18 de Junio Fichas de Resumen
18 de Junio Fichas de Resumen
18 de Junio Fichas de Resumen
PORRES”
Compromiso, Liderazgo e Innovación
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO : 5°
SECCIÓN : “ A“
ÁREA : COMUNICACION
PROFESOR : María Isabel Chapilliquen Farías
DIRECTOR : PROF. OLANDO OVIEDO MAZA
SUBDIRECTORA: PROF Amada Añazco de Angeldones
FECHA: 18 de junio DEL 2024
TITULO: Localizamos en las fuentes de información (resumen) sobre el cuidado de nuestro ambiente.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
evaluación
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Elabora la planificación de - Elaboración de RÚBRICA
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito (fichas de resumen) fichas de
- Adecúa el texto a la situación comunicativo, para elaborar fichas Elabora fichas de resumen resumen
comunicativa. bibliográficas de resumen de las sobre los temas de la Eda y
actividades de la EDA N°03, el la importancia de conservar
destinatario y las características más el medio ambiente
comunes del tipo textual.
Revisa constantemente lo
- Distingue el registro formal del
que escribe.
informal; para ello recurre a su
experiencia y algunas fuentes de Reflexionan y evalúa su
información complementaria participación de hoy.
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma. preferencias, potencialidades y limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o no la tarea.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
virtuales generados por las Gestiona información del entorno comprende los procedimientos e intercambios que
TICS. virtual. realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en
Interactúa en entornos virtuales. actividades colaborativas, así como para representar
Crea objetos virtuales en diversos experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
formatos.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Recibo a los estudiantes con gestos de amabilidad y la docente presenta las siguientes imágenes.
Saberes previos:
Promuevo el diálogo, planteando las siguientes interrogantes:
¿Qué mensaje nos trasmite cada una de las imágenes propuestas?
¿Qué crees que aprenderemos con las imágenes presentadas?
¿Cómo podemos obtener información bibliográfica de las actividades que representa cada imagen?
¿Cómo podemos organizar la información para encontrarla rápidamente?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué será importante organizar la información? ¿Para qué nos servirá lo que vamos a hacer hoy?
Hoy a través de fuentes de información realizaremos resúmenes de los temas para conocer
contenidos de los temas de nuestra EDA.
PLANIFICACIÓN
Recordamos sobre el trabajo realizado en la Eda del día de ayer y les comento que hoy vamos a organizar la información
en la ficha de resumen, seguidamente se les muestra el esquema de ficha de resumen, y se le hace recordar los
elementos que la conforman y pide a los estudiantes observarla con mucha atención.
Aperturo el diálogo y con las ideas de los estudiantes elaboro en grupo clase un organizador grafico del conocimiento de
la ficha de resumen.
Solicito a los estudiantes que den lectura al gráfico realizado respecto a la organización de las ideas dadas en grupo clase
Retomo el propósito e indico que para lograrlo se formaran en equipos para planificar la elaboración de las fichas de
resumen.
El docente entrega a cada equipo una ficha de planificación del texto.
Cada equipo con la orientación del docente planifica la producción de su ficha de resumen
Cada equipo socializa la información de la planificación.
¿Qué escribiremos?
TEXTUALIZACION
Con la participación de los estudiantes de forma grupal organiza información de cuadernos de trabajo.
Con el acompañamiento del docente, cada equipo de trabajo se organiza e identifican datos según la estructura de la
ficha.
Seguidamente cada equipo de trabajo empieza a registrar la información en las fichas de resumen de su primer borrador
La docente acompaña y va orientando la organización de la información.
Se solicita a un estudiante de cada equipo de trabajo leer en voz alta el primer borrador de su ficha de resumen
Se les da las indicaciones a los estudiantes roten sus trabajos y se realice el proceso de revisión en equipo teniendo la
ayuda del docente.
Se invita a cada equipo de trabajo leer y analizar las correcciones propuestas por sus compañeros para elaborar el
segundo borrador.
Se les da un tiempo para que expresen libremente sus opiniones respecto al texto elaborado: ¿Qué parte de la
elaboración de su ficha les llamó más la atención?
Se dialoga con los estudiantes acerca de la importancia de tener organizada la información en una ficha de resumen.
Cierre Tiempo aproximado:
Reflexionan sobre su aprendizaje y responden a preguntas haciendo un recuento de todo lo realizado
¿Para qué nos sirve las fichas elaboradas? ¿Cómo podemos utilizar las fichas de resumen?
Se revisa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia
Se evalúan los aprendizajes a través de una lista de cotejo
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:
La docente aprovecha un espacio reflexivo para dialogar respecto a los aprendizajes de los estudiantes
¿Qué aprendizaje obtuvieron ¿Qué dificultades se les ¿Cómo se sintieron durante la ¿Qué actividades, estrategias y
hoy? presentó? sesión? materiales les ayudaron en sus
aprendizajes?
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