UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

MÓDULO II: PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

TRABAJO FINAL: ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS ÚNICO DE

ESPECIALIZACIONES MÉDICAS (PUEM) VIGENTE EN MEDICINA FAMILIAR DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO (FACULTAD DE MEDICINA)

PARTICIPANTE: DE LA VEGA BUENABAD EVELIN

PROFESORA DE MÓDULO: LUCERO VIVIANA OROPEZA ROBLES

GRUPO: 03

FECHA DE ENTREGA: 21-ABRIL-2024

1
1. INTRODUCCION

En México una vez que un médico concluye sus estudios de licenciatura resulta complicado
poder continuar con estudios de posgrado puesto que se limita la cantidad de plazas
ofertadas, por lo anterior los interesados deben presentar un examen a nivel nacional que
explora las competencias cognitivas contextualizadas en casos clínicos con la finalidad de
seleccionar a los mejores médicos del país. El interés de este trabajo es analizar el plan de
estudios al que se enfrentará ese aspirante que logró ser aceptado y que lo llevarán hacia
su objetivo de una especialización, por lo cual consideraremos el plan de estudios vigente
del posgrado de medicina familiar perteneciente a la Facultad de Medicina de la Universidad
Nacional Autónoma de México del año 2021.

Es muy importante entender la estructura de este plan de estudios por parte de los docentes
ya que son los encargados no sólo de transmitir conocimientos sino adicional de poder
lograr que los médicos en formación adquieran las destrezas y habilidades necesarias para
la atención de pacientes enfocados en el primer nivel de atención. Mi interés de convertirme
en docente de esta especialidad radica en que la mayoría de los médicos que brindan
clases no cuentan con estudios de docencia, es decir, sólo comparten sus conocimientos
en el consultorio, en los pases de visita o en el área de hospitalización, de este modo sólo
el conocimiento es compartido desde su experiencia sobresaliente en la práctica diaria, sin
embargo no se cuentan con el conocimiento adecuado del plan de estudios o con las
competencias deben de cumplirse por parte de los médicos en formación.

2. ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS

1) Fundamentación
De forma muy amplia se explican las necesidades sociales que el egresado deberá atender
puesto que debe de contar con una actitud anticipatoria para identificar y modificar los
riesgos que afectan la salud, capacidad resolutiva para atender patologías prevalentes,
habilidad de trabajo en equipo para proporcionar atención integral y aptitud para atender
las necesidades sociales de salud, considerando los factores biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, así como espirituales. Con las competencias que sean
alcanzadas por los estudiantes se espera lograr el desempeño de un médico familiar en
cualquier escenario de un Sistema de Salud, sea que labore en una organización pública o
privada. Además, estas competencias son compatibles con programas académicos que se
desarrollan en otros sistemas de salud, como los de Canadá, Estados Unidos e Inglaterra,
pero tienen un sello propio por las características del Sistema Nacional de Salud de México.

2
Específicamente en este plan de estudio no se presenta ningún con otro plan de estudios
con el cual se pueda realizar un análisis de tipo comparativo. En relación con este plan de
estudio del año 2021 se incorporan por primera vez las competencias profesionales que
debe tener el egresado al concluir su plan de estudios considerando 13 competencias
específicas y 31 desempeños profesionales, que en conjunto describen las capacidades
que debe tener un médico familiar al concluir su formación académica.

2) Objetivos generales y perfil del egresado

Acorde con la modificación de este plan de estudios los objetivos generales son plasmados
como competencias profesionales desglosadas en dimensiones y que forman parte del
perfil de egreso ya que se espera que de forma gradual aprenda a aprender, aprenda a
hacer, aprenda a ser, aprenda a trabajar con otros y aprenda a transformarse de manera
continua en su campo profesional. Dentro de este plan de estudios se intenta promover una
comunicación efectiva con individuos y familias, otorgar atención con amabilidad, respeto,
empatía y sin discriminación, utilizando eficazmente sistemas de información y
comunicación para atender al paciente así como también entre compañeros residentes. No
se cuenta con un objetivo general dentro de este plan puesto que son mencionados como
competencias profesionales pero si guardan relación con la fundamentación de este plan
puesto que con todas las habilidades el egresado alcanzará a demostrar conductas
profesionales esperadas de un especialista en Medicina Familiar.

3) Estructuración y organización curricular

Este plan tiene desglosada una matriz de relación que desglosa las áreas curriculares a
cursarse por cada año de especialización, a su vez lo desglosa en 3 seminarios que se
deben de completar en forma anual los cuales son un seminario de atención médica que
incluye todos los conocimientos que se deben adquirir sobre las materias básicas así como
el estudio de la familia, el segundo seminario se trata de investigación médica dónde el
estudiante debe aprender sobre la metodología y el desarrollo de un protocolo de estudio
que será la pauta previa para el desarrollo de su tesis en caso de que quiera esa opción
como medio de titulación y finalmente el tercer seminario aborda específicamente la
educación, planeación y metodología educativa, que desde mi punto de vista este seminario
es el que está enfocado en ayudar al estudiante en ser un educador de la medicina y de
otras competencias, sin embargo por mi experiencia me parece que no se le brinda la
importancia necesaria ni se cumplen siempre con esos objetivos.

3
En conjunto con estos seminarios el estudiante también debe desarrollar habilidades por
los diversos servicios por los que realiza rotaciones hospitalarias los cuales se encuentran
como otra línea curricular al formar parte del trabajo de atención médica. Los contenidos de
las diversas asignaturas están descritos de una forma amplia y detallada a su vez con
subtemas que logran ampliar el contexto del tema que se espera sea abordado por el
alumno. Este modelo de organización curricular está seleccionado por competencias
profesionales. En este caso el plan no considera ningún mecanismo de flexibilidad puesto
que todas las asignaturas deben ser cubiertas por completo, sólo lo que idéntico como
flexible sería la modalidad de titulación ya que pueden ser las más comunes por un artículo
médico científico publicado en una revista o por la presentación de una tesis, sin embargo
este plan no describe las formas de titulación dentro de su contenido, esas las localizamos
como estudiantes dentro del portal de egresados al realizar dichos trámites.

4) Características de la formación profesional

La forma en la que se espera sea avanzado y desarrollado este plan de estudios logra
tener una formación en ambas modalidades, es decir, sobre la adquisición de
conocimientos en la parte teórica y a su vez en la parte práctica, cabe mencionar que
como experiencia personal no se cuenta con un desglose de habilidades que se espere
el alumno deba alcanzar por asignatura ya que durante las rotaciones en los diversos
servicios se realizan las actividades comunes pero las habilidades aprendidas son
calificadas de forma individual por los profesores que brindaron dicha retroalimentación
que es a su vez diferente del profesor que brindó la teoría de la misma asignatura.
La investigación médica juega un papel fundamental en la formación del médico ya que
desde que se es estudiante de medicina se aprende a explorar y conocer esta forma de
adquirir conocimientos de forma alterna y es que forma parte de la actualización diaria del
médico, específicamente en este plan se cuenta con un seminario de investigación por año
sin embargo considero esta formación no es la más adecuada o pertinente puesto que estos
seminarios no son abordados por expertos en el tema, es decir, no es brindada por
profesores que se encuentre involucrados directamente en investigación por lo cual la
mayoría de los residentes terminamos buscando fuentes de información alternas, apoyo
con profesores de otras universidades, tutoriales de la red etc., lo cual desalienta al
estudiante en la forma en la que desarrolla su protocolo de estudio.

4
Una parte importante no sólo es brindar al alumno de conocimientos sino lograr aterrizarlo
en relación con la realidad social a la que se enfrenta dentro de nuestro país, sobre todo
porque esta profesión está relacionada con la atención de grupos vulnerables, de población
rural o de niveles educativos diversos por lo cual se orienta al residente para realizar la
práctica basada en el pensamiento crítico y reflexivo, examinando y juzgando objetivamente
su práctica profesional, determinando áreas de oportunidad que le permitan autorregularse
y transformarse como individuo, buscando su desarrollo profesional continuo. En relación
con el manejo de tecnologías de información y comunicación este plan no especifica cuales
se pueden abordar, sin embargo en la parte de instrumentos de evaluación considera la
aplicación simulaciones, portafolios o videograbaciones en las que el alumno debe
demostrar de forma práctica las habilidades que ha ido desarrollando para la atención de
pacientes.

5)Requisitos de presentación del plan de estudios

Acorde con mi análisis realizado este plan de estudios no cumple con todos los elementos
indicados de acuerdo a la normatividad vigente de la UNAM en el sentido que no vienen
desglosados ni especificados dentro del documento como serían un índice detallado por
página, no se describen los antecedentes puesto que no se especifica cual era la modalidad
previa y en este cambio del 2021 cuando se pasó a una evaluación por competencias
profesionales no se conoce la forma de trabajo anterior, así mismo no se hace hincapié en
la situación actual puesto que si bien se menciona el médico familiar es una clave angular
en la atención de pacientes del primer nivel de atención medico no se menciona cual es el
alcance actual para el profesionista egresado de esta especialidad. En relación con los
objetivos generales tampoco se encuentran desarrollados, puesto que son mencionados
como competencias profesionales por alcanzar, divididas a su vez en modalidades, cabe
mencionar que si de esta forma se espera el desarrollo del curso causa confusión el no
contar con el desglose bajo ese término. No se cuenta con una mención de material
didáctico ni de los mecanismos de evaluación puesto que esos eran plasmados de forma
individual cada vez que se iniciaba un nuevo seminario, siento cambiantes y sin ser
aclarados desde el plan de estudios y tampoco se desglosa un seguimiento de egresados
ni las modalidades de titulación. Justamente ese es mi interés de poder lograr una análisis
detallado de este plan de estudios del cual soy egresada puesto que ahora a estar dentro
de la plantilla de médicos adscritos a un servicio diversos residente rotarán conmigo para
poder transmitir conocimientos, sin embargo si continuamos haciéndolo desde un enfoque

5
empírico sin tener conocimientos sobre la práctica docente seguiremos cayendo en la
situación de formarnos sin un conocimiento completo de lo que se espera logremos
desarrollar como médicos familiares, por lo cual me parece este plan no cuenta con una
redacción clara, precisa y pertinente en cada uno de sus apartados.

6) Conclusiones y propuestas de mejora

Este plan de estudios tiene como base el uso de competencias profesionales, lo cual si bien
en la actualidad es una forma diversa de formar a los médicos brindando mejoría en las
habilidades adquiridas para la atención de pacientes, me parece no logra abarcar todas las
dudas o inquietudes que van surgiendo a los largo del desarrollo de la especialidad, es
decir, pareciera que por ser una especialización de posgrado y por ser todos los que
ingresan médicos ya titulados se da por hecho que no es necesario hacer un desglose
exhaustivo del plan de estudios, ya que si bien el contenido de temas es adecuado para lo
que se espera aprenda un médico familiar no es la forma más adecuada como lo
entendemos los residentes que vamos desglosando y estudiando las asignaturas.

Desde mi punto de vista debería entregarse a los alumnos un plan de estudios completo,
que desglose todos los puntos mínimos que deben de conocerse por los alumnos y
profesores, de esta forma desde el inicio se conocerán desde los contenidos hasta las
formas de evaluación, si bien hablamos de un posgrado en donde ya el alumno completo
estudios de licenciatura este plan no debería de ser integrado de forma sintética puesto que
a largo plazo genera el desconocimiento de diversos temas como son las formas de
titulación, el perfil de ingreso, seguimiento de egresados, etc.

Me parece también se debe contar con una evaluación especifica para las rotaciones
hospitalarias y que no sean evaluadas de forma subjetiva por cada profesor que pueda o
no ser el mismo que brinde la teoría. Se debería considerar que el seminario de
investigación pueda ser proporcionado con profesores que actualmente se encuentren
vigentes en el ámbito de esa misma rama o que cuenten con mayor experiencia de
conocimientos en esa área. Finalmente dentro del seminario que es de educación se deben
de ampliar los conceptos a desarrollarse puesto que esta materia será fundamental para
que el médico familiar como especialista pueda transmitir el conocimiento de una forma
más adecuada independientemente si se encuentra desempeñándose en conjunto como
profesor y de lo cual es justamente mi objetivo e interés tanto por este diplomado como por
el análisis del plan de estudios del que soy egresada.

6
3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Comisión interinstitucional para la formación de recursos humanos para la salud.
http://cifrhs.salud.gob.mx

• Plan único de especializaciones médicas (PUEM) en medicina familiar de la

facultad de medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México, 2021.