Proyecto Semana 27 Ept 5

PROYECTO DE APRENDIZAJE SEMANAL DE EPT Nº 27
I. DATOS GENERALES:
1. I.E : N° 10063 “Cruz de Yanahuanca”
2. Lugar : C.P Penachí – Salas
3. Ciclo/Grado : VII/ 5º.
4. N° de estudiantes : Matriculados: Participantes:
5. Medio de acceso : Plataforma virtual Aprendo en Casa
6. Docente de aula : Robert David Arosemena Monteza
7. Director de la I.E : Claider Julio Guevara Rufasto
8. Duración : 1 semana
9. Fecha de inicio y termino : Del 5 de octubre al 9 de octubre del 2020.
II.DENOMINACION: Validamos las hipótesis del lienzo de modelo de negocios Lean Canvas: bloque Segmento de clientes
III. PLANIFICACION DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE.
3.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Continuamos en el modelo de Canvas, modelo de plan de negocio, cual nos ayuda a mejorar nuestro producto realizado en las actividades
anteriores. Siendo este modelo un aliado para la mejora de nuestro plan de negocio, ayudándonos a conocer y emplear algunas técnicas para la
ejecución previa de nuestro producto a vender o negocio lanzar al mercado.
Para ello se les plantea los siguientes retos:
¿Qué es un segmento de clientes?
¿Cómo validamos nuestra hipótesis de negocio?
¿Por qué es importante reflexionar sobre los aprendido?, ¿Cuáles serán mis compromisos para seguir avanzando en mi aprendizaje relacionado al
modelo de negocios Lean Canvas?, etc.
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3.2. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:
INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO  Reflexiona sobre el aprendizaje del
ECONÓMICO O SOCIAL.  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e in- proceso de validación de las hipótesis
 Crea propuestas de valor novadoras que representa a través de prototipos, y las del bloque Segmento de clientes.
 Aplica habilidades técnicas valida con posibles usuarios incorporando sugerencias
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos de mejora. Determina la propuesta de valor en función
y metas. de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y econó-
 Evalúa los resultados del proyecto de empren- micas.
dimiento.
 Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y  Indaga en contenidos relacionados a
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS contexto socio cultural configurando los entornos los temas de estudio y utiliza [Análisis de
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC. virtuales en los que participa para generar actividades herramientas tecnológicas desempeño]
EPT Gestiona información del entorno virtual. mediana - complejas y comprensivas. [exploradores web] para favorecer su  Portafolio
aprendizaje de la semana 27.
 Determina metas de aprendizaje viables asociada a sus  Autoevaluación.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y  Organiza su tiempo y espacio  Retroalimentación
actitudes en el logro de la tarea, formulándose ajustándolo a la manera más idónea en
MANERA AUTÓNOMA.
preguntas de manera reflexiva. su estilo y ritmo de aprendizaje
Define metas de aprendizaje.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos autónomo., demostrando su
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
en función del tiempo y recursos de los cuales disponen aprendizaje sobre la Comprensión del
sus metas de aprendizaje.
para lograr las metas de aprendizajes de acuerdo con proceso de validación de las hipótesis
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
sus posibilidades. del bloque Segmento de clientes.
proceso de aprendizaje.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Elaborar la actividad de la semana 27 del área Identificando los propósitos de aprendizaje, la situación significativa Guía de la planificación semanal del área de EPT (plataforma “Aprendo en
de EPT. semanal, el eje central de la semana; recordando ritmo o nivel de casa”).
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Reflexionar sobre sus dificultades, proceso, y aprendizaje de los estudiantes, sus necesidades y la adaptación / Programas Ofimáticos (Word) para la elaboración de las clases y otras
logros en estas últimas actividades. contextualización de los contenidos. herramientas de audio y video (descarga de videos de los enlaces
brindados).
3.3 PLANIFICACION PREVIA DEL DOCENTE
3.4. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Comprenderás el proceso de validación y las técnicas o  Mediante el uso de Whats-app.  Equipo celular
estrategias principales que se deben emplear en el  Llamadas telefónicas (video llamadas, llamadas grupales).  Servicio de internet
proceso de validación de las hipótesis.
 Envío y reenvío de archivos PDF y/o capturas de pantalla).  Cuadernos de Trabajo (Virtuales)
 Audios, fotos, videos y/o mensajes de texto.  Cuadernos u hojas de rehúso.
 Material diverso con el que cuenten en casa.
 Contar con el apoyo y/o involucramiento de los padres de familia.
IV. EJES O SITUACIONES Y ENFOQUES TRANSVERSALES
EJE O SITUACION ENFOQUES TRANSAVERSALES
 Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SEMANA 27. (5- 9/10/2020)
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Secuencia 1 Secuencia 2
Actividad 1: Actividad 2: Realiza tu actividad.
Comprendemos el proceso de validación de las hipótesis del bloque Segmento de VI.
clientes.
Referencia Bibliográfica
 Currículo Nacional de Educación Básica
 PROGRAMA CNEB
 Programación Web Aprendo en casa del Ministerio de Educación.
…………………………………………… ………………………………………….
Docente del Área V°B° Director
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SEMANA 27
EPT 5º
Validamos las hipótesis del lienzo de modelo de negocios

Lean Canvas: bloque Segmento de clientes
PROPÒSITO: Comprenderás el proceso de validación y las técnicas o estrategias principales que se deben
emplear en el proceso de validación de las hipótesis.
Parte X
Comprendemos el proceso de validación de las hipótesis del bloque Segmento de
clientes.
Está constituido por el segmento de clientes objetivo, que es a quiénes deseas llegar, y por el grupo
pequeño, de los “early adopters”, te ayuda a validar las hipótesis, te brindan su experiencia y son tus
primeros compradores.
El objetivo de tener este tipo de clientes, al inicio, es aprender junto con ellos para mejorar la solución del
servicio y/o producto. Es decir, mi grupo muestra de clientes o clientes con las cuales me daré cuenta si mi
producto es bueno, rentable o no.
¿Para qué te sirve segmentar clientes?
Hipótesis de segmento de clientes

Como el segmento de clientes que has identificado, se basa en lo que crees o supones, lo denominaremos
hipótesis de segmento de clientes.
Actividades que debes de realizar durante el proceso de validación del segmento de clientes:
1. Investigar. Puedes hacer una estimación sencilla y realista del tamaño del segmento de clientes
objetivo, a dónde quieres llegar, si realmente hay suficientes clientes que justifiquen implementar
tu proyecto.
2. Observar. Mirar cómo se comporta el cliente, sin que él lo sepa, para que podamos observar cómo
realmente actúa.
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3. Entrevistar. Conversar de manera informal, de acuerdo con la técnica de la entrevista, basada en
las preguntas: ¿Por qué? Cuéntame…
4. Experimentar. Vender nuestro producto u ofrecer nuestro servicio ayudará para confirmar si hay
gente dispuesta a pagar por nuestra oferta.
¿Qué resultado podríamos obtener de la validación?

Los resultados pueden ser los siguientes:
a. Nuestra hipótesis era correcta. Confirmamos que el cliente que supusimos es el correcto. Ejemplo,
se confirma que, el segmento objetivo está conformado por, padres con niños pequeños que
comparten las fotografías y videos de sus hijas y/o hijos, con abuelos y familiares, tienen ingresos
de clase media.
b. Nuestra hipótesis era medianamente correcta. El sector de personas se confirma, pero se reduce,
o también se puede ampliar.
c. Hipótesis incorrecta. Sales con el grupo negado (encuentras otro diferente al de la hipótesis), o no
hay personas interesadas en tu producto.
Realiza tu actividad:
Segmenta a tus futuros clientes y responde: ¿Quiénes son? ¿cuántos son? ¿a qué se dedican? ¿sus
ingresos alcanzan para que puedan comprar tu producto? ¿cuánto ganan? ¿cuántos ejemplares de
tu producto compran por día, semana, mes?, etc.
Realiza una entrevista basada en el producto que vas a realizar; ejemplo
 MI PRODUCTO ES: VENTA DE MIEL DE ABEJA.
¿Por qué prefiere mi producto (miel de abeja) y no de la competencia? Cuénteme…
¿Qué más le ha llamado la atención del producto que vendo?
¿considera que este producto es de buena calidad? ¿Por qué?
¿Recomendaría mi producto a sus familiares, amigos y vecinos? Coménteme….
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PROYECTO DE APRENDIZAJE SEMANAL DE EPT Nº 27

 Determina metas de aprendizaje viables asociada a sus  Autoevaluación.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

3.3 PLANIFICACION PREVIA DEL DOCENTE

3.4. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

IV. EJES O SITUACIONES Y ENFOQUES TRANSVERSALES

EJE O SITUACION ENFOQUES TRANSAVERSALES

 Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad

V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SEMANA 27. (5- 9/10/2020)

Validamos las hipótesis del lienzo de modelo de negocios

Hipótesis de segmento de clientes

¿Qué resultado podríamos obtener de la validación?

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