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Mi Nombrario 123

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Nombre de la escuela Benito Juárez

C.C.T. 21EPR0451L ZONA 18 SECTOR: 05


ESCOLA:
Nombre de docente en formación: Othon Tlila Hernández

Fase: 3 Grado y 1° “B” Escenario: Aula


Grupo:
Nombre del proyecto: Nombrario del Grupo
Problemática o tema de El día de ayer por la mañana me levante y comencé a desayunar
interés de los alumnos en eso uno de mis primos me pregunto que por que mi mamá me
había puesto el nombre que tengo yo le dije que no me había
puesto a pensar eso continuamos desayunando y después me
pregunto ¿Qué significa tu nombre? Y le comencé a decir
¿Ustedes saben el significado de su nombre?
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Temporalidad: 2 Semanas Fecha de Del 30 de Septiembre al 29
aplicación: de Octubre 2024
Propósito: El propósito del proyecto es que identifiquen las letras de su nombre y
relacionen los nombres de sus compañeros, interacción y trabajo en
equipo, ya que los estudiantes compartirán información sobre su nombre.
Campos formativos Contenidos Proceso de Desarrollo de
Escritura de nombres en
la lengua materna.
Aprendizaje
Lenguajes Escribe su nombre y lo compara
con los nombres de sus
compañeros, lo usa para para
indicar la autoría de sus trabajos,
marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o
cortos que el suyo, nombres que
empiezan o terminan con la
misma letra que el propio, sus
Uso de los lenguajes
iniciales, el
artísticos para expresar
rasgos de las identidades diminutivo de su nombre,
etcétera.
personal y colectiva.
Representa lo que le significa su
nombre; es decir, el sentido que le
Uso del dibujo y/o la
da, por medio de formas, colores,
escritura para recordar
texturas, sonidos, movimientos
actividades y acuerdos
escolares. y/o gestos.

Escribe y/o dibuja para realizar


tareas en casa, recordar
mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.

Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su


información consultada interés, por medio de la
en fuentes orales, escritura, esquema, dibujo,
escritas, audiovisuales, fotografía y video, a partir de la
táctiles o escucha, lectura, observación u
sonoras, para estudiar otra manera de interactuar con
y/o exponer. alguna fuente de información.
Comparte o expone la
información registrada.
Uso de convenciones de
la escritura presentes Comprende que cada letra tiene
en la cotidianeidad. varias posibilidades de
escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de
estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con
sus letras correspondientes, así
como los sonidos consonánticos
más significativos para ellos, o
más usuales en su lengua
Estudio de los números. A través de situaciones
cotidianas, cuenta, ordena,
representa de
Saberes y diferentes formas, interpreta lee
pensamiento científico y
escribe la cantidad de
elementos de
una colección, primero de hasta
5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
elementos.°

Ética, Naturaleza y
Sociedades
Sentido de pertenencia Identifica aspectos de la historia
a la familia y la familiar y de la comunidad
comunidad. compartidos.
De lo humano y lo
comunitario
Ejes Articuladores (que se pueden integrar al proyecto)

Apropiació
n de las
culturas a Artes y
Vida través de experien
Igualdad saludab la cias
Inclusión Pensamient Interculturalid de l lectura y la estética
o crítico ad crítica género e escritura s

Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
• Dialogar con los niños sobre las letras que conocen y en -Escribir el
dónde las han visto. abecedario en el
• Escribir en el pizarrón el abecedario e invitar a los niños a pizarrón.
identificar las letras que conozcan dando ejemplos de
palabras que inicien con la letra en cuestión.
-Libro Múltiples
• Leer el texto “El origen de las letras”, en las páginas 100
Lenguajes.
a 103 del libro Múltiples Lenguajes. Observar las
imágenes del texto y comentar qué se trataba de
representar con cada símbolo. -Cuaderno.
• Tratar de escribir en el cuaderno algunas letras que
conozcan utilizando los símbolos mostrados.
• Leer en voz alta para los estudiantes el cuento “El pirata
sin nombre”. (Anexo al final del documento)
-Cuento impreso “El
• Propiciar un diálogo con relación al contenido del cuento:
pirata sin nombre”.
• ¿Qué fue lo que les gustó más del cuento?
• ¿Qué no les gustó?
• ¿Qué buscaba el pirata?
• ¿Qué tenían en común los personajes del cuento?,
• ¿Qué le dijo el mago al pirata?
• ¿Para qué sirve tener nombre?
• ¿Ustedes tienen nombre?
• ¿Sólo las personas tienen nombre? -Ejercicio “Las letras
• ¿Qué pasaría si no hubiera nombres? de mi nombre”.
• ¿Por qué es importante tener un nombre?
• ¿Cuál es su nombre?
• ¿Saben cuáles letras se necesitan para escribir su
nombre?
• Entregar a los niños el ejercicio “Las letras de mi
nombre”, en el cual se presenta el dibujo de una tortuga, -Tarjetas con
para que, de manera individual, escriban dentro del nombres de los
caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras que alumnos.
conforman su nombre. (Anexo al final del documento)
• Animar a los niños para que de acuerdo con sus
posibilidades escriban su nombre en pizarrón. Apoyar a
quienes requieran ayuda.
• Previamente elaborar tarjetas con los nombres de los
niños y las niñas del salón, colocarlas sobre una mesa o
en el piso e indicarles que de manera ordenada pasen a
buscar la tarjeta donde está escrito su nombre.
• Solicitar a los estudiantes que se reúnan con compañeros
de acuerdo con los diferentes criterios sobre la escritura
de sus nombres, por ejemplo: -Ejercicio “El
abecedario”.
- Que empiezan con la misma letra.
- Que terminan con la misma letra.
- Que tengan la misma cantidad de letras.

• Entregar a cada estudiante el ejercicio “El abecedario”,


consistente en identificar y remarcar en el abecedario
presentado las letras que necesitan para escribir su -Libro Proyectos de
nombre y, posteriormente, utilizarlas para escribirlo en Aula.
la parte de debajo de la hoja. (Anexo al final del -Material para la
documento) elaboración del
• Elaborar un collage para aprender más sobre su nombre. collage.
Para realizarlo necesitarán los materiales especificados
en la página 21
del libro Proyectos de Aula : pegamento, tijeras, 1 hoja
blanca o reciclada, periódicos o revistas que contengan
letras grandes con diferentes diseños.
• Escribir su nombre al inicio de la hoja; después, recortar
en los periódicos o revistas las letras que se necesitan
para escribirlo y pegarlas siguiendo el orden correcto -Libro Proyectos de
para que se lea su nombre. Aula.
• En plenaria, presentar los collages realizados. Decir su
nombre fuerte y claro cuando sea su turno y observar los
nombres de sus compañeros.
• Cuando todos hayan presentado su producto, reunirse
en equipo para hacer comentarios en torno a las
preguntas de la página 21
del libro Proyectos de Aula:
- ¿En qué se parecen sus nombres?
- ¿Qué nombres empiezan igual?
- ¿Qué otras palabras comienzan con la letra de su -Formato “Los
nombre? nombres de mi
familia”.
TAREA:
En casa, escribir los nombres de sus familiares e identificar
-Libro Nuestros
similitudes y diferencias con el suyo, por ejemplo, si
saberes: Libro para
comparten letras o si son cortos o largos. Utilizar formato “Los
alumnos, maestros
nombres de mi familia”. (Anexo al final del documento)
y familia.
-Diversas fuentes
• Leer la información del apartado “Funciones del nombre
de información.
propio de las personas”, en las páginas 118 a 120 del
libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia. Comentar por qué es importante que cada
persona cuente con un nombre que la distinga de los
demás.
• Mencionar otros ejemplos de nombre propios que
conozcan y dictarlos al docente para que los escriba en
el pizarrón donde puedan ser analizados por los
alumnos.
• Dialogar sobre cómo se eligen los nombres, ya sea por
familiares, por la fecha de nacimiento, para atribuir
características, etc.
• Preguntar a sus familiares por qué les pusieron ese
nombre y qué significado tiene. Si no conocen el
significado, investigarlo en internet, en una biblioteca o
con alguien de la comunidad que pueda conocerlo.
• Platicar sobre la historia de los nombres en la familia.
Mencionar si existen otros miembros con el mismo
nombre o si son heredados.

• Investigar también el significado de los nombres de sus


familiares. Si no los conocen, buscar información en
libros, en internet o con otras personas de la comunidad.
Registrar la información mediante ilustraciones que
representen el significado.
Momento 2. Recuperación
• Compartir con sus compañeros el significado de su -Collages
nombre. Plasmarlo en un dibujo, recortarlo y pegarlo en el elaborados
collage. previamente.
• Presentar nuevamente su collage explicando el
significado de su nombre.
• Socializar las ilustraciones donde plasmaron el significado
de los nombres de sus familiares. Dialogar entre pares
sobre la historia de los nombres en su familia e identificar
similitudes y diferencias entre las familias de sus
compañeros.

Momento 3. Planificación
• En plenaria, analizar el planificador que aparece en la -Libro Proyectos de
página 23 del libro Proyectos de Aula. Comentar el Aula.
orden de las actividades que ellos seguirán para elaborar -Copiar el
el Nombrario del grupo, así como la fecha y duración planificador de
para cada una: actividades a su
1.- Organizar los collages por orden alfabético. cuaderno.
2.- Elaborar el primer borrador.
3.- Intercambiar el primer borrador.
4.- Elaborar el segundo borrador.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario.
• Comentar si falta alguna actividad por realizar, de ser así,
agregarla.

Recursos e
Fase 2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
• En comunidad de aula, reunir los collages para comparar -Collages
el significado de sus nombres e identificar las letras que elaborados.
los componen.
• Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden
alfabético.
a) Conservar sus trabajos para usarlos posteriormente.
• De manera individual, considerando los aportes de sus -Lápiz y colores. -
compañeros, completar el esquema de la página 24 del Libro Proyectos de
libro Proyectos de Aula o el presentado en la actividad Aula.
“Significado de mi nombre”, donde deberán escribir su -Esquema
nombre, su significado, por qué les gusta y por qué se los “Significado de mi
pusieron. (Anexo en este documento) nombre”.
• Verificar que el esquema esté completo.
• Socializar los esquemas con sus compañeros.

Momento 5. Comprensión y producción


• En parejas, intercambiar sus esquemas para hacer -Primer borrador de
sugerencias de mejora. los esquemas.
a) Comentar la información que les haya parecido
-Esquema
interesante.
“Significado de mi
• De manera individual, realizar un segundo borrador nombre”.
considerando las sugerencias recibidas. Entregar un
nuevo esquema u hoja blanca.
Momento 6. Reconocimiento
• En colaboración de aula, dialogar sobre las dificultades -Segundo borrador
que han tenido en el desarrollo del proyecto y proponer de los esquemas.
algunas soluciones.
• Compartir el segundo borrador y comentar las mejoras
que pueden realizar.
Momento 7. Concreción
• De manera individual, corregir lo que consideren -Esquema
necesario para su esquema. “Significado de mi
• En asamblea, comentar si sus esquemas cumplen con lo nombre”.
que querían explicar desde el inicio. Cada estudiante
elaborará su esquema final. Entregar un nuevo esquema
u hoja blanca.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración -Esquemas y
• Reunir los esquemas finales junto con sus collages collages
siguiendo un orden alfabético para así integrar el terminados.
Nombrario del grupo.
Momento 9. Difusión -Material para
• Ayudar a los niños y niñas a encuadernar el Nombrario y encuadernar y
decorarlo a su gusto. decorar el
• Presentar la versión final del Nombrario. Nombrario.

Momento 10. Consideraciones


• En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien
a quien les gustaría conocer.
• Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros o
con alumnos de otro grupo. Mencionar su nombre y todo
lo que les gustaría compartir con la persona que están
conociendo.
• Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras -Internet y
personas. dispositivos
multimedia para
• Invitar a los niños a cantar la siguiente canción: Juan Paco
reproducir el video.
Pedro de la Mar. https://youtu.be/Xnb5K1E9lpY (2:23)
• Comentar con los niños y niñas si saben otra canción que
sirva para presentarse o que esté relacionada con los
nombres.
• Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita seguir
conociendo los nombres de sus compañeros: “¿Quién
robó pan?”
María robo pan en la casa de San Juan.
¿Quién yo?
Si tú,
Yo no fui,
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo
para seguir jugando). -Tarjetas con los
• Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar nombres de los
nombres largos y cortos. Solicitar a los estudiantes alumnos.
cuenten el número de letras que conforman su nombre,
en caso de tener dos nombres, elegir sólo uno de ellos. -Velcro o cinta para
pegar las tarjetas al
• El maestro practicante pondrá una lámina en el pizarrón
pizarrón.
con la siguiente tabla para que los niños peguen sus
tarjetas con nombres de acuerdo con la cantidad de
letras que lo conforman.

4 5 6 7 8 9

José Elena Susana Ernesto Emilian Miroslava


o
Luis Pedro Camila Mariana Francisco

Perla Carlota Sebastián

Ricardo

Alfonso
• Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad
de letras, preguntarles:
• ¿cuál es el nombre más largo del salón?
• ¿cuál es el más corto?
• ¿en qué número hay más nombres?
• Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles
cuál de esos se pueden considerar como nombres cortos
o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a
cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo coloque en
el espacio correspondiente (corto o largo)
Momento 11. Avances
• Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, -Nombrario
llevándolo a su casa o a otros grupos o permitiendo que terminado. -
lo observen en el salón quien esté interesado. Organizar el
préstamo del
• Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que
Nombrario.
les escriban un comentario sobre su trabajo.
-Cuaderno para
• Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las escribir los
opiniones que consideren importantes. acuerdos.
• Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con
otros nombres de amigos, familiares o conocidos.
• Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el
significado de un nombre.

• Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los -Cuaderno.


que llegaron en comunidad para realizar el Nombrario.

RÚBRICA

Nombre del alumno:


___________________________________________________________________ _______

Proyecto: Nombrario del Product Nombrari Escenari Aula


grupo o o o
CRITERIO POR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENT
EVALUAR E
Escribe Logra escribir su Logra escribir Logra escribir No logra
correctamente nombre su nombre su nombre escribir su
su nombre. correctamente de correctamente correctamente nombre
manera con apoyo con apoyo correctamente.
autónoma, externo en la externo en la
identificando escritura de escritura de
todas las grafías una o dos varias grafías y
que lo integran y grafías y sin realizar un
haciendo uso haciendo un uso apropiado
apropiado de uso apropiado de mayúsculas
mayúsculas y de mayúsculas y minúsculas.
minúsculas. y minúsculas.
Escribe el Logra escribir con Logra escribir Logra escribir No logra
significado de apoyo externo, el con apoyo con apoyo escribir con
su nombre significado de su externo, el externo, el apoyo externo,
con apoyo nombre de significado de significado de el significado
externo. manera legible, su nombre de su nombre, con de su nombre
haciendo un uso manera legible, grafías poco de manera
correcto de sin una legibles y sin legible.
mayúsculas y distinción una distinción
minúsculas. correcta en el correcta en el
uso de uso de
mayúsculas y mayúsculas y
minúsculas minúsculas.
con.
Escribe una Logra escribir con Logra escribir Logra escribir No logra
opinión sobre apoyo externo, el con apoyo con apoyo escribir con
su nombre significado de su externo, una externo, una apoyo externo,
con apoyo nombre de opinión sobre opinión sobre una opinión
externo. manera legible, su nombre su nombre, con sobre su
de manera
haciendo un uso grafías poco nombre de
legible, sin una
correcto de legibles y sin manera
distinción
mayúsculas y una distinción legible.
correcta en el
minúsculas. correcta en el
uso de uso de
mayúsculas y mayúsculas y
minúsculas. minúsculas.
Escribe Logra escribir Logra escribir Logra escribir No logra
correctament correctamente, con apoyo con apoyo escribir con
e el nombre con apoyo externo, el externo, el apoyo
de familiares externo, el nombre de nombre de externo, el
y compañeros nombre de familiares y familiares y nombre de
familiares y compañeros de compañeros, familiares y
con apoyo
compañeros de manera legible, con grafías compañeros de
externo.
manera legible y sin una poco legibles y manera
haciendo un uso distinción sin una legible.
correcto de correcta en el distinción
mayúsculas y uso de correcta en el
minúsculas. mayúsculas y uso de
minúsculas. mayúsculas y
minúsculas.
Identifica Logra identificar Logra identificar Logra identificar No logra
nombres que de manera de manera con apoyo identificar
inician y autónoma, autónoma, externo, nombres que
terminan con nombres que nombres que nombres que inician y
la misma letra inician y terminan inician con la inician y terminan con
que el suyo. con la misma letra misma letra terminan con la la misma letra
que el suyo. que el suyo, misma letra que que el suyo.
pero presenta el suyo.
dificultades en
la identificación
de los que
terminan con la
misma letra.
Identifica el Logra identificar Logra identificar Logra identificar No logra
número de de manera de manera con apoyo identificar el
letras que autónoma el autónoma el externo, el número de
componen su número de letras número de número de letras que
nombre y de que componen su letras que letras que componen su
sus nombre y el de componen su componen su nombre.
compañeros. sus compañeros nombre y el de nombre y el de
usando nombres sus compañeros sus compañeros
cortos y largos. usando usando
nombres cortos. nombres cortos.
Ilustra su Ilustra su Ilustra su Ilustra su No ilustra su
Nombrario. Nombrario con Nombrario con Nombrario con Nombrario.
limpieza y calidad cierta limpieza poca limpieza y
en los trazos y y calidad en los calidad en los
coloreado. trazos y trazos y
coloreado. coloreado.

EL PIRATA SIN NOMBRE

Había una vez un viejo pirata muy extraño, en lugar de buscar


tesoros, este pirata se la pasaba navegando por los mares buscando
a un mago que le ayudara a recordar su nombre. Todos los piratas
que viajaban con él, ya lo habían abandonado porque decían que
estaba loco. Sólo lo acompañaba su perico y un joven navegante.
─ Capitán, ¿qué le ocurrió que no recuerda su nombre? ─ Preguntó el
joven. ─ Cuando era joven, un feroz dragón destruyó nuestro barco y
me golpeé la cabeza con el mástil. Cuando desperté, ya no recordaba
mi nombre ─ Explicó el pirata sin nombre. ─ ¿Y tú, por qué no me
abandonaste?
─ Porque tampoco tengo nombre ─ dijo el joven.
De pronto, mientras descansaban, una tortuga se acercó hacia ellos y
les dijo:
─ ¿Hacia dónde se dirigen?
─ Vamos en busca de un mago que le ayude al capitán a recordar su
nombre. ─ Comentó el joven navegante.
La tortuga señalando hacia el ocaso les dijo:
─ Sigan por este camino, ahí encontrarán una pequeña isla donde
vive un mago. Estoy segura de que él los podrá ayudar.
Los navegantes continuaron su camino con la esperanza de
encontrar al mago. Cuando al fin llegaron a la isla, encontraron a un
viejecito sentado sobre una roca. ─ ¿Usted es el mago de esta isla? ─
Preguntó el pirata. ─ Necesito que me ayude a recordar mi nombre.─
─ Si soy mago, pero lo que usted me pide no lo puedo hacer ─ les dijo
el viejito ─ Hay una isla muy cerca de aquí, que tiene una roca
enorme, en ella están escritos miles de nombres donde podrá escoger
uno nuevo para usted.
─ ¡Hay que apurarnos capitán! ─ dijo emocionado el joven
acompañante ─, así podremos escoger el nombre que deseemos,
además le podemos encontrar uno a su perico parlanchín.
Con mucha prisa, mientras se marchaban, desde el barco:
─ Muchas gracias mago, muchas gracias ─ Gritó el pirata ─ No le
pregunté cómo se llama.
─ ¡Yo tampoco tengo nombre! ─ Les gritó aquel viejo mago.

LAS LETRAS DE MI NOMBRE

Escribe dentro del caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras que


tiene tu nombre. Usa un espacio para cada letra.

❖ Escribe tu nombre en el siguiente espacio.


EL ABECEDARIO

Encierra con azul las letras con las que se forma tu nombre.

❖ Escribe tu nombre utilizando las letras que coloreaste.



LOS NOMBRES DE MI FAMILIA

Dibuja o pega una pequeña fotografía de cada uno de los integrantes


de tu familia. Luego escribe su nombre sin apellidos, cuenta y escribe
la cantidad de letras que forman cada nombre. Observa el ejemplo.

CANTIDA
D
FOTOGRAFÍA NOMBRE
DE
LETRAS

Margarita 9

SIGNIFICADO DE MI NOMBRE

❖ Completa el esquema con información sobre tu nombre. En el recuadro del centro pega tu
fotografía o dibújate.

Me llamo: Significa:

__________________________ _____________________

Me gusta porque: Me lo puso:

__________________________

__________________________ _______________________

__________________________

Otros datos sobre mi nombre:

_____________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

LOS NOMBRES DE MIS AMIGOS

❖ Identifica y escribe, de acuerdo con tus posibilidades, el


nombre de algunos de tus compañeros del salón.

NOMBRES

RECONOZCO MI NOMBRE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

❖ Sigue las indicaciones que menciona tu maestra o maestro


para que logres reconocer y escribir tu nombre propio.

Pega tu nombre:

Busca y recorta las letras:

Escribe tu nombre:

NOMBRES DE NIÑOS Y NIÑAS


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

❖ Observa con atención los nombres de los siguientes niños y


niñas. Luego, escríbelos en la tabla separándolos en
nombres cortos y largos.

Ramón Alejandra Juan


Roberto Carlota

Diana Luis Fernando


Gabriela Miguel
NOMBRES CORTOS NOMBRES LARGOS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

MI NOMBRE EMPIEZA CON…

Remarca con rojo la letra con la que inicia tu nombre.

Escribe tu nombre en el siguiente recuadro.

Dibuja y escribe el nombre de animales, cosas o alimentos que


inicien con la misma letra que tu nombre.

LAS VOCALES

❖ Escribe la letra con la que inicia cada dibujo a-e-i-o-u


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

________ ________
________

________ ________
________

________ ________
________

________ ________ ________

________ ________ ________

________ ________ ________

________ ________ ________


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PART. INC. “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”

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