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    Emocion 1

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    Eli Tede
    El documento describe los aspectos cognitivos, fisiológicos y comportamentales de la emoción y su relación con procesos de salud y enfermedad. Explica qué es la emoción, su importancia evolutiva, cómo se desarrolla a lo largo de la infancia y cómo se genera.

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    El documento describe los aspectos cognitivos, fisiológicos y comportamentales de la emoción y su relación con procesos de salud y enfermedad. Explica qué es la emoción, su importancia evolutiva, cómo se desarrolla a lo largo de la infancia y cómo se genera.

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    El documento describe los aspectos cognitivos, fisiológicos y comportamentales de la emoción y su relación con procesos de salud y enfermedad. Explica qué es la emoción, su importancia evolutiva, cómo se desarrolla a lo largo de la infancia y cómo se genera.

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    22/5/2024

    EMOCIÓN
    ▪ Andrés, M.L.; Massone, A. y Calcopietro, M (2015). Aspectos cognitivos, fisiológicos y
    comportamentales de la emoción. Relaciones con los procesos de salud y enfermedad.

    Emoción Material de circulación interna- Psicología Cognitiva, Facultad de Psicología, UNMDP.

    Objetivos de la clase:
    Andrés, M.L.; Massone, A. y Calcopietro, M (2015). Aspectos cognitivos, fisiológicos y
    comportamentales de la emoción. Relaciones con los procesos de salud y enfermedad. ▪ ¿Qué es?
    Material de circulación interna- Psicología Cognitiva, Facultad de Psicología, UNMDP. ▪ ¿Cuál es su importancia evolutiva?
    ▪ ¿Cómo se desarrolla a lo largo de la infancia?
    ▪ ¿Cómo se genera?
    ▪ ¿Qué cambia en nosotros cuando tenemos una emoción?
    ▪ ¿Cómo se relaciona con los procesos psicológicos básicos?
    Facultad de Psicología

    1 2

    Antecedentes Históricos
    ¿Qué es la emoción?
    ▪ Williams James ▪ Carl Lange ▪ Walter Cannon ▪ Philip Bard

    ▪ La emoción es un fenómeno psicológico que consiste en una


    respuesta del organismo para adaptarse al ambiente. Tienen
    un objeto y son de corta duración
    ▪ Se habla de “proceso” emocional para poder incluir y ordenar
    sus diferentes componentes.
    ▪ En Psicología Cognitiva, su estudio es posterior a los procesos
    psicológicos básicos.
    Teoría James- Lange Teoría Cannon- Bard
    3

    3 4

    1
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    Emociones Básicas
    Modelo Modal de la emoción

    Respuesta
    •Subjetiva
    Situación Atención Evaluación •Fisiológica
    •Comportamental

    (Gross & Thompson, 2007) (Ekman, 2003)

    5 6

    ¿Cuál es su importancia evolutiva?


    ¿Cuál es su importancia
    ▪ Existen varios programas especializados (capacidad de regular la
    evolutiva? cantidad de oxígeno en sangre, el ritmo cardíaco, la agudización de la
    audición, etc.) para resolver problemas adaptativos frecuentes
    (conseguir pareja, conciliar el sueño, vigilar del ataque de depredadores, etc.)
    ▪ Nuestro organismo requiere que estos programas sean
    coordinados.
    ▪ Esta coordinación es realizada por una clase especial de
    programas de orden superior: las emociones

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    2
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    ▪ Las emociones son entonces las adaptaciones


    neurocomputacionales que han evolucionado en respuesta
    al problema de combinar la gran variedad de mecanismos
    de activación que dan respuesta a las demandas
    específicas impuestas por diferentes situaciones
    ▪ Esto implica que cada emoción evolucionó para lidiar con un
    tipo de situación particular y recurrente. Presumen la
    presencia de un tipo de situación ancestralmente
    estructurada

    9 10

    ¿Cómo se desarrolla a lo largo de la Desarrollo emocional a lo largo de la infancia

    infancia? ▪ 0 a 2 años
    El reconocimiento de las
    ▪
    -
    2 a 6 años
    Aparición “etiquetas
    ▪
    -
    6 a 12 años
    Comprensión de la
    emociones madura con el verbales” y “guiones” (gracias existencia de emociones
    contradictorias en una
    sistema cognitivo. al lenguaje)
    misma situación
    - Emoción con mayor
    De 0 a 2 años de edad protagonismo: miedo - Hay mayor adopción de
    las normas sociales de
    De 2 a 6 años de edad - Se comienza a distinguir
    expresión y sentimiento
    expresión
    (recién a los 5 o 6 años - Regulación: se amplía el
    De 6 a 12 años de edad repertorio de estrategias:
    estrategias cognitivas.

    12

    11 12

    3
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    Modelo de Zajonc (1980-84)


    ▪ La evaluación afectiva de un estimulo puede ocurrir con muy poco nivel de
    ¿Cómo se genera una emoción? ▪
    procesamiento
    Efecto de mera exposición: basado en la familiaridad, y por lo tanto sólo se
    necesita la presentación (repetida) del estímulo. No es necesaria la “
    evaluación cognitiva” del estímulo.
    ¿Posee un estímulo por sí mismo la capacidad de ▪ Sin embargo, puede producirse evaluación no consciente
    disparar una emoción o es la evaluación ▫ Ej.: ideogramas chinos (Murphy & Zajonc, 1996)
    cognitiva que realizamos sobre la situación lo
    que provoca la emoción?

    •Modelo de Zajonc
    •Modelo de Lazaruz
    •Modelo de LeDoux

    13 14

    Modelo de Lazarus (1993) Modelo de LeDoux (1992/96)


    ▪ Dos rutas de procesamiento: rápida o directa y
    lenta o indirecta

    Audio: Negación Audio: Intelectualización Sin audio

    ▪ Estímulo  Evaluación cognitiva  Emoción


    ▪ Objeción al estudio: no habría solo diferentes evaluaciones cognitivas en función del
    diseño experimental, sino diferentes estímulos.

    15 16

    4
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    ¿Qué cambia en nosotros cuando tenemos


    una emoción?
    ¿Qué cambia en nosotros cuando
    tenemos una emoción? ▪ El registro
    subjetivo
    ▪ La respuesta
    fisiológica
    ▪ La respuesta
    comportamental
    ▪ Expresiones de
    Registro personal Cambios en el SNA diversos tipos
    El registro subjetivo consciente de la simpático y (verbales, tono,
    vivencia de una parasimpático. volumen, no
    La respuesta fisiológica emoción (conocido verbales, gestos,
    rostros)
    La respuesta comportamental tradicionalmente
    como sentimiento).

    17 18

    ¿Cómo se relaciona la emoción


    con los procesos psicológicos Recuperación dependiente del estado de ánimo
    básicos? Aprendizaje Recuperación

    • Memoria
    (fenómenos relacionados con recuperación e
    interpretación)
    • Atención
    (sesgos atencionales)

    19 20

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    22/5/2024

    CONGRUENCIA del tono emocional de la información con el estado


    de ánimo
    Sesgos atencionales

    21 22

    Gracias!

    23

    23

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