Tema 5 - F

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
DEL AULA DE EDUCACIÓN

INFANTIL
63031071
Curso: 2023-24
Tutor: Fausto Marín Megía
Correo electrónico: faumarin@valdepenas.uned.es
TEMA5: ORGANIZACIÓNDERECURSOS DIDÁCTICOSEN EL AULA
En eSTe
5.1. Introducción Tema...
5.2. Fundamentación
5.3. Experiencias de referencia
5.4 . Orientaciones prácticas 0-3
5.5. Orientaciones prácticas 3-6

1- inTr oducción.
5.1. inTr oducción.
La etapa de Educación Infantil...
¡ES ESPECIAL! POR ESO NECESITA U N ABORDAJE C U I D A D O S O Y METÓDICO

5.1. inTr oducción.
¿Cómo deben ser sus recursos?
Los recursos deben posibilitar y apoyar el desarrollo de buenas prácticas
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS:
Actividad Globalización Individualización Personalización
Ambiente sosega do,

tranquilo y positivo
Lúdico Socialización Creatividad
5.1.intr oducción.
Elementos a considerar
EN LOS M E C A N I S M O S DE O R G A N I Z A C I Ó N
El contexto situacional, los fondos económicos de los que se dispone, los recursos didácticos, las
estrategias y la dinámica del día a día
En cualquier caso, la disponibilidad y ordenación adecuada de recursos NO GARANTIZA una

educación óptima.
SIN EMBARGO, facilitarán una educación de calidad.
Recursos: Medios, procedimientos o vías para resolver una situación.

Abarca desde un instrumento concreto hasta un plan de actuación articulado
5.1.intr oducción.
Organización de los recursos en el aula
5.1.intr oducción.
Criterios para su selección
2- fundamentación.
5.2.fundamentación.
Terminología de los recursos didácticos
5.2. f undamentación.
Utilización variada y diversa de los recursos didácticos
Clasificación de los recursos didácticos
MÚLTIPLES CLASIFICACIONES - N O HAY U N A Ú N I C A TA X O N O M Í A

SERÍA DE UTILIDAD ATENDER A LAS SIGUIENTES TIPOLOGÍAS:

A LTERNATIVA INTERES A NTE
RECURSOS DE LA NATURALEZA
ALTERNATIVA INTERES ANTE
MATERIALES MONTESSORI
Otra posible clasificación para los recursos
Tiene lógica cuando la

distribución del aula es por
RINCONES
Aprovechamiento de los recursos y condicionantes organizativos
GUÍA PARA PROYECTAR Y

C O NSTRUIR ESCUELAS INFANTILES
(M.E., 2011)
• Posibilidades para la organización del espacio, del
mobiliario y del equipo pedagógico.
•Posibilidades de la organización de la zona

de servicios para la relación exterior, uso
interno,
espacios propios de la zona infantil.
Para poder sacarle el m a yo r provecho a los recursos didácticos, e importante contar con
la m ejor ord ena ción pos ible d el a ula
"La organización sistemática de los recursos didácticos en el

aula tiene un papel relevante para facilitar un a atmósfera de
sosiego y tranquilidad, en un entorno físico confortable,
junto con la propia utilización de los materiales, así c o m o la
a plica ción de una m etodolog ía a ctiva "
Pasos a seguir en organización sistemática de los recursos didácticos
3- exPeRienciaSde
RefeRencia
5.3.exPeRienciaSde RefeRencia.
Pautas para la organización de los recursos
En cuanto a la infraestructura, se debería disponer de...
Pautas para fomentar conductas que propicien una buena organización de los recursos:
Referentes organizativos:
5.3.eXPeRienciaSde RefeRencia.
Elementos a tener en cuenta:
PUNTO DE PARTIDA: HACER PARTÍCIPES A LOS N I Ñ O S / A S
Debemos implicarles al m á x i m o en la organización de los recursos

5.3.eXPeRienciaSde RefeRencia.
Normas:
A estas edades son soportes necesarios para regular las interacciones o mov imientos y
pa ra pos ibilita r una conv ivencia cív ica y a rm onios a
¿ C Ó́ M O D EBEN SER?
4- ORienTaciOneS
PRácTicaS 0-3
5.4.ORienTaciOneSPRácTicaS0-3.
Planificación organizativa de los recursos didácticos
Implicaciones prácticas
5- ORienTaciOneS
PRácTicaS 3-6
Los niños y niñas en 2º ciclo tienen un nivel de maduración y autonomía m u c h o mayor.
Criterios para la selección y planificación organizativa: ORIENTACIONES

PARA UN DISEÑO
UNIVERSAL:
La gamificación
En este ciclo, el juego y los juguetes son los principales recursos didácticos
Si permitimos que exploren su entorno mediante procesos lúdicos fomentaremos su
desarrollo cognitivo, físico, afetivo, psíquico y social
Otras iniciativas interesantes
CONTACTO CON LA EXPERIENCIAS DE USO DE RECURSOS

NATURALEZA: INDAGACIÓN: DIGITALES:
A través de pequeñas salidas,
Mediante materiales que Con herramientas y
excursiones... Propician la conexión
permita n: toca r, oler, compa ra r, aplicaciones que faciliten el
con la realidad y el aprendizaje por
hacer, rehacer, deshacer y que proceso de aprendizaje,
experiencia directa
estimulen sus sentidos mediante el uso de internet.
RecURSOSYacTiiviidadeSPaRa cOmPaRTiiR
Ayuda para m aestros Aplicaciones y webs con juegos Asociación m undial de

(Manu Velasco) interactivos para infantil educadores infantiles
Implicaciones prácticas
Otras recomendaciones:
O RG A N IZA D O RES
SEMANALES
Recordando diariamente los
hábitos y rutinas
LISTAS DE
VERIFICACIÓN:
RUTIN A S
ENCADENADAS Les ayudará a seguir las
Jugar- trabajar - recoger- limpiar normas establecidas para
ma nos - ha cer la fila - etc. escoger los recursos utilizados
Les ayuda a interiorizar hábitos en las diferentes actividades
¿dónde encOnTRaR PROPUeSTaSiinTeReSanTeS?
Equipo de Orientación Educativa y

Orientación Andújar Recursos educativos
Psicopedagógica de La Rioja Baja
Educaixa

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5.3. Experiencias de referencia

5.4 . Orientaciones prácticas 0-3

5.5. Orientaciones prácticas 3-6

¡ES ESPECIAL! POR ESO NECESITA U N ABORDAJE C U I D A D O S O Y METÓDICO

Los recursos deben posibilitar y apoyar el desarrollo de buenas prácticas

Actividad Globalización Individualización Personalización

Ambiente sosega do,

En cualquier caso, la disponibilidad y ordenación adecuada de recursos NO GARANTIZA una

SIN EMBARGO, facilitarán una educación de calidad.

Recursos: Medios, procedimientos o vías para resolver una situación.

MÚLTIPLES CLASIFICACIONES - N O HAY U N A Ú N I C A TA X O N O M Í A

SERÍA DE UTILIDAD ATENDER A LAS SIGUIENTES TIPOLOGÍAS:

A LTERNATIVA INTERES A NTE

ALTERNATIVA INTERES ANTE

Tiene lógica cuando la

GUÍA PARA PROYECTAR Y

•Posibilidades de la organización de la zona

"La organización sistemática de los recursos didácticos en el

PUNTO DE PARTIDA: HACER PARTÍCIPES A LOS N I Ñ O S / A S

Debemos implicarles al m á x i m o en la organización de los recursos

Los niños y niñas en 2º ciclo tienen un nivel de maduración y autonomía m u c h o mayor.

Criterios para la selección y planificación organizativa: ORIENTACIONES

CONTACTO CON LA EXPERIENCIAS DE USO DE RECURSOS

Ayuda para m aestros Aplicaciones y webs con juegos Asociación m undial de

Equipo de Orientación Educativa y

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