su trabajo.
-Cuaderno para
• Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las escribir los
opiniones que consideren importantes. acuerdos.
• Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con
otros nombres de amigos, familiares o conocidos.
• Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el
significado de un nombre.
RÚBRICA
EL ABECEDARIO
Encierra con azul las letras con las que se forma tu nombre.
❖
CANTIDA
D
FOTOGRAFÍA NOMBRE
DE
LETRAS
Margarita 9
❖
SIGNIFICADO DE MI NOMBRE
❖ Completa el esquema con información sobre tu nombre. En el recuadro del centro pega tu
fotografía o dibújate.
Me llamo: Significa:
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
NOMBRES
RECONOZCO MI NOMBRE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”
Pega tu nombre:
Escribe tu nombre:
LAS VOCALES
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